PROYECTO PEDAGÓGICO

“EL MUNDO MÁGICO DE LA

EDUCACIÓN INICIAL”

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA DE HOGARES COMUNTARIOS

DE BIENESTAR SAN JUAN BAUTISTA

 PRESENTACIÓN

Con la Primera Infancia se inicia una de las etapas más lindas donde se maneja el
tiempo,
el fortalecimiento de valores y donde se facilitan los procesos que los preparan para la vi
da, donde el niño no es un repetidor sino que es capaz de conocer por sí mismo, aplicar
conocimientos para lograr desarrollar sus potencionalidades, se convierte así la
Educación
Inicial en un derecho impostergable de la Primera Infancia.

Así nació este Proyecto Pedagógico llamado el “EL MUNDO MÁGICO DE LA

EDUCACIÓN
INICIAL ” que se trabaja desde la concepción del niño hasta los dos años de edad, y
orienta
los procesos pedagógicos a través de la cual posibilita el despliegue de las
potencialidades
que los niños y niñas tienen como seres humanos. Este documento es dinámico en
perma
nente construcción y con la participación de la Agentes Educativos, las familias, y la
comuni
dad; se proponen experiencias y saberes, dándoles una intencionalidad formativa para
el
desarrollo integral de los niños y niñas en todas sus dimensiones psicosocial, cultural
espiritual, afectivo, político y económico.

Este proyecto busca el bienestar de las madres gestantes, potenciar el desarrollo integral
de
Los niños desde la concepción, hasta los dos años por medio de las Actividades Rectoras
que
son la Esencia del niño, como disfrutar del juego, explorar el medio que lo rodea,
expresar su
pensamientos por medio del arte, e introducirlos al mundo de la literatura.
 OBJETIVO GENERAL

Implementar un modelo de Educación Inicial en la APF SAN JUAN BAUTISTA donde

lo primor
dial será el desarrollo integral de los niños y niñas desde su concepción, en ambientes
enri
quecidos que lo preparen para la vida mediante estrategia pedagógicas con un enfoque
dife
rencial. Logrando la vinculación de Agentes Educativos, comunidad, familias como
seres socia
les comprometidos a descubrir el “Mundo Mágico de la Educación Inicial.

OBJETIVO ESPECÍFICOS

►Favorecer con ambientes enriquecidos que permitan a los niños y niñas el desarrollo
de po
tencialidades, destrezas y valores. Donde ellos generen sus propias condiciones,
medios y
aprendizajes de vida, logrando ser autónomos, afectivos, capaces descubrir el mundo
que
lo rodea.

►Velar por que las condiciones de los niños y niñas de la APF se fundamenten en el
respeto
La dignidad, la inclusión, una educación integral y asegurando el ejercicio total de sus
dere
chos.
 ►Generar vínculos entre Familia usuarias, comunidad y Agente educativo en diferentes
sesio
nes promover el amor, disminución del maltrato en sus diferente formas, un apoyo
para la
Educación Inicial y veedores del cumplimiento del proyecto pedagógico

MARCO POLÍTICO

En el marco de la política de primera infancia el Estado Colombiano establece la Ley

1804 del
2 de Agosto del 2016 CONGRESO DE LA REPÚBLICA Por la cual se establece la
política de Esta
do para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre, Decreta.

ARTÍCULO 1o. PROPÓSITO DE LA LEY La presente iniciativa legislativa tiene el

propósito de es
tablecer la Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero
a siem
pre, la cual sienta bases conceptuales, técnicas y de gestión para garantizar el desarrollo
inte
gral, en el marco de la doctrina de la Protección Integral

Con ello busca fortalecer el marco institucional para el reconocimiento, la protección y la

ga
rantía de los derechos de las mujeres gestantes y de los niños y las niñas de cero a seis
años de
edad así como la materialización del Estado Social de Derecho.
 ARTÍCULO 5o. LA EDUCACIÓN INICIAL. La educación inicial es un derecho de niños
y niñas
menores de seis años (6) de edad. Se concibe como un proceso educativo y pedagógico
inten
cional, permanente  y estructurado, a través del cual los niños y las niñas desarrollan su
poten
cial, capacidades y habilidades en el juego, el arte, la literatura y la exploración del
medio, con
tando con la familia como actor central en dicho proceso.

Su orientación política y técnica, así como su reglamentación estarán a cargo del

Ministerio de
Educación Nacional y se hará de acuerdo con los principios de la Política de Estado para
el De
sarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre.

La reglamentación será de obligatorio cumplimiento para toda la oferta oficial y privada,

Nacio
nal y territorial y definirá los aspectos relativos a la prestación, inspección, vigilancia y
control 
de derecho y proceso.

ENFOQUE PEDAGÓGICO

La APF trabaja un enfoque pedagógico de potenciar las habilidades desde muy temprana
edad.
Su principal objetivo consisten en estimular la potencialidades de los pequeños con la guía
de
los adultos, buscando para ello uno de las mejores estrategias basadas en el juego, la
realiza
 ción de actividades al aire libre, la experimentación que le permitan al niño y a la niña
habilida
des y talentos, de igual modo se conozca así mismo y aprenda a resolver sus problemas.
Este
enfoque se encamina a una educación que tenga su centro el desarrollo integral de su
persona
lidad. Se toma como referencia el modelo pedagógico WALDORF, este método educativo
fue
ideado por el Filósofo Austriaco Rudolf Steiner, su filosofía está basada en que parte de
recono
cer la unidad del espíritu, alma y cuerpo del ser humano y propone que la educación debe
pro
mover el equilibrio entre el pensar, desear y sentir. Su teoría del desarrollo plantea ciclos
de vi
da de siete años, durante los cuales los seres humanos experimenta diferentes necesidades.
En este modelo la educación inicial se basa en la exploración corporal, el juego
constructivo, y
creativo, el lenguaje oral (nunca escrito) y la música.

En el proyecto pedagógico “EL MUNDO MÁGICO DE LA EDUCACIÓN INICIAL” la

APF busca des
cubrir por medio de las actividades rectoras el Juego, el Arte, La literatura y la
Exploración del
medio, y con la misión de crear ambiente y entornos que estimule el aprendizaje y
habilidades
motoras de los niños y niñas de la APF.
UNIDADES DE SERIVICIO 23
1. Agelitos de Bendición
2. Arco Iris
3. Arrullame
4. Caritas Felices
5. Creciendo con Mamá
6. Dios es mi Luz
7. Divino niño
8. El Progreso
9. El rostro de Dios
10. La esperanza
11. La esperanza
12. La Lu del Saber
13. La Manos de Dios
14. Lluvia de Amor y Alegría
15. Mi Dulce Amor
16. Mi Futuro
17. Mis Estimulos
18. Mis primeras Luces
19. Mis Primeros Pasos
20. Mis Reflejos
21. Paz y Amor
22. Sagrado Corazón de Jesús
23. Una Luz en el Camino
 EDUCACIÓN INICIAL

La Educación Inicial les ofrece a los niños y

a las niñas experiencias retadoras que pro
mueven el aprendizaje y que impulsan su
desarrollo; en ello los niños y las niñas
jue
gan, exploran el medio que los rodea, se
ex
presan a través del arte y disfrutan de la
li
teratura.

Debemos destacar que la educación

inicial
Se basa principalmente en la parte
lúdica,
Es decir, coloca el juego en atractivo
funda
mental para que los niños y las niñas se
com
prometan con el entorno, interactuén con
e
lementos cotidianos, desarrollen el
lenguaje
incorporando hábitos sociales inclussivos y
así mismo incorporen valores como, por
ejemplo, aprender a compartir y alejarse de
la violencia.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
 REFERENTES D o c u m e n to s N o 1 9 : C u a lific a c ió n d e l ta le n to

TÉCNICOS Y
h u m a n o q u e tr a b a ja c o n la p r im e r a in fa n c ia .
O r ie n ta c io n e s p e d a g ó g ic a s p a r a la e d u c a c ió n
in ic ia l
PEDAGÓGICOS DE
LA EDUCACIÓN D o c u m e n to N o 2 0 : E l se n tid o d e la
E d u c a c ió n In ic ia l
INICIAL Y
PREESCOLAR
D o c u m e n to N o 2 1 : E l a r te e n la E d u c a c ió n
In ic ia l

Los referentes ténicos para la

Educación Inicial en el marco
de
D o c u m en to s N o 2 2 : E l ju e g o en la E d u c a ció n
la atención integran son una se In ic ia l.
rie de documentos y guías que
ofre
cen criterios conceptuales, D o cu m en to N o 2 3 : L a litera tu r a en la
metodo E d u c a ció n In icia l.
lógico y operativos para
mejorar la
D o cu m en to N o 2 4 : L a e x p lo ra c ió n d el m ed io en la
calidad de la atención integral E d u c a ció n In icia l
de
los niños y la niñas menores de
seis años Juegos
cognitivos
emocionales,
psicomotores,
libre y
de roles Exploración,
Fiesta de
investigación,
la
rincones,
lectura, genero
centro de
lírico,
interés
tradicional,
salidas,
narración,
caja de
teatro, títeres
los tesoros
 Luvia de

Luvia de
Expresión
ideas,
plástica,
asambleas,
drámatica,
comités,
músical,
diálogos
corporal,
abiertos,
oral
Ecuentros con talleres
el entorno,
hogar,
comunitarios,
mujeres
BASES CURRICULARESgestantes
PARA LA EDUCACIÓN
INICIAL

BASES CURRICULARES PARA

LA EDUCACIÓN INICIAL

Las bases curriculares responden a los siguientes re

querimientos que han hecho que la agente educati
vo, de generar procesos de articulación y armoniza
ción del sentido entre educación inicial y preescolar
y el primer grado de primaria, evidenciando el qué,
el para qué, y como favorecer el desarrollo y los
aprendizajes que viven los niños y niñas. Sin acele
rar o subestimarlos; sino por el contrario, respetan
do intereses y momentos en que transitan para vivir
los de manera significativa y considerándolos como
procesos permanentes, que se constituye en la inte
racción con sus padres, maestros, agentes educati
vos, familia, contexto cultural y social.

LAS BASES CURRICULARES SE FUNDAMENTAN

 DESARROLLO Y LAS
APRENDIZAJE INTERACIONES

ACTIVIDADES SABER
RECTORAS PEDAGÓGICO

DESARROLLO Y APRENDIZAJE
Es el proceso interdependiente que se toma
como forma gracias a la interacción dinámica
entre las experiencias de los niños y niñas con
otras personas y con el entorno social y
cultural a las que pertenecen. Este proceso de
descubrimiento y en construcción
permanente, en el que los saberes previos
sirven de plataforma para explorar, construir
otras ideas, conocimiento y las relaciones y
experiencia.

LAS INTERACCIONES
Las interacciones en la educación inicial
comprende las relaciones reciprocas o formas
de actividad conjunta que establecen los
 EL JUEGO
El motor del proceso de
desarrollo

ACTIVIDADES RECTORAS
LA
LITERATURA Son acciones que hacen parte EL ARTE
Disciplina que se de la esencia del niño o niña Actividad creativa del
aboca al uso estético de sus caracterízticas, ser
de la palabra intereses y son necesarias
para su desarrollo

LA EXPLORACIÓN DEL
MEDIO
La acción de conocer,
examinar, reconocer y
averiguar
 CUIDAR
El ejercicio comunicativo y afeectivo que
promueve bienestar de si mismo y del
otro se basa en las relaciones respetuosas
entre adultos, los niños y las niñas

PROVOCAR ACOMPAÑAR
Proponer situaciones e Estar presentes desde la
interracciones que reconozcan el coporalidad, la palabra, y del
potenial de los niños y las niñas ambiente que se dispone para ser
y los rete a construir nuevas transformado a partir de accione
posiblidades de ser, sentir y conjuntas
estar en el mundo

SABER PEDAGÓGICO
El saber pedagógico tiene su origen en la práctica, en los
momentos que se dedican cada agente educativo a planear y
proyectar las experiencias a vivirlas con los niños y con las niñas
y sus familias; a valorar una vez puestas en escena para saber si
les permiten desplegar todas sus capacidades. Además de lo
anterior el agente educativo debe reflexionar sobre su saber; es
decir volver a us prácticas, preguntarse sobre ellas, comprender
cuales funcionaron y por qué, explorar como enriquecerlas y
reconstruirlas. En última debe indagar como hacer un proceso
intencionado sistemático
 PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

La planeación de la práctica
pedagógica
Responde a los saberes y experiencias
de
Los agentes educativos, a planteamien
tos del proyecto pedagógico y a los inte
reses y necesidades de desarrollo de ni
ño y las niñas.

Así mismo con la frecuencia con la que

se
Planeen las acciones pedagógicas
obede
cen a las estrategias pedagógicas selec
cionadas por la modalidad y la
dinámica propias de estas.

La planeación se realiza de acuerdo a

las necesidades e intereses de los niños
y las niñas.

Se refiere al establecimiento de los

obje
tivos y metas del proceso educativo a
de sarrollar con los niños y las niñas.
PLANEACIÓN APF SAN
JUAN BAUTISTA
 PROYECTO PEEDAGÓGICO “EL MUNDO
MÁGICO DE LA EDUCACIÓN INICIAL”
PROPÓSITOS: intencionalidad de las
actividades

ACONTECERES: bienvenida, dinámica

RCURSOS: Materiales y recursos pedagógicos

para realizar las actividades.

PROCESOS DE DESARROLLO
Grupo de atención: 0- 11 meses y 1-2 años
Comunicación, verbal, no verba,
independencia, cooperación, autonomía,
personal y de género, social, autoestima,
manejo corporal, conocimiento de los objetos
relaciones causalidad, representación de la
realidad social.
DESARROLLO DE ACTIVIDAD:
Sesión con los niños para realizar las
actividades programadas para el proceso de
desarrollo y aprendizaje.
Asamblea

VALORACIÓN DE LOS PROCESOS.

Espacio donde la Agente educativo describe
con precisión los aspectos importantes y
relevantes durante la sesión con los niños y las
niñas, y en que medidas se han logrado los
objetivos que se especificaron con antelación.

EVIDENCIA: recursos para evidenciar las

actividades.

..
ROL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

► Diseñadores de ambientes educativos significativos teniendo en cuenta

sus necesidades, caracterizticas e interés.

►constructores de vínculos afectivos, abiertos a la comunicación acertiva.

►Proponen actividades que desarrollan habilidades que ayudan al niño a

desenvolverse en su entorno y trasformar el mundo que lo rodea.

►Acompañan a los padres en el proceso de educación inicial dando herra

mientas y estrategias para trabajar en casa.

►Acompañan, observa y sigue los procesos de desarrollo del niño.

►Generadores de ambientes educativos y protectores.

►Garantizan el buen trato y laeducación con amor y respeto para que

Sea de la más alta calidad.

ROL DE LOS PADRES DE FAMILIAS

 ►Responsables de fortalecer y promover actividades en pro del desarrollo integral
de sus hijos.

►Medidores de experiencias de aprendizajes desde su entorno hogar.

►transmisores de valores y creencias que ayuden a la formación integral de sus

hijos.

►Modelos del niño y niña como base para su desarrollo personal.

►Autoformadores ser guía y facilitadores de los procesosde desarrollo.

►Ser garantes de los derechos de sus hijo.

►Asistir con responsabilidad a las sesiones para el trabajo de las actividades

pedagó
gicas.

VALORACIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL

Valoración del desarrollo infantil, es el proceso por medio del cual se caracteriza el
desarrollo dando valor significativo a las construcciones, habilidades y logros
alcanzados en un contexto cultural específico, como referente para diseñar
estrategias pedgógicas que permitan potenciarlo y construir alternativas pra dar
soluciones aquelllos factores que pueden estar limitando el desarrollo integral
armónico DIMENSIONES
0 a 6 meses
PROCESOS 25
COMUNICACIÓN 6 meses 1 día 12 meses
RELACIÓN INTERACCIÓN 33
CONSTRUCCIÓN DE 1 año y 1 día a 2 años
RELACIÓN DON LOS NORMAS 26
DEMÁS IDENTIDAD 2 años y 1 día a 3 años
RELACIÓN CONSIGO AUTOESTIMA 27
MISMO
MANEJO CORPORAL 3 años y 1 día a 4 años
RELACIÓN CON EL MUNDO
RELACIONES CAUSALIDAD 36
PRESENTACIÓN D ELA 4 años y 1 día 5 años,
REALIDAD SOCIAL
11 meses, 29 días
20
 PLANEADOR DE ACTIVIDADES
La organización en el desarrollo de actividades de
la UDS

RECURSOS FÍSICOS

SEGUIMIENTOAL
DIARIO DE CAMPO DESARROLLO
Es un instrumento que nos Instrumento que nos permite
permite consignar evaluar el desarrollo infantil a
observaciones directas para la través de la interacciones
evaluación, el desempeño de teneindo en cuenta sus edades y
los niños y niñas de la UDS procesos adecuados a su etapa.

RESCUROS DIDÁCTICOS
ENCUENTROS GRUPALES MUJERES GESTANTES

Estos encuentros están TEMAS

dirigidos a las mujeres Lactancia Materna
gestantes con la participación
de actores representativos en El Parto
la comunidad, para abordar Crecimiento y Desarrollo
temas realcionados infantil
fortalecimiento de vínculos
afectivos
Prevención, detección y manejo
de enfermedades prevalentes
Pauta de crianza
Promoción de lectura
Nutrición
 ENCUENTROS COMUNITARIOS

Están dirigidos a las mujeres TEMAS

gestantes, niñas, niños, en Lactancia Materna
primera infancia y sus familias, Desarrollo Infatil
con la participación de
Valores Culturales
dinamizadores o autoridades
tradicionales en la comunidad Identidad Cultural
(personal de salud, Sentido de Pertenencia
profesionales, etc) los Apropiación Territorial
encuentros tradicionales tiene Rutas de Atenión a Víctimas
la finalidad de abordar temas Nutrición y Salud
relacionados
Hábitos Saludables
Prevención y Pomoción
Escuela para Padres
Pautas de Crianza

NUTRICIÓN
 En el marco de la política De Cero a Siempre El estado está obligado a garantizar la
nutrición
desde la gestación hasta los cinco años, la Estrategia De Cero a Siempre coordinara con
todas
las instituciones para lograr garantizar la atención integral de los niños y las niñas. La
mujer
gestante debe tener una nutrición adecuada durante la gestación para garantizar la
buena sa
lud de su hijo y de ella misma, reciban un aporte nutricional para el inicio de Lactancia
Ma
terna exitosa.

La Alimentación es uno de los factores más importante que intervienen directamente en

el
crecimiento y desarrollo de los niños y las niñas. Si desde la infacia se inculcan buenos
hábitos
alimenticios estos favorceran una vida más saludable. La Educación Inicial y la
alimentación
tienen una estrecha relación, ya que un niño mal nutrido puede presentar problemas de
salud
y aprendizaje, un niño bien alimentado tiene mayor energía para el aprendizaje y
desarrollar
sus actividades diarias.

El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar encargada de coordinar el suministro de

aportes
nutricionales a los niñas y niñas, madres gestantes, por medio de los programas de
Hogares
Comunitarios de Binestar, Modalidad FAMI, Familiares e insitucionales.
 RESULTADOS ESPERADOS

Se espera que al terminan este proyecto pedagógico “EL MUNDO MÁGICO DE LA

EDUCACIÓN INICIAL” de la APF SAN JUAN BAUTISTA los niños, niñas,
gestantes y familia
Estén alcanzando las intencionalidades plantadas y con un seguimiento periódico
lograremos.

► Niños y niñas más dinámicos y activos en el desarrollo de las actividades

Pedagógicas.

►Atención a las potencialidades de los niños y las niñas.

►Construyan conocimientos a partir de sus propios intereses y expectativas.

►Desarrollen sentidos de identidad cultural.

►Desarrollen habilidades afectivas para comunicarse y expresarse con los demás.

►Niños y niñas Que sean capaces de identificar su entorno.

► Familias que se involucra de manera activa de las actividades para el desarrollo de

los niños y niñas.

►El fortalecimiento a las familias en temas importantes para el bienestar de sus

miembros.

►Gestación y Lactancia Materna Exitosa.

►Ambientes educativos enriquecidos para la exploración, el descubrimiento y el

 Estrategias pedagógicas Tiempo de Evaluación final
cumplimiento
Planeación Cada 15 días

Valoración individual del Febrero-mayo-

desarrollo septiembre

Encuentro con gestantes Cada 8 días

Encuentros comunitarios Mensuales

Aprobado por
_________________________________________
Representante legal
APF SANN JUAN BAUTISTA