Colegio Francisco de Asís, Pinto Profesora: María Patricia Palma Ferrada.

Dpto. Lenguaje y Com. Correo: (patricia.palma@colfranasis.cl)

Lengua y Literatura Teléfono celular: +569 90148865
Segundos medios

GUÍA DE APOYO: APRENDO EN CASA

Lengua y Literatura 2 ° medios 2021

Estimados y estimadas estudiantes, esperando que estén muy bien, les cuento que
empezaremos a trabajar un nuevo objetivo, el que nos permitirá leer, analizar e interpretar
textos literarios del Siglo de oro español.

¿Sabes cómo evaluaremos?

Realizaremos dos comprensiones de lectura por formulario, en las que deberás poner en
práctica lo aprendido en esta interesante unidad.
La primera contemplará solo comprensión de lectura y la segunda implicará además la
aplicación de conceptos claves trabajados.
N° DE LA 21
CLASE

UNIDAD 2 EL SIGLO DE ORO.

OBJETIVO 8 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea
DE LA coherente con su análisis.
CLASE

INDICADOR -Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista
ES personal, histórico, social o universal.
-Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos.
-Los antecedentes culturales que influyen en la visión que refleja la obra
sobre temas como el destino, la muerte, la trascendencia, la guerra u otros.
-La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el
que se ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha relación.

ACTIVIDAD Saludo.
DE LA Presentación de objetivos.
CLASE Lectura de dos poemas: Es la mujer del hombre lo más bueno… de Lope de Vega.
Y Mujeres de Manuel Vilas. (pág. 114 y 115).
Realizan ejercicios de comprensión lectora y luego establecen comparación entre los dos
textos.
Se conceptualiza dos términos relevantes: Símbolo y recurrencia (pág. 33 y 65).

EVALUACIÓ Formativa / Autoevaluación / Ticket de salida

N DE LA
CLASE

Ticket de salida: Después de haber leído y analizado los poemas, completa la tabla
comparativa.
Es la mujer del hombre lo más Mujeres
bueno… (Manuel Vilas
Lope de Vega (1562-1635)
Hablante lírico
Objeto lírico
Motivo Lirico
Hace cuántos años
fue escrita
Visión de la mujer
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N° DE LA 22
CLASE

UNIDAD 2 EL SIGLO DE ORO.

OBJETIVO 8 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea
DE LA coherente con su análisis.
CLASE

INDICADOR -Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista
ES personal, histórico, social o universal. -Una crítica de la obra sustentada en
citas o ejemplos.
-Los antecedentes culturales que influyen en la visión que refleja la obra
sobre temas como el destino, la muerte, la trascendencia, la guerra u otros.
-La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el
que se ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha relación.

ACTIVIDAD Saludo.
DE LA Presentación de objetivos.
CLASE Contextualización del siglo de oro español, página 116 ¿Por qué se llama Siglo de oro al
periodo de Lope?
Completan esquema síntesis.

EVALUACIÓ Formativa / Autoevaluación / Ticket de salida

N DE LA
CLASE

De acuerdo a la lectura sobre el Siglo de oro completa siguiente esquema con la información
solicitada. Agrega flechas y conectores para darle sentido:

Siglo:

Finaliza con:
Inicia con:

El siglo de oro

Renacimiento Barroco

Características Características

N° DE LA 23
CLASE
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UNIDAD 2

OBJETIVO 8 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea
DE LA coherente con su análisis, considerando
CLASE

INDICADOR : -Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista
ES personal, histórico, social o universal. -Una crítica de la obra sustentada en
citas o ejemplos.
-Los antecedentes culturales que influyen en la visión que refleja la obra
sobre temas como el destino, la muerte, la trascendencia, la guerra u otros.
-La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el
que se ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha relación.

ACTIVIDAD Saludo.
DE LA Presentación de objetivos.
CLASE Conceptualizar a través de ppt los tópicos literarios más recurrentes durante el siglo de
oro.
Locus amoenus, vanitas vanitatis, memento mori, tempus fugit, carpe diem, ubi sunt.
Se irá ejemplificando con estrofas claves y representativas de cada tópico.

EVALUACIÓ Formativa /Ticket de salida.

N DE LA
CLASE

TICKET DE SALIDA: ¿CUÁL DE LOS TÓPICOS LITERARIOS CREES QUE ES EL MÁS

VIGENTE EN LA ACTUALIDAD?

N° DE LA 24
CLASE

UNIDAD 2

OBJETIVO 8 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea
DE LA coherente con su análisis, considerando
CLASE

INDICADOR : -Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista
ES personal, histórico, social o universal. -Una crítica de la obra sustentada en
citas o ejemplos.

-Los antecedentes culturales que influyen en la visión que refleja la obra

sobre temas como el destino, la muerte, la trascendencia, la guerra u otros.

-La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el

que se ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha relación.

ACTIVIDAD Saludo.
DE LA Presentación de objetivos.
CLASE Lectura comparativa de dos sonetos: Soneto 25 y Travesía. Pág. 152.
Realizan comprensión de lectura propuestas en el texto del estudiante.

EVALUACIÓ Formativa / Ticket de salida

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N DE LA
CLASE

Ticket de salida:

Tópico predominante en ambos poemas:

_________________________________________
El mar en ambos poemas simboliza:
____________________________________________
El sentimiento expresado en el poema de Lope es
__________________________________
Ambos textos son sonetos porque:
______________________________________________
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