Manual Ingles 15 Clases 01

TIPOS DE TEXTOS SEMIAUTÉNTICOS EN INGLÉS
MANUAL DEL PARTICIPANTE
Clasificación y características de los tipos

de textos
UNIT I
Objetivo particular
Durante la unidad, el alumno
identificara y memorizara los
cuatro tipos de textos
principales, por medio de la
explicación del profesor y el
conocimiento de conceptos.
LECCIÓN I A TIPOS DE TEXTOS.
a) TEXTOS INFORMATIVOS:
Bases para construir un texto informativo
Antes de comenzar a redactar un texto informativo hay que tener en cuenta

las siguientes bases para lograr hacer un buen texto.
1. Claridad. Es fundamental para la elaboración de un texto. Se trata de

utilizar de forma correcta las formas semánticas y sintácticas de manera
que el mensaje que se quiera transmitir pueda ser comprendido por el
lector de forma fácil y correcta.
2. Densidad. Significa utilizar las palabras justas e indispensables para
expresar rápidamente de lo que se quiera informar, y que el lector
comprenda correctamente su significado.
3. Concisión. Trata de ser conciso en el texto que se va a redactar, donde
cada palabra y cada frase den un alto peso informativo y de sentido.
Digamos que sería algo como “ir directo al grano”.
4. Preciso. No irse por las ramas, no obviar cosas ni dar hechos por sentado.
Utilizar el lenguaje exacto tanto para las palabras como para las frases.
Ser sencillo en la redacción sin la necesidad de utilizar palabras técnicas o
que no se entiendan, llevando al lector a confusión. Hay que ser claro, y si
se es técnico hay que explicar claramente el significado.
5. Brevedad. Intenta expresar tus ideas lo más simples posibles, de manera
que no perturbes el entendimiento. Céntrate en tu idea y utiliza un
lenguaje correcto para el tipo de lector al que quieras llegar.
¿Cuál es la estructura de un texto informativo?

Al igual que todos los textos, un texto informativo tiene que estar compuesto
de una estructura para que el lector desarrolle una buena lectura y un buen
entendimiento de lo que se expresa en el mismo.
1. Título. Con éste se informa del tema central del texto y cuál va a ser el
tema que se va a desarrollar. Es la palabra, o conjunto de palabras, donde
el lector se da cuenta de qué va a tratar el texto, si le es interesante y si
merece su atención. Por lo tanto, es una de las partes más importantes y
fundamentales de un texto.
2. Subtítulos. Éstos dividen el texto en diferentes partes, de manera que se
sintetiza la idea principal para profundizar más en el tema, explicar mejor
y darle al lector un mejor entendimiento del texto.
3. Introducción. Sirve para ubicar al lector antes de entrar en materia e
invitar a seguir leyendo. Sería algo así como decir “enganchar al lector”. Es
una parte importante para ir entrando en materia.
4. Cuerpo. En distintos párrafos, se expone y desarrolla la información de
interés. Cada párrafo presenta una idea central que se apoya en
elementos secundarios.
5. Conclusión. En uno o más párrafos se exponen las ideas principales que se
han expuesto a lo largo del texto.
Son muchas las variedades de textos informativos, como:
 Diccionarios
 Enciclopedias
 Periódicos
 Reportajes
 Revistas
 Memorándums
 Circulares
Ejemplo de texto informativo de enciclopedia:
Explica una información en forma resumida y clara en forma tal que

permite entender bien lo que se quiere decir.
El gato: Es un animal perteneciente a los felinos “felidae”, tiene un
excelente olfato y su oído es muy agudo, tiene una excelente velocidad, sus ojos
se encuentran al frente y es un cazador nato, cuenta con garras retractiles y uñas
muy afiladas, puede moverse por casi cualquier terreno y su promedio de vida es
de ocho años, aunque puede elevarse mucho si está bien cuidado
En conclusión:
Son los textos que dan a conocer los sucesos más importantes que ocurren en
los diferentes campos de la ciencia y la tecnología, las artes, los deportes, etc.
Este tipo de textos se encuentra en los periódicos y algunas revistas, y nos

permite saber acerca de ciertos sucesos. ¿Qué pasó?, ¿Quién lo realizó?,
¿Cómo?, ¿Cuándo?, y ¿Por qué? Ocurrieron los sucesos.
b) TEXTOS NARRATIVOS:
La finalidad del texto narrativo consiste en contar hechos, reales o ficticios,

que suceden a unos personajes en un espacio y en un tiempo determinado.
Generalmente los hechos narrados se estructuran en tres partes
(planteamiento, nudo y desenlace) y normalmente siguen un orden cronológico
lineal; es decir, se presentan los hechos a medida que van sucediendo en el
tiempo.
La estructura del texto narrativo está compuesta de estas tres partes:
1. Introducción o planteamiento. Sirve para introducir los personajes. Nos

presenta una situación inicial, un conflicto que les sucede a unos personajes en
un tiempo y en un lugar determinado.
A medianoche (tiempo) una multitud de personas (personajes) invaden las calles

de San Bernardino (lugar) dando gritos de protesta.
2. Nudo o conflicto. Se desarrollan los acontecimientos planteados en la

introducción. Los personajes se ven envueltos en el conflicto y actúan en función
del objetivo que persiguen.
Al llegar al patio (lugar) unos soldados (personajes) apuntaban a la multitud. Sonó

un disparo y cayó un soldado. Aquellos dispararon contra la multitud.
3. Desenlace o solución de la situación planteada. En esta parte del relato se

resuelve el conflicto de la fase inicial. Puede tener un final feliz o trágico; positivo
o negativo.
Los soldados siguieron avanzando y la multitud retrocedió.
Elementos que forman parte del texto narrativo:
A. El narrador. Es quien cuenta los hechos o la historia. Puede ser:

 Un narrador omnisciente: visión total del relato, ajeno a los hechos. El
narrador omnisciente conoce a la perfección lo que hacen, piensan y
sienten todos los personajes (incluso en ocasiones interviene para opinar
sobre los hechos ocurridos o sobre el modo de ser de los personajes).
 Un narrador observador externo: relata los hechos desde fuera, sin
participar en la historia, es el narrador testigo o observador que se limita
a recoger en la narración los hechos tal como suceden sin añadir ni quitar
nada, como si fuera una cámara de vídeo, y lo mismo actúa con los
personajes, que sólo son conocidos en el relato por lo que ellos hacen y
dicen o por lo que otros personajes nos cuentan de ellos
 Un narrador que cuenta su historia. En este caso el narrador es un
personaje más, es el personaje principal, ya que es el protagonista.
B. Los personajes. Son las personas, los animales o las cosas que intervienen en
el relato. El protagonista es el personaje principal que se enfrenta al conflicto; el
antagonista, el que se opone a la acción del protagonista.
C. La ambientación. Incluye el espacio o lugar en el que se desarrollan los hechos

y el tiempo. Éste puede ser externo o interno.
 Externo: tiempo histórico en que se desarrolla la acción.

 Interno: orden cronológico en que se suceden los hechos del relato.
Puede ser: cronológico o lineal (si la acción sucede de principio a fin; la
mayoría respeta este tipo), restrospectivo (si regresa al pasado desde un
punto de la acción concreto; es el caso de las novelas policiacas),
anticipativo (si se adelantan acontecimientos que sucederán más tarde).
Ejemplo de texto narrativo:
EL KOALA PERDIDO.
Érase una vez un Koala muy chiquito que se perdió en el bosque y estaba
muy triste porque extrañaba a su mamá.
Un día amaneció junto a una gallina y la gallina le preguntó: ¿Quién eres tú?
Yo soy Roberto, dijo el Koala. Entonces la gallina lo corrió de su casa.
El Koala se fue muy triste a buscar a su mamá y en la noche tenía mucho miedo. Al
día siguiente amaneció con un búho.
¿Quién eres tú? —le preguntó el señor búho.
Yo soy Roberto, dijo el Koala y el búho lo corrió de su casa.
El Koala se fue muy triste a seguir buscando a su mamá. Llegó otra vez la noche y
Roberto buscó un lugar para dormir. Al día siguiente amaneció con una mariposa.
¿Quién eres tú? —le preguntó la mariposa. Yo soy Roberto —respondió el Koala.
¿Y qué haces aquí, por qué no estás en tu casa? —preguntó la mariposa.
Me perdí y no sé cómo llegar a mi casa, no sé cómo encontrar a mi mamá —
respondió Roberto.
No te preocupes —dijo la mariposa— yo te voy a ayudar a encontrar a tu mamá;

ven, vamos a buscarla.
La mariposa sabía en qué parte del bosque vivían todos los koalas, así que no
tardaron mucho tiempo para encontrar la casa de la señora Koala.
¡Por fin llegaba a su casa! Roberto y su mamá se pusieron muy felices.
Ahora sí, pensó Roberto, puedo dormir tranquilo porque gracias a mi amiga la
mariposa, ya nadie me va a correr de esta casa.
En conclusión:
Este tipo de textos relata hechos o anécdotas. La narración presenta una

secuencia que indica el orden cronológico en que suceden los hechos, con
frecuencia dichos relatos incluyen descripciones.
ACTIVIDAD I.
Con ayuda de la información vista anteriormente, comienza una tabla

comparativa, puedes apoyarte en el siguiente esquema.
TABLA COMPARATIVA DE LOS TIPOS DE TEXTOS.

Informativo Narrativo Argumentativo Descriptivo

Finalidad
Partes
Características
Marcas
lingüísticas
Ejemplos
LECCION I B
c) TEXTOS ARGUMENTATIVOS:
Todo texto argumentativo, por lo general, se estructura de la siguiente forma:
-Introducción: se enuncia el tema que se tratará y la postura que se va a

defender. Puede haber citas de personajes reconocidos por el público o narrar
hechos relacionados para llamar la atención de los receptores y comprometerlos
con la lectura.
-Tesis: es un enunciado breve a partir del cual se estructura la argumentación,

consiste en expresar lo que se quiere demostrar. Es una afirmación que se pone
en debate para ser aceptada o refutada (rechazada). Puede ser explícita (está
escrita en el texto o la dice el orador) o implícita (no está expresada pero se la
puede "leer" porque se la insinúa).
- Argumentación: los argumentos conforman la serie de razones que el emisor

presenta para convencer al receptor de que la tesis es verdadera o válida. Para
esto, el emisor utiliza diversas estrategias discursivas como: la ejemplificación, la
analogía, la pregunta retórica, la cita de autoridad, etc.
-Conclusión: aquí se sintetizan las ideas principales del discurso, se enuncian

cuáles son las consecuencias de lo expresado, se propone una determinada
actitud o plan de acción a seguir y se señala cuáles son los puntos que aún quedan
pendientes con respecto al tema.
Es muy importante tener en cuenta que la estructura de los textos

argumentativos es flexible. Las partes que aquí indicamos suelen estar
presentes en la mayoría de los textos, pero en muchos casos su ubicación dentro
de cada texto varía de acuerdo a los intereses de su emisor.
Ejemplo de texto argumentativo:

En conclusión:
En este tipo de textos, el autor da a conocer un tema, presenta sus

argumentos y la conclusión; o puede ser que primero de su conclusión y después
los argumentos que la respaldan.
d) TEXTOS DESCRIPTIVOS.
Existen tres tipos de descripción que aparecen en los textos:
1. Física.
2. de proceso
3. de función.
El principal objetivo de estos textos, es que las personas imaginen lo descrito, ya

sean procesos, cosas o sucesos.
Existe una serie de elementos indispensables en estos textos:
1. Objetos (en los relacionados a algo físico)

2. Lugares (cuando se habla de lugares o geografía)
3. Personas (cuando la descripción es de personas)
4. Sucesos (cuando se habla de situaciones o sucesos)
En este atipo de textos, se maneja ampliamente la lógica, la cronología y el

sentido común, para lograr una descripción clara, que existe la imaginación y
vuelva entendible lo descrito para el lector final. El uso de adjetivos permite
exaltar o dirigir más la atención al objeto expresado.
Es indispensable resaltar aspectos como:
 Genero
 Altura
 Color
 Distancia
 Temperatura
 Olor etc.
Aspectos que al mencionarlos reduzcan las disyuntivas en la explicación.
Ejemplo de texto descriptivo:

Descripción de un automóvil
El automóvil es color dorado y de la marca BMW, tiene tracción trasera, su motor

está adelante, cuenta con una suspensión muy buena que no deja sentir el
camino.
En su interior los asientos son sumamente amplios permitiendo el ingreso de

cinco pasajeros cómodamente sentados, dejando un buen espacio para las
piernas y un espacio suficiente hacia el techo.
Su motor es grande, de ocho cilindros, pero a pesar de ello consume poco

combustible es modelo 1998 y en sus vestiduras refleja un buen cuidado pero
también el paso del tiempo y del uso.
Es automático y todos sus instrumentos funcionan bien y son claros a la vista,

además de que el asiento del conductor se ajusta al conductor automáticamente.
Cuenta con aire acondicionado y bolsas de aire de seguridad, la cajuela tiene 1200
centímetros cúbicos de espacio.
En conclusión:
En este tipo de textos se usan descripciones para hacer que el mensaje se

comprenda mejor.
ACTIVIDAD II.
Con ayuda de la información vista anteriormente, completa la tabla

comparativa que ya habías iniciado.
Evaluación: lista de cotejo al cuadro comparativo. 10%

Textos informativos
UNIT II
Objetivo particular
recordará las características de los
textos informativos, por medio de un
vocabulario previo, lectura de
comprensión y reconocerá el pasado
del verbo to be, mediante la
explicación y ejercicios.
LECCIÓN 2 GRAMMAR THE PAST TENSE OF THE VERB TO BE

Para poder ver el “past of be” primero recordaremos el presente del to be.
Pronouns spanish auxiliary spanish negatives

I Yo am Soy, estoy am not
Él
He
Ella
She is Es, está is not = isn´t
Eso (cosa o animal)
It
Nosotros Somos,
We
Ustedes, tu, usted estamos, son, are not =
You are
Ellos, ellas están, eres, aren´t
They
estas
Pronouns Interrogative Short answers

Yes, I am
I Am I …?
No, I am not
He he
Yes, he/she/it + is
She Is + she …?
No, he/she/it + isn´t
It It
We We
Yes, we/you/they + are
You Are + you + …?
No, we/you/they + aren´t
They they
Ejemplos afirmativos
I am salesperson = yo soy vendedor.

She is in the library = ella está en la biblioteca.
Ejemplos negativos
He isn´t 17 years old = él no tiene 17 años de edad.

We aren´t tall = nosotros no somos altos.
Ejemplo interrogativo.
Is he a president? Yes, he is No, he isn´t
THE PAST TENSE OF THE VERB TO BE.


I Yo
He Él Fui, estuve, was not =
was
She Ella fue, estuvo. wasn´t
It Eso (cosa o animal)
Fuimos,
estuvimos,
We Nosotros
fueron, were not =
You Ustedes, tu, usted were
estuvieron, weren´t
They Ellos, ellas
fuiste,
estuviste

I I
He he Yes, I/he/she/it + was
She Was + she …? No, I/he/she/it + wasn´t
It It
We We
Yes, we/you/they + were
You Were + you + …?
No, we/you/they + weren´t
They they
Ejemplos:
I was a student. = yo fui un estudiante.

He was a president. = él fue un presidente.
We were poor. = nosotros éramos pobres.
She was in California. = ella estaba en California.
Was he president? = ¿era el presidente?
No, he wasn´t = no el no.
He was secretary = el era secretario.
ACTIVIDAD I
Escribe la forma correcta del verbo to be en presente.
1. Alan Linde ________ (es) a geophysicist.

2. The small quakes __________ (no son) different.
3. The small quakes __________ (son) different.
4. Mammoth Lakes _________ (está) in a caldera.
5. __________ (¿está) Mammoth Lakes in a caldera?
6. A caldera _________ (es) a giant volcanic crater.
7. Long Valley __________ (no es) a giant volcanic crater.
8. _________ (¿está) the caldera underlain by a large chamber?
ACTIVIDAD II
Completa en forma correcta con el pasado del verbo to be: was - were.
1. William__________ a player.
2. They __________ at school at 12:00 o´clock.
3. She __________ an artist.
4. You __________ in USA last summer.
5. It __________ a special car.
READING.
ACTIVIDAD III
PREVIEW.
Contesta las preguntas siguientes y comenta las respuestas con tus
compañeros.
1. ¿Qué es un terremoto?
___________________________________________________________________
________________________________________________
2. ¿Qué otro u otros nombres tiene la palabra terremoto?
___________________________________________________________________
________________________________________________
3. ¿Has sentido alguna vez un movimiento de la Tierra?
___________________________________________________________________
________________________________________________
ACTIVIDAD IV
LEXICON
Busca los equivalentes en español de las palabras en inglés y relaciona ambas
columnas por medio de líneas. Usa el diccionario si lo consideras necesario.
1. jolt 1. sismómetro
2. earthquake 2. terremoto
3. seism 3. ondas sísmicas
4. bubbles 4. derretido
5. quake 5. temblor
6. tremors 6. cámara
7. chamber 7. sismo
8. seismic waves 8. burbujas
9. molten 9. temblores
10. seismometer 10. sacudida
ACTIVIDAD V
FIRST READING.
Lee rápidamente el texto sin detenerte en las palabras que no conoces y contesta
en español las preguntas que aparecen después.
1. ¿Qué crees que significa el titulo?

_________________________________________________________
2. Escribe diez cognados que localices en el texto.

_________________________________________________________
_________________________________________________________
3. Anota en inglés las palabras que se repitan más.

_________________________________________________________
_________________________________________________________
4. ¿Dónde crees que apareció publicado el texto?

_________________________________________________________
5. ¿Cuál es el tema del texto?

_________________________________________________________
ACTIVIDAD VI
Posteriormente subraya en el texto el verbo to be en tiempo pasado.
ACTIVIDAD VII
TRADUCE EL TEXTO “GEOLOGY WATCH”.
En la mañana del 28 de Junio de 1992 ________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________.
SECOND READING.
ACTIVIDAD VIII Relee el texto y responde.
1. ¿Qué fenómeno natural se menciona en el texto?

_________________________________________________________
2. ¿Cuándo sucedió?
_________________________________________________________
3. ¿Cuál fue su magnitud?
_________________________________________________________
4. ¿Dónde ocurrió?
_________________________________________________________
5. ¿En qué Estados se sintió?
_________________________________________________________
6. ¿En qué otros lugares se percibió?
_________________________________________________________
7. ¿Dónde se localiza el “U. S. Geological Survey”?
_________________________________________________________
8. ¿Quién da su punto de vista sobre el fenómeno ocurrido?
_________________________________________________________
9. ¿Dónde se localiza la “Carnegie Institution”?
_________________________________________________________
10. ¿Dónde se encuentra el centro recreativo de Mammoth Lakes?
_________________________________________________________
11.- ¿Qué nombre recibe el cráter del volcán que se encuentra en Mammoth
Lakes?
_________________________________________________________
12. ¿Qué hay debajo de Long Valley?
_________________________________________________________
Evaluación: lista de cotejo a la comprensión lectora. 15%

Textos narrativos
UNIT III
Objetivo particular
textos narrativos, por medio de un
comprensión y reconocerá el futuro
simple, mediante la explicación y
ejercicios.
LECCIÓN 3 GRAMMAR THE FUTURE TENSE

El tiempo futuro simple denota un 50% de seguridad de hacer alguna actividad

en el futuro pero sin mencionar exactamente cuándo se llevara a cabo.
El auxiliar es la palabra “will” la cual al colocarla antes de cualquier verbo le da

la terminación “re, ra, remos, ran, ras” en el español, y apoyado por los
pronombres personales.
Ejemplos:
I will play = yo jugaré.
She will cook = ella cocinará.
He will buy = él comprará.
Tiene su contracción con los pronombres = ´ll.
Ejemplos:
I´ll play = yo jugaré.
She´ll cook = ella cocinará.
He´ll buy = él comprará.
Pronouns spanish auxiliary negative

I Yo
He Él
She Ella
It Eso (cosa o animal) will won´t
We Nosotros
You Ustedes, tu, usted
They Ellos, ellas

I I
He he
She she Yes, I/you/he/she/it/we/they + will
It will + It …? No, I/you/he/she/it/we/they + won´t
We We
You you
They they
Ejemplos:
She will visit the archaeological wonders. = ella visitará las maravillas
arqueológicas.
We won´t travel by bus.= nosotros no viajaremos por autobús.
Will we buy a camera? = ¿Nosotros compraremos una camara?.
ACTIVIDAD I.
Escribe los siguientes enunciados en forma negativa (N), interrogativa (I), y

respuesta negativa (R).
1. (A) You will visit Cholula.

(N) ________________________________________________
(I) ________________________________________________
(R) ________________________________________________
2. (A) You will have the chance to see Mexico´s highest mountain.
(N) ________________________________________________
(I) ________________________________________________
(R) ________________________________________________
3. (A) They will arrive at Oaxaca.

(N) ________________________________________________
(I) ________________________________________________
(R) ________________________________________________
ACTIVIDAD II.
Elige del recuadro el verbo correspondiente y conjúgalo en la forma que se te

pide.
arrive spend take return travel
1. You _______________ to Uxmal.

viajarás
2. Tourists ______________ photographs.
tomarán
3. We ________________ tomorrow morning.
llegaremos
4. You _______________ two nights at Chichen-Itza.
pasarás
5. They _______________ to Merida.
regresarán
READING.
ACTIVIDAD III
PREVIEW.
compañeros.
1. ¿Qué es una zona arqueológica?
___________________________________________________________________
________________________________________________
2. Escribe tres nombres de lugares de México que sean considerados como zonas
arqueológicas.
___________________________________________________________________
________________________________________________
3. ¿Qué zonas arqueológicas has visitado?
___________________________________________________________________
________________________________________________
ACTIVIDAD IV
LEXICON
Busca los equivalentes en español de las palabras en inglés y relaciona ambas
columnas por medio de líneas. Usa el diccionario si te resulta necesario.
1. Churches 1. Una sola noche

2. Overnight 2. Cuenca
3. Sight-seeing 3. Fuente, pozo
4. Basin 4. Iglesias
5. Night 5. Guerreros
6. Cleanliness 6. Canchas
7. Well 7. Limpieza
8. Warriors 8. Excursionismo
9. courts 9. Noche
ACTIVIDAD V
FIRST READING.
1. ¿Qué crees que significa el titulo?

_________________________________________________________
2. Escribe diez cognados que localices en el texto.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
4. ¿A quién crees que va dirigido?
_________________________________________________________
5. ¿De qué tema trata el texto?
_________________________________________________________
ACTIVIDAD VI
Posteriormente subraya con color azul los verbos en futuro que encuentres en el
texto “Archaeological Wonder”.
ACTIVIDAD VII
TRADUCE EL TEXTO “ARCHAEOLOGICAL WONDER”.
Este itinerario cuenta con algunas de las zonas _________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________.
SECOND READING.
1. ¿Qué tiempo durará el viaje?

_________________________________________________________
2. ¿Cuál es el precio de un boleto doble?
_________________________________________________________
3. ¿a qué hora empieza el viaje?
_________________________________________________________
4. ¿Qué ciudad es conocida como “La Roma de México” y por qué?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5. ¿Qué flores se pueden encontrar en “Fortín de las flores”?
_________________________________________________________
6. ¿Qué ciudad está rodeada por las montañas de la Sierra Madre del Sur?
_________________________________________________________
7. ¿En qué lugar se encuentra el río Grijalva?
_________________________________________________________
8. ¿En qué estado se encuentran las ruinas de Palenque?
_________________________________________________________
9. ¿Dónde se encuentra Uxmal?
_________________________________________________________
10. ¿Qué ciudad es conocida como la “Ciudad Blanca”?
_________________________________________________________
11.- ¿A cuántas millas de Mérida se encuentra Chichén-Itzá?
_________________________________________________________
12. ¿Qué maravillas arqueológicas se encuentran en Chichen-Itzá?
_________________________________________________________
Evaluación: cuestionario de comprensión. 15%

Textos argumentativos
UNIT IV
Objetivo particular
textos argumentativos, por medio de
un vocabulario previo, lectura de
comprensión y reconocerá el tiempo
presente continuo, mediante la
LECCIÓN 4 GRAMMAR THE PRESENT CONTINUOUS TENSE
El tiempo presente continuo describe actividades que se realizan en el

momento pero no se sabe cuándo se van a dejar de realizar.
Se auxilia del verbo to be.
El verbo a utilizar es en la forma gerundio, el cual se asigna la

terminación “ing” al verbo para traducirlo en “ando, endo, iendo” escribiéndolo
después del auxiliar to be.
Ejemplos:
He´s working at Berkeley University = él está trabajando en la Universidad de

Berkeley.
He isn´t working at Berkeley University = él no está trabajando en la Universidad
de Berkeley.
Is he working at Berkeley University? = ¿está el trabajando en la Universidad de
Berkeley? Yes, he is = si, el sí.

I Yo am estoy am not
Él
He
Ella
She is está is not = isn´t
Eso (cosa o animal)
It
Nosotros
We
Ustedes, tu, usted estamos, are not =
You are
Ellos, ellas están, estas aren´t
They

Yes, I am
I Am I + gerund…?
No, I am not
He he
Yes, he/she/it + is
She Is + she + gerund …?
No, he/she/it + isn´t
It It
We We
Yes, we/you/they + are
You Are + you + gerund …?
No, we/you/they + aren´t
They they
ACTIVIDAD I.
Escribe los enunciados siguientes en forma que se pide: afirmativa (A), negativa
(N), interrogativa (I), y respuesta corta negativa (R).
1. (A) _________________________________________
(N) You aren´t looking at a black hole.
(I) ________________________________________________
(R) ________________________________________________
2. (A) ________________________________________________
(N) ________________________________________________
(I) Are people getting computer glasses?
(R) ________________________________________________
3. (A) The companies are recognizing the real benefit.

(N) ________________________________________________
(I) ________________________________________________
(R) ________________________________________________
ACTIVIDAD II.
Copia del texto diez verbos en presente, escribe su infinitivo en español;

después, escríbelos en presente progresivo y anota su significado
correspondiente en español.
Presente
No Presente Infinitivo español
progresivo
1 Work . Trabajar . working . Trabajando.
______________ _____________
2 ________________ ____________
_ _
______________ _____________ ____________
3 ________________
_ _
________________ ______________ _____________ ____________
4
_ _
________________ ______________ _____________ ____________
5
_ _
________________ ______________ _____________ ____________
6
_ _
________________ ______________ _____________ ____________
7
_ _
8 ________________ ______________ _____________ ____________
_ _
________________ ______________ _____________ ____________
9
_ _
________________ ______________ _____________ ____________
10
_ _
READING.
ACTIVIDAD III
PREVIEW.
compañeros.
1. ¿A qué crees que se dedica el optometrista?
___________________________________________________________________
________________________________________________
2. ¿Cómo sientes tus ojos después de ver TV por mucho tiempo?
___________________________________________________________________
________________________________________________
3. ¿Crees que afecte a la vista ver mucho tiempo TV, los videojuegos y las
computadoras?
___________________________________________________________________
________________________________________________
ACTIVIDAD IV
LEXICON
Busca el significado en español de las palabras en inglés y relaciona ambas
columnas por medio de líneas. Usa el diccionario si lo crees necesario.
1. Eyes 1. Visión nublada

2. Survey 2. Encuesta
3. Complains 3. Quejas
4. Eyeglasses 4. Lentes
5. Blink 5. Resplandor de la pantalla
6. Blurred vision 6. Ojos
7. Headache 7. Dolor de cabeza
8. Eyestrain 8. Parpadear
9. Screen glare 9. Fatiga de ojos
10. Sore eyes 10. Ojos irritados
ACTIVIDAD V
FIRST READING.
1. Escribe en español el título del texto

_________________________________________________________
2. Anota cinco cognados que aparezcan en el texto y sus posibles equivalentes al
español
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
4. escribe en inglés las palabras que se repitan más
_________________________________________________________
5. ¿Cuál es el tema del texto?
_________________________________________________________
ACTIVIDAD VI
Posteriormente subraya en el texto “Vision problems in the computers age” con
color rojo los verbos que se encuentran en presente progresivo.
ACTIVIDAD VII
TRADUCE EL TEXTO “VISION PROBLEMS IN THE COMPUTER AGE”.
Alguien trabajando en una computadora por más de ____________________

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________.
SECOND READING.
1. ¿Cuántas personas en los Estados Unidos sufren problemas de visión

relacionadas con el uso de computadoras?
_________________________________________________________
2. ¿En qué país se realizó el citado estudio sobre los problemas de visión?
_________________________________________________________
3. Escribe el nombre del optometrista que dice “un estudio muestra que las
computadoras traen lo peor para nuestros ojos”
_________________________________________________________
4. ¿En qué clínica practica el optometrista Schlanger?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5. De acuerdo con el estudio, ¿Cuáles son las molestias que tienen las personas
que trabajan con computadoras?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
6. ¿Qué es fotofobia?
_________________________________________________________
7. ¿Qué es el “efecto Mc Cullogh?
_________________________________________________________
8. ¿En qué periódico se publicó el estudio de James Sheedy?
_________________________________________________________
9. ¿Qué porcentaje de pacientes necesitó que le recetaran el uso de lentes para
disminuir sus síntomas?
_________________________________________________________
10. ¿Qué elemento de la pantalla es el que causa problemas en los ojos?
_________________________________________________________
11.- ¿Cuántos grados bajo el nivel de los ojos debe estar la pantalla?
_________________________________________________________
12. ¿Por qué?
_________________________________________________________
Evaluación: Cuestionario de comprensión. 15%

Textos descriptivos
UNIT V
Objetivo particular
textos descriptivo, por medio de un
comprensión y reconocerá las
palabras pregunta y respuesta “¿Por
qué?” y porque, mediante la
LECCIÓN 5 GRAMMAR WHY - BECAUSE
Why es una palabra interrogativa que significa por qué.

Because es una palabra de respuesta que introduce la razón de algo.
Ejemplos:
Why do you live here? = ¿Por qué vives aquí?

Because the weather is warm = porque el clima es cálido
ACTIVIDAD I
LEE EL TEXTO “CONTROL AND FUNCTIONS” Y CONTESTA LAS PREGUNTAS
SIGUIENTES.
1.
A. Does the LED Power Indicator turn power on and off?
B. ___________________________
A. Why?
B. Because ___________________________________________________
2.
A. Does the Horizontal Polarity Indicator Illuminate when the receiver has
selected POLARITY “V”?
B. ___________________________
A. Why?
B. Because ___________________________________________________
3.
A. Does the Polarity Control indicate the channel number that is currently being
received?
B. ___________________________
A. Why?
B. Because ___________________________________________________
4.
A. Does the Channel Up Control step the receiver down to the next lower
channel?
B. ___________________________
A. Why?
B. Because ___________________________________________________
5.
A. Does the Audio Tuning Control allow fine tuning of the video portion of a
satellite TV picture?
B. ___________________________
A. Why?
B. Because ___________________________________________________
ACTIVIDAD II.
READING.
PREVIEW.
compañeros.
1. ¿Has visto alguna vez un bonsai?
___________________________________________________________________
________________________________________________
2. ¿Cómo es?
___________________________________________________________________
________________________________________________
ACTIVIDAD III
LEXICON
Busca el equivalente en ingles de las palabras en español y relaciona ambas
columnas por medio de líneas. Usa el diccionario si lo crees necesario.
1. Fresno 1. Bonsai tree

2. Pequeño 2. Ash
3. Tronco 3. trunk
4. Olmo 4. Tiny
5. Raíz 5. Root
6. Bonsai 6. Elm
7. Bosquecillo 7. Mangroves
8. Mangle (de las marismas) 8. Wavy shape
9. Acantilado 9. Tiny forest
10. Forma ondulada 10. cliff
ACTIVIDAD IV
FIRST READING.
1. Escribe en español el título del texto
_________________________________________________________
2. Anota las tres palabras en inglés que se repiten más.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3. ¿De qué tema crees que trata el texto?
_________________________________________________________
ACTIVIDAD VI
TRADUCE EL TEXTO “BONSAI: ART, PHILOSOPHY AND NATURE”.
Los japoneses sorprendieron al mundo en la tercera ____________________

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________.
SECOND READING.
ACTIVIDAD VII Relee el texto y responde.
1. ¿En qué exposición presentaron los japoneses los bonsái?

_________________________________________________________
2. ¿Dónde se efectuó?
_________________________________________________________
3. ¿En qué año?
_________________________________________________________
4. ¿Cómo es un bonsái?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5. ¿Cuántas formas de bonsái se mencionan?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
ACTIVIDAD VIII
De acuerdo con la descripción, escribe sobre la línea las letras del nombre de los
bonsái que correspondan.
____ Recto asimétrico, como el de un fresno. a. Chokkan
Inclinado, como algunos árboles vencidos

____ b. Kengai
por el peso, que no terminan de caerse y
afianzan sus raíces.
____ c. Han-kengai
Recto simétrico, como el de una conífera.
____ Semi-cascada, como el tronco inclinado d. Moyogi

aproximadamente 45 grados.
____ Cascada, como un árbol que crece sobre e. Shakan

un acantilado, con el tronco hacia abajo.
Evaluación: lista de cotejo a la comprensión lectora. 15%

GLOSARY
English Spanish
A
Ash ceniza
B
Basin cuenca
Blink parpadeo
Blurred vision vision borrosa
Bonsai tree arbol bonsai
bubbles burbujas
C
chamber camara
Churches iglesias
Cleanliness limpieza
cliff acantilado
Complains se queja
courts tribunales
E
earthquake terremoto
Elm olmo
Eyeglasses anteaojos
Eyes ojos
Eyestrain fatiga visual
H
Headache dolor de cabeza
J
jolt sacudida
M
Mangroves manglares
molten fundido
N
Night noche
O
Overnight durante la noche
Q
quake terremoto
R
Root raiz
S
Screen glare resplandor de la pantalla
seism sismo
seismic waves ondas sismicas
seismometer sismometro
Sight-seeing turismo
Sore eyes dolor en los ojos
Survey encuesta
T
Tiny minusculo
Tiny forest pequeño bosque
tremors temblores
trunk tronco
W
Warriors guerreros
Wavy shape formas onduladas
Well manar, brotar, hueco, pozo
BIBLIOGRAPHY
Elisa Reyes Aguilar, México 1996. “Lengua adicional al
español I”, Edit. DGETI.

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TIPOS DE TEXTOS SEMIAUTÉNTICOS EN INGLÉS

MANUAL DEL PARTICIPANTE

Clasificación y características de los tipos

Bases para construir un texto informativo

Antes de comenzar a redactar un texto informativo hay que tener en cuenta

1. Claridad. Es fundamental para la elaboración de un texto. Se trata de

¿Cuál es la estructura de un texto informativo?

Son muchas las variedades de textos informativos, como:

Ejemplo de texto informativo de enciclopedia:

Explica una información en forma resumida y clara en forma tal que

Este tipo de textos se encuentra en los periódicos y algunas revistas, y nos

La finalidad del texto narrativo consiste en contar hechos, reales o ficticios,

La estructura del texto narrativo está compuesta de estas tres partes:

1. Introducción o planteamiento. Sirve para introducir los personajes. Nos

A medianoche (tiempo) una multitud de personas (personajes) invaden las calles

2. Nudo o conflicto. Se desarrollan los acontecimientos planteados en la

Al llegar al patio (lugar) unos soldados (personajes) apuntaban a la multitud. Sonó

3. Desenlace o solución de la situación planteada. En esta parte del relato se

Los soldados siguieron avanzando y la multitud retrocedió.

Elementos que forman parte del texto narrativo:

A. El narrador. Es quien cuenta los hechos o la historia. Puede ser:

C. La ambientación. Incluye el espacio o lugar en el que se desarrollan los hechos

 Externo: tiempo histórico en que se desarrolla la acción.

Ejemplo de texto narrativo:

No te preocupes —dijo la mariposa— yo te voy a ayudar a encontrar a tu mamá;

Este tipo de textos relata hechos o anécdotas. La narración presenta una

Con ayuda de la información vista anteriormente, comienza una tabla

TABLA COMPARATIVA DE LOS TIPOS DE TEXTOS.

Informativo Narrativo Argumentativo Descriptivo

Todo texto argumentativo, por lo general, se estructura de la siguiente forma:

-Introducción: se enuncia el tema que se tratará y la postura que se va a

-Tesis: es un enunciado breve a partir del cual se estructura la argumentación,

- Argumentación: los argumentos conforman la serie de razones que el emisor

-Conclusión: aquí se sintetizan las ideas principales del discurso, se enuncian

Es muy importante tener en cuenta que la estructura de los textos

Ejemplo de texto argumentativo:

En este tipo de textos, el autor da a conocer un tema, presenta sus

El principal objetivo de estos textos, es que las personas imaginen lo descrito, ya

Existe una serie de elementos indispensables en estos textos:

1. Objetos (en los relacionados a algo físico)

En este atipo de textos, se maneja ampliamente la lógica, la cronología y el

Es indispensable resaltar aspectos como:

Aspectos que al mencionarlos reduzcan las disyuntivas en la explicación.

Ejemplo de texto descriptivo:

El automóvil es color dorado y de la marca BMW, tiene tracción trasera, su motor

En su interior los asientos son sumamente amplios permitiendo el ingreso de

Su motor es grande, de ocho cilindros, pero a pesar de ello consume poco

Es automático y todos sus instrumentos funcionan bien y son claros a la vista,

En este tipo de textos se usan descripciones para hacer que el mensaje se

Con ayuda de la información vista anteriormente, completa la tabla

Evaluación: lista de cotejo al cuadro comparativo. 10%

LECCIÓN 2 GRAMMAR THE PAST TENSE OF THE VERB TO BE

Pronouns spanish auxiliary spanish negatives

Pronouns Interrogative Short answers

I am salesperson = yo soy vendedor.

He isn´t 17 years old = él no tiene 17 años de edad.

Is he a president? Yes, he is No, he isn´t

THE PAST TENSE OF THE VERB TO BE.

Pronouns spanish auxiliary spanish negatives

Pronouns Interrogative Short answers

I was a student. = yo fui un estudiante.

Escribe la forma correcta del verbo to be en presente.

1. Alan Linde ________ (es) a geophysicist.