PLANEACIÓN

DIDÁCTICA
MT002_0 - HIGIENE Y SEGURIDAD DEL TRABAJO

MT002_0 H/R: 20
HIGIENE Y SEGURIDAD DEL TRABAJO
H/A: 27

DEFINICIÓN SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS (UDs.)

UD DENOMINACIÓN H/R H/A PONDERACIÓN

UD0:
PRESENTACIÓN DEL MODULO
1 2 5%
UD1:
CONCEPTOS BÁSICOS EN EL MARCO LEGAL DE HIGIENE Y SEGURIDAD DEL TRABAJO
3 4 5%
UD2: EQUIPO DE PROTECCIÓN PERSONAL Y SEÑALIZACIÓN
4 6 30%
UD3: RIESGOS Y ENFERMEDADES ASOCIADAS A LOS DISTINTINTOS AMBIENTES
LABORALES 6 8 30%
UD4:
COMISÓN MIXTA DE HIGIENE Y SEGURIDAD DEL TRABAJO
5 7 30%
TOTAL 20 27 100%

Unidad Didáctica nº: 0 Título: Presentación del módulo. H/R: 1

Duración (Horas): H/A: 2
Resultados de Aprendizaje o capacidades del Módulo a los NO PROCEDE
que damos respuesta con esta UD:

NO PROCEDE
Competencia Profesional / Realizaciones Profesionales Ponderación : 5 %

1. - Conocer la planificación global de desarrollo del módulo, así como los miembros del grupo.
2. - Comprender los criterios que serán considerados y aplicados por el profesor/a en la gestión del proceso formativo.
OBJETIVOS DE
3. - Identificar los derechos y deberes como estudiante, en relación con el módulo.
APRENDIZAJE
4. - Comprender las principales interrelaciones que se dan entre las Unidades Didácticas del módulo y entre éste módulo y los demás.
DE LA UD
5. - Identificar los conocimientos de los protagonistas en relación con los que se deben alcanzar al finalizar el módulo.

CONTENIDOS
* Análisis de relaciones existente entre el módulo y la cualificación que lo contiene.
* Identificación y registro, en el soporte adecuado, de los aspectos, normas y elementos que se plantean en torno a cuestiones disciplinarias, metodológicas,
PROCEDIMENTALES
relacionales, etc...

* Cualificación que incluye el módulo a cursar.
* Contribución del módulo al logro de los objetivos (competencia general) de la Cualificación.
CONCEPTUALES * Objetivos del módulo.
* Criterios de evaluación de las UDS y del módulo.

*
* Valorar la importancia de lograr un consenso en relación con los comportamientos deseados por parte de todos los componentes del grupo, incluido el profesor/a.
* Respeto a las normas y criterios a seguir en el desarrollo del módulo.

ACTITUDINALES





 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE METODOLOGÍA RECURSOS ORIENTACIONES
PARA QUÉ se va a hacer
QUÉ voy o van a hacer Temporalización CON QUÉ
CÓMO se va a hacer COMPETENCIAS QUE CÓMO se va a evaluar
se va a hacer
DESCRIPCIÓN de actividad H/R H/A DESARROLLA (Técnica/Instrumento)
El/La Docente así como los La finalidad es permitir un
protagonistas se conocimiento inicial de cada
presentarán personalmente. uno de los integrantes del
El/La Docente sugerirá los
grupo y romper barreras
A1: Presentación de alumnos/as aspectos que puedan No se requieren medios especiales para
y del profesor/a resultar de interés en la sociales que permitan
llevar a cabo la actividad.
presentación, siendo favorecer la comunicación en el NO APLICA
opcional el ofrecer una grupo. Esta actividad solo será
información u otra. necesaria cuando el grupo sea
de creación inicial.
1
1 Que los protagonistas

El/La, utilizando un adquieran una visión global de
esquema o una Fotocopias de la información a
la programación del módulo
presentación, realizará una transmitir.
con relación a los contenidos, a
A2: Presentación de los exposición de los elementos su estructura, relaciones, Recursos informáticos que permitan
elementos que componen la que constituyen la NO APLICA
tiempos y duraciones, etc.… una presentación visual (si es posible).
programación. programación, horarios,
etc.…

Se abrirá un tiempo para
aclarar dudas.

 .El/La Docente, utilizando un Que los alumnos/as conozcan y
esquema o una comprendan el marco
presentación, realizará una normativo en los ámbitos
exposición de los criterios académico, social e
establecidos para la gestión interrelación que regirá las
del proceso de enseñanza- actividades en el aula, de modo Fotocopias de la información a
aprendizaje en el aula que puedan ajustar sus transmitir.
NO APLICA
A3: Presentación de los criterios (Exámenes, criterios de actuaciones e intervenciones a Recursos informáticos que permitan una
y normas que guiarán la gestión corrección y evaluación, dicho marco. presentación visual (si es posible).
del proceso formativo. normas de régimen interno,
responsabilidades
disciplinarias, etc...
Se abrirá un tiempo para
1 aclarar dudas.
El/La Docente a través del El/La Docente conozca los
dialogo o mediante un conocimientos de partida de los
cuestionario de preguntas protagonistas con referencia a
A4-E1: Identificación de los abiertas o de tipo test con los contenidos que serán Hoja impresa.
conocimientos previos de los respuesta múltiple desarrollados en el módulo.
protagonistas en relación con el preparado para este fin Cuestionario. Por medio de preguntas amplias
módulo formativo que van a recabará información de los Este conocimiento permitirá al
divergentes y preguntas limitadas
cursar. protagonistas sobre la Docente reestructurar la convergentes.
situación inicial con programación para adecuarla a
referencia a los contenidos la realidad general y de las
del módulo. individuales del grupo.

 Unidad Didáctica nº: 1 Título: Conceptos básicos en el marco legal de higiene y seguridad trabajo.
H/R:3
Duración (Horas):
Resultados de Aprendizaje o capacidades del C1: Interpretar los conceptos relativos a la higiene y seguridad, establecidos en la ley 618 de higiene y H/A:4
Módulo a los que damos respuesta con esta UD: seguridad del trabajo para su aplicación en todos los ámbitos.
Aplicar los conceptos básicos de higiene y seguridad del trabajo en el desarrollo de su aprendizaje en su
Competencia Profesional / Realizaciones
entorno talleres y laboratorios. Ponderación : 5%
Profesionales

1.- Analizar el significado de los conceptos básicos de higiene y seguridad laboral para su aplicación en todos los ámbitos laborales y sociales.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2.- Explicar las normas establecidas en la Ley 618 que deben aplicarse en todos los campos laborales.
DE LA UD 3.- Crear conciencia para la implementación y respeto de las normas de higiene y seguridad del trabajo.

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES Ø Análisis de los conceptos asociados a la higiene y seguridad del trabajo.

Ø Identificación de los artículos correspondientes a la higiene de los espacios de trabajo.
Ø Enumeración de las normas de higiene requeridas en los diferentes espacios de trabajo.
Ø Discusión sobre las obligaciones del empleador y los deberes del trabajador con respecto a la higiene en los distintos ámbitos de trabajo.
CONCEPTUALES Ø Interpretar El Marco legal de la Higiene y Seguridad del Trabajo
Ø Definir Accidente de trabajo
Ø Explicar Higiene Industrial
Ø Analizar Condición insegura o peligrosa
Ø Explicar las Condiciones de seguridad del trabajo
Ø Explicar las Condiciones de los lugares de trabajo
Ø Definir Ergonomía
Ø Analizar Actos inseguros
Ø Definir Salud Ocupacional
Ø Explicar Ambiente de trabajo
ACTITUDINALES Ø Colaborar para el mantenimiento de las condiciones mínimas de higiene en los diferentes tipos de ambientes en el trabajo.
Ø Respetar de las normas establecidas en la ley de higiene y seguridad del trabajo.

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE METODOLOGÍA RECURSOS ORIENTACIONES

QUÉ voy o van a hacer Temporalización PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ CÓMO se va a evaluar
CÓMO se va a hacer
COMPETENCIAS QUE DESARROLLA se va a hacer (Técnica/Instrumento)
DESCRIPCIÓN de actividad H/R H/A
.A1: Buscar la información 1 1 Los Protagonistas deberán Trabajo en equipo. Sala de informática. Preguntas dirigidas en relación
sobre la ley 618 de higiene y formar grupos de tres de Copia de la Ley 618. a las características personales
seguridad del trabajo. trabajo. Autonomía en la búsqueda de
y profesionales del
Los protagonistas tendrán información.
protagonista
que recopilar información
sobre la ley de higiene y Clasificación de la información.

seguridad laboral.
Los grupos de trabajo podrán
hacer uso del Internet o bien
realizar preguntas al personal
del centro para identificar
1 1 cual es el número y nombre
correspondiente a esta ley.

A2: Debate para el análisis de .Los protagonistas extraerán Trabajo en equipo. Copia impresa de la Ley 618. Preguntas dirigidas y
los conceptos básicos de la ley los conceptos Análisis de información. relacionadas a las
relacionados a la higiene y
generales asociados a la características personales y
seguridad del trabajo.
higiene y seguridad laboral. profesionales del protagonista

En grupos de trabajo


analizarán los conceptos

extraídos.


En plenario, los participantes

discutirán el significado de

cada uno de los conceptos,
estableciendo su importancia.

A3- E1: Exposición sobre los 1 2 Los grupos ya formados y Trabajo en equipo. Computadora. Preguntas dirigidas en relación
artículos correspondientes a utilizando la información Expresión oral. a las características personales
las normas básicas de higiene Proyector.
previamente recopilada, y
y seguridad (Arto. 100 al
prepararán una exposición Pizarra y marcadores.
113), de la ley 618 de higiene profesionales delos
seguridad del trabajo. sobre los artículos 100 al 113
Lista de Cotejo. protagonista
de la ley 618 de higiene y
seguridad del trabajo

considerando:

- Significado de los artículos.

- Importancia de la aplicación
 y respeto de las normativas.

Cada grupo de trabajo

expondrá ante el plenario de
la clase el trabajo realizado.

Al finalizar cada exposición,

se abrirá un periodo de
preguntas y respuestas para
aclarar dudas.

El docente evaluará mediante

una lista de cotejo la
exposición realizada.

Unidad Didáctica nº: 2 Título: Equipos de protección personal y señalización
C3: Identificar las enfermedades psicosociales y los tipos de riesgos específicos presentes en los distintos Duración (Horas): H/R: 4
Resultados de Aprendizaje o capacidades del ambientes de trabajo. H/A: 6
Módulo a los que damos respuesta con esta UD: C4: Identificar los procesos, normas y actores que intervienen en la gestión para la prevención y protección
ante riesgos laborales y desastres naturales.
Competencia Profesional / Realizaciones Utilizar los equipos de protección personal de acuerdo a las actividades prácticas a realizar.
Ponderación : 30%
Profesionales Respetar las señales de medidas de seguridad y prevención de riesgos.
1. - Identificar los equipos de protección personal necesarios para los diferentes ambientes de trabajo.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2. -Identificar los distintos tipos de señalizaciones utilizados tanto en el ámbito laboral como social.
DE LA UD 3. - Promover el respeto a las señalizaciones de seguridad mediante la elaboración de carteles y afiches.

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES Ø Clasificación de los equipos de protección personal según la norma establecida en la Ley 618 de higiene y seguridad del trabajo.
Ø Clasificación de las señalizaciones de seguridad atendiendo lo reglamentado en la Ley 618 de higiene y seguridad.
Ø Identificación de los diferentes medios de prevención de riesgos en los distintos ámbitos de la vida cotidiana.
CONCEPTUALES Ø Ley 618: Ley general de higiene y seguridad del trabajo.
Ø Arto. 133 al 150 de ley 618 de higiene y seguridad del trabajo.

ACTITUDINALES Ø Utilizar correctamente los equipos de protección personal.

Ø Respetar las señalizaciones que indiquen las normas y medidas de seguridad.

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE METODOLOGÍA RECURSOS ORIENTACIONES

QUÉ voy o van a hacer Temporalización PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ CÓMO se va a evaluar
CÓMO se va a hacer
COMPETENCIAS QUE DESARROLLA se va a hacer (Técnica/Instrumento)
DESCRIPCIÓN de actividad H/R H/A
A1: Lluvia de ideas para la 1 1 Los protagonistas aportarán Estimular la participación activa de los Pizarra. Preguntas dirigidas referentes a
conceptualización de los sus ideas para definir desde protagonistas en discusiones grupales. Marcadores. señalar tipos de equipos de
equipos de protección su propia opinión o Borrador. protección personal y señales
personal y señalizaciones de experiencia lo que son Utilizar la experiencia como una forma de Manual del participante de medidas de seguridad.
seguridad. equipos de protección definir conceptos. Material impreso:
personal, así como señales de
seguridad, ejemplificando en
cada caso.
A partir de las opiniones
recabadas, el docente
estructurará la definición
formal de EPP.


A2- E1: Estudio de los 1 1 En grupos de trabajo, Trabajo en equipo. Ley 618.de higiene y Preguntas dirigidas a clasificar
artículos correspondientes al previamente formados, los seguridad de trabajo trabajo. los equipos de protección
uso de equipos de protección protagonistas identificarán Clasificación de información. personal en las diferentes
personal y señalizaciones de cuales de los artículos de la especialidades.
seguridad contenidos en la Ley 618 de higiene y Capacidad de resumir información.
Ley 618.de higiene y seguridad del trabajo se
Expresión oral.
seguridad del trabajo. refieren a los EPP y las
Señales de seguridad.
Cada grupo de trabajo hará
un resumen sobre la
importancia de estos
artículos, el cual planteará al
resto de sus compañeros y
entregará por escrito al
docente para ser calificado.

 1 2 El/La Docente presentará Estudio de imágenes. Computadora. Preguntas dirigidas a clasificar
A3: Lectura de imágenes imágenes proyectadas y/o Utilizar la experiencia como una forma Proyector. los equipos de protección
sobre señalizaciones de impresas de diferentes tipos de definir conceptos. Impresiones. personal en las diferentes
seguridad. de señalizaciones de Pizarra. especialidades
seguridad. Marcadores.
En base a las imágenes Borrador.
presentadas, los Manual del participante
protagonistas deducirán la
clasificación de las señales de

seguridad.



A4- E2: Elaboración de rótulos 1 2 A partir de los conocimientos Desarrollar la creatividad. Materiales varios para Preguntas dirigidas sobre las
y señalizaciones de seguridad. adquiridos los protagonistas Fomentar el respeto a las regulaciones elaboración de rótulos (papel, diferentes tipos de
realizarán las siguientes de seguridad así como el uso de equipos cartón, madera, foamy, señalización.
actividades: de protección personal. marcadores, pintura etc.).
- Identificarán las señales Conocer los riesgos a los que se exponen
correspondientes al taller de dentro de su taller/aula.
la cualificación que estudian.
- Elaborarán rótulos de
seguridad con las señales
identificadas.
- Ubicarán las señales en el
taller/aula.
Los rótulos elaborados
tendrán puntuación para
sumar a su calificación final.









 Unidad Didáctica nº: 3 Título: Riesgos y enfermedades asociadas a los distintos ambientes laborales.
C3: Identificar las enfermedades psicosociales y los tipos de riesgos específicos presentes en los distintos Duración (Horas): H/R: 6
Resultados de Aprendizaje o capacidades del
ambientes de trabajo. H/A: 8
Módulo a los que damos respuesta con esta
C4: Identificar los procesos, normas y actores que intervienen en la gestión para la prevención y protección
UD:
ante riesgos laborales y desastres naturales.
Competencia Profesional / Realizaciones Realizar los procedimientos adecuado para el reconocimiento y valoración de los factores de riesgos.
Ponderación : 30%
Profesionales
1.- Clasificar los diferentes ambientes de trabajo según las características y condiciones en el entorno.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2.- Definir los riesgos de higiene y seguridad que pueden presentarse en diferentes entornos laborales.
DE LA UD 3.- Clasificar los riesgos según la severidad del daño causado a la salud.
4.- Clasificar los riesgos atendiendo la causa que lo genera.
CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES Ø Caracterización del entorno laboral.

Ø Identificación de riesgos dentro del entorno laboral.
Ø Tipificación de los posibles daños a la salud causados por los riesgos presentes dentro del entorno laboral.
Ø Clasificación de los riesgos atendiendo el daño causado al trabajador.
Ø Clasificación de los riesgos dentro del entorno laboral tomando como parámetro la causa que lo genera.
CONCEPTUALES Ø Riesgos Profesionales, Capitulo II. Articulo 114 al 138
Ø Tipos de riesgos laborales:
Ø • Riesgos físicos • Riesgos químicos • Riesgos biológicos • Riesgos ergonómicos
Ø • Riesgos psicosociales
Ø Enfermedades psicosociales:
Ø • Fatiga laboral • Stress • Insatisfacción laboral • Envejecimiento prematuro
Ø Riesgos específicos:
Ø • Trabajos de construcción • Espacios confinados (pozos, silos, galerías subterráneas calderas)
ACTITUDINALES Ø Respeto de las normas de seguridad para la reducción de riesgos a corto y largo plazo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE METODOLOGÍA RECURSOS ORIENTACIONES

QUÉ voy o van a hacer Temporalización PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ CÓMO se va a evaluar
CÓMO se va a hacer
COMPETENCIAS QUE DESARROLLA se va a hacer (Técnica/Instrumento)
DESCRIPCIÓN de actividad H/R H/A
A1: Visita guiada a diferentes 3 4 El grupo de clase, guiado por su Obtener confianza para actuar en el terreno Guía de trabajo. Preguntas dirigidas referentes a
entornos laborales dentro del Instructor/a, hará un recorrido de manera lógica. Pizarra. señalar tipos riesgos
centro. por diferentes entornos de Marcadores.
trabajo dentro del centro para Orientar para la previsión y solución de Borrador.
tipificar los ambientes laborales problemas. Manual del participante
e identificar los posibles riesgos
Material impreso:
presentes en cada uno de los Fomentar la escucha y el respeto a las ideas

sitios visitados. Para ello el de los compañeros.

docente deberá elaborar y
entregar a los participantes una Redacción de informes.

guía de trabajo. Este trabajo se
hará de forma individual.
Posteriormente, en su salón de
clase socializarán y discutirán
sobre la información recopilada,
estableciendo las características
y riesgos más comunes en los
distintos puestos de trabajo,
para lo cual presentarán en su
cuaderno un reporte conclusivo
de la visita.
A2: Búsqueda de información 1 2 Haciendo uso de Internet o Autonomía en la búsqueda de información. Sala de informática. Preguntas dirigidas a clasificar
sobre problemas crónicos de cualquier documento los riesgos
salud causados por riesgos impreso, los participantes Clasificación de la información.
laborales. recopilarán información
sobre enfermedades
causadas por exposición a
riesgos laborales.
A3- E1: Exposición sobre los 2 2 Los protagonistas formarán Trabajo en equipo. Proyector. Preguntas dirigidas sobre los
tipos de riesgos laborales grupos de trabajo. Sala de informática. procedimientos que utilizaron
según la causa que lo origina El docente asignará a cada Uso de medios audiovisuales. Lista de cotejo. para evaluar los riesgos.
y sus posibles afectaciones a grupo de trabajo un riesgo Búsqueda y clasificación de información.
la salud del trabajador. laboral específico.
Los protagonistas prepararán Redacción de informes.
una exposición en power
point sobre el riesgo laboral Expresión oral.
asignado, donde explicarán
las causas, efectos a la salud,
reducción del riesgo y
tratamientos, señalizaciones
de seguridad y equipos de
protección personal.
Deberán entregar un reporte
del trabajo elaborado.
Cada protagonista deberá
hacer un compendio con los
trabajos de cada grupo, de
forma que sirva como
material para la asimilación
de los contenidos en estudio.
El trabajo lo realizarán
haciendo uso de la sala de
informática y presentarán
avances al docente para
revisión previa.
Mediante una lista de cotejo,
el docente hará la evaluación
del trabajo realizado.

Unidad Didáctica nº: 4 Título: Comisión mixta de higiene y seguridad del trabajo.
Duración (Horas): H/R: 5
Resultados de Aprendizaje o capacidades del C4: Identificar los procesos, normas y actores que intervienen en la gestión para la prevención y protección H/A: 7
Módulo a los que damos respuesta con esta UD: ante riesgos laborales y desastres naturales.

Competencia Profesional / Realizaciones Realizar los procedimientos correctos para la formación de la comisión mixta de higiene y seguridad del trabajo
Ponderación : 30%
Profesionales Hacer el plan de emergencia y efectuar simulacros
1. - Enumerar los parámetros de trabajo de la comisión mixta de higiene y seguridad.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2. - Elaborar un plan de emergencia a partir de una situación hipotética.
DE LA UD 3. - Realizar simulacros de evacuación como una manera de prevenir futuros riesgos.

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES Ø Creación de la comisión mixta de higiene y seguridad.

Ø Evaluación de riesgos para distintos entornos laborales.
Ø Elaboración de un plan de emergencia adaptado al lugar de instrucción.
CONCEPTUALES Ø Ley 618: de higiene y seguridad del trabajo.
Ø Las comisiones mixtas de higiene y seguridad del trabajo. Arto. 40 - 60.de la ley 618 de higiene y seguridad del trabajo.

ACTITUDINALES Ø Participación en seminarios sobre temas de prevención de riesgos laborales.

Ø Aplicación y respeto de las recomendaciones planteadas en el plan de prevención.
Ø Participación de un simulacro de evacuación según lo planificado en el plan de prevención.

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE METODOLOGÍA RECURSOS ORIENTACIONES

QUÉ voy o van a hacer Temporalización PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ CÓMO se va a evaluar
CÓMO se va a hacer
COMPETENCIAS QUE DESARROLLA se va a hacer (Técnica/Instrumento)
DESCRIPCIÓN de actividad H/R H/A
A1: Trabajo en corrillo sobre 1 1 En grupos de trabajo los Trabajo en equipo. Ley 618. Preguntas dirigidas referentes a
el contenido de los artículos protagonistas harán un resumen Pizarra. la comisión mixta y analices de
40 al 60 de la Ley 618 de del contenido de los artículos 40 Elaboración de resúmenes. Marcadores. los artículos de la ley 618 de
higiene y seguridad del al 60 de la Ley 618.de higiene y Borrador. higiene y seguridad del trabajo.
seguridad del trabajo Una vez Expresión oral.
trabajo. Manual del participante
finalizado el resumen será leído
Material impreso:
ante el plenario por uno de los

miembros del grupo y será

revisado por el docente en los
cuadernos de los participantes
de forma individual.
A2: Situación simulada para la 1 2 Los protagonistas harán un Clasificación de información. Ley 618.de higiene y Preguntas dirigidas al proceso
creación de una comisión listado de todos los requisitos seguridad de trabajo. organizativo de la formación de
mixta. establecidos en la Ley 618 de Trabajo en equipo. la comisión mixta de higiene y
higiene y seguridad del seguridad del trabajo.
trabajo, para la creación de la
comisión mixta de higiene y
seguridad del trabajo..
Conformarán la comisión
mixta eligiendo entre ellos a
los miembros, estableciendo
las funciones que le
competen a cada uno.
Con ayuda de todo el grupo,
harán una programación de
trabajo para dar
cumplimiento a las funciones
de la comisión.
A3- E1: Proyecto de 2 3 Para elaborar el plan de Recopilación y clasificación de información. Sala de informática. Preguntas referentes a planes
elaboración de un plan de emergencia, los protagonistas Documentos impresos. de emergencia., tiempo de
emergencia aplicado al deberán: Desarrollar habilidades para la elaboración Ley 618. avisos, tiempo de movilización.
taller/aula. - Reconocer el entorno de de un plan de emergencia.
trabajo en el taller/aula.
 - Evaluar los riesgos en el Obtener confianza para actuar en el terreno
entorno. de manera lógica.
- Verificar de medidas de
seguridad existentes. Orientar para la previsión y solución de
- Determinar las zonas de problemas.
seguridad.
- Organización de la
información en el plan de
emergencia según la
estructura establecida.
Podrán auxiliarse de material
impreso facilitado por el
docente, entrevistas con
personas que dominen el
tema, Internet, etc.
El docente deberá revisar
periódicamente el trabajo
que los protagonistas estén
realizando para verificar la
correcta elaboración del plan
de emergencia, tomando en
cuenta todos los
componentes que lo integran.
El trabajo será valorado.
A4- E2: Simulacro de 1 1 Con base en el plan de Recopilación y clasificación de información. Sala de informática. Preguntas referentes lo
evacuación. emergencia elaborado, los Documentos impresos. elementos organizativos del
protagonistas realizarán las Desarrollar habilidades para la elaboración Ley 618. plan de emergencia.
siguientes actividades: de un plan de emergencia. Plan de emergencia.
- Estudiar el plan de
Obtener confianza para actuar en el terreno
emergencia.
de manera lógica.
- Comprobar si el taller/aula
cumple con las medidas de Orientar para la previsión y solución de
seguridad necesarias y si los problemas.
usuarios cumplen con el uso
de equipos de protección
personal. En caso contrario,
se deberán hacer las mejoras
 necesarias, o las
recomendaciones al
responsable del taller/aula.
- Hacer la programación del
simulacro de evacuación.
- Realizar el simulacro de
evacuación.
- Realizar una evaluación de
la actividad realizada.
- Hacer ajustes al plan de
emergencia en caso de ser
necesario.
- Repetir el simulacro de
evacuación.
Todo el proceso debe ser
calificado para completar la
nota final del curso.