Jardín de Niños “_____________________”

CTT: ______________________________

Ciclo Escolar 2019 – 2020

Maestra: ________________________________ Grado: ___ Grupo: ___

Situación de Aprendizaje:

“Ya llego la primavera”

Propósito del campo, área o ámbito
Trabajar en colaboración
Componente curricular Campo, Área o Ámbito Organizador Curricular Organizador curricular 2
1
Area de desarrollo personal Educación socioemocional Colaboración Comunicación asertiva
Aprendizajes esperados Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás
cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
-Tipo de experiencia Técnica e instrumento de Aspectos a Evaluar
evaluación
Promover que la música sea parte de la vida de Escala de valor (rubrica) Identifica caracteristicas de la
los alumnos. Diario de la educadora primavera
Describe imágenes
Escucha con atencion
Trabaja en equipo
Participa en las actividades
Organización Tiempo/Espacio Actividades para iniciar bien el día y permanentes
Grupal, individual, equipos 1 semana Saludo, activación, fecha, asistencia, lavado de manos, juego de colaboración,
Salón de clases y patio música, lectura de cuentos, juego matemático, autoevaluación.
Transversalidad
Lenguaje y Comunicación Narra historias que le son familiares, habla acerca de los
Campos de formación personajes y sus características, de las acciones y los lugares
académica
donde se desarrollan
Pensamiento Matemático Compara distancias mediante el uso de un intermediario.
Exploración y Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
Comprensión del Mundo
Natural y Social
Artes Representa historias y personajes reales o imaginarios con
Áreas de Desarrollo mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y
Personal y Social
con recursos de las artes visuales.
Educación Socioemocional
Educación Física Reconoce formas de participación e interacción en juegos y
actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.
Adecuaciones Curriculares
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Realizar cuestionamientos directos al describir las imágenes para que se expresen.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Actividad de dramatización en equipo para apoyarse entre todos.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Apoyar a sus compañeros al medir las distancias.

*Secuencia didáctica*
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es la primavera? ¿Cuándo inicia? ¿Qué características tiene?
Actividades Materiales
Inicio
Cuestionar a los alumnos sobre que es la primavera, escuchar sus ideas. -Hojas
Pedir que realicen un dibujo de la primavera, esto con la finalidad de identificar -Lápices
sus saberes previos. -Colores
Mostrar una imagen de la primavera, pedir que la describan y dar una explicación -Imagen
de cómo es esta. -Papel bond
Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de las características de la -Plumones
primavera. -Calendario
Explicar que día es el que inicia la primavera, marcarlo en un calendario y -Video
comentar que en esta semana estaremos trabajando sobre ella. -Computadora
-Cañón
Sugerencias para primero: Ver un video sobre la primavera para ampliar su visión de esta.
(Martes)
Desarrollo
Escuchar algunos sonidos de la primavera, identificar a que pertenecen y tratar de -Sonidos
imitarlos. -Grabadora
Mostrar una imagen del cuento “Hansell y Gretell” describirla y comentar si creen -Imágenes
que están en primavera y por qué. -Palitos de madera
Formar equipos y proporcionar imágenes de los personajes del cuento para que -Cuento
los decoren y coloquen un palito de madera para simular ser títeres. -Hojas
Cada equipo pasara con sus títeres a representar el cuento, al finalizar darle -Lápices
lectura para comparar si su representación fue igual al cuento original. -Colores
Salir al patio, trazar caminos, y se colocaran dulces en ellos como en el cuento,
pedir a los alumnos que por equipos cuenten cuantos pies hay de distancia entre
cada dulce y lo registren, al final repartir los dulces.

Sugerencias para primero: La cantidad de pies entre cada dulce no deberá ser mayor a 8,
esto con la finalidad de facilitar el conteo.
(Miércoles)
Ver el video “Canción a la primavera” y comentar la letra de la canción.
Observar en el calendario que hoy inicia la primavera, mediante el juego de la -Diapositivas
papa caliente cada alumno dirá una frase de bienvenida a la primavera. -Flores pequeña
Explicar a los alumnos que hoy también se conmemora el natalicio de Benito -Video
Juárez, mediante un cuento explicarles esta fecha -Computadora
Decorar una biografía de Benito Juárez colocándole flores alrededor. -Cañón
Mostrar en grande la frase “El derecho ajeno es la paz”, reflexionar sobre esta y -Calendario
pegar alrededor sus biografías decoradas. -Pelota
-Cuento
-Biografía
Sugerencias para primero: Mediante diapositivas mostrar la historia de Benito Juárez, esto -Papel bond
con la finalidad de relacionarlos más con la historia de México. -Plumones
(Jueves) -Pegamento
Mostrar por escrito la poesía “La primavera”, comentar o que imaginan al
escucharla y encerrar las palabras que riman. -Papel bond
Salir al patio e imaginarse que son grillos, dar saltos y decir la poesía “La -Plumones
primavera” -Imágenes
 Comentar que en primavera se dan algunas enfermedades como es la varicela, -Dibujos
mostrar imágenes de esta enfermedad y explicar como es. -Pinturas vinílicas
Proporcionar el dibujo de la cara de un niño y deberán colocarle huellas dactilares -Hojas
rojas, simulando ser varicela. -Lápices
Mencionar medidas para evitar el contagio de varicela, pedir que realicen un -Colores
dibujo de estas, las deberán mostrar y explicarlas.

Sugerencias para primero: Utilizar la poesía para reforzar el aprendizaje de las vocales.
(Viernes)
Destacar que en la primavera hay muchas flores de varios colores, elaborar con
fomi flores, unirlas con popotes y hacer un móvil con estas, decorar nuestro salón -Popotes
con sus móviles de primavera. -Flores de fomi
Salir al patio y jugar pelota, comentar que esto es posible ya que el clima es -Pegamento
apropiado para poder salir a jugar. -Estambre
Mostrar una imagen del cuento “El patito feo”, comentar y describir el paisaje, -Pelota
expresar si creen que están en primavera y por qué. -Imágenes
Formar equipos y proporcionar imágenes de los personajes del cuento, decorarlos -Palitos de madera
y colocar un palito de madera para elaborar unos títeres. -Cuento
Por equipos pasaran a dramatizar el cuento con sus títeres, al finalizar la
dramatización de todos los equipos, contarles el cuento y comparar si su
dramatización fue igual.

Sugerencias para primero: Previamente elaborar en casa el móvil, esto para agilizar la
actividad.
(Lunes)
Cuestionar a los alumnos sobre que ocurre en primavera y escuchar sus
comentarios. -Hojas de arboles
Recolectar hojas de árboles, manipularlas, comentar como son, colocar un camino -Reglas
en donde pongamos hojas teniendo una breve distancia entre ellas, pedir que con -Hojas
una regla midan la distancia que hay y la registren en una hoja. -Lápices
Comentar con los alumnos que otra de las enfermedades que hay en primavera es -Colores
la deshidratación, comentar en que consiste y mostrar imágenes de esta. -Imágenes
Tomar un vaso de agua y mencionar los beneficios de esta en nuestro organismo. -Vaso
Mencionar medidas para la deshidratación, pedir que realicen un dibujo de estas, -Agua
lo deberán mostrar y explicarlo.

Sugerencias para primero: Procurar que las hojas sean diferentes para que noten las
diferencias.
(Martes)
Previamente se les pedirá una rosa, manipularla y olerla, comentar que es una flor
que caracteriza a la primavera. -Rosas
Se le colocaran unos ojos movibles a su rosa, deberán presentarla y describirla, la -Ojos movibles
rosa simulara ser un títere. -Jabón
Proponer elaborar burbujas de jabón, mezclar agua, jabón líquido y glicerina, con -Agua
un popote soplaran para sacar las burbujas. -Glicerina
Salir al patio y jugar libremente con sus burbujas de jabón. -Vasos
Proporcionar una hoja y pedir que dibujen su estado de ánimo después de realizar -Popotes
el juego, explicar que el clima favorece a que juguemos en el patio.
 -Hojas
Sugerencias para primero: La maestra aventara las burbujas para que traten de alcanzarlas, -Lápices
esto con la finalidad de ejercitar su motricidad gruesa. -Colores
(Miércoles)
Cuestionar a los alumnos sobre que flores conocen, mostrar imágenes de algunas
y describirlas. -Imágenes
Hacer un dibujo de la flor que más les gusta, mostrarlo, explicar por qué y -Hojas
mencionar como cuidan las flores. -Lápices
Mostrar una imagen del cuento “Alicia en el país de las maravillas”, cuestionar si -Colores
creen que en el cuento es primavera y por qué. -Dibujos
Proporcionar imágenes de los personajes del cuento, decorarlos y colocar un -Palitos de madera
palito de madera elaborando títeres, formar equipos y deberán dramatizar el -Pegamento
cuento. -Película
Ver la película de “Alicia en el país de las maravillas” y comparar si tiene -Computadora
relación con el cuento que dramatizaron por equipo. -Cañón
-Flores
Sugerencias para primero: Llevar diferentes flores para que las manipulen y sea más
vivencial la actividad.
(Jueves)
Cierre
Cuestionar si les gusta el clima de la primavera y que ropa se utiliza en esta -Ropa
época. -Plastilina
Mostrar diferentes prendas de vestir y deberán clasificar cuales se usan en -Tablas
primavera. -Revistas
Proporcionar plastilina pedir que moldeen elementos de la primavera y expliquen -Tijeras
sus creaciones. -Pegamento
Invitar a los padres de familia y buscar con sus hijos recortes relacionados con la -Papel kraft
primavera. -Plumones
Grupalmente elaborar un periódico mural con los recortes que encontraron y
colocarlo a la vista de la comunidad educativa,

Sugerencias para primero: Pedir a los padres de familia que los alumnos se presenten con
ropa adecuada a la primavera, esto los motivara a adquirir su aprendizaje.
(Viernes)
 *Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y
enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de narraciones.
Aprendizajes esperados:
Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las
acciones y los lugares donde se desarrollan.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Bajo Medio Alto
 18
19

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y
procedimientos matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así
como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
Aprendizajes esperados:
Compara distancias mediante el uso de un intermediario.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

14
15
16
17
18
19
20

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten comprender lo que sucede en su
entorno.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que
observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Cuidado de la salud
Aprendizajes esperados:
Conoce medidas para evitar enfermedades.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de
manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y
maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes
artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes.
Aprendizajes esperados:
Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico,
en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
 3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual como en lo colectivo, para
construir un ambiente de trabajo colaborativo.
Propósito por nivel educativo:
Trabajar en colaboración
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Comunicación asertiva
Aprendizajes esperados:
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando
participa en actividades en equipo y en grupo.

Niveles de desempeño
 N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego,
establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y
reglas.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego, la escuela y su
vida diaria.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados:
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas
básicas de convivencia.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Bajo Medio Alto
18
19
20