Marco común aprendizaje Educación Básica

Subsecretaría de Educación Básica
Coordinación Académica
Educación Especial
Marco común de aprendizajes

fundamentales para el logro educativo
en Educación Básica
Periodo de recuperación septiembre, octubre y noviembre

2021-2022
Directorio
Quirino Ordaz Coppel Luz Marina Payán Valenzuela María Carmen Bacasegua Valenzuela
Cinthya Yadira García Pérez
Gobernador Constitucional del Estado de Jefa del Departamento de Educación Inicial Federal Jefa del Departamento de Educación Especial Jefa del Departamento Técnico Pedagógico.
Sinaloa Educación Preescolar Indígena
Yolanda Millán Paredes Felipe Urías Burgos
Sandra Luz Varela Castillo
Jefa del Departamento de Educación Inicial Estatal Director de Educación Física , Educación Artística y
Tecnológica Coordinadora Académica. Educación Preescolar
María Isabel Mora Castro Alternativas
Refugio Quintero Baca
Jefa del Departamento de Educación Preescolar
Asdrúval Mendívil Leyva
Federal Jefe del Departamento de Educación Física Federal
Jefe del Departamento Técnico Pedagógico. Primaria
María Alejandra Acosta Heriberto Francisco Pérez Rubio Federal
Jefa del Departamento de Educación Preescolar Jefe del Departamento de Educación Física Estatal Maricela Blanco Domínguez
Juan Alfonso Mejía López Estatal
Ramona Guadalupe Osuna López Coordinadora Académica. Primaria Estatal
Luis Enrique Castro Rojo
Secretario de Educación Pública y Cultura
Jefa del Departamento de Educación Artística Mavis Basoco Véjar
Coordinador Estatal del Proyecto Preescolar
Alternativas Aldo Misael Espinoza Camarena Jefa del Departamento Técnico Pedagógico.
Educación Primaria Indígena
Trinidad Espinoza Castro Jefe del Departamento de Educación para adultos
Anabell López Benítez
Subdirector de Educación Primaria Abel Guadalupe Sánchez Inzunza
Jefa de la mesa técnica pedagógica. Secundaria
Giovanni Tisnado Quintero Coordinador Estatal del PAEPEM, PADEI, PFSEE General Estatal
Jefe del Departamento Técnico Administrativo Primaria
Federal Martín Valenzuela Bacasegua Lucía Zamudio Beltrán
Iris de María Ibarra Guzmán Jefe del Departamento de Educación Indígena Subjefe del Departamento Técnico Pedagógico.
Secundaria General Federal
Julieta Hernández Barraza Directora de Educación Primaria María del Rosario Rochín Ibarra
Wilfrido Gastélum Rivas
Subsecretaria de Educación Básica Rosalva Angulo Angulo Subjefa de control y trámite de Educación Indígena
Subjefe del Departamento Técnico Pedagógico.
Jefa del Departamento de Educación Primaria Célida Margarita Acosta Corrales Secundaria Técnica
Loreto Rivas Alemán Jefa del Departamento Técnico Pedagógico. Inicial Jessica Ivonne Luque Luque
Federal
Directora de Educación Secundaria Subjefa del Departamento Técnico Pedagógico.
Herlinda Lucía Gutiérrez Anaya Telesecundaria
Mauricio Alvarado Camacho
Jefa del Departamento Técnico Pedagógico. Inicial América Martínez de la Cruz
Jefe del Departamento de Secundarias Estatales Estatal
Subjefa del Departamento Técnico Pedagógico de
Osvaldo Solís Venegas Ricardo Gregorio Velázquez Escalante Educación Especial
Jefe del Departamento de Secundarias Técnicas Jefe del Departamento Técnico Pedagógico. Ricardo Acosta Chávez
Educación Inicial Indígena
Victoria Cebreros Millán
Jefe Académico de la Mesa Técnica Pedagógica.
Carlos Carlos Parra Irma Rocío Valdez Ontiveros
Jefe del Departamento de Secundarias Generales Educación para adultos
Coordinador Académico de la Subsecretaría de Subjefa de Proyectos Académicos. Preescolar Federal
Lucas Ezequiel Alvarado Inostroza Candelario Beltrán Esquer
Educación Básica
Jefe del Departamento de Educación Telesecundaria María Antonia Álvarez Bastidas Asesor Técnico Pedagógico. Educación para Adultos
Jefa del Departamento Técnico Pedagógico. Preescolar
Estatal
Coordinador general de la obra:
Carlos Carlos Parra
Selección de Aprendizajes Esperados y Contenidos fundamentales:
Célida Margarita Acosta Corrales, Herlinda Lucía Gutiérrez Anaya, Irma Rocío Valdez Ontiveros, María Antonia Álvarez Bastidas, María Carmen Bacasegua Valenzuela, Asdrúval Mendívil
Leyva, Maricela Blanco Domínguez, Anabell López Benítez, Lucía Zamudio Beltrán, Wilfrido Gastélum Rivas, Jessica Ivonne Luque Luque, Lizbeth Guadalupe Fragozo Gutiérrez,
Francisco Javier Ávalos Salcido, Lucía Judith Castro Fernández, Sara Euduviges Alcaraz Barreras, Libia Liliana Blanco Domínguez, David Madrid Quintero, Natividad Armenta Sandoval,
Hilda Célida Orrantia López, Janeiry Marisol Armenta López, Lorena Guadalupe Mascareño Gastélum, Nohemí Gallardo Murillo, Nicolás Espericueta Rodríguez, Elvia Rocío García Laija,
María del Rosario Peraza Astorga, Dora Leticia Medina Beltrán, María Elena Medina, Guadalupe Glodolia García Maldonado Paola Janeth Agramón Araujo, Bertha Gómez Elías, Samantha
Yadira Osuna Burgos. Asesores Técnicos Pedagógicos y Jefes de Enseñanza de Educación Básica.
Diseño, revisión de estilo y contenido:
Asdrúval Mendívil Leyva, América Martínez de la Cruz
Imagen de portada y división de niveles educativos:
Bárbara Beltrán Casillas
Las imágenes fueron tomadas de freepick.es

NIVEL EDUCATIVO PÁGINA
Presentación 5
Educación Inicial 7
Educación Preescolar 12
Educación Primaria 23
Educación Secundaria 59
PRESENTACIÓN
Las experiencias que vivimos como personas y como profesionales de la educación durante el contexto del ciclo escolar 2020-2021, nos permiten comprender más de la
complejidad de la vida, así como de la doble dimensión que como seres humanos tenemos: por una parte, vulnerables frente a la amenaza de un virus al cual aún no se logra
dominar, y que sigue siendo una amenaza para la humanidad en su conjunto, por la otra, el despliegue de una gran capacidad de personas y grupos sociales para adaptarnos
ante la adversidad y con ello demostrarnos y demostrar a los demás con creces que sabemos organizarnos, ser más empáticos y sensibles frente a la circunstancia, valorando el
esfuerzo realizado por familias, alumnos, colectivos docentes y estructura educativa para trabajar en forma colaborativa los aprendizajes escolares en una búsqueda permanente
de la mejora, por una educación con calidad para la convivencia humana y alcanzar el perfil de egreso de cada uno de las Niñas, Niños y Adolescentes del estado de Sinaloa.
Desde estos escenarios y con nuevas herramientas intelectuales y emocionales para enfrentar esta condición de incertidumbre, se presenta el Marco común de aprendizajes
fundamentales para el logro educativo. Periodo extraordinario de recuperación del ciclo escolar 2021-2022, que está considerado desde el 13 de septiembre al 23 de
noviembre, con el propósito de acompañar a las maestras y los maestros con herramientas curriculares para el desarrollo de sus actividades.
Este documento fue desarrollado por un grupo de académicos adscritos a las mesas técnicas pedagógicas de cada uno de los niveles y modalidades de Educación Básica, con
base en un análisis minucioso de los planes y programas de estudio vigentes. En él se presenta la selección de aprendizajes esperados esenciales para atender las condiciones
actuales que vive nuestra sociedad y ante la necesidad de que las Niñas, Niños y Adolescentes alcancen el mejor nivel de logro educativo en el marco del perfil de egreso de
acuerdo al grado escolar que cursaron.
Esperamos que este documento se constituya en uno de los referentes valiosos de maestras y maestros para la tarea que nos ocupa en el inicio del presente ciclo escolar,
asimismo, se hace énfasis que, con base en el reconocimiento de la autonomía de gestión escolar responsable de los centros escolares, esta misma propuesta puede
ser reconstruida a partir de las consideraciones y reflexiones que se hagan al interior del Consejo Técnico Escolar (CTE) ya que esta Subsecretaría de Educación Básica,
reconoce la valía del contexto cultural de la localidad donde se encuentra la escuela y las características propias de las familias con las que convive el colectivo docente.
El Marco Común es animado por la intención de fortalecer las estrategias de enseñanza y aprendizaje que se realizarán a distancia o de manera presencial. Para su
implementación, será fundamental el acompañamiento y seguimiento a los procesos educativos que se den desde la participación sistematizada e interactiva de los equipos
de supervisión y asesoría de zona escolar y jefatura de sector, asimismo en los procesos de comunicación permanente que se establecerán entre la estructura educativa y
con las autoridades de cada nivel y modalidad de educación básica.
Nota importante: el grado que se cursa actualmente trabajará los Aprendizajes Esperados del grado inmediato anterior durante el periodo extraordinario de
recuperación.
Reciban, como siempre, nuestro abrazo cálido y un reconocimiento merecido a la labor que realizan por el desarrollo de las niñas, los niños y adolescentes de Sinaloa que, como
bien lo señala el Sr. Secretario, sin prisa, pero sin pausa, continúan aprendiendo de la mano de todas y todos ustedes.
Mtra. Julieta Hernández Barraza
Subsecretaria de Educación Básica

Subsecretaría de
Educación Básica
Coordinación
Académica
Periodo de recuperación
septiembre, octubre y noviembre
2021-2022
EDUCACIÓN INICIAL
Aprendizajes clave para niños de 0 a 3 años de edad Aprendizajes esperados
• Establece comunicación intencional.

• Es capaz de mostrar signos de afecto a los otros (abrazos, caricias, palabras).
• Colabora en distintas actividades y juegos.
• Expresa sentimientos de diferentes maneras.
Establecer vínculos afectivos y apegos seguros • Da a conocer sus necesidades para que sean atendidas.
• Respeta las reglas del grupo
• Identifica secuencias de acontecimientos.
• Edifica seguridad en sí mismo al relacionarse con los demás.

• Expresa acuerdos y desacuerdos de diferentes formas.
• Adquiere identidad dentro de un grupo y desarrolla sentido de pertenencia.
• Busca apoyo para sentirse valorado e importante para otras personas.
Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en • Manifiesta confianza al relacionarse con otras personas.
los otros, que favorezca el desarrollo de un psiquismo sano • Desarrolla seguridad en sí mismo al realizar actividades de manera autónoma.
• Mejora en su camino hacia la construcción de su identidad y reconoce que es diferente a
los demás.
• Identifica y valora las capacidades de los demás.
• Avanza en el desarrollo de su bienestar emocional.
7
EDUCACIÓN INICIAL
• Reconoce sensaciones de comodidad e incomodidad.
Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes • Avanza en el desarrollo de su independencia.

• Descubre las reglas y los límites para actuar de acuerdo con la situación.
• Aprende y respeta las reglas y los límites para convivir y protegerse.
• Adquiere hábitos de higiene, descanso, alimentación perceptiva y orden.
• Aprende a controlar esfínteres.
• Desarrolla habilidades para crear e inventar.

• Crea y experimenta usando símbolos propios e imágenes.
Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la • Pinta, dibuja, ensaya trazos y objetos.
creatividad • Juega a explorar y manipular distintos objetos.
• Compara objetos (tamaño, color y forma).
• Construye objetos. Elabora patrones, categorías y clasificaciones
• Descubre y hace preguntas sobre sus hallazgos.
8
EDUCACIÓN INICIAL
Aprende y utiliza progresivamente vocabulario, gestos y señas.

• Se comunica con otras personas.
• Expresa necesidad de protección y seguridad.
• Sabe pedir ayuda en diversas situaciones.
• Escucha lo que otros expresan.
Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y
• Disfruta compartir historias, canciones, rimas y juegos.
creador.
• Aprende palabras y su significado
• Responde sobre lo que dicen los otros.
• Se comunica por medio de distintos lenguajes.
Acrecienta la capacidad para pensar por medio de la fantasía y la posibilidad de imaginar.

• Arma un relato que tiene principio y fin.
• Amplía notablemente la capacidad de imaginar, fantasear, soñar otros sentidos.
Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la
• Crea otras formas de realidad, desafía lo establecido.
ficción.
• Experimenta las emociones que provee una historia o poema.
• Lee el mismo libro tantas veces como lo crean necesario por placer.
• Inventa historias propias, pueden ser autobiográficas o de su imaginación.
9
EDUCACIÓN INICIAL
• Desarrolla habilidades físicas, postura, equilibrio, marcha y

precisión.
Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la • Avanza en la ubicación del tiempo y el espacio.
expresividad motriz. • Desarrolla nociones espaciales, delante, detrás, arriba, abajo.
• Avanza en el desarrollo de su bienestar
emocional.
• Imita a personas y animales usando la imaginación y el movimiento.

• Participa en juegos de simulación, expresando gestos, acciones, sentimientos,
Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte yla relaciones, ideas y palabras.
cultura. • Representa y simula situaciones y objetos.
• Desarrolla la memoria.
• Reconoce que otro pueden usar de manera diferente los símbolos y
las imágenes.
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Educación Básica
Coordinación
Académica
septiembre, octubre y
noviembre
2021-2022
EDUCACIÓN PREESCOLAR
Primer Grado Lenguaje y Comunicación
Prácticas sociales
Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Aprendizajes esperados
del lenguaje
Conversación • Expresa ideas propias con ayuda de un adulto.
• Expresa em ociones, • Menciona nombres y algunas características de objetos y personas que

observa, por ejemplo: “es grande, tiene…”
gustos e ideas en su
lengua materna. Oralidad Descripción • Comenta en grupo, con ayuda de un adulto, acerca de lo que observa en
fotografías e ilustraciones.
• Usa el lenguaje para
relacionarse con otros. • Comenta el contenido de anuncios que escucha en la radio y que ve en
televisión (en casa).
Lectura de narraciones de • Escucha la lectura de cuentos y expresa comentarios acerca de la narración.

Literatura diversos subgéneros • Explora libros de cuentos y relatos; selecciona algunos y pide que se los lean.
Participación social Reconocimiento de la • Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y su
diversidad lingüística y localidad, y reconoce su significado.
cultural
Primer Grado Pensamiento matemático
Rasgos del Perfil de egreso Eje Temas Aprendizajes esperados
• Construye rompecabezas y reproduce formas con material de ensamble,

• Razona para solucionar Figuras y cuerpos
Forma, Espacio y cubos y otras piezas que puede apilar o embonar.
problem as y organizar geométricos
Medida
inform ación de formas
sencillas (por ejemplo, en Magnitudes y • Identifica, entre dos objetos que compara, cuál es más grande.
t a b l a s) de c a n t i d a d, medidas
construir estructuras con
figuras y cuerpos
geométricos.
• Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

• Cuenta al menos hasta 20. Número, Álgebra y Número
• Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
Variación situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
• Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
elementos.
• Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué
significan.
Primer Grado Área de desarrollo: Área Educación Socioemocional

Habilidades
asociadas a las
Rasgos del Perfil de egreso Dimensiones Aprendizajes esperados
dimensiones
socioemocionales
• Sabe que forma parte de una familia y quiénes la integran.

Autoconocimiento Autoestima
• Identifica sus cualidades y
reconoce las de otros.
• Muestra autonomía al • Comenta cómo se siente ante diferentes situaciones.

Expresión de las
proponer estrategias para Autorregulación
emociones
jugar y aprender de
manera individual y en
grupo.
Autonomía Iniciativa personal • Realiza con ayuda de otras acciones básicas de cuidado personal.
Primer Grado Área de desarrollo: EDUCACIÓN FÍSICA

Componentes
Rasgos del perfil de egreso Eje pedagógico- Aprendizajes esperados fundamentales
didáctico
• Explora las posibilidades de movimiento con diferentes partes del cuerpo.

Desarrollo de la
• Identifica sus rasgos y • Realiza ejercicios de control de respiración y relajación.
motricidad
c ua l i da d es f ís i cas, y
• Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad por medio de
reconoce las de otros. juegos individuales y colectivos.
Competencia motriz Creatividad en

• Reconoce formas de participación e interacción de juegos y actividades físicas
• Realiza actividad física a la acción a partir de normas básicas de convivencia.
partir del juego motor y motriz
sabe que es buena para la
salud.
Integración de la • Con ayuda practica hábitos de higiene personal. Intenta peinarse solo.
corporeidad Se lava las manos y los dientes.
Segundo y tercer grado Lenguaje y Comunicación
Prácticas sociales del

Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Aprendizajes esperados
lenguaje
• Expresa emociones,
gustos e ideas en su
lengua materna.
Literatura Producción, • Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideasque
interpretación e
intercambio de relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.
narraciones
• Usa el lenguaje para • Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.

re lac i o nar s e con
otros.
Primero y segundo grado Campo de Formación: Pensamiento matemático
Rasgos del Perfil de

Eje Temas Aprendizajes esperados
egreso
. • Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la

• Razona para
Ubicación espacial
interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
solucionar problemas
de cantidad, construir
estructuras con figuras
y cuerpos geométricos • Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
y organizar información Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos geométricos
de formas sencillas
(por ejemplo, en
tablas). • Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que
ocurren.
Magnitudes y medidas • Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicarla
sucesión de eventos.
Grados: 2do. y 3ro. Campo de formación: Exploración y compresión del mundo natural y social

Eje Temas Aprendizajes esperados
egreso
• Exploración y
• Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos.
c om pr e n s i ó n d e l Exploración de la
• Describe información para responder dudas y ampliar sus conocimientos en
mundo n a t u r a l y naturaleza relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
social. Muestra Mundo natural
curiosidad y
asombro.
Cuidado de la salud
• Explora el entorno
• Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
c erc ano, p l a n t e a
preguntas, registra
• Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que
datos, elabora aporta al cuidado de la salud.
rep r es e nt ac io n es • Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en
sencillas y amplía la escuela, la calle y el hogar.
su conocimiento del
mundo. .
Grados: 2do. y 3ro. Área de desarrollo: Artes

Eje Tema Aprendizajes esperados
egreso
Desarrolla su
creatividad e
imaginación al • Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo,
expresarse con Familiarización con los instrumentos y otros objetos.
recursos de las Expresión Artística elementos básicos de
artes (por ejemplo, las artes. • Comunica emociones mediante la expresión corporal.
las artes visuales, la

danza, la música y
el teatro).
Grados: 2do. y 3ro. Área de desarrollo: Educación Socioemocional.
Habilidades asociadas
Dimensiones a las dimensiones Aprendizajes esperados
egreso
socioemocionales
• Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es

• Identifica sus
Autoconocimiento Autoestima físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué sele
cualidades y reconoce
dificulta.
las de otros.
Expresión de las • Reconoce situaciones que le generen alegría, seguridad,

Autorregulación
• Muestra autonomía al emociones tristeza, miedo o enojo, y exprese lo que siente.
proponer estrategias
Autonomía Iniciativa personal • Solicita ayuda cuando lo necesita.
para jugar y aprender
de manera individual y
en grupo.
Colaboración Inclusión • Convive a través d e l juego o trabajo,
Grado: 2do. y 3ro. Área de desarrollo: Educación Física
Componentes
Rasgos del perfil de
Eje pedagógico- Aprendizajes esperados fundamentales
egreso
didáctico
Desarrollo de la
• Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad,por medio
• Realiza actividad física motricidad
de juegos individuales y colectivos.
a partir del juego
motor y sabe que es
Integración de la
• Realiza actividadesmotrices que implican organización espacio-temporal,
b u e n a p a r a la salud. Competencia
lateralidad, equilibrio y coordinación
corporeidad
motriz
Subsecretaría de
Educación Básica
Coordinación
Académica
noviembre
2021-2022
PRIMARIA
Primer Grado Lengua materna /Español
Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Aprendizajes esperados/contenidos
lenguaje
Comunica sentim ientos, • Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el periódico
sucesos e ideas de manera Participación social Participación y difusión del aula.
oral y escrita en su lengua de información en la
• Identifica los hechos relevantes que suceden en su grupo o
materna; si es hablante de comunidad
escuela.
lengua indígena también se
comunica en e s p a ñ o l ,
• Elige uno para escribir un texto ilustrado sencillo (tipo nota
oralmente y por escrito. informativa).
• Recupera lo aprendido al explorar notas informativas para

utilizarlas como modelo de escritura, aunque no cumpla
todas sus características formales.
• Escribe el texto de acuerdo con sus posibilidades.
• Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas

linealmente, en palabras y oraciones.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo Grado Lengua materna /Español
Rasgos del Perfil de egreso Ámbit Aprendizajes esperados/contenidos
o lenguaje
Participación y difusión de
Participación social • Elige un producto o servicio, puede ser de la comunidad, que requiera anunciarse.
información en la
Comunica sentimientos, sucesos comunidad escolar.
• Escribe y dibuja el anuncio considerando las características observadas por él al explorar
e ideas de manera oral y escrita
anuncios publicitarios impresos y formalizados por el docente.
en su lengua materna; si es
hablante de lengua indígena
también se comunica en • Revisa y corrige su texto con ayuda del docente. Al hacerlo reflexiona sobre: la claridad
español, oralmente y por del anuncio; la utilidad de incluir ilustraciones; el uso correcto de consonantes y acentos;
escrito. · la puntuación necesaria en su anuncio.

EDUCACIÓN PRIMARIA
Tercer Grado Lengua materna /Español
Prácticas sociales
Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Aprendizajes esperados /Temas de reflexión
del lenguaje
A.E. Identifica información sobre su familia en diversas fuentes

• Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito orales y escritas.
para comunicarse con claridad y fluidez,
Investigar sobre la
e interactuar en distintos contextos
Participación Social historia familiar para Temas de reflexión:
sociales y culturales.
compartirla • Características y función de los árboles genealógicos.
• Busca, selecciona, analiza, evalúa y

A.E. Identifica los elementos y el orden de presentación en la
utiliza la información proveniente de
escritura de un texto narrativo.
diversas fuentes.
Temas de reflexión:
•
• Características y función de los textos narrativos.

EDUCACIÓN PRIMARIA
Cuarto Grado Lengua materna /Español
Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión
A.E Reconoce las ventajas del consumo responsable y

• Utiliza el lenguaje materno, oral de la toma de decisiones en función de la información
Participación Analizar la información de productos para
y escrito para comunicarse con que expone el producto.
Social favorecer el consumo responsable
claridad y fluidez, e interactuar Temas de reflexión:
en distintos contextos sociales y
culturales. • Utilidad de los diferentes tipos de información
que proveen las etiquetas y los envases
• Busca, selecciona, analiza, evalúa y comerciales (instrucciones generales para el
utiliza la información proveniente de usuario; precauciones en el manejo del
diversas fuentes. producto, ingredientes, datos del fabricante y
del distribuidor, descripción del producto).
• Características y función de la información

contenida en envases y etiquetas.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Quinto Grado Lengua materna /Español
Prácticas
Rasgos del Perfil de egreso Ámbito sociales del Aprendizajes esperados /Temas de reflexión
lenguaje
Literatura A.E. Identifica las características y la función de las frases publicitarias.

• Utiliza el lenguaje materno, Elaborar y
oral y escrito para publicar

Temas de reflexión:
comunicarse con claridad y anuncios
fluidez, e interactuar en publicitarios de

• Características y función de anuncios publicitarios.
distintos contextos sociales productos o
yculturales. servicios que se

Participación ofrecen en su
Social comunidad
• Busca, selecciona,
analiza, evalúa y utiliza
la información
proveniente de diversas
fuentes.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Sexto Grado Lengua materna /Español

Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión
egreso
A.E. Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos.
• Utiliza el lenguaje Temas de reflexión:

materno, oral y escrito
para comunicarse con • Produce textos escritos considerando su potencial.
claridad y fluidez, e
interactuar en distintos
contextos sociales y
Participación Escribir cartas personales a
culturales. social
familiares o amigos
analiza, evalúa y utiliza
la información
fuentes.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Primer Grado Matemáticas
Competencias que favorece: Habilidades para clasificar, analizar, inferir, generalizar y abstraer.
Rasgos del perfil de egreso Eje y Aprendizajes esperados Contenidos
• Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
Eje: Número, álgebra y variación.
Fortalecer el pensamiento lógico,r Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
a z o n a m i e n t o i n d u c t i v o, e l
deductivo y el analógico.
• Resolver problemas de suma o resta con números naturales menores que 100.
Resuelve problemas de suma y resta con números

naturales menores que 100.
EDUCACIÓN PRIMARIA
• .Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
Eje: Forma, espacio y figura.
Construye configuraciones utilizando figuras

geométricas.
Eje: Forma, espacio y medida.

• Establecer relaciones de longitud entre diferentes objetos.
Estima, compara y ordena longitudes, pesos y
• Compara el largo y el ancho de figuras para establecer relaciones entre ellas.
capacidades directamente y en el caso de
Fortalecer el pensamiento lógico, • Elegir, entre distintas tiras, la que es igual que otra dada.
longitudes, también con un intermediario.
razonamiento inductivo, el • Establecer relaciones temporales empleando los términos antes y después.
deductivo y el analógico. • Usar los términos ayer, hoy y mañana y los nombres de los días de la semana.
Estima, compara y ordena eventos usando unidades
convencionales de tiempo: día, semana y mes.
Eje: Análisis de datos.

• Registra recolecta y lee datos en tablas.
Recolecta datos y hace registros personales.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo Grado Matemáticas
• Resolver sumas con estrategias propias en diferentes situaciones.

• Resolver problemas de suma y resta en situaciones diversas.

.
Resuelve problemas de multiplicación con
• Resolver problemas que implican suma con apoyo de material concreto.
números naturales menores que 10.
Fortalecer el pensamiento lógico,

Eje: Forma, espacio y medida.
razonamiento inductivo, deductivo • Identificar características geométricas de las figuras.
y analógico.
Construye y describe figuras y cuerpos • Identificar figuras que cumplen con una o dos características geométricas dadas.
geométricos.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Tercer Grado Matemáticas
• Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo.
Eje: Forma, Espacio y Medida.

Argumenta y razona al • Comparación del tiempo con base en diversas actividades.
Resuelve problemas que implican la lectura y el uso
analizar situaciones, identifica
del reloj.
problemas,formula
preguntas, emite juicios,
propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones.

Valora los razonamientos y la • Relación entre el nombre de los números (cientos, miles, etc.) y su escritura con
cifras.
evidencia proporcionados por Comunica, lee, escribe y ordena números naturales
otros y puede modificar, en
de hasta cinco cifras. • Orden y comparación de números naturales a partir de sus nombres o de su
escritura con cifras, utilizando los signos > (mayor que) y < (menor que).
consecuencia, los propios
puntos de vista.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Cuarto Grado Matemáticas
• Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico.
• Argumenta y razona al • Identificación de las caras de objetos y cuerpos geométricos, a partir de sus
Identifica y representa la forma de las
representaciones planas y viceversa.
analizar situaciones, caras de un cuerpo geométrico.
identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios,
propone soluciones, aplica
estrategias y toma • Relación entre el nombre de los números (cientos, miles, etc.) y su escritura con cifras.
decisiones. Compara y ordena números naturales de Orden y comparación de números naturales a partir de sus nombres o de su escritura
cuatro cifras a partir de sus nombres o de con cifras, utilizando los signos > (mayor que) y < (menor que).
su escritura con cifras.
• Valora los razonamientos y la

evidencia proporcionados
por otros y puede modificar,
en consecuencia, los propios
puntos de vista.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Quinto Grado Matemáticas
• Argumenta y razona al
analizar situaciones,
Eje: Forma, espacio y medida. • Análisis de las convenciones para la construcción de gráficas de barras.
identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios,p
Resuelve problemas que implican leer
r o p o n e s o l u c i o n e s, a p l
o representar información en gráficas
i c a estrategias y toma
de barras.
decisiones. Valora los
razonamientos y la evidencia
proporcionados por otros y
puede modificar, en
puntos de vista.
• Busca, selecciona, analiza,

evalúa y utiliza la información
fuentes.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Sexto Grado Matemáticas
• Argumenta y razona al
analizar situaciones,
identifica problemas,
Eje. Forma, espacio y medida. • Planos y trayectos.
formula preguntas, emite
juicios, propone • Ubicación de puntos en el plano.
soluciones, aplica Lee, interpreta y diseña croquis, planos y mapas
estrategias y toma para comunicar oralmente o por escrito la
decisiones. Valora los ubicación de seres u objetos y trayectos.
razonamientos y la
evidencia proporcionados
por otros y puede
modificar, en
puntos de vista.
analiza, evalúa y utiliza la
información proveniente
de diversas fuentes.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Primer Grado Conocimiento del Medio
• Distingue características de la naturaleza en el lugar

• Reconoce algunos fenómenos naturales y Exploración de la donde vive.
sociales que le generan curiosidad y naturaleza
necesidad de responder preguntas. Los • Clasifica animales y plantas y materiales a partir de las
explora mediante la indagación, el análisis y la características que identifica con sus sentidos.
experimentación.
• Resuelve problemas aplicando estrategias
diversas: observa, analiza, reflexiona y planea Mundo Natural
con orden. Obtiene evidencias que apoyen la
solución que propone. Explica sus procesos
de pensamiento.
• Reconoce las distintas partes del cuerpo y práctica
• Reconoce la importancia del cuidado del Cuidado de la salud
hábitos de higiene y alimentación para cuidar su salud.
medioambiente.
• Identifica problemas locales y globales, así
como soluciones que pueden poner en práctica
(por ejemplo, apagar la luz y no desperdiciar
agua).
EDUCACIÓN PRIMARIA
Primer Grado Conocimiento del Medio
• Reconoce algunos fenómenos naturales y

Cuidado del medio •
sociales que le generan curiosidad y necesidad Reconoce que sus acciones pueden afectar a la
ambiente
naturaleza y participa en aquellas que ayuden acuidarla.
de responder preguntas. Los explora mediante
la indagación, el análisis y la experimentación.
• Resuelve problemas aplicando estrategias
Cultura y vida Social
diversas: observa, analiza, reflexiona y planea • Reconoce que es una persona única y valiosa que tiene
con orden. Obtiene evidencias que apoyen la derecho a la identidad y a vivir en una familia ysu aporte a la
localidad.
solución que propone. Explica sus procesos de
Interacciones con el • Reconoce que es una persona única y valiosa que tiene
pensamiento. derecho a la identidad y a vivir en una familia que le cuide,
entorno social
proteja y brinde afecto.
• Reconoce la importancia del cuidado del
• Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que
medioambiente. favorecen la convivencia en la escuela y la familia.
• Identifica problemas locales y globales, así • Describe y representa la ubicación de su casa, escuela y otros
como soluciones que pueden poner en práctica sitios con el uso de referencias espaciales básicas.
• Identiﬁca actividades cotidianas que realiza en su casa y en la
(por ejemplo, apagar la luz y no desperdiciar
escuela, la distribución de responsabilidades y la organización
agua). del tiempo.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo Grado Conocimiento del Medio
• Describe cambios en la naturaleza a partir de lo

Exploración de la que observa en el día y la noche y durante el
• Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que
naturaleza año.
le generan curiosidad y necesidad de responder
• Clasifica objetos, animales y plantas por su
preguntas. Los explora mediante la indagación, el análisis
y la experimentación. tamaño.
• Resuelve problemas aplicando estrategias diversas:

observa, analiza, reflexiona y planea con orden. Obtiene • Reconoce los órganos de los sentidos, sufunción
Cuidado de la salud
Mundo Natural y practica acciones para su cuidado.
evidencias que apoyen la solución que propone. Explica
sus procesos de pensamiento.
• Reconoce la i m p o r t a n c i a de l c u i d a d o de l
medioambiente.
• Identifica el impacto de las acciones propias y de
• Identifica problemas locales y globales, así como
Cuidado del medio otros en el medio ambiente y participa en su
soluciones que pueden poner en práctica (por ejemplo,
ambiente cuidado.
apagar la luz y no desperdiciar agua).
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo Grado Conocimiento del Medio
• Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le

generan curiosidad y necesidad de responder preguntas.
• Identifica que todos los niños tienen derecho a la
Los explora mediante la indagación, el análisis y la
salud, el descanso y el juego.
experimentación.
• Distingue y sugiere reglas de convivencia que
• Resuelve problemas aplicando estrategias diversas:
favorecen el trato respetuoso e igualitario en los
observa, analiza, reflexiona y planea con orden. Obtiene Interacciones en el
Cultura y Vida Social sitios donde interactúa.
evidencias que apoyen la solución que propone. Explica entorno social
• Describe costumbres, tradiciones, celebraciones
sus procesos de pensamiento.
y conmemoraciones del lugar donde vive y cómo
• Reconoce la importancia del cuidado del medioambiente.
han cambiado con el paso del tiempo.
• Identifica problemas locales y globales, así como
• Compara características de diferentes lugares y
soluciones que pueden poner en práctica (por ejemplo,
representa trayectos cotidianos con el uso de croquis y
apagar la luz y no desperdiciar agua). símbolos propios.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Tercer Grado Ciencias Naturales
Argumenta la importancia
¿Para qué me alimento y cómo me nutro?
del c ons um o diario de
• Grupos de alimentos del Plato del Bien
alimentos de los tres grupos
Comer: verduras y frutas; cereales;
representados en el Plato
leguminosas y alimentos de origen animal.
del Bien Comer y de agua
• Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica simple potable para el
problemas, formula preguntas, emite juicios, propone crecimiento y el buen

Desarrollo humano y
soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. funcionamiento del cuerpo.
cuidado de la salud y
¿Para qué me alimento y cómo me nutro?
contribuye al Explica la interacción delos
• Va l o r a l o s r a z o n a m i e n t o s y l a e v i d e n c i a • Proceso general de la nutrición: ingestión
Conocim iento sistemas digestivo, circulatorio
y excretor enla nutrición. y digestión de alimentos, absorción y
proporcionados por otros y puede modificar, en científico y
consecuencia, los propios puntos de vista. transporte de nutrimentos, y eliminación de
c o n o c im i e n t o
desechos.
t e c n o l ó g i c o en la
Relaciona los mov i m i e n to s
• Promueve y asume el cuidado de la salud y del sociedad. ¿Por qué se mueve mi cuerpo y cómo
d e su cuerpo con el
ambiente como condiciones que favorecen un estilo funcionamiento de los sistemas Prevengo accidentes?
nervioso, óseo y muscular.
de vida activo y saludable. • Relación de huesos con músculos en el
soporte y los movimientos del cuerpo.
El sistema nervioso como coordinador de los
sistemas muscular y óseo en la realización de
movimientos: caminar, correr, saltar y bailar.|
EDUCACIÓN PRIMARIA
• Acercamiento a la noción de materia a partir de las Propiedades

características de los materiales, como los estados de Materia, energía e • Reconoce de qué materiales están hechos
agregación y su relevancia para las actividades interacciones algunos objetos de su entorno.
humanas. Interacciones
• Experimenta y reconoce cambios de estado de
agregación de la materia.
Energía
• Identifica al Sol como fuente de luz y calor
indispensable para los seres vivos.
• Inicien un proceso de comprensión de las formas de
organización de la materia en la conformación de • Reconoce que el sostén y el movimiento de su
sistemas, a fin de que construyan explicaciones sobre el cuerpo se deben a la función del sistema
funcionamiento sistémico de la naturaleza. Sistemas del cuerpo humano y salud. locomotor y practica acciones para cuidarlo.
• Reconoce medidas para prevenir el abuso

Sistemas
sexual, como el autocuidado y manifestar
rechazo ante conductas que pongan en riesgo
su integridad.
Ecosistemas.
• Identifica el aire, agua y suelo como recursos
indispensables para los seres vivos.
• Relacionar la diversidad biológica con los cambios en el Biodiversidad.
medioambiente, tanto los naturales como los provocados • Describe las principales semejanzas y
Diversidad, continuidad y
por el ser humano, y valorarla por sus funciones diferencias entre plantas y animales
cambio
reguladoras en las transformaciones de energía y de Continuidad de ciclos.
materia. • Describe y representa el ciclo del agua.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Explica las medidas de ¿Cómo me cuido y evito el maltrato?

• Relación de los órganos sexuales externos de
higiene de los órganos
sexuales externos para mujeres y hombres con el sistemaexcretor.
• Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica
• Importancia de la higiene de los órganos
evitar infecciones.
problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
sexuales.
soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Desarrollo humano y
cuidado de la salud y
contribuye al
• Va l o r a l o s r a z o n a m i e n t o s y l a e v i d e n c i a
Conocimiento científico ¿Cómo me cuido y evito el maltrato?
proporcionados por otros y puede modificar, en
y conocimiento Explica la importancia de • Evaluación de situaciones de riesgo para la
consecuencia, los propios puntos de vista.
t e c n o l ó g i c o en la manifestar sus emociones y integridad física de niñas y niños desde sus
sociedad. sentimientosante emociones y sentimientos.
• Promueve y asume el cuidado de la salud y del
situaciones de riesgo para
ambiente como condiciones que favorecen un estilo de
prevenir la violencia escolar
vida activo y saludable.
y el abuso sexual.
EDUCACIÓN PRIMARIA
• Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica ¿Cómo nos nutrimos y respiramos los
Biodiversidad y Identifica distintas formas de seresvivos?
problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
protección del nutric ión de plantas y • Nutrición autótrofa en plantas: proceso
soluciones, aplica estrategias y toma decisiones.
ambiente y se animales y su relación con general en que las plantas aprovechan la
relaciona con el medio natural. luz del Sol, agua, sales minerales y
• Valora los razonamientos y la evidencia Conocimiento científico dióxido de carbono del medio para
proporcionados por otros y puede modificar, en yconocimiento nutrirse y producir oxígeno.
consecuencia, los propios puntos de vista. t e c n o l ó g i c o en la
sociedad.
• Nutrición heterótrofa en animales: forma
• Promueve y asume el cuidado de la salud y del
en que los herbívoros, carnívoros y
ambiente como condiciones que favorecen un estilo
omnívoros se alimentan de otros
de vida activo y saludable.
organismos para nutrirse.
EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Cómo nos relacionamos los seres

humanoscon la naturaleza?
Describe cómo los seres
• R e l a c i ó n de la s a t i s f a c c i ó n de
• Argumenta y razona al analizar situaciones, humanos transformamos
necesidades de nutrición y protección
identifica problemas, formula preguntas, emite la naturaleza al obtener
con la extracción de recursos: costos y
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y recursos para nutrirnos y
beneficios.
toma decisiones. Biodiversidad y protección protegernos.
del ambiente y
se relaciona
• Valora los razonamientos y la evidencia con Conocimiento científico y
proporcionados por otros y puede modificar, en conocimiento
t e c n o l ó g i c o en la
consecuencia, los propios puntos de vista. sociedad
¿Cómo nos relacionamos los seres

Explica la relación entre
• Promueve y asume el cuidado de la salud y del la contaminación del
humanoscon la naturaleza?
ambiente como condiciones que favorecen un estilo • Origen y destino de los residuos
agua, el aire y el suelo
de vida activo y saludable. domiciliarios e industriales.
por la generación y
• Valoración del impacto de la generación
manejo inadecuado de
de residuos a nivel personal y en la
residuos.
naturaleza.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Cuarto Grado Ciencias Naturales
Propiedades. • Identifica el origen de algunas materias primas y sus

• Primer acercamiento a la noción de materia a partir procesos de obtención.
de las características de los materiales, como los
estados de agregación y su relevancia para las Materia, Energía e Interacciones Interacciones. • Experimenta y describe los cambios de estado de
actividades humanas. agregación con base en la variación de temperatura.
Naturaleza macro, micro y
submicro. • Establece relaciones entre tamaños de los objetos y seres
vivos por medio de mediciones simples.
• Describe los órganos de los sistemas sexuales masculino

Sistemas del cuerpo humano y y femenino, sus funciones y prácticas de higiene.
• Iniciar un proceso de comprensión de las formas de salud.
organización de la materia en la conformación de
Sistemas • Analiza las características de una dieta basada en el Plato
sistemas, a fin de que construyan explicaciones del Bien Comer y la compara con sus hábitos
sobre el funcionamiento sistémico de la naturaleza. alimentarios.
Ecosistemas. • Reconoce algunas causas y efectos de la contaminación

del agua, aire y suelo.
• Relacionar la diversidad biológica con los cambios • Describe las principales características de los seres vivos
en el medioambiente, tanto los naturales como los Biodiversidad. y la importancia de clasificarlos.
Diversidad, Continuidad y Cambio
provocados por el ser humano, y valorarla por sus
funciones reguladoras en las transformaciones de
energía y de materia.
EDUCACIÓN PRIMARIA
¿ C ó m o me p r o t e j o y defiendo de las
enfermedades?
• Argumenta y razona al analizar situaciones, • Participación del sistema inmunológico en la
Explica la forma en
identifica problemas, formula preguntas,emite defensa y protección del cuerpo humano.
que la dieta y la
juicios, propone soluciones, aplicaestrategias
vacunación fortalecen
y toma decisiones. • Beneficios de una dieta equilibrada y de la
el sistema
Desarrollo humano y cuidado de la vacunación para el fortalecimiento del
salud, y se relaciona e s t r e c h a inmunológico.
• Valora los razonamientos y la evidencia mente c o n Conocimiento sistema inmunológico.
científico yconocimiento
proporcionados por otros y puede modificar,
tecnológico enla sociedad.
en consecuencia, los propios puntos de vista.
• Promueve y asume el cuidado de la salud y Compara los alimentos ¿Cómo mejoro mi alimentación?
del ambiente como condiciones que que consume con losde • Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y
cada grupo del Plato
favorecen un estilo de vida activo y del Bien Comer,y su su aporte nutrimental.
aporte nutrimental p a r a
saludable. mejorar su
alimentación. • Toma de decisiones conscientes encaminadas a
mejorar la alimentación personal.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Explica los cambios ¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo?

que o c u r r e n en • Cambios en el cuerpo generados por el
• Argumenta y razona al analizar situaciones, el cuerpo durante sistema glandular en la pubertad.
identifica problemas, formula preguntas,emite la pubertad y su
juicios, propone soluciones, aplicaestrategias relación con el
y toma decisiones. sistema glandular.
Desarrollo humano y cuidado
• Valora los razonamientos y la evidencia de la salud, y se relaciona
proporcionados por otros y puede modificar, estrechamente con
en consecuencia, los propios puntos de vista. Conocimiento científico y Describe las

¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo?
conocimiento tecnológico en funciones de los
• Aparatos sexuales de la mujer y del hombre:
la sociedad. aparatos sexuales
• Promueve y asume el cuidado de la salud y órganos internos, y producción de óvulos y
de la mujer y del
del ambiente como condiciones que espermatozoides.
hombre, y practica
favorecen un estilo de vida activo y
hábitos de higiene
saludable. • Toma de decisiones conscientes para
para su cuidado.
fortalecer hábitos de higiene.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Quinto Grado Asignatura: Ciencias Naturales
• Argum enta y razona al analizar

situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios,
Describe causas y
propone soluciones, aplica estrategias y
consecuencias del ¿Me alimento de manera correcta?
toma decisiones. • Valoración del consumo de alimentos
Desarrollo humano y cuidado de la sobrepeso y de la obe
sidad, y su prevención nutritivos, de agua simple potable y la
salud y se relaciona con Cono
• Valora los razonamientos y la evidencia cimiento científico y conocimiento mediante una dieta actividad física para prevenir el sobrepeso y
proporcionados por otros y puede correcta, e l consumo la obesidad.

tecnológico en lasociedad.
modificar, en consecuencia, los propios de agua simple potable y
puntos de vista. la actividad física.
• Promueve y asume el cuidado de la

salud y del ambiente como condiciones
que favorecen un estilo de vida activo y
saludable.
EDUCACIÓN PRIMARIA
• Argum enta y r azona al analizar Argumenta la importancia de ¿Por qué debo evitar las adicciones?
situaciones, identifica problemas, prevenir situaciones de

• Situaciones de riesgo en la adolescencia
formula preguntas, emite juicios, riesgoa s o c i a d a s a las
asociadas a las adicciones: accidentes, violencia
propone soluciones, aplica estrategias y adicciones: accidentes, violencia
de género y abuso sexual.
toma decisiones. de género y abuso sexual.
• Prevención de situaciones de riesgo en la
adolescencia.
• Valora los razonamientos y la evidencia
Explica la periodicidad,la ¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?
proporcionados por otros y puede Desarrollo humano y cuidado de la
duración, los cambios en el
modificar, en consecuencia, los propios salud, y se relaciona con
cuerpo y el periodo fértil del • Ciclo menstrual: características generales como
puntos de vista. Conocimiento científico y
ciclo menstrual, así como su duración, periodicidad, cambios en el cuerpo,
conocimiento tecnológico en la
relación con la concepción y periodo fértil, y su relación con el embarazo, y
sociedad.
• Promueve y asume el cuidado de la la prevención de medidas de cuidado e higiene de los órganos
salud y del ambiente como condiciones embarazos. sexuales de la mujer.
• Valoración de la abstinencia y los anticonceptivos,
saludable.
en general, como recursos para prevenir
embarazos.
EDUCACIÓN PRIMARIA
• Argum enta y razona al analizar

Describe el proceso
propone soluciones, aplica estrategias y
general de reproducción
¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?
toma decisiones. Desarrollo humano y cuidado de la
en los seres humanos:
• Valora los razonamientos y la evidencia s a l u d, y s e r e l a c i o n a c o n • Etapas del proceso de reproducción humana:
fecundación, embarazo y
proporcionados por otros y puede Conocimiento científico y fecundación, embarazo y parto.
parto, valorando los
modificar, en consecuencia, los propios conocimiento tecnológico en la
aspectos afectivos y las
puntos de vista. sociedad.
responsabilidades
• Promueve y asume el cuidado de la
implicadas.
salud y del ambiente como condiciones
saludable.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Sexto Grado Ciencias Naturales
• Argumenta la
importancia de la dieta
• Argumenta y razona al analizar
correcta, del consumo
situaciones, identifica problemas, ¿Cómo mantener un estilo de vida saludable?
de agua simple
• Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple
potable, la activación
propone s oluc iones , aplic a Desarrollo humano potable, activación física, descanso y esparcimiento.
física, el descanso y el
estrategias y toma decisiones. y cuidado de la
esparcim iento para
salud y contribuye
promover un estilo de
• Valora los razonamientos y la al Conocim iento
vida saludable.
científico y
evidencia proporcionados por
conocimiento
otros y puede modificar, en
tecnológico en la • Explica el
consecuencia, los propios puntos ¿Cómo funciona mi cuerpo?
funcionamiento integral
sociedad. del cuerpo humano
de vista.
apartir de la • Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo:
s interacciones entre el nervioso en la coordinación; el inmunológico en la defensa; el respiratorio
diferentes sistemas. en el intercambio de gases; el digestivo en la nutrición; el circulatorio en el
• Promueve y asume el cuidado de transporte; el excretor en la eliminación, y el locomotor en el movimiento.
la salud y del ambiente como
condiciones que favorecen un
estilo de vida activo y saludable.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Sexto Grado Ciencias Naturales
• Describe cómo los

progenitores heredan ¿A quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud sexual?
características a sus
descendientes en elp r • Evidencias de la transmisión de características heredadas de padres y
madres a hijas e hijos: complexión, color y forma de ojos, tipo de cabello,
• Argumenta y razona al analizar oceso de la
reproducción. tono de piel
formula preguntas, emite juicios, • Argumenta en favor de
pro p o ne soluciones, a pl ic a Desarrollo humano la detección oportuna ¿A quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud sexual?
estrategias y toma decisiones. y cuidado de la de cáncer de mama y • Autoexploración para la detección oportuna de cáncer de mama.
salud y contribuye las conductas sexuales
• Valora los razonamientos y la al Co n oc im i en t o responsables que • Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de
evidencia proporcionados por científico y inciden en su salud: transmisión sexual (ITS) –en particular del virus del papiloma humano (VPH)
otros y puede modificar, en conocimiento prevención de y el virus de inmunodeficiencia humana (VIH)–, en la adolescencia.
consecuencia, los propios puntos tecnológico en la embarazos e
de vista. sociedad. infecciones de
transm is ión sexual
• Promueve y asume el cuidado de (ITS), como el virus de
la salud y del ambiente como inm unode ficiencia
condiciones que favorecen un humana (VIH).
estilo de vida activo y saludable.

EDUCACIÓN PRIMARIA
Grados: 1ro. y 2do. Formación Cívica y Ética
INDICADORES DE LOGRO EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
1ro. 2do.
Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3 minutos en diferentes objetos relacionados con

Reconoce cuando está agitado y cuando está en calma.
los cinco sentidos, para identificar los efectos de la agitación y la tranquilidad.
Identifica la relación entre pensamientos que provocan emociones y las respectivas

Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.
sensaciones corporales.
Explica por sí solo el procedimiento que realizó para afrontar un problema y las emociones
Identifica el nombre de distintas emociones.
asociadas a este proceso.
Nombra cómo se siente cuando una persona lo trata bien o mal. Identifica las situaciones que le generan emociones aflictivas y no aflictivas, y las comparte
conlos demás.
Regula su conducta con base a compromisos adquiridos de forma libre y Utiliza de manera autónoma técnicas de atención y regulación de impulsos provocados por
responsable. emociones aflictivas.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Grados: 3ro,
Formación Cívica y Ética
4to, 5to y 6to.
Aprendizajes esperados/Contenidos
Rasgos del Perfil de egreso
Ámbito
(2011)
3° 4° 5° 6°
Habilidades
socioemocionales y Tiene capacidad de atención. Expresa sus Regula su conducta con
Expresa de forma
Identifica y pone en práctica sus base en compromisos Aplica estrategias
proyecto de vida. emociones sin
asertiva y auto regula
f o rt a l e za s personales para adquiridos de forma libre para el manejo y la
violencia y respeta
sus impulsos.
autorregular sus emociones y y responsable. manifestación de las
las expresiones de
estar en calma para jugar, Emociones.
sentimientos, ideas y
aprender, desarrollar empatía y necesidades de otras
convivir con otros. personas.
.
Diseña y emprende proyectos de
corto y mediano plazo (por
ejemplo, mejorar sus calificaciones
o practicar algúnpasatiempo).
Educación Física, Educación Primaria
ÁMBITO DESEMPEÑO AL TÉRMINO DE LA EDUC. PRIMARIA
• Reconoce su cuerpo.
• Resuelve retos y desafíos, mediante el uso creativo de sus habilidades corporales.
Atención al cuerpo y a la salud • Toma decisiones informadas sobre su higiene y alimentación.
• Participa en situaciones de juego y actividades físicas, procurando la convivencia
sana y pacífica.
Primer Grado
Eje Componente Didáctico - Pedagógico Aprendizajes esperados
• Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales y

colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse.
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz.
• Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con el propósito de
asumir actitudes que fortalecen el respeto y la inclusión de los demás.
Segundo Grado
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz. • Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en
actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea.
• Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades y juegos
para promover ambientes de colaboración y respeto.
Tercer Grado
• Toma decisiones respecto a cómo ubicarse y actuar en distintos juegos, individuales y

colectivos, con el fin de solucionar situaciones que se presentan en cada uno.
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
• Establece acuerdos con sus compañeros al identificar y aceptar las reglas de juego,
para favorecer la participación, la interacción motriz y el diálogo.
Cuarto Grado
• Propone acciones estratégicas en retos motores de cooperación y oposición, con el

propósito de hacer fluida su actuación y la de sus compañeros.
• Reconoce la cooperación, el esfuerzo propio y de sus compañeros en situaciones de juego,
con el fin de disfrutar de las actividades y resolver los retos motores que se le presentan.
Quinto Grado
• Aplica el pensamiento estratégico en situaciones de juego e iniciación deportiva, para

disfrutar de la confrontación lúdica.
• Experimenta distintas formas de interacción motriz en situaciones de juego e iniciación
deportiva, con el propósito de promover ambientes de aprendizaje colaborativo.
Sexto Grado
• Diseña estrategias al modificar los elementos básicos del juego en situaciones de iniciación
deportiva, con la intención de adaptarse a los cambios en la lógica interna de cada una.
• Propone distintas formas de interacción motriz al organizar situaciones de juego colectivo y

de confrontación lúdica, para promover el cuidado de la salud a partir de la actividad física.
Subsecretaría de
Educación Básica
Coordinación
Académica
noviembre
2021-2022
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Primer Grado Lengua materna I

Rasgos del perfil de egreso Ámbito Aprendizajes esperados
lenguaje
• Lenguaje y comunicación. Participa en la elaboración del reglamento escolar.

• Pensamiento crítico y solución
• Reflexiona en torno al valor de los reglamentos para regular la vida
de problemas.
Producción e interpretación social en los diferentes espacios en que se desarrolla.
• Habilidades socioemocionales y
Participación social de instructivos y documentos
proyecto de vida.
que regulan la convivencia.
• Colaboración y trabajo en
equipo.
• Conciencia y ciudadanía.
• Lenguaje y comunicación. Lee y compara notas informativas sobre una noticia que se
• Convivencia y ciudadanía. publican en diversos medios.
• Pensamiento crítico y solución de
problemas. Análisis de los medios de • Identifica en las notas informativas los hechos, sus protagonistas y
• Colaboración y trabajo en Participación social comunicación. dónde sucedió la noticia.
equipo.
• Exploración y comprensión del
mundo natural y social.
• Lenguaje y comunicación. Entrevista a una persona relevante de su localidad.
• Colaboración y trabajo en
equipo.
• Reconoce las características discursivas de la entrevista y los
• Convivencia y ciudadanía. Participación y difusión de requisitos para sistematizarla por escrito.
• Exploración y comprensión del Participación social información en la
• Habilidades digitales. comunidad escolar.
proyecto de vida.

lenguaje
• Lenguaje y Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción,
• comunicación.
• • Exploración y terror, policiaco, aventuras, sagas u otros.
• comprensión del mundo
• natural y social. Lectura de narraciones y
Literatura
diversos géneros narrativos.
• Lenguaje y comunicación.
Escribe cuentos de un subgénero de su preferencia.
• Exploración y comprensión del
• Habilidades digitales.
Literatura Escritura y recreación de
narraciones.
Recopila y comparte refranes, dichos y pregones populares.
• Apreciación y expresión artísticas.
• Comparte la interpretación de refranes, dichos y pregones, reconociendo el

Literatura Creaciones y juegos con el uso del lenguaje figurado.
lenguaje poético.
• Identifica algunos recursos utilizados para llamar la atención de los oyentes
de estos textos: juegos con los sonidos, humor, exageraciones, etcétera.

lenguaje
Elige un tema y hace una pequeña investigación.

• Elabora una lista de preguntas sobre lo que desea saber de un tema.
• Lenguaje y comunicación. Comprensión de textos para

• Exploración y comprensión del adquirir nuevos
mundo natural y social. conocimientos.

• Pensamiento crítico y solución
de problemas.
Estudio
proyecto de vida.
Elabora fichas temáticas con fines de estudio.
• Atención al cuerpo y la salud. Elaboración de textos que
• Selecciona material bibliográfico.
• Habilidades del medio ambiente. presentan información
• Habilidades digitales resumida proveniente de • Registra la referencia bibliográfica del material consultado.
. diversas fuentes.

lenguaje
Estudio Escribe una monografía.
• Exploración y comprensión del Intercambio escrito de nuevos
mundo natural y social. • Desarrolla el texto cuidando que los criterios que estructuran el tema y los
conocimientos. subtemas sean consistentes.
• Colaboración y trabajo en equipo.
proyecto de vida.
Presenta una exposición acerca de un tema de interés general.

Intercambio oral de Al exponer
• Organiza la presentación del tema con el apoyo de un guion
experiencias y nuevos
que contenga:
conocimientos.
• Una introducción al tema que incluya una explicación
sobre su relevancia;
• Una lista de los aspectos más destacados;
• Una conclusión.
• Al participar como parte de la audiencia escucha con
atención.
Segundo Grado Lengua materna II

lenguaje
Crea textos poéticos que jueguen con la forma gráfica de lo escrito.
• Lenguaje y comunicación, Literatura Creaciones y juegos con el
apreciación y expresión • Desarrollo de habilidades intelectuales básicas-lectura y escritura.
lenguaje poético.
artísticas.
• Se comunica con confianza y Transforma narraciones en historietas.

eficacia. Literatura Escritura y recreación de
• Desarrolla el pensamiento crítico y narraciones.
resuelve problemas con creatividad. • Identifica los recursos gráficos típicos de una historieta (cartel, globo,
• Aprecia el arte y la cultura.
• Emplea sus habilidades digitales de plano, etcétera); distingue sus usos para contar una historia.
manera pertinente.
• Se comunica con confianza y Analiza críticamente el contenido de canciones de su interés.

eficacia. Literatura Lectura y escucha de poemas
• Desarrolla el pensamiento crítico y y canciones.
resuelve problemas con creatividad. • Analiza el uso de distintas melodías y su relación con el contenido
• Asume su identidad, favorece la
interculturalidad y respeta la temático de la canción.
legalidad.
• Aprecia el arte y la cultura.
• Emplea sus habilidades digitales de
manera pertinente.
• Lenguaje y comunicación, Comparar una variedad de textos sobre un tema.
exploración y comprensión del
mundo natural y social, • Desarrollo de habilidades intelectuales básicas-lectura,escritura,
Estudio Comprensión de textos para
pensamiento crítico y soluciónde selección y uso de la información.
problemas, habilidades adquirir nuevos
digitales. (Dependiendo el tema
conocimientos.
de los textos y si el trabajo es en
equipo, se incluirían otros
rasgos).
•

lenguaje
• Lenguaje y comunicación
exploración y comprensión del Elabora resúmenes que integren información de varias fuentes.
mundo natural y social,
• Habilidades intelectuales básicas-lectura,escritura, selección y uso
pensamiento crítico y solución
Elaboración de textos que de la información, aprendizajes relacionados con una vida saludable
de problemas, habilidades (En caso de que los resúmenes sean relacionados con el COVID-
Estudio presentan información
socioemocionales y proyecto de 19).
resumida proveniente de
vida, colaboración y trabajo en
diversas fuentes.
equipo (en caso de que estemos
de forma presencial) y
habilidades digitales.
• Se comunica con confianza y
eficacia.
Escribe un texto biográfico
• Tiene iniciativa y favorece la
colaboración.
Intercambio escrito de nuevos • Narra, de manera cronológica, la historia del personaje.
• Aprecia el arte y la cultura. Estudio
conocimientos. • Expresa su opinión sobre el personaje al final del texto.
• Emplea sus habilidades
digitales de manera pertinente.

lenguaje
Explora y escribe reglamentos de diversas actividades

Producción e
interpretación de
Participación • Desarrollo de habilidades intelectuales básicas-lectura, escritura,
instructivos y documentos que
social selección y uso de la información.
• Se comunica con confianza y regulan la convivencia.
eficacia.
• Posee autoconocimiento y regula sus
emociones.
• Tiene iniciativa y favorece la
colaboración
• Asume su identidad, favorece la
interculturalidad y respeta la legalidad. Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos
• Aprecia el arte y la cultura
hispanohablantes.
• Reflexiona sobre la manera de expresarse entre compañeros y amigos
Participación Reconocimiento de la
como forma de identidad, cohesión y diferenciación de otros grupos sociales.
social diversidad lingüística y cultura.
Tercer Grado Español
Prácticas sociales
del lenguaje
Desarrolla el pensamiento Elaborar mapas • Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.
crítico y resuelve problemas conceptuales para la
con creatividad. lectura
valorativa.
Se comunica con confianza

y eficacia.
Estudio
• Elabora informes de experimentos científicos utilizando adecuadamente: el
vocabulario técnico, los tiempos verbales y la los procesos observados y los
Elabora informes sobre presenta de manera organizada.
experimentos científicos
• Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema y
los turnos de participación al llevar a cabo un panel de discusión.
Participar en panel de
discusión sobre un tema
investigado previamente.
Prácticas sociales
del lenguajes
1. Se comunica con confianza • Analiza las características de los mensajes publicitarios.

Analizar los mensajes los
y eficacia.
efectos de los mensajes
publicitarios a través de
encuestas.
2. Desarrolla el pensamiento
crítico y resuelve problemas
con creatividad.
Participación
social
Análisis de su llenado. • Reconoce la utilidad de los medios electrónicos para la

1. E m p l e a habilidades
digitales de manera realización de trámites.
pertinente.
• Valora la utilidad de las TICS como fuentes y medios de información al producir

2. Desarrolla el pensamiento
un programa de radio.
crítico y resuelve problemas con
creatividad
• Valora y respeta las diversas manifestaciones culturales del mundo.
Prácticas sociales
del lenguajes
• Analiza el lenguaje figurado en los poemas.

Estudiar las
1. A p r e c i a l a b e l l e z a , el arte manifestaciones
y la cultura. poéticas en un
movimiento literario.
Analizar obras
2. Desarrolla el pensamientocrítico y literarias del
Renacimiento • Infiere algunas características del Renacimiento a partir del análisis de una obra
resuelve problemas con Literatura literaria.
para conocer las • Emplea las TICS como fuente de información.
creatividad.
características de
la época.
Lectura
• Comprende la importancia de la entonación y dramatización para darle sentido al
dramatizada de lenguaje escrito en obras dramáticas.
una obra de
teatro.
1. Se comunica con confianza y eficacia. Elaborar y prolongar • Analiza e identifica la información presentada en textos introductorios: prólogos,
Literatura antologías de textos reseñas, dedicatorias y presentaciones.
literarios
2. Desarrolla el pensamiento crítico

y resuelve problemas con
creatividad.
Rasgos del perfil de egreso Ámbito Tema Aprendizajes esperados
Número, álgebra y • Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y
variación. Adición y sustracción decimales positivos y negativos.
• Amplía su conocimiento Análisis de datos.

Estadística • Recolecta, registra y lee datos en gráficas circulares.
de técnicas y conceptos
matemáticos para plantear y
resolver problemas con
distinto grado de
complejidad, así como para
modelar y analizar
situaciones. Valora las
cualidades del pensamiento
matemático.
Segundo Grado Matemáticas
• Amplía su conocimiento de • Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa y de reparto

Proporcionalidad
técnicas y conceptos proporcional.
matemáticos para plantear y Número,álgebra
resolver problemas con distinto y variación.
grado de complejidad, así como

para modelar y analizar
situaciones. Valora las
cualidades del pensamiento
matemático.
• Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos,

cuadrados y rectángulos) y análisis de sus propiedades.
• Amplía su conocimiento
de técnicas y conceptos Sentido numérico y
Figuras y cuerpos
matemáticos para pensamiento algebraico
Forma, Espacio y
plantear y r es o l v er Medida.
pro b l em as con distinto Medida
grado de complejidad, así

como para modelar y
analizar situaciones.
Valora las cualidades del
pensamiento matemático.
• Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la

rotación y la traslación de figuras.
• Amplía su conocimiento
de técnicas y conceptos Sentido numérico y
matemáticos para pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos
plantear y r es o l v er
pro b l em as con distinto
grado de complejidad, así Medida
como para modelar y
analizar situaciones.
Valoral a s c u a l i d a d e
s d e l pensamiento
matemático.
Primer Grado Ciencias
• Explica la importancia ética, estética, ecológica y
• I d e n t i fica una v a r i e d a d de cultural dela biodiversidad en México.
fenómenos del mundo natural y

social, lee acerca de ellos, se
informa en distintas fuentes,
Diversidad continuidad
indaga aplicando principios del Biodiversidad
y cambio.
escepticismo informado,
formula preguntas de
complejidad c r ec iente,
realiza análisis y Materia, energía e
Interacciones
experimentos. Sistematiza interacciones • Infiere el papel que juegan las interacciones
sus hallazgos, construye depredador-presa y la competencia en el equilibrio de
respuestas a sus preguntas y las poblaciones en un ecosistema.
emplea modelos para

representar los fenómenos.
Comprende la relevancia de las
ciencias naturales y sociales.
Segundo Grado Ciencias
• Identifica y describe la presencia de fuerzas en

Fuerzas interacciones cotidianas (fricción, flotación,
Materia, energía e fuerzas en equilibrio).
• Identifica una variedad de fenómenos del interacciones.
mundo natural y social, lee acerca de ellos, se
informa en varias fuentes,in d a g a aplicando
principios del e s c e p t i c i s m o informado,
f o r m u l a preguntas de complejidad creciente,
realiza análisis y experimentos.
Energía • Analiza el calor como energía.
Sistematiza sus hallazgos, construye Materia, energía e
respuestas a sus preguntas y emplea m o d interacciones.
e l o s p a r a r e p r e s e n t a r l o sfenómenos.
Comprende la relevancia de las ciencias
naturales y sociales.
• Identifica una variedad de fenómenos del

informa en varias fuentes, indaga aplicando
Energía • Describe los motores que funcionan con energía
principios del escepticismo informado, Materia, energía e
calorífica, los efectos del calordisipado, los gases
formula preguntas de complejidad interacciones.
expelidos y valora sus efectos en la atmósfera.
creciente, realiza análisis y experimentos.
Sistematiza sus hallazgos, construye
respuestas a sus preguntas y emplea modelos
para representar losfenómenos. Comprende la
relevancia de las ciencias naturales y sociales.
• Identifica una variedad de fenómenos del

informa en varias fuentes, indaga aplicando Explica los estados y cambios de estado de
Materia, energía e
principios del escepticismo informado, agregación de la materia, con base en el modelo de
interacciones Propiedades
formula preguntas de complejidad partículas.
creciente, realiza análisis y experimentos.
Sistematiza sus hallazgos, construye
respuestas a sus preguntas y emplea modelos
para representar losfenómenos. Comprende la
relevancia de las ciencias naturales y sociales.
Tercer Grado Ciencias
• Desde métodos para separar mezclas con base en las

• I d e n t i fica una v a r i e d a d de
Propiedades propiedades físicas de las sustancias.
fenómenos del mundo natural y
social, lee acerca de ellos, se
informa en varias fuentes,
indagaa p l i c a n d o p r i n c i p i
o s d e l escepticismo
informado, formula p r e g u n t a Materia, energía e interacciones.
s d e c o m p l e j i d a dcreciente,
• Caracteriza cómo responden distintos materiales a
realiza análisis y Interacciones
diferentestipos de interacciones (mecánicas, térmicas,
experimentos. Sistematiza sus
eléctricas).
hallazgos, construye
respuestas a sus preguntas y
emplea modelos para
representar los fenómenos.
Comprende la relevancia de las
ciencias naturales y sociales.
Primer Grado Formación Cívica y Ética
Habilidades asociadas a las
Rasgos del perfil de egreso Ejes dimensiones Aprendizajes esperados
socioemocionales
• Construye una postura asertiva y crítica ante la influencia
Criterios para el ejercicio
Conocimiento y de personas y grupos como una condición para fortalecer
responsable de la libertad, la
• Se identifica como mexicano. cuidado de sí su autonomía.
dignidad, los derechos y el bien
Reconoce la diversidad
mismo.
común.
individual, social, cultural,
étnica y lingüística del país, y
Ejercicio
tiene conciencia del papel de
responsable de la
México en el mundo.
libertad.
• Actúa con responsabilidad

social, apego a los derechos
humanos y respeto a la ley.
2° y 3°Grado Formación Cívica y Ética
Habilidades asociadas a las
Rasgos del perfil de egreso Ejes dimensiones Aprendizajes esperados
socioemocionales
• Se identifica como
Conocimiento ycuidado
mexicano. R e c o n o c e la • Analiza críticamente información para tomar
de sí. Criterios para el ejercicio
diversidad individual, decisiones autónomas relativas a su vida como
social, cultural, étnica y responsable de la libertad: la
adolescente (sex ualidad, salud, adicciones,
lingüística del país, y tiene dignidad, los derechos y el bien
educación, participación).
conciencia del papel de común.
México en el mundo.
• Actúa con responsabilidad

social, apego a los
derechos humanos y Atención • Practica estrategias para entrenar la atención durante 15
Ejercicio responsable
respeto a la ley. minutos de forma rutinaria y en distintos momentos,
de la libertad.
enfatizando la atención sostenida y enfocada en la
respiración, en las sensaciones corporales, en los
pensamientos y en la percepción.

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Subsecretaría de Educación Básica

Marco común de aprendizajes

Periodo de recuperación septiembre, octubre y noviembre

Carlos Carlos Parra

Selección de Aprendizajes Esperados y Contenidos fundamentales:

Diseño, revisión de estilo y contenido:

Asdrúval Mendívil Leyva, América Martínez de la Cruz

Imagen de portada y división de niveles educativos:

Bárbara Beltrán Casillas

Las imágenes fueron tomadas de freepick.es

Mtra. Julieta Hernández Barraza

Subsecretaria de Educación Básica

• Establece comunicación intencional.

• Edifica seguridad en sí mismo al relacionarse con los demás.

• Reconoce sensaciones de comodidad e incomodidad.

Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes • Avanza en el desarrollo de su independencia.

• Desarrolla habilidades para crear e inventar.

Aprende y utiliza progresivamente vocabulario, gestos y señas.

Acrecienta la capacidad para pensar por medio de la fantasía y la posibilidad de imaginar.

• Desarrolla habilidades físicas, postura, equilibrio, marcha y

• Imita a personas y animales usando la imaginación y el movimiento.

Primer Grado Lenguaje y Comunicación

Conversación • Expresa ideas propias con ayuda de un adulto.

• Expresa em ociones, • Menciona nombres y algunas características de objetos y personas que

Lectura de narraciones de • Escucha la lectura de cuentos y expresa comentarios acerca de la narración.

Primer Grado Pensamiento matemático

Rasgos del Perfil de egreso Eje Temas Aprendizajes esperados

• Construye rompecabezas y reproduce formas con material de ensamble,

• Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

Primer Grado Área de desarrollo: Área Educación Socioemocional

• Sabe que forma parte de una familia y quiénes la integran.

• Muestra autonomía al • Comenta cómo se siente ante diferentes situaciones.

Primer Grado Área de desarrollo: EDUCACIÓN FÍSICA

• Explora las posibilidades de movimiento con diferentes partes del cuerpo.

Competencia motriz Creatividad en

Segundo y tercer grado Lenguaje y Comunicación

Prácticas sociales del

• Usa el lenguaje para • Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.

Rasgos del Perfil de

. • Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la

Rasgos del Perfil de

Rasgos del Perfil de

las artes visuales, la

• Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es

Expresión de las • Reconoce situaciones que le generen alegría, seguridad,

• Recupera lo aprendido al explorar notas informativas para

• Escribe el texto de acuerdo con sus posibilidades.

• Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas

escrito. · la puntuación necesaria en su anuncio.

Tercer Grado Lengua materna /Español

A.E. Identifica información sobre su familia en diversas fuentes

• Busca, selecciona, analiza, evalúa y

• Características y función de los textos narrativos.

A.E Reconoce las ventajas del consumo responsable y

• Características y función de la información

Literatura A.E. Identifica las características y la función de las frases publicitarias.

oral y escrito para publicar

fluidez, e interactuar en publicitarios de

yculturales. servicios que se

Rasgos del Perfil de

A.E. Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos.

• Utiliza el lenguaje Temas de reflexión:

• Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.