CÓDIGO GPFR23

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

“LICEO SAMARIO” VERSIÓN 02
UNIDAD DE APRENDIZAJE
FECHA DE
APROBACIÓN 05-08-2017

ÁREA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: PRIMERO

ESTUDIANTE: GRADO: 11° 1 Y 2
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 4 FECHA: 08 al 12 de marzo de 2021
DOCENTE: ESP. GILBERTO CADENA RODRIGUEZ
EJES TEMÁTICOS: TEXTOS CONTINUOS Y DISCONTINUOS – DÍA DE LA MUJER

1. Estándar (es):
1.1. Produce textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a
procedimientos sistemáticos de elaboración y que establezcan nexos intertextuales y
extratextuales.
1.2.Asume una actitud crítica frente a los textos que lee y elabora, y frente a otros tipos de
texto: explicativos, descriptivos y narrativos.
2. Competencias:
INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA PROPÓSITIVA
3. Indicadores de desempeño:
Lee textos literarios e identifica en obras de la literatura española el lenguaje, las características formales,
las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos.
4. Exploración de pre-saberes:
1. Los Textos Continuos
Están normalmente formados por párrafos que, a su vez, se hallan organizados en oraciones. Los
párrafos pueden formar parte de estructuras mayores, como apartados, capítulos y libros. Se
clasifican básicamente por objetivo retórico, es decir, por su tipo. Los hay narrativos, expositivos,
argumentativos, descriptivos, etc.
2. Textos discontinuos
Son textos organizados de una manera distinta a la de los textos continuos. Su comprensión requiere
del uso de estrategias de lectura no lineal. Pueden ser: cuadros y gráficos, tablas, diagramas, mapas,
formularios, caricaturas, historieta, etc.

5. Trabajo individual:
5.1.Observa las siguientes imágenes en forma comparativa y clasifica a qué tipo de textos
corresponde cada una.(continuos o discontinuos)

1. 3.

2. 4.
5.2. Observa, escucha y compara la información anterior en dos textos audiovisuales que
se encuentran en los siguientes enlaces.
https://www.youtube.com/watch?v=cAkfOOYIzPw&ab_channel=MaestraLupitaRosas
https://www.youtube.com/watch?v=o2B5iMvvg1E&ab_channel=JhonAlexanderCardenasFlorez
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5.3. Identifica las características de los textos continuos con la lectura y análisis de los
siguientes textos.
Problemática social de las mujeres
Si hacemos un balance de los datos sobre los derechos de las mujeres alrededor del mundo, este es
realmente escalofriante. Existen países, en la actualidad, donde la mujer se encuentra supeditada al deseo y
control masculino. Es el caso de Yemen, donde además, no existe ninguna mujer con cargo gubernamental.
O en Irán, donde la mujer necesita autorización por parte de su padre, marido o hijo para estudiar, trabajar o
incluso practicar deporte.
En Somalia, la mujer no tiene ni voz ni voto. Ni siquiera derechos, como ser humano. En Arabia Saudí, la
mujer solo puede estar en la calle en compañía de un hombre, bien sea su padre, esposo o hijo. Asimismo,
también tiene restringido el voto, conducir vehículos, viajar o trabajar sin supervisión masculina. En Irak,
por ejemplo, la mujer debe usar una vestimenta que le cubra totalmente el cuerpo, a excepción solo de los
ojos. Las niñas de 9 años ya están disponibles para contraer matrimonio.
En Líbano, se permite el crimen de honor. Este consiste en poder asesinar a una mujer si se sospecha que ha
cometido adulterio, aunque este no se haya comprobado. En Marruecos, la tasa de analfabetismo de las
mujeres ronda el 75 %. En Chad, solo sabe leer el 28 % de las mujeres adultas. Y en Pakistán, solo el 25 %
de las mujeres ha accedido a un puesto de trabajo.
En América Latina, la desigualdad también es una realidad, que se traduce en el peor de los casos en el
asesinato de las mujeres por el simple hecho de serlo. Es lo que se conoce como femincidio. En México,
por ejemplo, más de 10.000 mujeres han sido asesinadas desde 2012, pero más del 80% de los casos han
quedado impunes.
Sin duda, son datos y situaciones que, en pleno siglo XXI, deberían erradicarse por completo. Pero estos,
por si fueran pocos, no son los únicos problemas a los que se enfrentan las mujeres del mundo a la hora de
alcanzar sus derechos.

Otras vulneraciones a los derechos de la mujer

En datos mundiales, una de cada tres mujeres sufre violencia física o sexual en su vida. Unos 46
millones de personas se ven involucrados en redes de esclavitud y trata y siete de cada diez involucrados
son mujeres o niñas. Una de cada tres niñas del planeta es obligada a contraer matrimonio en contra de su
voluntad antes de los 18 años. Dos terceras partes de los seres humanos que no saben leer ni escribir en el
mundo son mujeres. Las mujeres representan menos de una cuarta parte de presencia en los parlamentos del
mundo.
En algunos lugares, no tienen derecho a voto ni a poseer ninguna propiedad. En términos generales, las
mujeres cobran menos que los hombres por desempeñar los mismos trabajos, incluso de rangos superiores.
Por último, son las mujeres quienes tradicionalmente desempeñan las labores domésticas y los trabajos de
cuidados no remunerados de personas dependientes.
En definitiva, los derechos de la mujer, a nivel global, son bastantes limitados. Aún existe demasiada
violencia hacia las mujeres, tanto física como psicológica. En numerosos países se vulneran los derechos.
Sin embargo, cada vez son más las comunidades que unen fuerzas para luchar por los derechos de la
mujer y alcanzar la equiparación política y social con los hombres.
Asimismo, aunque la comunidad internacional ha condenado en varias ocasiones la desigualdad existente,
no existen medidas reales que se apliquen para alcanzar la igualdad. El acceso a la educación, el derecho a
decidir por una misma sobre su vida y qué hacer con ella, las oportunidades labores o el derecho a no sufrir
ningún tipo de violencia son las bases fundamentales en la que hemos de trabajar para acabar con la
desigualdad y garantizar plenamente los derechos de la mujer.
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5.4. Identifica y escribe las características de los textos discontinuos con la lectura y
análisis de las siguientes imágenes.
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6. Trabajo grupal:
6.1. Lee, analiza, y resuelve este pequeño taller sobre los siguientes textos continuos y
discontinuos.

Texto 1.

El árbitro es arbitrario por definición. Es el abominable tirano que ejerce su dictadura sin oposición posible
y el ampuloso verdugo que ejecuta su poder absoluto con gestos de ópera. Silbato en boca, el árbitro sopla
los vientos de la fatalidad del destino y otorga o anula goles. Tarjeta en mano, alza los colores de la
condenación: el amarillo, que castiga al pecador y lo obliga al arrepentimiento; y el rojo, que lo arroja al
exilio.
Los jueces de línea ayudan, pero no mandan, miran de afuera. Solo el árbitro entra al campo de juego; y con
toda razón se persigna al entrar, ni bien se asoma ante la multitud que ruge. Su trabajo consiste en hacerse
odiar. Única unanimidad del fútbol: todos lo odian. Lo pifian siempre, jamás lo aplauden. Corre y jadea sin
descanso entre los veintidós jugadores; al final, la multitud lo recompensa exigiendo su cabeza.
A veces, raras veces, alguna decisión del árbitro coincide con la voluntad del hincha, pero ni así consigue
probar su inocencia. Los derrotados pierden por él y los victoriosos ganan a pesar de él. Coartada de todos
los errores, explicación de todas las desgracias, los hinchas tendrían que inventarlo si no existiera. Durante
más de un siglo vistió de luto. ¿Por quién? Por él. Ahora disimula con colores.

Básicamente, ¿sobre qué trata el texto?

a) El trabajo sacrificado de los árbitros.
b) El lamentable fanatismo de los hinchas.
c) El infausto papel de los árbitros.
d) El carácter injusto de las decisiones de un árbitro.
e) La desdichada vida de un árbitro.

2. Para los hinchas, el árbitro es:

a) un personaje despreciable.
b) la causa de todos sus problemas.
c) un mal necesario.
d) la razón de sus derrotas.
e) un intruso en la cancha.

3. Con respecto al árbitro, ¿qué idea es incompatible?

a) La multitud concuerda cuando se trata de condenarlo.
b) No es habitual que sus decisiones coincidan con la voluntad del hincha.
c) Sus sentencias son inapelables.
d) Los fanáticos del fútbol valoran sin imparcialidad su papel.
e) Sus decisiones son correctas, dada su condición de juez.

4. En el último párrafo, el autor:

a) se burla del color del uniforme que vestían los árbitros antaño, pues es el mismo que se utiliza para el
luto.
b) se solidariza con el noble y nunca bien ponderado hombre que ejerce el cargo en cuestión.
c) sugiere que el hecho de utilizar hoy un colorido uniforme, se debe a que el papel del árbitro está siendo un
poco más valorado.
d) ironiza con la relación entre el color de la antigua vestimenta del árbitro y el odio que genera dicho
personaje.
e) asegura que la forma actual de vestir del árbitro obedece a su afán por ocultar
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Texto 2.

1. ¿Cuál es el tema central de la Tabla 1?

a) Los peruanos.
b) El orgullo por Lima.
c) El orgullo por ser peruano.
d) El orgullo.
e) La evolución del amor por el Perú desde el 2003 hasta el 2007.

2. ¿Cuál es la idea principal de la Tabla 2?

a) Los peruanos suelen decir la verdad en todo momento.
b) Los peruanos no suelen decir la verdad en su totalidad.
c) Los peruanos no mienten.
d) Los peruanos suelen mentir en no pocas ocasiones.
e) Los peruanos nos son mentirosos.

3. ¿Cuál sería una idea secundaria en la Tabla 1?

a) Existe una incertidumbre del orgullo de ser peruano desde el año 2003 al 2005.
b) Pocas personas aborrecen el Perú.
c) Más de la mitad de personas se sienten orgullosas de haber nacido en este país.
d) Muchas personas tienen orgullo de ser peruanas y son felices.
e) Existen personas que no se sienten orgullosas de ser peruanas.

4. ¿Cuál sería el mejor título para la tabla 2?

a) Los peruanos y la falta de sinceridad
b) La mentira de los peruanos
c) Los peruanos son poco leales
d) Peruanos engañados
e) El Perú y la mentira

6.2. Consigna las respuestas de los puntos anteriores resaltando la opción que creas más
conveniente a cada interrogante.
7. Socialización:
7.1. Comparte con los docentes y demás compañeros lo que has realizado en el los
trabajos individual y grupal.
7.2. Participa con un breve comentario con base en la lectura del siguiente texto
discontinuo (caricatura) sobre un aspecto relacionado con el tema de la mujer.
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8. Trabajo complementario:
8.1. Analiza la siguiente información y relaciónala con el tema del Día internacional de la
Mujer.
Mujeres líderes: Por un futuro igualitario en el mundo de la COVID-19
Las mujeres se encuentran en la primera línea de la crisis de la COVID-19 como trabajadoras de la salud,
cuidadoras, innovadoras y organizadoras comunitarias. También se encuentran entre las y los líderes
nacionales más ejemplares y eficaces en la lucha contra la pandemia. La crisis ha puesto de relieve tanto la
importancia fundamental de las contribuciones de las mujeres como las cargas desproporcionadas que
soportan.
Por ello, este año bajo el tema “Mujeres líderes: Por un futuro igualitario en el mundo de la Covid-19” ,
queremos celebrar los enormes esfuerzos que realizan mujeres y niñas en todo el mundo para forjar un
futuro más igualitario y recuperarse de la pandemia de la COVID-19.
Por todo ello, el Día Internacional de la Mujer de este año es un clamor a favor de la Generación Igualdad, a
fin de actuar para conseguir un futuro igualitario para todas y todos. El Foro Generación Igualdad, la
reunión más importante para la inversión y la adopción de medidas por la igualdad de género, dará
comienzo en Ciudad de México entre el 29 y el 31 de marzo, y se clausurará en París en junio de 2021. Este
evento virtual congregará a personas líderes, visionarias y activistas de todo el mundo a fin de impulsar un
cambio transformador y duradero para las generaciones venideras.

8.2. Escribe un texto continuo en que propongas alternativas de solución para las
problemáticas que viven las mujeres hoy día.
8.3. Enviar a plataforma Classroom la Actividad 4, Textos continuos y discontinuos; con
los siguientes puntos: 5.1, 5.2, 5.3, y 5.4 del Trabajo individual. 6.2 del Trabajo grupal
y 8.2 del Trabajo complementario.

9. Bibliografía:
Información e imágenes tomadas de internet y enlaces de videos tomados de YouTube.
10. Evaluación y Valoración del aprendizaje:
Talleres y guías de estudio, explicación de contenidos, trabajos en equipos, consulta y elaboración de
trabajos escritos, proyectos, evaluaciones escritas, exposiciones orales, mesas redondas, debates, simulacros
y demás técnicas de expresión oral donde se analice y se socialicen ideas.