GUIA No. 4 10° 4 PER LC. 2021

GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02 Código: F-SSC-07
CAJA DE COMPENSACIÓN FAMILIAR DEL

Fecha de Aprobación: 10/Octu/2012
ORIENTE COLOMBIANO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO
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CAMPESTRE COMFAORIENTE
GUÍA DE APRENDIZAJE N°: 04 ÁREA: LENGUA CASTELLANA

Grado: 10º DD MM AA
Nombre del Estudiante:
2021
Asignatura: Lengua Castellana Período: Cuarto
Ejes Temáticos: Literatura: Literatura vanguardista. Estudio
de la lengua Pragmática: La oración subordinada sustantiva, Administrador de Programa:
adjetiva y adverbial. Ortografía: Como realizar un análisis Lic. Jean Trigos Quintana.
sintáctico – Como realizar un análisis semántico.
Comunicación: Búsqueda de la información. Técnicas de
estudio: La pertinencia de las ideas de un texto.
Plan lector.
Tiempo Estimado: 10 unidades de formación.
Recursos: Guías de aprendizaje, diccionario de la lengua castellana, cuaderno.
CONOCER HACER SER

Interpreta escritos teóricos y Expone con precisión argumentativa Reproduce su
literarios con argumentos la literatura medieval y las pensamiento con informes,
sólidos que expresan su principales escuelas literarias. ensayos y reseñas.
madurez crítica.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica una relación entre las características literarias propias de los vanguardistas y de la
literatura española contemporánea.
Aplica el diseño de un periódico como paso previo a la producción de un texto narrativo.
INDICADOR DE AUTONOMÍA
Establecer una Relación amigable con la Lectura y la Escritura: Produce escritos con
sentido crítico y coherente.
Actividades y Estrategias Metodológica

1. Evaluaciones escritas (diagnósticas - externas) y orales 2. Trabajos de consulta. 3.
Sustentaciones. 4. Bitácoras 5. Exposiciones.
1. Desarrollo de guías. 2. Desarrollo de talleres. 3. Desarrollo de competencias texto guía. 4.
Manejo eficiente y eficaz del trabajo en el aula. 5. Elaboración de trabajos escritos con las
normas APA. 6. Planteamiento y resolución de problemas en situaciones diferenciadas.
1. Autoevaluación. 2. Trabajo en equipo. 3. Participación en clase y respeto por la palabra. 4.
Trabajo individual y grupal de manera responsable y eficaz. 5. Presentación
Enseñanzas (competencias y habilidades)

Interpretativa.
Argumentativa.
Propositiva.
Revisada por: Jefe de área Aprobada por: Coordinación académica
*** COPIA CONTROLADA***

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1. INDUCCIÓN
1.1. Ambientación
Observar el siguiente link, https://www.youtube.com/watch?v=bYtZJc0ptHU y
https://www.youtube.com/watch?v=hs6TQfAf6E0, después escoger la obra de su preferencia, dibujarla y
finalmente crear un poema inspirado en la pintura.
1.2. Activación de Saberes Previos

Observa la pintura.
¿Te parece que las figuras femeninas se representan de forma real?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
1.3. Formulación de una Meta De Aprendizaje.
Plantea la meta que te propones para abordar el tema de la presente unidad, es importante leer los
indicadores de desempeño.

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1.4. Acceso a la Información
Analiza y conoce
Tristán Tzara, al igual que otros poetas vanguardistas, quiso romper

con las formas tradicionales de versificar. Para lo cual, entre otras
cuestiones, empleó el verso libre, aquel que no está sujeto a normas
de métrica y rima.
Las vanguardias fueron movimientos que tenían como objetivo

romper con las formas artísticas tradicionales y renovar la
literatura con nuevos estilos de expresión.
Los movimientos estéticos de las vanguardias se sucedieron rápidamente entre 1909 y 1930 y
afectaron a todas las artes. Uno de sus principios era la búsqueda de la novedad y el revolucionario.
Los más importantes son:
VANGUARDIA CONCEPTO EJEMPLO

FUTURISMO Apareció en 1909, promovido por el
italiano Marinetti. En sus obras se
refleja su admiración por el progreso,
por las maquinas. Estos autores
defienden una técnica literaria que
prescinda de la sintaxis, del adjetivo
y del adverbio, utilizan verbos solo en
infinitivo y otras innovaciones como
la puntuación, que se sustituye por
los signos matemáticos.
CUBISMO Tuvo su origen en la pintura, con la

obra de autores como Braque, Juan
Gris y Pablo Picasso. El francés
Guillaume Apollinaire intentó
adaptarlo a la literatura con sus
caligramas: poemas en los que la
disposición tipográfica también tiene
un valor expresivo.

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DADAÍSMO Surgió en 1916, creado por Tristán

Tzara, seudónimo de Samuel
Rosenstock, escritor, poeta y
ensayista rumano. Este movimiento
aboga por la destrucción de formas
estéticas tradicionales. Pretende a la
vez reflejar lo absurdo de la vida. En
sus escritos, defiende un nihilismo
absoluto. Su actividad se proyecta a
otras expresiones artísticas, como la
pintura o la música.
SURREALISMO El movimiento de vanguardia de más

importancia y el único que ha
pervivido, apareció en 1924 de la
mano de André Breton. Su objetivo
era lograr que el escritor se liberara
de las ataduras que le impiden
expresarse libremente. Por ello,
defiende la escritura automática que
consiste en escribir sin censura la
razón, todo lo que se venga a la
cabeza, sin puntuación y sin sintaxis.
En España, las vanguardias europeas tuvieron una gran importancia, pero también se desarrollaron
otros movimientos.
EL CREACIONISMO
En 1918, llegó a Madrid el escritor chileno Vicente Huidobro.

Defendía un arte nuevo, en el que el poeta debía crear la realidad,
no copiarla:
El poeta aspira a crear un poema tomando de la vida sus motivos y

transformándolos para darles una vida nueva e independiente.
Rápidamente encontró seguidores entre los jóvenes poetas, entre los que
destacan Juan Larrea y Gerardo Diego.
EL ULTRAÍSMO

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El término fue creado por Guillermo de Torre, y algunos de sus principales cultivadores fueron Rafael
Cansinos-Assens, Antonio Espina, Gerardo Diego y Juan Larrea. El Ultraísmo aspira a ir más allá de
lo logrado por la literatura tradicional, conjugando los avances de todas las vanguardias. Se tiende a
reducir la poesía a la metáfora, evitando los adornos inútiles.
Nuestro lema será ultra, y en nuestro credo cabrán todas las tendencias, sin distinción con tal que
expresen un anhelo nuevo.
RAMÓN GÓMEZ DE LA SERNA
La obra de Ramón Gómez de la Serna supone una ruptura con la literatura

anterior y un anuncio de las nuevas formas de entender la poesía.
La creación más personal de Gómez de Serna es la greguería, un género nuevo que él mismo definió
como la suma de metáfora + humor. Las más numerosas se basan en asociación fónicas:
Falsa etimología: Bisabuelo parece querer decir una pareja de abuelos.
Paronomasia: El contable es un señor con el que casi no se cuenta nunca.
Parodia de locuciones y frases hechas: La mano del mar no aprieta, pero ahoga.
Dilogías: El defecto de las enciclopedias es que padecen de apendicitis.
Juan Larrea
Fue uno de los principales representantes de la escuela creacionista, aunque
pronto se unió a la corriente surrealista. Inició su carrera literaria publicando
poemas en revistas como Grecia y Cervantes. Además de sus poemas, destacan
sus obras: Oscuro Dominio y Rendición del espíritu.
ACTIVIDAD
1. Observar el siguiente link, https://www.youtube.com/watch?v=bYtZJc0ptHU,
después realizar un CQA fusionando toda la información.
2. Realizar un folleto o infografía sobre los autores españoles del Vanguardismo. Recuerde ser
creativo.

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Analiza y conoce
Dependiendo de la forma como se relacionan sintácticamente las oraciones simples en una oración
compuesta, estas pueden ser yuxtapuestas (Aquellas que están unidas por signos de puntuación),
coordinadas o subordinadas.
Las oraciones subordinadas son aquellas que dependen del núcleo de otra oración denominada
oración
principal.
Según las funciones que cumplan, las oraciones subordinadas pueden ser sustantivas, adjetivas o
adverbiales.
LA ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA

Es aquella que depende desempeñar cualquier función del sustantivo o sintagma nominal (sujeto,
objeto directo, complementos directo, indirecto, circunstancial o de preposición, entre otros). Se
enlazan
generalmente
mediante la
conjunción que, por
pronombres
interrogativos (qué,
quién, cuál) o por
adverbios
interrogativos (Cuánto, cómo, dónde, entre otros).
LA ORACIÓN SUBORDINADA ADJETIVA

Llamada también oración de relativo, desempeña la función de un adjetivo, es decir, es complemento
de un nombre. Se une a la oración principal mediante los pronombres relativos: que, quien, el cual o
cuyo.

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Las oraciones subordinadas adjetivas pueden ser de dos tipos: especificativas, porque restringen y
aclaran el significado del nombre: “Los libros que compré ayer me sirven para completar mi informe”
(No van entre comas), y explicativas, porque no restringen el significado, sino que explican una
cualidad: “Los libros, que compré ayer, me sirven para completar mi informe” (va entre comas).
La oración subordinada adverbial

Es aquella que cumple la función de adverbio, completando la acción o dando información del modo,
lugar o tiempo en que se realiza la acción. Puede ser de varios tipos, entre otros:
ACTIVIDAD
1. Visualizar el siguiente link, https://www.youtube.com/watch?v=YNSn53c1be8, finalmente plasmar
un cuadro comparativo de la temática vista.
2. Realizar 10 oraciones de cada tipo de oración subordinada, 10 de sustantivas, 10 de adjetivas y 10
de adverbial.

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Analiza y conoce
Mediante el estudio del nivel sintáctico se puede identificar la tipología de un texto en función de las
unidades sintácticas (Sintagma, proposición, oración) que predominen.
El análisis sintáctico se centra en el estudio de las unidades sintácticas atendiendo, por una parte, su
forma y estructura y por otra, a la función de cada unidad.
LA SINTAXIS
La sintaxis sirve para establecer relación entre las palabras de modo que al unirse formen oraciones.
Estas, a su vez, están conformadas por sintagmas, es decir, unidades básicas de sentido que tienen
un valor sintáctico, ya que, los sintagmas, de acuerdo con su categoría, cumplen una función
determinada dentro de las oraciones. Y por su parte, la proposición es una unidad lógica y semántica
con sentido completo.
Claves para el análisis sintáctico:
Identificación de las unidades sintácticas: determinar los sintagmas y las posibles

proposiciones que comprenden una oración y si se trata de una oración simple o una oración
compuesta, en cuyo caso deberán señalarse y delimitarse las distintas proposiciones.
Explicación de la forma y función de los sintagmas: señalar la estructura de cada uno de

ellos y la función que desempeñan dentro de la oración.

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Determinación de las relaciones oracionales: Indicar la relación entre las proposiciones. La

oración del ejemplo es compuesta, formada por dos proposiciones: una principal (Los vecinos
podaron el árbol) y otra subordinada mediante el nexo “porque” (Porque las plagas veraniegas
estropearon algunas hojas). El valor semántico de la proposición es de causa, por lo que es una
oración subordinada.
Sintagmas: Tipos y estructura

Los siguientes sintagmas son palabras o conjuntos de palabras que
desempeñan una misma función en la oración.
La siguiente tabla ofrece un panorama de los distintos elementos que
contribuyen al análisis sintáctico de una oración:
Estructura
Núcleo: elemento necesario que determina el
del
significado y naturaleza del sintagma en función de su
sintagma
categoría.
Modificadores: elementos subordinados al núcleo
que modifican y precisan su significado.
Tipos de Nominal
sintagmas Núcleo: sustantantivo, pornombre
o palabra sustantivada.
Actualizadores: determinantes.
Complementos del nombre:
sintagmas adjetival o adyacente,
nominal o aposición, preposicional,
adverbial, determinante.
Preposicional
Enlace: se corresponde con la
preposicion. Determina el valor
semantico del sintagma.
Término: Exigido por la
preposición. Completa del sinificado
del sintagma.

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Adjetival
Núcleo: Adjetivo.
Modificadores o complementos de
grado: adverbios y locuciones.
complementos del adjetivo:
sintagma preposicional.
Adverbial
Núcleo: adverbio.
Modificadores o complementos de
grado: adverbio y locuciones.
Complementos del adverbio:
sintagmas preposicionales, adverbial,
nominal e indefinido.
Verbal
Núcleo: verbo.
Modificaderes o complementos:
argumentos, que son el objeto directo,
el indirecto, los complementos
circunstanciales, el complemento de
régimen y complemento agente.
Analiza y conoce
La semántica estudia el significado de las palabras y las relaciones de sentido que se pueden
establecer entre ellas.
El estudio del nivel semántico de un texto permite determinar factores tan relevantes como la
selección del léxico o la presencia y disposición de determinados campos semánticos, con su
consiguiente incidencia en el tema y la estructura.
Las claves para realizar un análisis semántico.

Aplicación de conceptos referentes a relaciones de significado.
Para definir las relaciones de significado entre palabras se debe tener en cuenta:
La definición: Debe ser siempre muy breve y concisa, rigurosa y clara.

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El ejemplo: Debe contextualizarse, según el término que se proponga.
A continuación, se presenta las relaciones semánticas entre palabras.

Relación Propiedades Ejemplos
Sinonimia Relación que se establece entre dos o más Rápido / veloz
palabras que poseen significado similar o Terminar / finalizar
idéntico.
Antonimia Relación que ese establece entre dos o más Subir / bajar
palabras con significados opuestos. Posible / imposible
Hiperonimia e Relación de inclusión entre un término general Pez (hiperónimo)
hiponimia (hiperónimo) y el incluido (hipónimo). Sardina (hipónimo)
ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA PALABRA

Las relaciones de significado se evidencian en la presencia de determinados cambios semánticos
constituidos por un grupo de palabras relacionadas por su significado.
EXPLICACIÓN DEL SIGNIFICADO DE EXPRESIONES

La explicación del significado de expresiones exige atender atender al contexto en el que aparecen.
CONCEPTO CLAVE
TIPOLOGÍA Y MARCADORES TEXTUALES
Los textos internamente se agrupan en modalidades textuales:
Exposición

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Narración, descripción, diálogo, exposición y

argumentación.
Argumentación
ACTIVIDAD:
1. Realizar 10 ejercicios de la oración en el análisis
sintáctico donde integre las categorías
Narración Cambio
semántico
gramaticales.
2. Escribir 10 ejemplos de relación
dentro del análisis semántico.
Descripción
Analiza y conoce
L
Recoger
a información es una tarea
fundamental,
B ya que el material obtenido
será
ú la base del trabajo, exposición y
estudio.
s
q
Para recoger información es necesario realizar
u
diversos tipos de consultas:
e
d Consulta en la biblioteca: Para ello es
a
d necesario conocer su organización: Los
Diálogo catálogos (de autores, de materias,
e
sistemáticos, de títulos) y las fichas
l
bibliográficas.
a
Consulta en las fuentes: Según los datos que
I
se quieren obtener, es necesario acudir a una u
n fuente de información. Así, para encontrar
otra
f
datos generales, que sirven como punto de
partida,
o se emplea la enciclopedia, para aclarar
dudas
r concretas hay que acudir al diccionario,
para
m obtener material de ampliación resultan
útiles
a las monografías, las publicaciones
Revisada por: Jefe de área Aprobada
c por: Coordinación académica
i
ó
ORIENTE COLOMBIANO
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periódicas (diarios y revistas) ofrecen los últimos

datos y referencias sobra temas específicos.
Consulta de bibliografías: Es
imprescindible conocer un tema que ha sido
estudiando, quién lo ha hecho, los libros y
artículos que se han publicado.
INFORMACIÓN DIGITAL
Además de las técnicas tradicionales de búsqueda de información, los computadores nos ofrecen
otras nuevas, en soporte digital, que han cobrado gran importancia.
Uno de estos soportes es el CD-ROM, que dispone de mecanismo de búsqueda que facilitan el
acceso a la información.
Las principales obras de consulta editadas en CD-ROM son: obras referencia (diccionarios,
enciclopedias, guías, catálogos, manuales), publicaciones periódicas (archivos de prensa,
hemerotecas, números atrasados por meses o por años) y base de datos, que pueden incluir solo
los datos necesarios (título, autor, año de edición, editorial) para localizar las fuentes o los
documentos completos.
Uno de los medios que se han impuesto en los últimos años, para obtener información sobre
cualquier tema, es la internet.
Si no se conoce la dirección exacta de una página, existen herramientas de búsqueda que
permiten localizar la información: los buscadores.
Existen distintos tipos de buscadores: índices (Bases de datos en las

que aparecen direcciones URL agrupadas por temas y organizadas
en listas de forma jerárquica), motores de búsqueda (programas
informáticos que exploran los documentos de la red y almacenan en
bases de datos todas las palabras que contienen) y meta buscadores
(programas que efectúan las búsquedas rastreando las bases de
datos de los índices y de los motores de búsqueda).
LA PERTINENCIA DE LAS IDEAS DE UN TEXTO.

Analiza y conoce
Cada texto está constituido por grupos de ideas o proposiciones relacionadas que lo hacen inteligible
y comunicable. El objetivo del autor es transmitir adecuadamente las ideas y la del lector
comprenderlas. La comunicación es exitosa cuando las ideas son asimiladas por el lector en la forma
en que el autor las quiso expresar.
De acuerdo con la calidad, la jerarquía y la organización de las ideas de un texto, decimos que etas
son pertinentes para el objetivo de comunicación.

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JERARQUIZACIÓN DE LAS IDEAS

Según su importancia al interior del texto, las ideas pueden ser principales y secundarias.
Son ideas principales: Aquellas básicas que están relacionadas directamente con el tema del
texto, son las más importantes y el principal objetivo de comunicación. Son más generales, en
ocasiones aglutinan o reúne varias ideas secundarias y no dependen de otras.
Las ideas secundarias: Son aquellas que complementan a las anteriores, ampliándolas,
ejemplificándolas, explicándolas, entre otras, y tienen por tanto menor importancia. Su
dependencia de las ideas principales es característica. Pueden no estar directamente relacionadas
con el tema del texto.
Es preciso aclarar que las ideas pueden ser explicitas e implícitas, es decir, pueden identificarse
directamente al citar un enunciado textual del texto, o también estar difundidas en varios enunciados
y es necesario inferirlas a partir de estos.
Organización de las ideas

Al leer un texto bien estructurado
podemos identificar con facilidad la
idea central, las ideas principales y las
ideas secundarias. Ese se debe a que
durante la redacción se sucedieron
varios procesos que permitieron la
buena organización del mismo.
La generación de ideas se produce por

lo general mediante el uso de los

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distintos tipos de asociación, precedencia, sucesión, generalización, ejemplificación, búsqueda de

tipologías, experiencia personal y experiencia de autoridades, esto a partir del contraste de ideas del
conocimiento propio o de aquellas adquiridas mediante la documentación.
Las ideas se acopian mediante diversos métodos: Listas, racimos asociativos o mapas de ideas
(representaciones graficas que evidencia las relaciones, como la que se encuentra al lado).
ACTIVIDAD
1. Realizar un CQA de una obre leída en el período, donde integre lo aprendido de la temática
anterior.
2. APRENDIZAJE INDIVIDUAL
2.1. Marca la opción correcta.
A. Los seguidores de este movimiento defendían algunas innovaciones, como la eliminación de la
sintaxis y del uno del infinitivo:
Dadaísmo.
Futurismo.
Cubismo.
B. La escritura automática es una técnica de creación literaria propuesta por:

Pablo Picasso.
Salvador Dalí.
André Breton.
2.2. ¿Con qué tipo de composición lírica asocias las greguerías de Román Gómez de la Serna?
Explica por qué:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
2.3. Lee el siguiente ejemplo. Toma ideas para producir tu propio manifiesto.

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Responde:
¿Qué significado le das a la frase del ejemplo “Por
mucho que los cuidados de sus educadores la hayan
destrozado” en relación con la infancia? ¿Qué opinas al
respecto?
……………………….……………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
2.4. Lee el siguiente texto y responde:
1. Teniendo en cuenta el
contenido y la organización del texto,
podría afirmarse que este corresponde
a:
A. Una novela corta.
B. Una producción poética.
C. Uno dramático.
D. Un cuento de amor.
2. El anterior manifestó pertenece al movimiento

vanguardista denominado:
A. Futurismo, pues reniega de la naturaleza para
abonar el campo a la alabanza de la técnica.
B. Ultraísmo, pues se refiere veladamente a
varias de las vanguardias de las que se copiará
después.

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C. Surrealismo, pues expresa de cierta forma la aspiración al desorden del sueño y huir de la
dictadura de la razón encarnada en la naturaleza.
D. Creacionismo, pues se caracteriza por decir que el poeta debía crear su realidad, no copiarla.
2.5. A. Completa las siguientes afirmaciones. B. Escribir tres ejemplos de oraciones

subordinadas.
(3 Adjetivas, 3 sustantivas y 3 adverbiales)
……………………………….……….……………..
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
2.6. Identifica los sintagmas de las siguientes oraciones y clasifícalos en el cuadro que aparece a
continuación:
A. El día amaneció muy luminoso.
B. Los fuertes vientos del norte amainaron ayer.
C. Mauricio recogió a Luisa en el colegio.
D. Mientras llovía, leyó cada una de las cartas que recibió esa semana.
Sintagma Clase Función

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A.
B.
C.
D.
2.7. Lee y responde:
A. Extraer dos oraciones del texto anterior:

……………………………….……….……………..……………………………….……….……………..………
……………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
2.8. Describe en qué consisten las siguientes formas de relación entre palabras:

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2.9. Determina a que tipología textual se refiere cada texto.
2.10. Señala si son falsas o verdaderas las siguientes afirmaciones:


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3. APRENDIZAJE EN GRUPO
3.1. Analiza los movimientos de vanguardia expuestos en este tema y señala algunos de los rasgos
que tienen en común. Preséntalos en un cuadro comparativo.
Movimiento Rasgos
Futurismo
Surrealismo
Creacionismo
Ultraísmo
3.2 ¿De qué forma crees que influyó la pintura vanguardista en la literatura española de la época?

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……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
3.3 Escoger un fragmento de la obra leída en el período, identifica el análisis en la oración sintáctica y
semántica. Transcribir el fragmento:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
3.4. Indica a qué tipo de fuente acudirías en los siguientes casos. ¿Qué tipo de información
encontrarías en cada una de las fuentes que has elegido?
Conocer las obras que han publicado los autores de la Ilustración francesa:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
Recopilar toda la información posible sobre Jacques Rosseau.
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
3.5 Say It in English

Perform 2.6 in English.
4. EVALUACIÓN
4.1 Autoevaluación
Rubrica Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño
Nro. Superior Alto Básico bajo
Se propone metas de
1 rendimiento académico.
Sabe buscar ayuda de la

2 temática frente a la
dificultad.
Disfruta en la ejecución
3 de las actividades.
Utiliza estrategias que le
4 ayudan a recordar la
información y evalúa su
efectividad.
BIBLIOGRAFÍA

ORIENTE COLOMBIANO
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Vamos a aprender lenguaje 10º.

WEBGRAFÍAS
https://www.youtube.com/watch?v=B5-mE2EtAb4
https://www.youtube.com/watch?v=-lptlbPshnk,
https://www.youtube.com/watch?v=z57gxB3lc3s
https://www.youtube.com/watch?v=1b4zfLc5M54,
ANEXO
EL VALOR DE LA GRATITUD
“La gratitud es un valor que se nutre y se fortalece al practicarlo constantemente”.
Estar siempre agradecidos es definitivamente muy saludable, pero mejor aún si expresamos nuestro
agradecimiento, no guardarnos las “gracias”, sino más bien aprovechar cada oportunidad para
hacerle saber a las personas nuestra gratitud por haber contribuido a sobrellevar, de alguna manera,
nuestro diario existir.
Decir gracias no nos quita nada, ni tiempo ni espacio, mucho menos dinero, aun así y a pesar de ser
algo tan fácil de dar, muchas veces nos dejamos invadir por la arrogancia y la indiferencia o absorber
por las preocupaciones y los afanes del día a día. La palabra „gracias‟ es muy sencilla de pronunciar o
de escribir, y acompañada con una sonrisa o de un emoticón sonriente, alegra el alma de todo ser
humano, porque el corazón siendo tan complicado se satisface con lo elemental de esta apreciable
expresión.
El agradecimiento es algo que debe estar presente en cada momento, en cada instante de nuestra
vida. En la medida que aprendamos a ser agradecidos nos estamos ayudando a nosotros mismos a
valorar lo que tenemos, lo que somos y, en cierta medida, a ser más felices, y mucho más si lo
hacemos de buena gana, porque hasta para decir gracias hay que tener gracia.
El valor de la gratitud se ejerce cuando una persona experimenta aprecio y reconocimiento por
alguien que le prestó ayuda. No quiere decir que gratitud es „pagar‟ un favor, sino por el contrario, es
demostrar afecto y corresponder con una actitud amable y positiva.
Dar las gracias es algo que cuesta poco, tal vez nada, pero trae grandes recompensas. No hay nada
mejor que ser agradecidos y manifestar ese agradecimiento a nuestros amigos, familiares, quizás a
algún desconocido, pero más importante aún, no olvidarnos de dar gracias a Dios.
Responda las siguientes preguntas:

1. Estar siempre agradecidos es definitivamente:
A. Tener mucho dinero.
B. Muy saludable.
C. En la medida que aprendamos.
D. Haber contribuido a sobrellevar.
2. Aprovechar cada oportunidad para hacerle saber a las personas nuestra gratitud por haber
contribuido a sobrelleva:
A. Para no guardar las gracias.
B. Para decir la gratitud.
C. Para obtener las gracias.
D. Es algo que cuesta.
3. La palabra „gracias‟ es muy sencilla:


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A. Pero nada mejor que ser agradecidos.

B. Para manifestar ese agradecimiento a nuestros amigos.
C. Porque el corazón siendo tan complicado se satisface con lo elemental de esta apreciable
expresión.
D. De pronunciar o de escribir.
4. El valor de la gratitud se ejerce cuando:

A. Una persona experimenta aprecio.
B. No quiere decir que gratitud es „pagar‟ un favor.
C. Una persona experimenta aprecio y reconocimiento por alguien que le prestó ayuda.
D. Dar las gracias es algo que cuesta poco.
5. ¿Por qué es tan importante darle gracias a Dios?

_________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________
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CONOCER HACER SER

literatura española contemporánea.

Aplica el diseño de un periódico como paso previo a la producción de un texto narrativo.

Actividades y Estrategias Metodológica

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Tristán Tzara, al igual que otros poetas vanguardistas, quiso romper

Las vanguardias fueron movimientos que tenían como objetivo

VANGUARDIA CONCEPTO EJEMPLO

CUBISMO Tuvo su origen en la pintura, con la

Revisada por: Jefe de área Aprobada por: Coordinación académica

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DADAÍSMO Surgió en 1916, creado por Tristán

SURREALISMO El movimiento de vanguardia de más

En 1918, llegó a Madrid el escritor chileno Vicente Huidobro.

El poeta aspira a crear un poema tomando de la vida sus motivos y

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RAMÓN GÓMEZ DE LA SERNA

La obra de Ramón Gómez de la Serna supone una ruptura con la literatura

Falsa etimología: Bisabuelo parece querer decir una pareja de abuelos.

Paronomasia: El contable es un señor con el que casi no se cuenta nunca.

Dilogías: El defecto de las enciclopedias es que padecen de apendicitis.

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LA ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA

LA ORACIÓN SUBORDINADA ADJETIVA

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La oración subordinada adverbial

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Claves para el análisis sintáctico:

Identificación de las unidades sintácticas: determinar los sintagmas y las posibles

Explicación de la forma y función de los sintagmas: señalar la estructura de cada uno de

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Determinación de las relaciones oracionales: Indicar la relación entre las proposiciones. La

Sintagmas: Tipos y estructura

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Las claves para realizar un análisis semántico.

La definición: Debe ser siempre muy breve y concisa, rigurosa y clara.

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El ejemplo: Debe contextualizarse, según el término que se proponga.

A continuación, se presenta las relaciones semánticas entre palabras.

ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA PALABRA

EXPLICACIÓN DEL SIGNIFICADO DE EXPRESIONES

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Narración, descripción, diálogo, exposición y

periódicas (diarios y revistas) ofrecen los últimos

Existen distintos tipos de buscadores: índices (Bases de datos en las

LA PERTINENCIA DE LAS IDEAS DE UN TEXTO.

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