INSTITUCIÓN EDUCATIVA

"VIRGÉN DEL ROSARIO"

TAPACOCHA
PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE
DESASTRES

“IDENTIFICO los peligros,

REDUZCO las vulnerabilidades
y GESTIONO los riesgos de desastres”

-1
-
 PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
I.- INFORMACIÓN GENERAL.

DATOS
GENERALES
NOMBRE I.E.: “VIRGEN DEL ROSARIO”

D.R.E.: ANCASH U.G.E.L.: RECUAY

PROVINCIA: RECUAY DISTRITO: TAPACOCHA

CENTRO ÁREA GEOGRÁFICA:

POBLADO:

DIRECCIÓN: SANTU-TANAN S/N-PROLONGACIÓN 3617 msnm

ALTITUD:
DOS DE MAYO

CÓDIGO LOCAL: 033623 CÓDIGO MODULAR: Primaria ( 0415232 )

Secundaria(1316223)

GESTIÓN: Pública TURNO: X MAÑA TARDE NOCHE

NA

DIRECTOR (A): Martin DEXTRE RONDAN CELULAR DIRECTOR(A):

TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO: Martindextre-70@gmail.com

NIVEL: MODALIDAD: EBR

RESPONSABLE
DE Nilda MAZA DURAND RESPONSABLE EN GESTIÓN DEL
Octavio VASQUEZ PRINCIPE
RIESGO DE DESASTRES
EDUCACIÓN
AMBIENTAL

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

Cuadro N°02: Estadística de miembros de la comunidad educativa
ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Nº Nº Nº
Nº Nº Nº
Modalidad Nº Auxilia Coordina Personal
Nº Estudian Nº Personal Perso
Nº Administ r de dor de
Estudian tes con Directi de nal de
Docentes rativo educa innovaci Vigilanci
tes NEE vos servicio salud
s ción ón CIS a

EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
2 1 0 0 01
Primaria 01 00
0 8 1 2
Secundar 2 1 0 0
01 01 01 01 00
ia 0 7 5 4
1
Sub total 75 01 02
2
TOTAL 90

-2
-
II.- BASE LEGAL:
 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 28044 Ley General de Educación - D.S. N° 011-2012-ED.
 Decreto Supremo N° 048-2011-PCM, que reglamenta la Ley N° 29664
 Supremo N° 111-2012-PCM que incorpora la Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres
como Política Nacional de obligatorio cumplimiento.
 Decreto Supremo N° 034-2014-PCM que aprueba el Plan Nacional de Gestión del Riesgo de
Desastres – PLANAGERD 2014 – 2021.
 Resolución Ministerial Nº 185-2015-PCM que se aprueba los “Lineamientos para la implementación
de los procesos de la Gestión Reactiva”.
 Resolución Ministerial Nº 276-2012-PCM“Grupos de Trabajo de la Gestión del Riesgo de Desastres”
como espacios internos de articulación de las unidades orgánicas competentes de cada entidad
pública.
 Resolución Ministerial Nº 180-2013-PCM las “Plataformas de Defensa Civil”, como espacios
permanentes de participación, coordinación, convergencia de esfuerzos e integración de
propuestas.
 Resolución Ministerial N° 188-2015-PCM, que aprueba los “Lineamientos para la Formulación y
Aprobación de Planes de Contingencia”.
 Ley N° 28101, Ley de Movilización Nacional y Decreto Supremo N° 005-2006-DE-SG, Reglamento de
la Ley de Movilización Nacional
 Decreto Supremo N° 104-2020-PCM que aprueba el Plan Multisectorial ante Heladas y Friaje 2019 al
2021 actualizado al 2020
 Resolución Ministerial N° 185-2015-PCM que aprueba los Lineamientos para la Implementación de
los Procesos de la Gestión Reactiva.
 Resolución Ministerial N° 046-2013-PCM que aprueba la Directiva N° 001-2013-PCM/SINAGERD
“Lineamientos que definen el Marco de Responsabilidades en Gestión del Riesgo de Desastres de las
entidades del Estado en los tres niveles de gobierno”.
 Ley N° 29664. Ley que crea el Sistema de Gestión de Riesgos de Desastres –SINAGERD.
 Ley Nª 28611, Ley General del Ambiente. Numeral 127.2.
 Ley General de Salud: Nº 26842. Título preliminar, inciso “V”.
 DS-111-2012-PCM Política Nacional de Gestión del Riesgo.
 DS 034-2014-PCM Plan Nacional de GRD
 Decreto Ley Nº 19338 Ley del Sistema de Defensa Civil y sus modificatorias: Decreto Legislativo Nº
442, Decreto Legislativo Nº 735 y Decreto Legislativo Nº 905.
 Decreto Supremo N° 001-A-2004-DE-SG., Aprueban Plan Nacional de Prevención y Atención de
Desastres.
 Decreto Supremo N° 081-2002-PCM, que crea la Comisión Multisectorial de Prevención y Atención
de Desastres.
 Ley Nª 28551 que establece “La obligación de elaborar y presentar planes de contingencia”.
 Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, Declara Estado de Emergencia Nacional por las graves
circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19.
 Decreto Supremo N° 008-2020-SA, Declara en Emergencia Sanitaria Nacional por el plazo de 90 días
calendarios por la existencia del COVID-19

NORMAS SECTORIALES
 Ley Nª 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación.
 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.
 Decreto Supremo 011- 2012 ED Reglamento de la Ley General de Educación –, articulo 38.
 Decreto Supremo Nº 001-2015-MINEDU, que aprueba el Reglamento de Organización y Funciones
del MINEDU
 Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley General de Educación y su
modificatoria.
 R.D N° 396-2018-MINEDU, Orientaciones para la conformación de la Comisión de Educación
Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres.
 Resolución de Secretaría General N° 938-2015-MINEDU que aprueba los Lineamientos para la
Gestión Educativa Descentralizada.
 Resolución de Secretaria General RSG N° 302-2019-MINEDU, que da a conocer la Norma Técnica
que establece Las disposiciones para la implementación de la Gestión de Riesgo de Emergencias y
Desastres en el sector educación.
 R.V.M. Nº 133-2020-MINEDU, Orientaciones para el año escolar 2020, derroga la R.M N° 220-2020-
MINEDU.
III.- OBJETIVOS

3.1. O. GENERAL
 Reducir el riesgo de desastres, con medidas de reducción y así como,
como la preparación para la respuesta y la continuidad del servicio
educativo ante ocurrencia de un evento adverso.

3.2. O. ESPECÍFICOS.
 Fortalecer la participación de la comunidad educativa organizada para el
desarrollo de una cultura de prevención.
 Reducir las vulnerabilidades mediante acciones de reducción del local
escolar para garantizar una Escuela Segura.
 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en
situación de emergencias ante la ocurrencia de un evento adverso
IV.- DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGOS)

4.1. IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS

4.2.- IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS: (Marcar el peligro que afectan a la I.E. así como el mes donde se produce regularmente)

Marcar con VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVER

una X los A
peligros
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
identificados D E F M A M J J A S O N
en su
comunidad
PELIGROS PELIGROS GENERADOS Sismo X X X X X X X X X X X X
GENERADOS POR FENÓMENOS DE Tsunamis
POR GEODINÁMICA INTERNA
FENÓMENOS Vulcanismo
DE ORIGEN Caídas de roca (detritos o suelo)
NATURAL Volcamiento de roca (bloque)
Deslizamiento de arena, limo, suelo, roca
fracturada.
PELIGROS GENERADOS Propagación lateral lenta, por licuación rápida
POR FENÓMENOS DE
X X X
GEODINÁMICA EXTERNA Flujo de detritos (Huayco)
Flujo de lodo (avalanchas)
Reptación de suelos
Deformaciones gravitacionales profundas
(deformaciones de laderas profundas)
PELIGROS GENERADOS Inundaciones
POR FENÓMENOS Lluvias intensas X X X X X
HIDROMETEREOLÓGICOS
Y OCEANOGRAFICOS Oleajes anómalos
Sequias
Descenso de temperatura: Friaje
Descenso de temperatura: Helada X X X X
Granizadas
Fenómeno El Niño
Tormentas eléctricas
Vientos fuertes x x x x
Erosión de suelos
Incendios forestales provocados por rayos
Olas de calor y frio x x x x x
-5-
 Desglaciación (disminución de los glaciales)
Fenómeno La Niña
Por radiaciones ionizantes: ondas
electromagnéticas (rayos gamma, rayos x) o
partículas (partículas alfa y beta o neutrones).
FÍSICOS Por radiaciones no ionizantes: (Exposición a X X X X X
radiación ultravioleta)
Por radiaciones nucleares (centrales
nucleares)
Por materiales peligrosos:
(Por explosivos, riesgo de incendio, por gases,
líquidos y sólidos inflamables, etc.
Por residuos peligrosos:
(Por transporte de materiales y residuos
PELIGROS QUÍMICOS
peligrosos, derrames, fugas, etc.)
INDUCIDOS
POR ACCIÓN Por transporte de materiales y residuos
HUMANA peligrosos

Por residuos sanitarios: (cartón, papel,

material de oficina, basura orgánica, apósitos,
ropa manchada con sangre, etc.,)
Por agentes biológicos:
(Ocasionados por bacterias, virus, hongos,
BIOLÓGICOS protozoarios, parásitos)
Coronavirus – COVID – 19 X X X X X X X X X X
Por toxinas:
Producidas por bacterias, mohos que se
encuentran en los alimentos.

-6-
4.2.- IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS
Peligros identificados que afectan el Local escolar de la IE.

-7-
 4.1. CROQUIS DE RIESGO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

A.- MAPA DE RIESGOS INTERNOS DEL LOCAL ESCOLAR DE LA IE N° 86578 VIRGEN DEL ROSARIO

-8-
CROQUIS DE RUTAS DE EVACUACIÓN DEL LOCAL ESCOLAR: IE N° 86578 “VIRGEN DEL ROSARIO”
4.2.

ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA LA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN
ANTE PELIGROS.
A. ACCIONES ANTE SISMO:
 Identificación de vulnerabilidad, riesgo, acciones de prevención, reducción y cronograma de acciones.
 MEDIDAS Y RECURSOS PAR MEDIDAS Y RECURSOS PARA
VULNERABILID LA REDUCCIÓN LA
IDENTIFICACI
ELEMENTOS AD
ÓN DEL REDUCCIÓN PREPARACIÓN PREPARACIÓN
(Exposición, RECURSOS
RIESGO RECURSO RECURSOS CON RECURSO
fragilidad y CON LOS
resiliencia) SA LOS QUE SA
QUE SE
GESTION CUENTA GESTION
CUENTA
AR AR
Mejoramiento de techos y
Riesgo de Presupuesto
ESTRUCTURAL bóvedas de la
Techo de aulas de colapso de las ante la región
(Metálicos, maderas, infraestructura.
teja, calamina y paredes, techos Ancash para el
prefabricados, techos,
paredes, columnas,
bóvedas de triplay- y bóvedas. mejoramiento
vigas, etc.) Riesgo de techos y
bóvedas para la
de construcción
Accidente de la

con heridos y nueva

fallecidos. Infraestructura
de dos Aulas
NO
Ventanas con Accidentado:
ESTRUCTURAL Colocar
vidrio no cortes en los Todas las Reforzar las Pegatina Contac
(Aforos, accesos.
antisísmicas. niños, niñas y ventanas y ventanas con o láminas de
puertas, cielos ventanas antisísmicas en
Puertas que se personal de la algunas pegatina con tac o seguridad o
rasos, paneles, todas las aulas.
abren hacia dentro I.E. Por la caída puertas de láminas de cambiar por fibra
rampas, equipos y
de algunas aulas del techo. ingreso. seguridad o cambiar
sistemas
Obstrucción de por fibra.
mecánicos,
evacuación.
eléctricos,
sanitarios y
seguridad
contra incendios)
Recurso humano Capacitación
Algunas brigadas
Aulas con que gestiona
desconocen sus Colaboración de
Instalar extintor en la señaléticas 1 megáfono con con aliados
funciones. los padres de
FUNCIONAL cocina con protocolo de Insumos para apropiadas sirena, timbre para estratégicos.
Plan de GRD aún Riesgo familia.
(Organización actuación para su uso. los planes evacuar, 1 lampa, Linterna, 1 radio,
en proceso de Planes
frente a una Mantenimiento del EMED 1 extintor para niños(as) 1 pico, 1 rastrillo, 5 1
actualización de anteriores
emergencia) y de las herramientas Adquirir extintores y casco, 12 velas,
Desconocimiento accidente EMED
directorio 12
del uso de ficha Instrumentos para
actualizado de los silbatos, 12
EDAN la GRD y y/o niños y niñas. fósforo.
herramientas implementar
mochilas de 1 botiquín con
emergencia para el insumos de uso
EMED y la dirección externo.
ENTORNO
INMEDIATO
(Edificaciones y
estructuras
alrededor del local
escolar)
B. ACCIONES ANTE LLUVIAS INTENSAS

VULNERABILID ACCIONES DE REDUCCIÓN ACCIONES DE PREPARACIÓN

IDENTIFICACI
ELEMENTOS AD
ÓN DEL REDUCCIÓN RECURSOS CON RECURSO PREPARACIÓN RECURSOS CON RECURSO
(Exposición, LOS QUE SE SA LOS QUE SE SA
RIESGO
fragilidad y CUENTA GESTION CUENTA GESTION
resiliencia) AR AR
Filtración de agua, Nueva
ESTRUCTURAL humedeciendo infraestructura
(Material rustico, paredes de adobe, por parte de la
Reparación de
maderas, techos techos de aulas en Riesgo de Región, gobierno
techos de paredes
de teja y calamina, Deterioro. accidente provincial y
con revestimiento.
paredes de adobe, gobierno local.
vigas, etc.)
Mantenimiento de
techos de la I.E.
NO cada año.
ESTRUCTURAL Mantenimientode
(Aforos, accesos Cables eléctricos Nueva Rastrillo,
Cables eléctricos Riesgo de Arreglo o limpieza
. puertas, cielos Colocar canaletas Recurso humano infraestructura
sueltos y accidente eléctrico. de canaletas para
rasos, paneles, para proteger los por parte de la escoba, bolsas.
expuestos, en las Riesgo de evitar el filtro de
rampas, equipos y cables eléctricos y Región Ancash. Recurso humano
aulas. accidente. agua.
sistemas sacar
mecánicos, cables en desuso.
eléctricos,
sanitarios y
seguridad contra
incendios)
Algunas brigadas
desconocen sus
funciones. Desarrollar acciones Desarrollar
FUNCIONAL
Plan de GRD aún Riesgo de de capacitación en Colaboración de acciones de
(Organización
en proceso de accidente por GRD en los padres de capacitación en
frente a una
actualización desconocimiento coordinación con la familia. GRD en
emergencia)
Desconocimiento UGEL y otros. coordinación con
del uso de ficha la UGEL y otros.
EDAN

-8
-
 C. ACCIONES ANTE INCENDIO

VULNERABILID ACCIONES DE REDUCCIÓN ACCIONES DE PREPARACIÓN

IDENTIFICACI
ELEMENTOS AD
ÓN DEL REDUCCIÓN RECURSOS CON RECURSO PREPARACIÓN RECURSOS CON RECURSO
(Exposición, LOS QUE SE SA LOS QUE SE SA
RIESGO
fragilidad y CUENTA GESTION CUENTA GESTION
resiliencia) AR AR
Reducir al máximo Nueva
ESTRUCTURAL Presencia de el almacenamiento infraestructura
(Metálicos, material inflamable de los por parte de la
maderas, en las aulas por Riesgo de incendio. Región de
prefabricados, falta de espacios, materiales Ancash.
techos, paredes, como son libros Riesgo de corto
circuito. escolares.
columnas, vigas, antiguos, Cables Retirar muebles
etc.) sueltos y que se
expuestos en el
patio.
encuentran
deteriorados.
NO
ESTRUCTURAL Ubicación de
Riesgo de
(Aforos ,accesos balones de gas Instalar extintor en Mantener el
explosión del gas Presupuesto
.puertas, cielos dentro del las aulas y cocina extintor recargado y
Riesgo de para la compra de
rasos, paneles, ambiente de la con protocolo de adecuado para la
corto extintores
rampas, equipos y cocina. actuación para su cocina.
circuito.
sistemas uso.
mecánicos,
eléctricos,
sanitarios y
seguridad contra
incendios)
La brigada contra Daños humanos y Colaboración de Capacitaciónal
incendios no está materiales. los padres de
FUNCIONAL personal y padres
preparada Riesgo de familia. Comisión
(Organización de familia de la I.E.
accidente ante
frente a una sobre la utilización
para utilizar el incendio de la capacitada en GRD
emergencia) de los extintores.
extintor. cocina o centro de
Cómputo.
Plan contra
incendio no se ha
difundido.
 D. ACCIONES CONTRA EL CALOR O RADIACIÓN UV:

VULNERABILID ACCIONES DE REDUCCIÓN ACCIONES DE PREPARACIÓN

IDENTIFICACI
ELEMENTOS AD
ÓN DEL REDUCCIÓN RECURSOS CON RECURSO PREPARACIÓN RECURSOS CON RECURSO
(Exposición, LOS QUE SE SA LOS QUE SE SA
RIESGO
fragilidad y CUENTA GESTION CUENTA GESTION
resiliencia) AR AR
Techo de calamina Nueva
ESTRUCTURAL
altamente Nueva Nueva infraestructura
(Metálicos, Techo de las aulas
radioactivo con la infraestructura por infraestructura
maderas, con calamina,
presencia del parte de la Región por parte de la por parte de la
prefabricados, producen
calor, Ancash. Región Ancash. Región Ancash.
techos, paredes, sobrecalentamient
produciéndose un
columnas, vigas, o.
calor insoportable
etc.) dentro de las aulas.
NO
ESTRUCTURAL Parte del patio no
Colocación de una
(Aforos ,accesos está cubierto no Nueva Nueva
Daños a la piel, malla Rashell
.puertas, cielos ofrece total infraestructura infraestructura
insolación, gruesa con
rasos, paneles, por parte de la
alergias, etc. estructura metálica
rampas, equipos y protección contra Región Ancash. por parte de la
para la sombra.
sistemas los rayos solares Región Áncash.
mecánicos, UV.
eléctricos,
sanitarios y
seguridad contra
incendios)
Patio sin sombra Colocación de
produciendo malla Rashell
Uso de bloqueadores Difusión
sobrecalentamient gruesa sobre la Gestionar gorros
Intenso calor y permanentemente.
FUNCIONAL o. Plan de GRD estructura de ala ancha ante
exposición a de Recurso humano
(Organización ante metálica en el la municipalidad;
radiación protocolos Material de
frente a una radiación UV, patio. además de
emergencia) poco conocido.
ultravioleta. Sensibilización de escritorio gigantografías.
padres de familia a
través de
Uso de campañas
gorros, informativas.
sombreros y
bloqueadores
solares
E.- ACCIONES CONTRA EL HELADA:

VULNERABILID ACCIONES DE REDUCCIÓN ACCIONES DE PREPARACIÓN

IDENTIFICACI
ELEMENTOS AD
ÓN DEL REDUCCIÓN RECURSOS CON RECURSO PREPARACIÓN RECURSOS CON RECURSO
(Exposición, LOS QUE SE SA LOS QUE SE SA
RIESGO
fragilidad y CUENTA GESTION CUENTA GESTION
resiliencia) AR AR
Aulas con piso de las aulas con piso Nueva
ESTRUCTURAL
cemento producen de cemento Nueva Nueva infraestructura
(Metálicos,
cambios bruscos producen altamente infraestructura por infraestructura
maderas,
de temperatura temperatura baja, parte de la Región por parte de la por parte de la
prefabricados,
produciendo frio produciendo Ancash. Región Ancash. Región Ancash.
techos, paredes, dentro de las aulas. enfermedades de
columnas, vigas,
vías respiratorias.
etc.)
NO Daños a la piel,
ESTRUCTURAL Parte del patio no alergias, etc.
Colocación de una
(Aforos, accesos está cubierto no Nueva Nueva
malla Rashell
. puertas, cielos ofrece total infraestructura infraestructura
gruesa con
rasos, paneles, por parte de la
estructura metálica
rampas, equipos y protección contra Región Ancash. por parte de la
para el frio.
sistemas el Friaje. Región Ancash.
mecánicos,
eléctricos,
sanitarios y
seguridad contra
incendios)
Aulas sin El friaje trae como Uso de cremas Difusión de
calefacción consecuencias regeneradores y protocolos y Gestionar
Uso de vestimenta de calefacción para
produciendo frio. presencia de bloqueadores. Sensibilización
abrigo para el Friaje. las aulas a la
FUNCIONAL Plan de GRD ante enfermedades de
Recurso humano municipalidad;
(Organización Friaje y heladas vías respiratorios. de padres de familia Material de además cremas
frente a una poco conocido. Intenso frio y a través de escritorio regeneradores y
emergencia) helada ocasionan campañas
quemado de piel. bloqueadores.
informativas.
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES.

COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

Espacios de Monitoreo
deEmergenciasy
Desastres (EMED)Presidente
CONEI

APAFA

Coordinador de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de

Desastres

Responsable en Responsable en Gestión

Educación Ambiental del Riesgo de Desastres

Brigada de Brigada de Brigada de Brigada Señalización Brigada Contra Brigada de Protección, Brigada de Brigada de
Cambio Ecoeficiencia Primeros Auxilios Evacuación y Incendios y entrega de estudiantes actividades Protección
Climático Evaluación Seguridad y soporte lúdicas escolar(BAPE)
socioemocional
 I. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE CIUDADANÍA AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

PRESIDENTE
Martin DEXTRE RONDAN APAFA

CONEI
EQUIPO DE MONITOREO DE
EMERGENCIAS Y DESASTRES

DOCENTES COORDINADORES

RESPONSABLES DE GESTIÓN DE
RESPONSABLE DE CIUDADANÍA RIESGO
AMBIENTAL
NILDA MAZA DURAND OCTAVIO VASQUEZ PRINCIPE

BRIGADA DE CAMBIO BRIGADA CONTRA BRIGADA DE

CLIMÁTICO BRIGADA DE BRIGADA DE BRIGADA DE PROTECCIÓN Y
BRIGADA DE SALUD Y SEÑALIZACIÓN INCENDIOS Y SEGURIDAD ACTIVIDADES LÚDICAS
Dionisio ITA MENA ECOEFICIENCIA PRIMEROS AUXILIOS
ENTREGA DE NIÑOS Y
Delicia MAGUIÑA Carlos LEYVA
EVACUACIÓN Y
Hever RAMOS HUAMAN Yurika CHAVEZ SOPORTE EMOCIONAL Y
MOLINA GARAY
Nadiel ARANDA SOLIS EVALUACIÓN TARAZONA ACTIVIDADES LÚDICAS
Mercedes DE LA CRUZ Felecisimo Yulver VILLANUEVA POLONIO Lisset ESPINOZA Silvio Poma Torre
Zoila NARVAEZ
MORALES LEON MEGIA Mercedes ALVARADO
SALAZAR TOSCANO MAGUIÑA
Luis ITA FALERO

Brigada de
Protección
PERSONAL ADMINISTRATIVO PERSONAL DE SERVICIO
 5.1. FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE

DESASTRES

DEBE CUMPLIR LAS SIGUIENTES FUNCIONES:

1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear, y evaluar las acciones de GRD que son de responsabilidad sectorial en el marco del Plan Nacional de Gestión
del Riesgo de Desastres-PLANAGERD 2014-2021. FUENTE: RSG N° 14-2019-MINEDU.

2. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear, y evaluar las acciones establecidas en el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres que son de
responsabilidad sectorial en el marco del Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres.
3. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones el Plan de Contingencia con el asesoramiento y apoyo con el Espacios de
Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED) correspondiente.
4. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en la Gestión del Riesgo de Desastres.
5. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión del Riesgo de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y
otros.
6. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros a realizar de acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona, reportando a
la UGEL correspondiente y al PERÚ- EDUCA con asesoramiento de la Unidad de Gestión Educativa Local y otros de acuerdo al
cronograma aprobado por el Ministerio de Educación.
7. Organizar el Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED II.EE.) como espacio físico de monitoreo, permanentemente
obtienen, recaban y comparten información sobre el desarrollo de emergencias, desastres o peligros inminentes para el procesamiento e
intercambio de información permanente de la IE a la UGEL.
8. Garantizar la incorporación de la Gestión del Riesgo de Desastres en el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular
Institucional y en el Plan Anual de Trabajo; así como al reglamento interno.
9. Organizar, promover y capacitar a las brigadas de: 1) Señalización, evacuación y evaluación; 2) Contra incendios y seguridad; 3) Primeros
auxilios; 4) Protección, entrega de estudiantes, soporte socioemocional 5) Actividades lúdicas; 6) Brigadas de protección escolar – BAPE,
con la participación de los docentes, padres de familia y otros aliados.
VI. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA
6.1. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
A. Características del peligro por sismo.

Hora de inicio 10:00 – 15:00 – 20:00 horas

Magnitud 8.8° Mw

Intensidad IX de la escala de Mercalli Modificada.

Epicentro 70 Km al Oeste de Tapacocha.

Duración 1 minuto.

Fuente IGP

Información DHN GENERA TSUNAMI

B. Considerar las consecuencias probables de evento adverso ESCRIBIR

CANTIDADES HASTA AFECTACIÓN AL MATERIAL EDUCATIVO
AFECTACIÓN A LA VIDA
Herid Fallecidos Desaparecidos
Y A LA SALUD
os
Estudiantes (X ) (X ( )
)
Afectación
a la vida y Docentes ( x) ( ) ( )
la salud Administrativ ( x) ( ) ( )
(Cantidad) os
Afectación emocional:
AFECTACIÓN A
Afecta Inhabilitado Destruido
LA do
INFRAESTRUCTU
RA
Aulas (X) ( (X)
Afectación X)
a la
Dirección (X) ( (X)
infraestruct
X)
ura
(Cantidad) Otros
(X) ( (X)
ambie
X
nte
)
1. La infraestructura del local escolar ha colapsado en su totalidad sin
Si (X ) N )
posibilidad de acceder.
o
(
2. El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado por agua o lodo,
Si ( ) N )
derrumbado o colapsado).
o
(
AFECTACIÓN AL MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPOS
libro Si (X) N )
o
(
Afectación al
material y Cuaderno de trabajo Si (X) N )
equipos(Cantidad) o
(
Computadora Si (X ) N )
o
- 14
-
 (
Otros

AFECTACIÓN AL SERVICIO BÁSICO

Afectación al Agua Si ( ) N )
servicio o
(

- 15
-
básico Luz Si (X ) No ( )

Desagüe Si ( x ) No ( )

Electricidad Si (X ) No ( )

Servicios Higiénicos Si (X ) No ( )

Otros

AFECTACIÓN A LA SEGURIDAD Y PROTECCIÓN

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( X )
Afectació
n la Delincuencia juvenil Si ( ) No ( X )
seguridad
y Otros Si ( ) No ( )
protecció
n
AFECTACIÓN A LAS VÍAS DE ACCESO
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están
Si (X) No ( )
inhabilitadas o colapsadas.

Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas
Si ( X ) No ( )
temporalmente.

AFECTACIÓN A LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA POBLACIÓN

Las casa de los estudiantes ha colapsado Si ( x ) No ( )

Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto del evento sufrido.
Si ( x) No ( )

c). - Características del peligro por lluvias intensas .

Hora 10:00 – 15:00 – 20:00 horas

Magnitud Se registran precipitaciones de gran magnitud.

Inundaciones A consecuencia de las intensas lluvias se producen

inundaciones y movimientos de masas (Huaycos y
y
deslizamientos)
movimientos

de masas

C. Considerar las consecuencias probables de evento adverso

AFECTACIÓN A LA VIDA
Heridos Fallecidos Desaparecidos
Y A LA SALUD
Estudiantes (x ) ( ) ( )

Afectación Docentes (x ) ( ) ( )
a la vida y
la salud Administrativ (x ) ( ) ( )
(Cantidad) os
Afectación emocional:
AFECTACIÓN A
Afectado Inhabilitado Destruido
LA
INFRAESTRUCTU
RA
Afectación Aulas (x ) ( ) ( )
a la
infraestruct Dirección (x ) ( ) ( )
ura
(Cantidad)
 Otros
( ) ( ) ( )
ambiente
3. La infraestructura del local escolar ha colapsado en su totalidad sin
Si ( x ) No( )
posibilidad de acceder.
4. El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado p ag o
Si ( x ) No( )
derrumbado o colapsado). o ua lodo,
r
AFECTACIÓN AL MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPOS
libro Si (x) No ( )

Cuaderno de trabajo Si ( x ) No ( )
Afectación al
material y Computadora Si ( x ) No ( )
equipos(Cantidad)
Otros

AFECTACIÓN AL SERVICIO BÁSICO

Agua Si ( x ) No ( )

Luz Si ( x ) No ( )

Desagüe Si ( x ) No ( )
Afectación al
servicio básico Electricidad Si ( x ) No ( )

Servicios Higiénicos Si ( x ) No ( )

Otros

AFECTACIÓN A LA SEGURIDAD Y PROTECCIÓN

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( x )
Afectació
n la Delincuencia juvenil Si ( ) No (x )
seguridad
y Otros Si ( ) No ( )
protecció
n
AFECTACIÓN A LAS VÍAS DE ACCESO
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están
Si ( x ) No ( )
inhabilitadas o colapsadas.

Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas
Si ( x ) No ( )
temporalmente.

AFECTACIÓN A LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA POBLACIÓN

Las casa de los estudian ha colapsado Si ( x ) No ( )

Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto del evento sufrido. Si ( x ) No ( x)

d). - Características del peligro por incendio

Hora 10:00 – 15:00 – 20:00 horas

CUERPO
GENERAL
DE BOMBEROS

Otros Eventos Se producen heladas y vientos fuertes.

d). - Considerar las consecuencias probables de evento adverso.
AFECTACIÓN A LA VIDA Y A LA Heridos Fallecidos Desaparecido
SALUD s
Estudiantes ( x ) ( ) ( )

Docentes ( x) ( ) ( )
Afectación a la vida
y la salud (Cantidad) Administrativos ( x) ( ) ( )

Afectación emocional:
AFECTACIÓN A LA INFRAESTRUCTURA Afectado Inhabilitado Destruido
Aulas ( 4) ( ) ( )
Afectación a la
Dirección ( x ) ( ) ( )
infraestructura(Cantid
ad) Otros ambiente ( x ) ( ) ( )
1.La infraestructura del local escolar ha colapsado en su totalidad sin
posibilidad de acceder. Si ( x N )
) o
(
2.El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado por agua o
Si N )
lodo, derrumbado o colapsado).
( x) o
(
AFECTACIÓN AL MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPOS
libros Si ( x N )
) o
Afectación al (
material y Cuaderno de trabajo Si N )
equipos(Cantidad) ( x) o
(
Computadora Si x N )
) o
(
Otros

AFECTACIÓN AL SERVICIO BÁSICO

Agua Si ( x N )
) o
(
Desagüe Si ( x N )
Afectación al servicio
) o
básico
(
Electricidad Si ( x N )
) o
(
Servicios Higiénicos Si ( x N )
) o
(
Otros

AFECTACIÓN A LA SEGURIDAD Y PROTECCIÓN

Presencia de pandillajes Si ( x N )
) o
Afectación la (
seguridad y
protección Delincuencia juvenil Si N )
(x ) o
(
Otros Si (x N )
) o
(
AFECTACIÓN A LAS VÍAS DE ACCESO
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están
Si ( x ) N )
inhabilitadas o colapsadas.
o
(
Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas
Si ( x ) N )
temporalmente.
o(
AFECTACIÓN A LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA POBLACIÓN
Las casas de los estudian ha colapsado Si ( x ) N )
o
- 17
-
 (
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto del evento sufrido. Si ( x ) N )
o(

- 18
-
VII.- ACCIONES PARA LA RESPUESTA ANTE SISMO:

ACCION RECURSOS PLAZO RESPONSABLES

ES S
1. Evacuar inmediatamente a las zonas seguras identificadas.  Humanos El tiempo  Comisión de GRD,
2. Brindar contención emocional. que dure docentes y comunidad
3. Empadronar a los estudiantes: determinar fallecidos, heridos, desaparecidos.  Mochila de la educativa.
4. Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de situación. emergencia emergenci
5. Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta  Espacios señalizados a.
6. Desarrollar actividades de contención socio-emocional para la respectiva
7. Establecer comunicación con los padres de familia. concentración.

8. Organizar la entrega de estudiantes/derivar a estudiantes no recogidos a la  Espacio de entrega  brigada de

DEMUNA. de niños. protección y entrega
de niños y
9. Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores  Nóminas de matricula
adolescentes
10. Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores  Megáfono
(información de medios/INDECI)
11. Desarrollar la evaluación rápida y reportar.

VIII.- ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO ANTE SISMO:

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

1. Establecer un espacio seguro para desarrollar el soporte socio-emocional. El año  Responsable de brigada soporte
 Humanos lectivo que socioemocional, actividades lúdicas y
2. Limpiar/Fumigar/acondicionar la IE espacios alternos. entrega de estudiantes.
3. Comunicar a la comunidad del espacio alterno/del espacio de soporte  Espacios seguros dentro de resta por
la I.E. culminar.
socio-emocional/lúdico
 Apoyo de la comunidad de
4. Intervenir con el currículo de emergencia.
 Ambientes de la CAO –
5. Evaluar la afectación de la I.E
 UGEL- RECUAY
o Infraestructura  DREA
o Material Educativo
o Equipos
o Servicios
1
8
o Accesos

1
9
 6. Reportar UGEL/DRE/MINEDU  MINEDU
7. Reportar la afectación en la población de incidencias en escolaridad.
o Accesos
o Servicio (agua, luz, desagüe, seguridad)
o Medios de vida
o Salud
o Ambiente/conflicto social.
8. Apertura las labores en I.E. espacio/alterno (agua/baños)
9. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
10. Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional
11. Desarrollo de Currículo de emergencia.
12. Actualización del Plan de Contingencia.

IX.- ACCIONES PARA LA RESPUESTA ANTE LLUVIAS INTENSAS:

ACCION RECURSOS PLAZ RESPONSABLES

ES OS
1. Evacuar inmediatamente a las zonas seguras identificadas.  Humanos.  No hay presencia Comisión de GRD, docentes y
2. Brindar contención emocional. de lluvias. comunidad educativa.
3. Empadronar a los estudiantes: determinar fallecidos,
heridos, desaparecidos.
4. Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de situación.
5. Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta
6. Desarrollar actividades de contención socio-emocional
7. Establecer comunicación con los padres de familia.
8. Organizar la entrega de estudiantes/derivar a estudiantes no recogidos
a la DEMUNA.
9. Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores
10. Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores
(información de medios/INDECI)
11. Desarrollar la evaluación rápida y reportar.
X.- ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO ANTE LLUVIAS INTENSAS
ACCION RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
ES
1. Establecer un espacio seguro para desarrollar el soporte socio-  Humanos.  No hay Comisión de GRD, docentes y
emocional. presencia comunidad educativa.
2. Limpiar/Fumigar/acondicionar la IE espacios alternos. de lluvias.
3. Comunicar a la comunidad del espacio alterno/del espacio de soporte
socio-emocional/lúdico
4. Intervenir con el currículo de emergencia.
5. Evaluar la afectación de la I.E
o Infraestructura
o Material Educativo
o Equipos
o Servicios
o Accesos
6. Reportar UGEL/DRE/MINEDU
7. Reportar la afectación en la población de incidencias en escolaridad.
o Accesos
o Servicio (agua, luz, desagüe, seguridad)
o Medios de vida
o Salud
o Ambiente/conflicto social.
8. Apertura las labores en I.E. espacio/alterno (agua/baños)
9. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
10. Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional
11. Desarrollo de Currículo de emergencia.
12. Actualización del Plan de Contingencia.
XI.- ACCIONES PARA LA RESPUESTA ANTE INCENDIOS

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

12. Evacuar inmediatamente a las zonas seguras identificadas.  Extintores  El tiempo Comisión de GRD,
13. Brindar contención emocional.  Espacios amplios para que dure la docentes y comunidad
14. Empadronar a los estudiantes: determinar fallecidos, heridos, la evacuación. emergencia educativa.
desaparecidos.  Apoyo de la .
15. Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de situación. comunidad.
16. Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta  Posta medica
17. Desarrollar actividades de contención socio-emocional
18. Establecer comunicación con los padres de familia.
19. Organizar la entrega de estudiantes/derivar a estudiantes no recogidos a  El
la DEMUNA.  Nóminas de Tiempo
20. Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores matrículas. que dure la
 Comisión responsable. emergencia
21. Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores
.
(información de medios/INDECI)
22. Desarrollar la evaluación rápida y reportar.

XII.- ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO ANTE INCENDIOS

ACCION RECURSOS PLAZO RESPONSABLES

ES S
1. Establecer un espacio seguro para desarrollar el soporte socio-emocional. El año 
2. Limpiar/Fumigar/acondicionar la IE espacios alternos.  Espacios seguros dentro lectivo que 
de la I.E. resta por
culminar.
3. Comunicar a la comunidad del espacio alterno/del espacio de soporte  Apoyo de la comunidad
socio- emocional/lúdico de
4. Intervenir con el currículo de emergencia.  Ambientes de la
CAO –
5. Evaluar la afectación de la I.E
 UGE- L RECUAY
o Infraestructura
 DREA
o Material Educativo, Equipos, Servicios, Accesos
 MINEDU
6. Reportar UGEL/DRE/MINEDU
7. Reportar la afectación en la población de incidencias en escolaridad.
o Accesos, Servicio (agua, luz, desagüe, seguridad), Medios de
vida, Salud, Ambiente/conflicto social.
8. Apertura las labores en I.E. espacio/alterno (agua/baños)
9. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
10. Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional
11. Desarrollo de Currículo de emergencia.
12. Actualización del Plan de Contingencia.

XIII.- ACCIONES PARA LA RESPUESTA ANTE CALOR INTENSO Y RADIACIÓN UV.

ACCIONES REC PLAZOS RESPONSABLES

URS
OS
1. Evacuar a las zonas seguras identificadas.  Uso de gorras Durante Comisión de GRD, docentes y
2. Empadronar a los estudiantes afectados. ala ancha en el tiempo comunidad educativa.
3. Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de situación. los que dure
estudiantes el verano.
4. Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta del sector salud
5. Desarrollar actividades de soporte socio-emocional  Techo con
6. Establecer comunicación con los padres de familia para proporcionarles el malla Rachel
protocolo. en el patio.
7. Entrega de estudiantes.  Nóminas de
8. Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores matrículas.
9. Desarrollar la evaluación rápida y reportar.  Relación de
PPFF
XIV.- ACCIONES PARA LA RESPUESTA ANTE COVID 19:

ACCIONES RECURS PLAZOS RESPONSABLES

OS
RESPUESTA: Durante  Comité de COVID-19
 Humanos el tiempo  Comisión de GRD,
 Mascarilla que dure docentes y comunidad
 Lavase las manos frecuentemente. la educativa.
 Jabón líquido.
pandemi
 Alcohol
a.
 PH.
 Mantenga distanciamiento social. Evite aglomeraciones.
 Evita tocarte los ojos, nariz y boca.
 Utiliza mascarilla que cubra nariz y boca.
 Utiliza un guante cuando salga a zonas externas.
 Limpia las azas y manijas de las puertas y ventanas.
 Desinfecta todo lo que toques: manijas de las puertas,
interruptores de luz, teclas, teléfono, teclados, controles remotos,
etc.
 Desinfectar todas las áreas y espacios de tránsito común dentro de
la I.E.
 Manténgase informado y siga las recomendaciones de los
profesionales sanitarios.
XV.-ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO ANTE COVID 19:

ACCION RECURSOS PLAZO RESPONSABLES

ES S
REHABILITACIÓN: Durante  Comité de COVID-19
 Mascarilla el tiempo
 Comisión de GRD, docentes y
 Jabón líquido. que dure
comunidad educativa.
 Coordinar con MINSA para la fumigación y desinfección de  Alcohol
la
pandemi
los ambientes a fin de evitar la proliferación del virus.  PH. a
 Aplicación del currículo vigente en situaciones de
emergencia ante la pandemia del COVID 19
 Actualizar el plan de Contingencia ante el COVID 19.

Difusión amplia de reapertura de las labores escolares después de

levantarse el estado de emergencia sanitaria.

ANEXOS
1. GLOSARIO DE TÉRMINOS
2. CROQUIS
3. DIRECTORIO DE LA I.E. ACTUALIZADO
4. DIRECTORIO DE ALIADOS ESTRATÉGICOS. ACTUALIZADO
5. PROTOCOLO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
8. LISTADO DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA EL REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES
9. FICHA EDAN MINEDU.
1. GLOSARIO DE TÉRMINOS.
 ANÁLISIS DE RIESGOS: Procedimiento técnico, que permite identificar y caracterizar los
peligros, analizar las vulnerabilidades, calcular, controlar, manejar y comunicar los riesgos,
para lograr un desarrollo sostenido mediante una adecuada toma de decisiones en la
Gestión del Riesgo de Desastres.

 ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se analiza

los factores de exposición, fragilidad y la resiliencia en función al nivel de peligrosidad
determinada, se evalúa el nivel de vulnerabilidad y se elabora el mapa del nivel de
vulnerabilidad de la unidad física, social o ambiental evaluada.

 CÁLCULO DE RIESGOS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se determina los niveles

de riesgos, se estima (cualitativa y cuantitativa) los daños o afectaciones, se elabora el
mapa de zonificación del nivel de riesgos y se recomiendan medidas de control preventivo
y de reducción de orden estructural y no estructural.

 COED: Centro de Operaciones de Emergencia Distrital, órgano de la Municipalidad Distrital,

que administra información para la toma de decisiones del Alcalde Distrital.

 COEN: Centro de Operaciones de Emergencia Nacional, del máximo nivel de gobierno, bajo
responsabilidad y administración del Instituto Nacional de Defensa Civil.

 COEP: Centro de Operaciones de Emergencia Provincial, el cual forma parte de la

organización de la Municipalidad Provincial y con funcionamiento según su ámbito de
competencia.

 COER: Centro de Operaciones de Emergencia Regional, el cual forma parte de la

organización del Gobierno Regional, y con funciones según su ámbito de competencia.

 COES: Centro de Operaciones de Emergencia Sectorial, forma parte de la estructura

organizacional del Ministerio y con funciones según su ámbito de competencia.

 CULTURA DE PREVENCIÓN: Es el conjunto de valores, principios, conocimientos y actitudes

de una sociedad que le permiten identificar, prevenir, reducir, prepararse, reaccionar y
recuperarse de las emergencias o desastres.

 DAMNIFICADO: Condición de una persona o familia afectada parcial o íntegramente en su

salud o sus bienes por una emergencia o desastre, que temporalmente no cuenta con
capacidades socioeconómicas disponibles para recuperarse.

 DESASTRES: Conjunto de daños y pérdidas, en la salud, fuentes de sustento, hábitat físico,

infraestructura, actividad económica y ambiente, que ocurre a consecuencia del impacto
de un peligro o amenaza cuya intensidad genera graves alteraciones en el funcionamiento
de las unidades sociales, sobrepasando la capacidad de respuesta local para atender
eficazmente sus consecuencias, pudiendo ser de origen natural o inducido por la acción
humana.

 DETERMINACIÓN DE PELIGROS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se identifica y

caracteriza los peligros, se evalúa la susceptibilidad de los peligros, se define los escenarios,
se determina el nivel de peligrosidad y se elabora el mapa del nivel de peligrosidad.

2
4
 ELEMENTOS EN RIESGO O EXPUESTOS: Es el contexto social, económico y ambiental
presentado por las personas y por los recursos, servicios y ecosistemas que pueden ser
afectados por un fenómeno.

 EMERGENCIA: Estado de daños sobre la vida, el patrimonio y el medio ambiente

ocasionados por la ocurrencia de un fenómeno natural o inducido por la acción humana
que altera el normal desenvolvimiento de las actividades de la zona afectada

 ESPACIOS DE MONITOREO DE EMERGENCIAS Y DESASTRES: Áreas físicas implementadas

por las entidades sectoriales, para establecer un enlace técnico especializado a nivel
regional y local; funciona de manera continua en el monitoreo de peligros, emergencias y
desastres; así como, en la administración e intercambio de información que contribuyen a
la oportuna toma de decisiones de la autoridad sectorial, regional y local.

 EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES (EDAN): Identificación y registro

cualitativo y cuantitativo, de la extensión, gravedad y localización de los efectos de un
evento adverso.

 EVALUACIÓN DE RIESGOS: Componente del procedimiento técnico del análisis de riesgos,

el cual permite calcular y controlar los riesgos, previa identificación de los peligros y análisis
de las vulnerabilidades, recomendando medidas de prevención y/o reducción del riesgo de
desastres y valoración de riesgos.

 FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la naturaleza que puede ser

percibido por los sentidos o por instrumentos científicos de detección. Se refiere a
cualquier evento natural como resultado de su funcionamiento interno.

 FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda manifestación que se origina

en el desarrollo cotidiano de las actividades, tareas productivas (pesquería, minería,
agricultura, ganadería, etc.) o industriales (comerciales y/o de fabricación industrial, etc.)
realizadas por el ser humano, en la que se encuentran presentes sustancias y/o residuos
(biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden ser percibidos por los sentidos o
por instrumentos científicos de detección.

 GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social cuyo fin último es la prevención,
la reducción y el control permanente de los factores de riesgo de desastre en la sociedad,
así como la adecuada preparación y respuesta ante situaciones de desastre, considerando
las políticas nacionales con especial énfasis en aquellas relativas a materia económica,
ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial de manera sostenible.

 GESTIÓN CORRECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el objeto

de corregir o mitigar el riesgo existente.

 GESTIÓN PROSPECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el fin de

evitar y prevenir la conformación del riesgo futuro que podría originarse con el desarrollo
de nuevas inversiones y proyectos en el territorio.

 GESTIÓN REACTIVA: Es el conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar los

desastres ya sea por un peligro inminente o por la materialización del riesgo.

 GESTIÓN DE INFORMACIÓN: Es el proceso mediante el cual se recepción, valida, almacena,

procesa, analiza, consolida, presenta y difunde información con
 GRUPO DE TRABAJO DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Espacios internos de
articulación de las unidades orgánicas competentes de cada entidad pública en los tres
niveles de gobierno, para la formulación de normas y planes, evaluación y organización de
los procesos de la gestión del riesgo de desastres en el ámbito de su competencia.

 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS: Conjunto de actividades de localización, estudio y vigilancia

de peligros y su potencial de daño, que forma parte del proceso de estimación del riesgo.

 INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción incontrolada del

fuego, que puede ser extremadamente peligroso para los seres vivos y las estructuras de
las viviendas y establecimientos económicos y de servicios. La exposición a un incendio
puede producir quemaduras severas y los síntomas de la inhalación de humo, como es el
caso más común de la asfixia. De acuerdo al lugar donde se produzca el incendio, pueden
ser: urbanos y forestales.

 INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, con su

correspondiente vida útil de diseño, que constituyen la base sobre la cual se produce la
prestación de servicios considerados necesarios para el desarrollo de fines productivos,
políticos, sociales y personales.

 MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para reducir o evitar los riesgos o
la aplicación de técnicas de ingeniería para lograr la resistencia y la resiliencia de las
estructuras o de los sistemas frente a los peligros.

 MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no suponga una construcción física y

que utiliza el conocimiento, las prácticas o los acuerdos existentes para prevenir o reducir
el riesgo y sus impactos, especialmente a través de políticas y leyes, una mayor
concientización pública, la capacitación y la educación.

 MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y variaciones de un

fenómeno, ya sea instrumental o visualmente, y que podría generar un desastre.

 MÓDULO: Estaciones de trabajo constituido por profesionales especialistas o técnico, en

condiciones de trabajo permanente bajo un sistema de rotación de turnos y según los
niveles de emergencia.

 PLAN DE CONTINGENCIA: Son los procedimientos específicos preestablecidos de

coordinación, alerta, movilización y respuesta ante la ocurrencia o inminencia de un evento
particular para el cual se tiene escenarios definidos. Se emite a nivel nacional, regional y
local.

 PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno físico, potencialmente dañino, de origen

natural o inducido por la acción humana, se presente en un lugar específico, con una cierta
intensidad y en un periodo de tiempo y frecuencia definidos.

 PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por la acción humana, con
alta probabilidad de ocurrir y de desencadenar un impacto de consecuencias significativas
en la población y su entorno de tipo social, económico y ambiental debido al nivel de
deterioro acumulado en el tiempo y que las condiciones de éstas no cambian.

 PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones
que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos en la sociedad en el contexto de la
gestión del desarrollo sostenible.
 PRIMERA RESPUESTA: Es la intervención más temprana posible, de las organizaciones
especializadas, en la zona afectada por una emergencia o desastre, con la finalidad de
salvaguardar vidas y daños colaterales.

 PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y procedimientos que se realizan para

generar el conocimiento de los peligros o amenazas, analizar la vulnerabilidad y establecer
los niveles de riesgo que permitan la toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de
Desastres.

 REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones
que se realizan para reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes en el contexto de la
gestión del desarrollo sostenible.

 RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades, entidades públicas y

privadas, las actividades económicas y las estructuras físicas, para asimilar, absorber,
adaptarse, cambiar, resistir y recuperarse, del impacto de un peligro o amenaza, así como
de incrementar su capacidad de aprendizaje y recuperación de los desastres pasados para
protegerse mejor en el futuro.

 RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus medios de vida sufran

daños y pérdidas a consecuencia de su condición de vulnerabilidad y el impacto de un
peligro.

 SALA DE CRISIS: Espacios que permiten la colaboración cercana de diferentes actores del
SINAGERD encargados de la respuesta a las situaciones de emergencia, permitiendo una
mayor coordinación, mejorar los flujos de información y toma de decisiones, debe ser
manejada por el Titular o máxima autoridad.

 SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Sistema interinstitucional,

sinérgico, descentralizado, transversal y participativo, con la finalidad de identificar y
reducir los riesgos asociados a peligros o minimizar sus efectos, así como evitar la
generación de nuevos riesgos, y preparación y atención ante situaciones de desastre
mediante el establecimiento de principios, lineamientos de política, componentes,
procesos e instrumentos de la Gestión del Riesgo de Desastres.

 TOMA DE DECISIONES: Proceso mediante el cual, en base a información disponible y

analizada previamente, se evalúan diferentes opciones o formas de resolver un problema o
situación en particular, y se elige un curso de acción adecuado y oportuno.

 UNIDAD MÓVIL DE COMUNICACIONES PARA EMERGENCIA: Instrumento móvil de

desplazamiento versátil para implementar y establecer enlaces y conectividad desde la
zona afectada hacia el COE.

 VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la estructura física o las actividades

socioeconómicas, de sufrir daños por acción de un peligro. La vulnerabilidad puede ser
explicada por tres factores: Exposición, Fragilidad y Resiliencia. Se expresa en términos de 0
a 1.
2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA
CROQUIS INTERNO: SISMO

2
8
3.- DIRECTORIO DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES:
CARGO CORREO TELÉFONO TELÉFONO
NOMBRES Y APELLIDOS FIJO CELULAR
MARTIN DEXTRE RONDAN PRESIDENTE Martindextre-70@gmail.com 951023141

OCTAVIO VASQUEZ PRINCIPE RESPONSABLES DE GESTIÓN DE RIESGO octamieldeabeja@hotmail.com 951163265

NILDA MAZA DURAND RESPONSABLE DE CIUDADANÍA AMBIENTAL nildamd_1@hotmail.com 941985713

Nadiel ARANDA SOLIS Nadiel19@hotmail.com 920341891

Mercedes DE LA CRUZ MORALES BRIGADA DE SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS
celesmerce@gmail.com 980350546
Felicísimo LEON MEGIA BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN EVACUACIÓN Y Felicisimo_1976_10@hotmail.com
Luis ITA FALERO EVALUACIÓN rolandoluisfalero@gmail.com 971035635

Hever RAMOS HUAMAN BRIGADA CONTRA INCENDIOS Y SEGURIDAD Lokito_rh@hotmailo.com 937607703

yuhalen@hotmail.com 973700425
Yulver VILLANUEVA POLONIO
Yurika CHAVEZ TARAZONA BRIGADA DE ACTIVIDADES LÚDICAS
yuricacht@hotmail.com 979441999
Lisset ESPINOZA TOSCANO Lisset_0908@hotmail.com 925849850
Silvio POMA TORRE BRIGADA DE PROTECCIÓN Y pomatours@hotmail.com 943239596
Meredes ALVARADO MAGUIÑA ENTREGA DE NIÑOS Y SOPORTE 941995107
EMOCIONAL Y ACTIVIDADES
LÚDICAS

Carlos LEYVA GARAY BRIGADA DE ECOEFICIENCIA Carloslg2@hotmail.com 943998210

Zoila NARVAEZ SALAZAR Astrid_vn2015@hotmail.com 9419955107
Dionisio ITA MENA BRIGADA DE CAMBIO CLIMÁTICO
980155325
Delicia MAGUIÑA MOLINA

BRIGADA DE PROTECCION ESCOLAR (BAPE)

COMITÉ DE TUTORIA 976185929
Yessica ALVARON CRISTOBAL (DEMUNA
MUNICIPALIDAD)
995758165
Yeni ITA HUAMAN (ALCALDESA MUNICIPIO ESCOLAR

2
9
4.- DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS: ACTUALIZADO

INSTITUCIONES ALIADAS N° DE
TELÉFONO
a. POLICÍA NACIONAL SEDE COTAPARACO
b. HOSPITAL DE RECUAY
9305511487
c. BOMBEROS 116 / 043 - 423333
d. DEFENSA CIVIL
e. MUNICIPALIDAD- TAPACOCHA 976185929
f. UGEL RECUAY 994343063
g. SERENAZGO MUNICIPALIDAD DE TAPACOCHA

h. HIDRANDINA 0801-7001 / 043-426012

i. EMAPA
j. MUNICIPALIDAD- RECUAY 961543525
k. DEMUNA TAPACOCHA 976185929
6. PROTOCOLO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E.
Presencia de lluvias, inundaciones, huaycos, deslizamientos, sismos /docentes/brigadistas escolares/visitantes en la I.E.
Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades
operativas
Encargado/a Actividades -
Tiempos
Docente De 30min - 04 horas
coordinador de la 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
Brigada 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
de 4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes se
Protección y encuentran a la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
Entrega de 5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega
de niños y niñas, para la respectiva recepción
Niños.
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y
coordinación con el docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria
que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por parte
del niño o niña; en caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de
entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.
7. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
2020
 8. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL EN
SITUACIONESDE EMERGENCIA
Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar
Objetivo
su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro
desarrollará las acciones de soporte socioemocional (contención).
Evento adverso: Activación del Protocolo:
Presencia de lluvias, En situaciones de emergencia en la IE.
inundaciones, huaycos,
deslizamientos, sismos.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades
operativas
Encargado/a Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono,
firme, claro y afectivo deberá indicar a los estudiantes
trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de
evacuación.
 Durante la evacuación al lugar seguro el docente dirá a los
estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE
TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS.
Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde
caminan, vayan
de prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre
en tono firme y afectivo.
Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.

 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención

socioemocional y promueve la autoprotección. Para ello da inicio
con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que
Docente que pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego
se encuentre inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el
con los estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca)
estudiantes ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos,
durante la solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.
alarma de  Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la

3
3
emergencia. angustia y otras que producen malestar, son emociones
totalmente normales y que estás irán pasando”.
 Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia
es preservar la vida, cuidando nuestra integridad física y
emocional. Una medida importante ES APRENDER A
CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que
son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las
emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de la
emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA
AUTOPROTECCIÓN EN LA EMERGENCIA.
 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene
por objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones negativas
(naturales en este momento), en la cual todos participen, la
canción debe contener un mensaje que promueva la
autoprotección, la expresión de emociones.
 Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no
dile no no lo divino vive en mi”

3
4
  “Si tienes muchas ganas de silbar, no te quedes con las
ganas de silbar.
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego
evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará
la pelota (u otro objeto que esté a la mano) rápidamente de
mano en mano y que, a la voz de alto del docente, el alumno
que en ese momento tenga la pelota en su mano, deberá
mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las
veces que sea necesario (el docente evalúa la prudencia del
tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los
alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo “Medio
limón un limón continuo el estudiante que el elija, quien repite
lo dicho por la profesora y a agrega medio limón, un limón,
dos limones hasta completar el grupo o los elegidos”.
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega
a
sus padres.
 El docente en el caso de inicial y primaria indica a los alumnos
que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus
padres están llegando a recogerlos, en el caso de secundaria se
les indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente
comunicadas por la CGRD de la IE.
 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que
llevar, tomando en cuenta que sus manos deben estar libres
durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que
no deben exponerse a peligros y controlar las emociones, porque
lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.

 Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al

reinicio de las actividades educativas, para lo cual enfatiza que la
I.E. y sus docente estarán gustosos de volverles a ver después
de esta emergencia.

 Asimismo, los felicita por haber realizado con éxito todas las
indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su vida y el
goce de sus derechos. También les enfatiza que confía
plenamente
que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se
diera realmente.
 9.- LISTADO DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS:
FORMATO DE EMPADRONAMIENTO
EVENTO/EMERGENCIA: FECHA EMERGENCIA:
REGIÓN: PROVINCIA: DISTRITO:
LOCALIDAD:
BARRIO/SECTOR:
SEX
N APELLIDOS Y NOMBRES DIRECCIÓN DOMICILIARIA EDA O INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y/O AULA
° D M F P S E
B
E
1

1
0

1
1

- 35
-
Firma del director(a) Firma del evaluador (funcionario DRE/UGEL) Nombre, Teléfono y DNI
DRE/UGEL:

- 36
-
10.-FICHA EDAN MINEDU.
MAPA DE VULNERABILIDAD

- La I.E. cuenta con cables sueltos en las aulas que ante una recarga eléctrica podría causar un corto circuito
e incendio.
- Los techos de las aulas es un eminente peligro ya que tiene una antigüedad de
más de 20 años y es de material altamente inflamable.
• La I.E. cuenta con ventanas grandes, pero sin vidrios antisísmicos.
• La I.E. cuenta con techo de calamina, pero aún pasa la lluvia,
deteriorados con la necesidad de cambiarlos.
• La I.E. se devástese del agua para el consumo y para uso de los SSHH.
• La I.E no cuenta con tableros eléctricos.
• La I.E. no cuenta con vías de acceso predefinidos para la para la evacuación de heridos.
• La I.E. no cuenta con camillas para la evacuación de heridos.
 CRONOGRAMA DE SIMULACROS 2020

CRONOGRAMA DE SIMULACROS ESCOLARES 2020

Primer Segundo Tercer Cuarto Quinto

22/04/20 29/05/2020 10/07/20 14/10/2020

20 20 20/11/20
20

VIII.- FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN:

Cambios a
Fecha programada para Dificultad para realizar
Descripción de la Recursos con los Recursos a su ejecución
PROCESO Responsable implementar en el Plan
medida a realizar que cuenta gestionar
la medida luego de la
evaluación
Inicio Término

Sesiones de
Sensibiliza a aprendizaje en
escuela para
los padres de
padre.
PREVENCIÓN familia y
formación de
docentes y Contenidos
estudiantes. CEA y GRD. educativos. 10.03.20 13.04.20

Realiza laminado
de ventadas

Reforzamiento
estructural

REDUCCIÓN Reparación de
drenes. Para
evitar
Solicita
inundación.
personal
para
Reforestación en colocado
el entorno de la Mantenimiento de láminas
II.EE. CEA y GRD. preventivo. a la UGEL 04.03.20 06.04.20

Colocación de
señalética.
PREPARACIÓN Apoyo de
Material bomberos y
Simulacros. CEA y GRD. comunicacional salud 02.03.20 04.03.20
 Realiza
RESPUESTA evaluación de Visita de la
daños con UGEL para Sucedida la
infraestructura. CEA y GRD. Ninguno evaluación emergencia

Realiza
REHABILITACIÓN actividades de
limpieza con Utensilios de Sucedida la
PP.FF. CEA y GRD. limpieza emergencia

Comisión
NOTA:
- Al culminar la elaboración del plan, el director deberá aprobar con resolución
directoral el plan de GRD – Contingencia de la IE.
- El plan de GRD – Contingencia deberá ser socializado con la comunidad
Educativa y Autoridades locales.

Tapacocha marzo del 2020

………………………………
Director.