INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA Ciencia, liderazgo y

NORMAL SUPERIOR DE MONTERÍA formación

DANE No. 123001000157 NIT: 812002135-0

Con acreditación de calidad y desarrollo según resolución N° 001443 de 07 de Febrero de 2019 del MEN

LENGUA CASTELLANA
MATERIAL PARA TRABAJO PEDAGÓGICO EN CASA

GRADO: 11 DOCENTE: María Consuelo Buelvas Petro

Actividad a realizar durante el cuarto periodo.

ÁMBITO CONCEPTUAL: La pragmática del lenguaje

DEBERES BASICOS DE APRENDIZAJES

Expresa, con sentido crítico, cómo se articulan los códigos verbales y no verbales en diversas
manifestaciones humanas y da cuenta de sus implicaciones culturales, sociales e ideológicas.

APRENDIZAJE
Comprende el valor pragmático del lenguaje en los procesos de interacción social.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Identifica como influye el contexto en la interpretación de los textos que lee y las situaciones
comunicativas en que participa.

MATERIAL A LEER O ANALIZAR

PRAGMÁTICA DEL LENGUAJE

“El lenguaje es el mapa de una cultura. Te dice de dónde viene su gente y a dónde se
dirigen”
Rita Mae Brown
Entre lenguaje y cultura existe una relación de intercambio recíproco: por un lado, el lenguaje
es producto cultural y refleja en parte una cultura concreta, pero, por otro lado, el lenguaje es

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condición de la cultura y contribuye a crearla. Es una forma de cultura, a lo mejor la más

universal de todas, la primera que distingue al hombre de los otros seres.

El lenguaje es la manifestación de una cultura, puesto que cada lengua contiene y refleja la
experiencia, sabiduría y creencias acerca de la realidad compartida por una comunidad. El
lenguaje es la primera herramienta que un ser humano utiliza para fijar el conocimiento de sí
mismo y del mundo que lo rodea. A través de las palabras que dan un nombre a los objetos y
a las cosas, el mundo adquiere la característica de un mundo familiar y humano.

En cuanto constituye un saber transmisible, el lenguaje es un hecho cultural. En el lenguaje se

cristaliza lo que largas generaciones han ido acumulando. A través de la palabra se
transmite la riqueza de la cultura: los significados del mundo y de las cosas se abren
mediante la palabra a todo nuevo ser humano que entra a formar parte de una sociedad.

La pragmática como un subcampo de la lingüística, también estudiado por la filosofía del

lenguaje, se ocupa del estudio del modo en que el contexto influye en la interpretación del
significado.

La pragmática toma en consideración los factores extralingüísticos que determinan el uso del
lenguaje, o sea, todos aquellos factores que no se estudian por la gramática.

La pragmática se ocupa del uso del lenguaje como instrumento de comunicación a un nivel
sociocultural, que supone su realización, individual y concreta, en un entorno concreto, con
uno o varios interlocutores concretos y determinados.

Podemos hablar entonces de una competencia pragmática- que tienen que ver con el uso
funcional de los recursos lingüísticos (producción de funciones de lengua, de actos de habla)
sobre la base de guiones o escenarios de intercambio comunicativo. Además, tienen que ver

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con el dominio del discurso, la coherencia, etc. No hace falta mencionar el gran impacto que
ejercen las interacciones y los entornos sociales en que se desarrollan estas capacidades.

Es necesario aclarar aquí que comunicarse no es simplemente transmitir información, no es

la transmisión de una información a través de un código. La simple transmisión de
informaciones no es característica de la comunicación humana, nosotros no solo
intercambiamos información, sino también prometemos, pedimos, saludamos, deseamos,
acusamos, juramos, insultamos, aconsejamos, etc.

Hablando de la comunicación, es necesario decir que usar un código lingüístico común

tampoco es un requisito necesario, porque con el solo gesto de mostrar un teléfono celular
a otra persona le podemos decir, por ejemplo: “¿Te has acordado de llevarte el celular?”
o “Tu teléfono está aquí”, o “No olvides llamarme” cualquier tipo de frase relacionada
con el objeto y según la situación.
Además, los humanos hemos aprendido también a interpretar y a razonar los códigos
lingüísticos, lo que nos permite deducir nuevas informaciones a partir de otras ya existentes.
Lo que hace que el modo en que nos comunicamos sea creativo e individual, es exactamente
esta capacidad que tenemos de superar el código y de poder transmitir contenidos por
medios no convencionales.

Hay que añadirle también otro elemento importante a la comunicación- la

intencionalidad. María Victoria Escandell Vidal pone el siguiente ejemplo que
corresponde a un intercambio real:
“En una hamburguesería: El empleado está colocando el pedido del cliente en la
bandeja.
Cliente: - ¿Tiene mostaza?
El empleado deposita unas bolsitas de mostaza sobre la bandeja sin
decir nada.
Cliente: - Gracias.”

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Lo sorprendente a la hora de examinar este ejemplo es que el cliente formula una pregunta y
no recibe ninguna respuesta verbal, en su lugar el empleado realiza una acción determinada
y parece que el cliente está completamente satisfecho por ella.

En realidad, la pregunta de si tiene mostaza es una petición y la acción del empleado

simplemente cumple con lo que solicita el cliente, de ahí que el cliente le dé las gracias.

La tarea de la pragmática es exactamente proporcionar una respuesta adecuada a preguntas

como la anterior. Nuestra actividad comunicativa está sometida a otras reglas que van más
allá de la simple construcción gramatical o sintáctica y de la simple transmisión de la
información, y el ejemplo anterior lo demuestra perfectamente. Y el objetivo de la
pragmática es determinar estos otros factores o pautas que influyen en nuestro intercambio
comunicativo.

Son 4 los ejes del intercambio:

 El emisor- quien habla

 El destinatario- a quien se dirige
 La situación- todo lo que rodea el mismo acto
 El enunciado- la expresión lingüística que produce el emisor

En este campo de la Pragmática del lenguaje es de suma importancia el uso adecuado de

palabras, frases u oraciones dependiente el CONTEXTO COMUNICATIVO, y la cultura,
ya que no todos los hablantes pueden compartir el mismo código lingüístico. Por ejemplo, dos
personas que hablen idiomas diferentes pueden tener serias dificultades al momento de
establecer una conversación.
Esta dificultad no solo se puede presentar al no compartir el mismo idioma, ya que aún dentro
de un mismo idioma un significado puede variar entre países o regiones. Observemos el
siguiente ejemplo:
«Mona» es el nombre que recibe en español un mono hembra, un animal primate de
sexo femenino. Esta palabra, sin embargo, posee significados adicionales en los

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diferentes países de habla hispana. En España, los adjetivos «mono» y «mona» se usan
para referirse a bonitas y delicadas cosas, así como hermosos bebés o chicas bellas. En
cambio, en Colombia se utilizan para decir que una persona es rubia o blanca. Por
último, en Venezuela, esta palabra se emplea para hablar de chicas presumidas o
presuntuosas.
Como puedes observar, una sola palabra puede tener diferentes significados dependiendo el
lugar donde se emplee, de ahí la importancia del contexto situacional al momento de la
comunicación. De ahí, la polivalencia del lenguaje y el uso de sinónimos, antónimos,
hipónimos, hiperónimos, homónimos, metáforas, entre otros.
Observa otros ejemplos:
No es lo mismo decir:
"Se avecina una tormenta", que decir "la vecina me atormenta"
"Dolores de piernas" que decir "las piernas de Dolores"
En los ejemplos anterior, podemos observar que el significado de la oración puede variar no
solo dependiendo el contexto sociocultural, sino también el contexto lingüístico (uso de las
palabras dentro de una oración)
Ahora, observemos otro ejemplo:
No es lo mismo “antiguas huellas", que "viejas pisadas”
Si buscamos el sinónimo de la palabra ANTIGUO: vetusto, viejo, pasado, añejo, arcaico,
Sinónimo de la palabra HUELLA: señal, marca, pisada, pista, rastro
A pesar de emplear SINÓNIMOS para reemplazar las dos primeras palabras de la frase,
vemos que el significado puede variar.
Viejas pisadas puede referirse a viejos pasos o huellas que dejó una persona o animal ó a
mujeres de edad adulta que fueron pisadas por otras personas.
Como puedes observar, no se trata se hablar por hablar, hay que saber usar el lenguaje.

ACTIVIDADES O EJERCICIOS A REALIZAR

A continuación, se proponen ejercicios donde pondrás en práctica la pragmática del lenguaje.

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1. Construye textos cortos para dar respuesta a los interrogantes que se proponen.

a. “¿Cuáles son tus proyectos académicos, luego de recibir tu graduación de bachiller?”

Mis proyectos académicos son continuar en el proceso de formación complementaria, para ser
Pedagogo y maestro durante el desarrollo de mi vida y luego estudiar la carrera de
Psicología.

b. Pregúntale a tu mamá, papá o acudiente cuáles son sus proyectos a nivel familiar.
Los proyectos de mi mamá, papá, acudiente a nivel familiar son… seguir siendo la
Familia que somos hoy en día, trabajar cada dia en buenos valores para ser mejor
Persona, mejorar nuestra vivienda y montar una empresa.

3. Completa el siguiente texto con las formas verbales correctas de acuerdo con el contexto.

Usa las palabras contenidas en el recuadro

Saber – combinar – abanicar – quedar – permitir – salir – bailar – apretar – mirar – parecer – unir –
terminar – sacudir – llevar – apagar – sonreír – venir

Así se baila el porro

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Nadie tiene el secreto para _ _bailar______ un porro. Muchos dicen que eso _
viene________de adentro hacia afuera, que es una fuerza incontrolable la que __
sacude_________ el cuerpo de los pies a la cabeza.
La mujer, al oír ese encanto musical, __ queda__________hechizada y no puede dejar de
___sonreír___________ y, si tiene un paquete de velas encendidas en la mano, lo
____aprieta________como si quisiera que el fuego _____saliera_____________más vivo.
El coqueteo de la mujer bailadora se ciñe entre los ojos del bailador, que
________parece_____________como un loco sale a su encuentro sin importarle si ella es
indiferente. Él ___sabe_________ que con el correr del ritmo va a
_terminar__________cediendo y____permita___________ que se acerque a tocarla.
El hombre, que _____lleva_________ un pavo real, muestra sus mejores dotes de galán y
___abanica________ con su sombrero vueltiao, como tratando de __apagar___________ el
fuego que la mujer __mira______ dentro. Al final, ellos terminan juntos y el porro los
__une____ en un elixir de pasión, ___combinado_____________ con ese olor a sudor de
pueblo, bañado con el aroma de la flor de bonche.
Tributo al porro. El Meridiano, grupo de comunicaciones, 2016

ACTIVIDADES DE AUTO EVALUACION

Al terminar el desarrollo de este material, elabora un escrito donde respondas, de manera

breve, los siguientes interrogantes:

¿Qué aprendiste sobre la pragmática del lenguaje? ¿Determina o no la producción y

comprensión textual?

¿Es necesario reconocer la manera cómo influye el contexto en la interpretación del discurso
para realizar una buena comprensión de los textos que leemos?

Pues en ella pude aprender el uso del lenguaje en la comunicación y las condiciones que
determinan tanto el empleo de un enunciado concreto por parte de un hablante concreto en
una situación comunicativa concreta, como su interpretación por parte del destinatario.

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Realizado por: Juan Andrés Gonzalez Fuentes

Grado: 11-4

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Alzate, Y, Hemelberg, L. (2011) Lenguaje para pensar 11°.Bogotá: Norma

C. (2012). Guía para docentes, Norma para pensar 11. Bogotá: Grupo Editorial Norma.
Estoilava, M. () Pragmática en el aula y recursos comunicativos. Centro de Lengua Española
y Cultura de América Latina y del Caribe Al Andar, Grecia
El Meridiano, grupo de comunicaciones. Tributo al porro.
Ministerio de Educación Nacional. Vamos a aprender lenguaje 11°
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_
11/L/index.html

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