Colegio Francisco de Asís, Pinto Profesora: María Patricia Palma Ferrada.

  
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GUÍA DE APOYO: APRENDO EN CASA 

Lengua y Literatura 3° medios
Segundo semestre 2021

N° DE LA  CLASE 23

UNIDAD 2

OBJETIVO   OA 1: Formular interpretaciones surgidas de sus análisis literarios.

DE LA  CLASE

INDICADORES • La contribución de los recursos literarios (narrador, personajes, tópicos literarios,

características del lenguaje, figuras literarias, etc.) en la construcción del sentido de
la obra.

ACTIVIDAD  DE LA  Saludo.  

CLASE Presentación de objetivo.
Observan imagen y leen título de poema.
Lectura socializada y comprensiva.

EVALUACIÓN  DE Formativa / Autoevaluación / Ticket de salida

LA  CLASE

Antes de leer:

¿DE QUÉ HABLARÁ EL POEMA? ¿DE QUÉ NO NOS DEBERÍAMOS SALVAR?

¿Qué relación puede tener la imagen con el título del poema?

NO TE SALVES DE MARIO BENEDETTI

¿QUÉ SIGNIFICA No te quedes inmóvil

QUEDARSE INMÓVIL?
al borde del camino
no congeles el júbilo ESCRIBE UN SINÓNIMO

no quieras con desgana

no te salves ahora
ni nunca
no te salves
no te llenes de calma
no reserves del mundo
sólo un rincón tranquilo
no dejes caer los párpados
pesados como juicios
no te quedes sin labios
no te duermas sin sueño
no te pienses sin sangre
no te juzgues sin tiempo
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pero si
pese a todo
no puedes evitarlo
y congelas el júbilo
y quieres con desgana
y te salvas ahora
y te llenas de calma
y reservas del mundo
sólo un rincón tranquilo
y dejas caer los párpados
pesados como juicios
y te secas sin labios
y te duermes sin sueño
y te piensas sin sangre
y te juzgas sin tiempo
y te quedas inmóvil
al borde del camino
y te salvas
entonces
no te quedes conmigo.

1. ¿A qué y a quién invita el hablante 2. ¿Qué efectos produce en el lector el

lírico en este poema? texto?
¿Se entendería de la misma manera si
no estuviera la imagen? Por qué.

3. ¿Cuál es la actitud del hablante 4. ¿Cuál es la crítica que se deduce

(molesto, entusiasta, desanimado, del texto? Justifica con fragmentos
etc.) hacia el tema que aborda? del texto.

5. Según tu experiencia, ¿qué otras

acciones agregarías a la lista de las
cosas que no debemos hacer?
Justifica tu respuesta.
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Ticket de salida:

El propósitos del texto anterior ¿Es un texto literario o no Tu opinión en una palabra:
es: literario?

N° DE LA  CLASE 24

UNIDAD 2

OBJETIVO   OA 1: Formular interpretaciones surgidas de sus análisis literarios, considerando:

DE LA  CLASE • La contribución de los recursos literarios (elementos género lírico, tópicos literarios,
características del lenguaje, figuras literarias, etc.) en la construcción del sentido de
la obra.

INDICADORES • La contribución de los recursos literarios (elementos género lírico, tópicos literarios,
características del lenguaje, figuras literarias, etc.) en la construcción del sentido de
la obra.

ACTIVIDAD  DE Saludo.  
LA  CLASE Presentación de objetivos.  
Recordar clase anterior.  
Se invita a escuchar poema No te salves musicalizado.
Se analiza el contexto de producción del poema.
Concepto de Intertextualidad.

EVALUACIÓN  DE Formativa / Autoevaluación / Ticket de salida

LA  CLASE

Hablamos de contexto de producción al

momento histórico, político social en que vive el
autor de un texto y de cómo estos factores de una u
otra forma se plasman o influyen en sus escritos.

Hablamos de contexto de recepción, a

las circunstancias que rodean al lector de un texto. El
poema anterior fue escrito en la década del 70,
evidentemente la recepción, comprensión, identificación va
a ser distinta de las personas de esa época a la que tendrás
tú, en el 2021.

Después de conocer el contexto de producción del escritor Mario Benedetti, reflexiona:

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¿Qué aspectos del contexto de producción (vida y Ahora que ya sabes que el poema no es solamente
experiencia de Benedetti) están presentes en el de amor, ¿Cambia tu percepción o comprensión del
poema No te salves? mensaje del poema?

Ticket de salida:

Elige un verso que te haya gustado y explica por qué.

N° DE LA  CLASE 25

UNIDAD 2

OBJETIVO   Formular interpretaciones surgidas de sus análisis literarios, considerando:

DE LA  CLASE

INDICADORES - La contribución de los recursos literarios (narrador, personajes, tópicos

literarios, características del lenguaje, figuras literarias, etc.) en la construcción
del sentido de la obra.
- Las relaciones intertextuales que se establecen con otras obras leídas y con
otros referentes de la cultura y del arte.

ACTIVIDAD  DE Saludo.  
LA  CLASE Presentación de objetivos.  
Recordar clase anterior.
  
Lectura y análisis de la importancia del contexto de producción las obras literarias.
Contexto de producción de Crimen y Castigo.
Breve presentación del autor.
Se socializa respecto de lo que es un manga.
¿Qué efecto puede tener en adolescentes que una obra de 1800 sea presentada
utilizando el manga?

EVALUACIÓN  DE Formativa / Autoevaluación / Ticket de salida

LA  CLASE

Completa el organizador gráfico con la información solicitada sobre Fiódor Dostoievski.

SIGLO
NACIONALIDAD
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FORMA DE
GOBIERNO DEL PAÍS
ERA:

EL CASTIGO CONSISTIÓ
EN:

CONSECUENCIAS DEL CASTIGO

Ticket de salida:
Entrega dos características de Dostoievski:
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N° DE LA  CLASE 26

UNIDAD 2

OBJETIVO   01 Formular interpretaciones surgidas de sus análisis literarios.

DE LA  CLASE

INDICADORES - La contribución de los recursos literarios (narrador, personajes, tópicos

literarios, características del lenguaje, figuras literarias, etc.) en la construcción
del sentido de la obra.
- Las relaciones intertextuales que se establecen con otras obras leídas y con
otros referentes de la cultura y del arte.

ACTIVIDAD  DE Saludo.  
LA  CLASE Presentación de objetivos.  
Recordar clase anterior.
Lectura socializada de manga sobre la novela rusa Crimen y castigo en la página 180
del texto del estudiante, respetando los momentos de lectura.

EVALUACIÓN  DE Formativa / Autoevaluación / Ticket de salida

LA  CLASE

Ticket de salida: Completa el organizador gráfico con lo solicitado:

PERSONAJE PRINCIPAL

CONFLICTO/ARGUMENTO.

CRIMEN Y CASTIGO

AMBIENTE
PROPÓSITO