PERIODO

PERIODO DE LAS OPERACIONES

DE LAS OPERACIONES
CONCRETAS (7 YY LOS
CONCRETAS (7 LOS 11
11 AÑOS)
AÑOS)

JEAN PIAGET
ASPECTOS GENERALES DE
ASPECTOS GENERALES DE LALA
TEORÍA
TEORÍA DE PIAGET
DE PIAGET
-Aprendizaje
-Aprendizaje por descubrimiento
por descubrimiento
-Organización y adaptación

TEORÌA -Dicotomía
-Dicotomía entre
entre sujeto
-Equilibración:
sujeto yy objeto
-Equilibración: dialéctica
Asimilación y acomodación
objeto
dialéctica entre
entre

MADURACIÒN -La actividad

-Interacción con el entorno

COGNITIVA
Según la Teoría del
Según la Teoría del Aprendizaje
Aprendizaje de de
Piaget, el aprendizaje es un proceso
Piaget, el aprendizaje es un proceso que que
sólo tiene sentido
sólo tiene sentido ante
ante situaciones
situaciones dede
cambio. Por eso,
cambio. Por aprender es
eso, aprender es en
en parte
parte
saber
saber adaptarse
adaptarse aa esas
esas novedades.
novedades. Este
Este
psicólogo explica la dinámica
psicólogo explica la dinámica de de
adaptación mediante dos procesos
adaptación mediante dos procesos que que
veremos
veremos aa continuación:
continuación: lala asimilación
asimilación yy
la acomodación
la acomodación
 Ausubel
Ausubel plantea
plantea que
que el
el
aprendizaje del alumno
aprendizaje del alumno
depende de la estructura
cognitiva previa que se
relaciona con la nueva
información,
información, debe entenderse
debe entenderse
por
por "estructura
"estructura cognitiva",
cognitiva", al
al
conjunto de conceptos, ideas
conjunto de conceptos, ideas
que un individuo
que un individuo posee
posee enen un
un
determinado campo del
conocimiento, as íí como
conocimiento, as como su
su
DAVID AUSUBEL organización
organización

Explica el proceso de
aprendizaje significativo en
el aula a través:

APRENDIZAJE -De la compresión

-Transformación

SIGNIFICATIVO -Almacenamiento
-Uso de la información
envueltos en la cognición.

El
El aprendizaje
aprendizaje significativo
significativo se
se
alcanza
alcanza cuando:
cuando:
-Las
-Las ideas
ideas tienen conexión
tienen conexión
directa con la estructura que
posee el alumno.
-Permite
-Permite establecer
establecer relaciones
relaciones
con los nuevos datos.
 La
La teoría
teoría sociocultural
sociocultural surgió
surgió aa
partir del trabajo
partir del trabajo de Vygotsky
de Vygotsky
como respuesta al Conductismo,
su idea principal se basa en la idea
que la contribución más
importante al desarrollo cognitivo
individual
individual proviene
proviene de
de la sociedad
la sociedad

VIGOTSKY
Vygotsky se refiere a las funciones
mentales elementales:
-- Atención
Atención

TEORÍAS DEL -Sensación

-Sensación
-Percepción

DESARROLLO -Memoria

COGNITIVO
A medida que la niña es más
competente, el padre le permite 
trabajar de forma más
independiente.
independiente.  De
 De acuerdo
acuerdo con
con
Vygotsky, este tipo de interacción
Vygotsky, este tipo de interacción
social que implica
social que el diálogo
implica el diálogo de
de
cooperación o colaboración
promueve el desarrollo cognitivo.
TEORIAS
PIAGET VIGOTSKY AUSUBEL

DENOMINACION DE LA Constructivismo Teoría socio-cultural Teoría del aprendizaje

TEORIA genético significativo

Epistémico- activo (estaNo aislado, reconstruye el Posee un conjunto de

en constante proceso conocimiento en el plano conceptos, ideas y
SUJETO QUE APRENDE de desarrollo yinterindividual y saberes previos que son
adaptación) posteriormente en el propios de la cultura en la
plano intraindividual. que se desenvuelve.
Se desarrolla en etapas Se da como producto de Posibilidad de construir
definidas según la socialización del sujeto conocimientos y
estructuras que en el medio. aptitudes sobre otros
INTELIGENCIA constantemente conocimientos previos.
incorporan nuevos
conocimientos como
elementos constituidos.
Facilitador del Mediador, es un experto Introductos de los
aprendizaje, estimula a que guía y mediatiza los saberes significativos, que
los alumnos sin forzar saberes socioculturales investiga acerca de los
ROL DOCENTE el aprendizaje, ya que saberes previos y las
motivaciones de sus
conoce las leyes
alumnos.
naturales del desarrollo
psicofísico.
Construcción constante Es el elemento formativo Proceso cognitivo que
de nuevos del desarrollo, ya que en tienen lugar cuando las
conocimientos a partir el se da una interrelación personas interactúan con
de los previos a través con el contexto su entorno tratando de
interpersonal y dar sentido al mundo que
de procesos de
APRENDIZAJE sociocultural perciben.
asimilación,
acomodación y,
consecuentemente,
adaptación. Implica
cambios cualitativos.
Estructura, esquema, Mediación, mediador, Estructura cognitiva.
función, asimilación, zona de desarrollo
TERMINOS ESPECIFICOS acomodación, próximo.
adaptación.
Elementos que Son elementos de Posibilitadores del
producen un socialización en los que se encadenamiento de los
desequilibrio cognitivo, basan las interacciones saberes nuevos con los
PAPEL DE LOS frente al cual el sujeto didácticas, mediadas por previos por su
CONTENIDOS objetos (el lenguaje) y significatividad.
debe encontrar la
sujetos (el docente)
forma de adaptarse
reestructurando sus
conocimientos.
Evalúa sus procesos por Se interesa en los Se focaliza en los cambios
sobre los resultados. procesos y productos, el cualitativos, en las
EVALUACION nivel de desarrollo real apropiaciones significadas
del sujeto, la amplitud de que realizan los alumnos.
la competencia cognitiva.