ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

AUTOR: JUAN PABLO CUELLAR

SENA VIRTUAL
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
27-19-2021

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Instituto Formativo LPQ le ha asignado una última tarea, la cual consiste
en realizar un informe acerca de la aplicación de una estrategia educativa
teniendo en cuenta un modelo pedagógico.
Presentación.
Desarrollo del informe
Justificación
Descripción - Planteamiento
Implementación
Conclusiones
Bibliográfica

PRESENTACION.
El siguiente informe tiene como fin la implementación de herramientas y
estrategias educativas por medio del modelo educativo "proyecto" donde el
niño debe tomar sus propias decisiones
DESARROLLO DEL INFORME.
Esta forma de modelo pedagógico, derivado de la teoría constructivista,
está muy extendida en la actualidad en diferentes países, particularmente en
la América Latina, y se caracteriza porque organiza el currículo alrededor
de problemas interesantes que se han de resolver en equipos o grupos de
trabajo de niños, para dar solución a sus necesidades e intereses y propiciar
la relación entre las diferentes áreas del desarrollo. También tienen una
fuerte base de postulados del pragmatismo de J. Dewey y N. H. Kilpatrick.
Tal como lo conciben algunos programas, el proyecto es una organización
de juegos y actividades propios de esta edad, que se desarrolla en torno a
una pregunta, un problema o a la realización de una actividad concreta.
Responde principalmente a las necesidades de los niños y permite la
atención a exigencias del desarrollo en todos los aspectos. Esta se
implementará en la institución por medio de situaciones o problemas que se
deben desarrollar de manera creativa o lógica, donde un grupo de niños
deben buscar la manera de resolverlo
JUSTIFICACION.
Su propósito fundamental es lograr el máximo desarrollo posible de todas
las potencialidades físicas y psíquicas de cada niño en esta edad, que de
acuerdo con sus fines ha de ser integral y armónico, y de lo cual se deriva
como uno de sus resultados, su preparación para la escuela. En este sentido
comprende objetivos para el desarrollo de las distintas esferas de la
personalidad, en correspondencia con las particularidades de la edad, al
resolver este tipo de situaciones permite que el niño logré trabajar en
equipo para alcanzar un objetivo, empieza a conocerse y saber cuáles son
sus habilidades y debilidades.

DESCRIPCION Y PLANTEAMENTO.
Lo que se presente hacer es hacer un sondeo de todos los estudiantes para
conocer sus personalidades y habilidades, según los resultados que se
tengan se separa por grupos y a cada uno se le entregara una situación para
resolver.
estos problemas para resolver se necesitan de creatividad, lógica y trabajo
en equipo, las ventajas que trae cada uno se conoce mejor y aprenderá a
manejar diferentes situaciones en su vida.

IMPLEMENTACION.
1. El docente los ayuda a escoger un líder
2. Entregar la situación y darle pautas para ayudarlos
3. El docente observar el comportamiento y analizar las acciones
4. Luego que se terminé la actividad hacer una retroalimentación

CONCLUCION.
El proyecto tiene una organización que implica que, desde el
inicio, tanto los niños como el docente planean los pasos a seguir
y determinan las posibles tareas para lograr un determinado
objetivo, por lo tanto le enseña a llevar un orden, saber manejar
situaciones, mejorar las interacciones sociales y conocerse así
mismo mejor
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
 Tamayo Valencia, L. A. (2007). Tendencias de la pedagogía
en Colombia. Revista Latinoamericana de estudios
educativos (colombia), 3(1).

 Baquero, R., & Terigi, F. (1996). Constructivismo y

modelos genéticos. Notas para redefinir el problema de sus
relaciones con el discurso y las prácticas educativas.
Enfoques Pedagógicos. Serie Internacional, 4(2).

 De Guevara, A. L. L. (2009). Introducción al discurso

pedagógico. Horizontes Educacionales, 14(1), 51-63.

 Palamidessi, M. (1996). La producción del" maestro

constructivista" en el discurso curricular. Educação &
Realidade, 21(2)