CÓDIGO GPFR23

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

“LICEO EL SABER” VERSIÓN 02
UNIDAD DE APRENDIZAJE
FECHA DE
APROBACIÓN 05-08-2017

ÁREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: TERCERO

ESTUDIANTE: GRADO: IV
UNIDAD DE APRENDIZAJE No FECHA:
DOCENTE: LUZ POVEDA FLOREZ
EJES TEMÁTICOS: LITERATURA DE VANGUARDIA

1. Estándar (es)
Comprendo e interpreto textos teniendo en cuenta el conocimiento de la lengua en situaciones de comunicación,
el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
2. Competencias:
comprende y valora el fenómeno estético del lenguaje que se da a través de la literatura: entiende la
literatura como representación de la cultura y convergencia de todas las manifestaciones humanas y
de las otras artes.
3. Indicadores de desempeño:
Establece relaciones entre las obras literarias hispanoamericanas, procedentes de fuentes escritas y
orales.
4. Exploración de pre-saberes:
Con los conocimientos básicos que el estudiante conoce
trabaja do en clases anteriores de este movimiento,
iniciaremos a profundizar de la literatura vanguardista.

DESARROLLO DEL TEMA

LITERATURAS DE VANGUARDIAS
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❖ LA VANGUADIA EN AMERICA
El periodo de la vanguardia latinoamericana es el periodo más productivo de todos los que se conocen. Entre
1910 y 1950 es cuando más se escribe en américa latina. La escritura de la vanguardia aparece como reacción
frete a los mecanismos expresivos del modernismo y frete a las circunstancias sociohistórica.
Además de todas las expresiones artística, las vanguardias se expandieron hacia la ideología política, la
mayoría de las veces de izquierda, pero, aunque pocos, hubo pensadores vanguardista derecha.

❖ LOS MOMENTOS DE LA VANGUARDIAS LATINOAMERICANAS

La mayoría de los estudiosos de América, entre ellos Enrique Anderson Imbert, coinciden en dividir las
vanguardias latinoamericana en dos momentos: desde 1915 hasta 1929 el primero; desde 1930 a 1940 el
segundo.
Ángel Rama sin entrar en contradicción con estos dos momentos, sino más bien ampliando su espectro había
los años finales del modernismo, afirma que las vanguardias latinoamericanas pueden clasificarse en tres
momentos:
• El primero (1900-1910) surge su escritura a relación de los modelos europeos, pero permite la
perspectiva necesaria para descubrir lo propio
• En el segundo momento (1919-1930) se consolida la narrativa, surge el realismo social o las novelas
dela tierra.
• En el tercer momento, considerado el más autóctono de las tres (1930-1940) destacan los argentinos
Roberto Arlt y Jorge Luis Borge, el mexicano Mariano Azuela y el colombiano Jesé Eustacio Rivera.
En este momento predominaba la poesía y es reemplazada por la novela.

El dominio de la narrativa a partir del tercer momento es consecuencia de que el vanguardismo asume su
problema de la construcción de las ideas latinoamericanas. Las formas vanguardista poéticas ya se han
desgastado y es el discurso narrativo vanguardista el que permite restructurar las ideas que tiene los
latinoamericanos, sobre América Latina.

❖ GÉNEROS Y AUTORES
Autores más representativos de cada género durante el desarrollo de las vanguardias.
Del modernismo surgen los primeros poetas vanguardista, denominados ultramodernista.
• Vicente Huidobro
• Cesar Vallejo
• Jorge Luis Borge
• Pablo Neruda
• Gabriela Mistral
• Octavio Paz
• Oliverio Girondo
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❖ MOVIMIENTOS VANGUARDIA

ACTIVIDAD # 1

Lee el siguiente poema de Rubén Darío y con base en él desarrolla la activida.

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1. RESPONDE:

a) ¿Quién es el personaje del poema enmarcado en el título?

b) ¿Qué exalta el autor en el poema de Latinoamérica?
c) ¿Cuál es el mensaje que el autor quiere expresar en la última estrofa del poema?
d) ¿Qué es lo que más se crítica de Roosevelt desde el principio del poema?
e) ¿Cuál es unas de las características de poder de EE. UU? ¿y en qué está representada?
f) ¿De qué se debe cuidar Roosevelt según el poema?
g) ¿Qué no está a favor de Roosevelt?

2. Reconoce el tema central del poema e identifica cada una de estas palabras. Coloca al frete el
significado que representa en el poema.
• Sigue el ejemplo.
Estados unidos: potencia ambiciosa
Cazador:
América Española:
Oda:
Vida:
3. Se puede decir que el anterior poema se crítica la actitud política de los Estado Unidos en la figura
de Roosevelt. Entonces ¿cómo se puede explicar el hecho que se titule “Oda”?
4. Estás de acuerdo con las siguientes afirmaciones SÍ o NO. Argumenta la respuesta de cada una de
ellas.
a) Rubén Darío juzga equivocadamente a los EE. UU; porque ellos nunca han tenido esos
intereses
b) El poeta refleja un sentimiento crítico que debemos reflejar
c) Reconocer figuras como Moctezuma y cuactémoc es valorar y reafirmar nuestra identidad
d) El autor del poema debió callar en vez de expresar su voz en defensa de nación.
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5 Crea un poema con característica de la época dónde puedas criticar a un personaje

importante o de una situación que se esté dando en tu país, mínimo de 4 estrofas.

ACTIVIDAD # 2
1. Prepárate para una exposición (audio exposición) con las siguientes indicaciones.
- Escoge un poema de un escritor vanguardista, el que más te guste.
- Grava un audio recitando el poema que escogiste, utiliza los consejos y formas para recitar un
poema, ten presente (que en tu voz se note el sentimiento que quieres trasmitir) utiliza música de
fondo para ambientar el poema. Antes de iniciar tu grabación, da tu presentación, el del poema y
no te olvides de exaltar al autor.

5. EVALUACIÓN
1. Desarrolla el taller y envíalo por la WHASTSAPP
2. Realiza el audio- exposición, compartiendo tu actividad en clase. Esta socialización estará dirigida
por la docente quien coordinará a cada estudiante con un tiempo para compartir la actividad.

7. Socialización:
1. En conexión virtual con el docente socializa las actividades
8. Trabajo complementario

https://slideplayer.es/slide/5406879/

https://app.emaze.com/@AOTLZOCQO

#8
9. Bibliografía: Colombia aprende Capsulas educativa digitales

Youtube
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/contenidoslo?title=&field_nivel_value=All&field_grado_tid=All&field_asignatura_tid=All&
field_dba_value=&page=56

10. Evaluación y Valoración del aprendizaje:

Puntualidad, precisión, uso de argumentos sólidos, expresión oral y escrita, profundización del
tema.