2021-4

SESIÓN 7

IMÁGENES: FUENTE INTERNET

DOCENTE: Martha Santa Cruz Padilla

PÁRRAFO DE DESARROLLO 2: ESTRATEGIA

ARGUMENTATIVA DE AUTORIDAD Y EL PÁRRAFO DE
CONCLUSIÓN
LEE LA SIGUIENTE HISTORIA

En la tierra de Lepanque, un joven tenía dolor de cabeza y no sabía qué hacer.

Mientras caminaba a su casa se encontró en el camino con un atleta quien le preguntó,
por qué tienes esa cara. Tengo mucho dolor de cabeza, exclamó el joven. Entonces, el
atleta le aconsejó que si quería que el dolor se vaya, lo único que tenía que hacer era
correr rápido y el dolor quedaría atrás. El joven no prestó atención y siguió su camino.

Más adelante un contorsionista le digo que si se paraba de

cabeza durante un minuto el dolor bajaría a la tierra.
Cuando estaba llegando a su casa, un curandero que
pasaba por ahí, al verlo afligido, le dio un emplasto de
hierbas medicinales y le dijo que lo pusiera sobre su
cabeza. Al seguir su consejo el dolor desapareció.
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

§ ¿Qué sucedió cuando el atleta y el

contorsionista aconsejaron al joven sobre su
dolor de cabeza?
§ ¿Por qué el joven hizo caso a las
recomendaciones del curandero?
§ ¿Crees que es importante escuchar la voz de
quienes tienen autoridad en un determinado
tema? ¿Por qué?
LOGRO DE
SESIÓN

Al término de la sesión, el estudiante redacta el

segundo párrafo de desarrollo y la conclusión de
un artículo de opinión, empleando las estrategias
de redacción, con coherencia, cohesión y el uso
adecuado de las normas ortográficas.
ESTRATEGIA ARGUMENTATIVA DE AUTORIDAD
DEFINICIÓN

Consiste en apoyar la validez de una idea mediante

una afirmación pertinente de una persona o de
alguna institución con suficiente autoridad moral o
intelectual respecto del tema tratado.

Para determinar quién es una autoridad, debo tener

en cuenta el contexto y las circunstancias de la
argumentación, así como al auditorio o receptor.
CRITERIOS PARA DETERMINAR LA VALIDEZ EN EL CASO
DE LA ESTRATEGIA POR AUTORIDAD:
Una autoridad es una persona calificada para emitir una opinión sobre el
asunto.

Las autoridades en el campo, a pesar de que no estén siempre todas de

acuerdo, han llegado a cierto consenso en un momento determinado.

Las ideas o afirmaciones realizadas por una autoridad no deben ser

descontextualizadas.

Una autoridad debe ser identificable o citada; es decir, no deberá ser

anónima.

El manejo de las fuentes deben ser cuidadoso y con respeto.

OBSERVA ESTOS CASOS. ¿ES ADECUADA LA APELACIÓN A
LA AUTORIDAD?
.

a. Todos los jóvenes peruanos y la intelectualidad académica

de reputación están de acuerdo en que el fallo de La Haya
beneficiará a Perú.

c. Según Alberto Bordeau, reconocido historiador del

derecho, la jerga peruana guarda muchas similitudes
con su similar argentina: “el lunfardo”. “Esta variante se
origina en los bajos fondos de la zona portuaria de
Buenos Aires y era frecuente en el habla de ladrones,
prostitutas, maleantes y demás”. Por ello, la opinión de
este reconocido especialista resulta fundamental para
futuros estudios lingüísticos que pretendan esclarecer el
fenómeno de las variantes castellanas en Sudamérica.
OBSERVA ESTOS CASOS. ¿ES ADECUADA LA APELACIÓN A
LA AUTORIDAD?
a. Todos los jóvenes peruanos y la intelectualidad académica
de reputación están de acuerdo en que el fallo de La Haya
beneficiará a Perú.
c. Según Alberto Bordeau, reconocido historiador del
derecho, la jerga peruana guarda muchas similitudes
con su similar argentina: “el lunfardo”. “Esta variante se
origina en los bajos fondos de la zona portuaria de
Buenos Aires y era frecuente en el habla de ladrones,
prostitutas, maleantes y demás”. Por ello, la opinión de
este reconocido especialista resulta fundamental para
futuros estudios lingüísticos que pretendan esclarecer el
fenómeno de las variantes castellanas en Sudamérica.
NO ADECUADO
La apelación, en este caso, es poco
precisa, pues la autoridad no es
claramente identificable, lo que hace
que la afirmación que se quiera
sustentar no tenga un aval sólido.
INADECUADO
En este párrafo, el ejemplo no es
pertinente: un historiador del derecho
no parece tener mucha autoridad para
demostrar la existencia de similitudes
entre dos variedades lingüísticas.
OBSERVA ESTOS CASOS. ¿ES ADECUADA LA APELACIÓN A
LA AUTORIDAD?

d. El fenómeno de la diglosia es natural mientras dos o más

lenguas convivan en el mismo espacio. Sin embargo, si se
quiere evitar situaciones de discriminación o de excesiva
preferencia hacia una variedad, el Estado debe intervenir con
efectivas políticas lingüísticas que no conviertan la riqueza de
nuestro multilingüismo en un problema social. En palabras del
lingüista Juan Carlos Godenzzi:
«El multilingüismo del mundo está atravesado por la
diglosia. En el conflicto de las lenguas también suele
imperar la ley del más fuerte y, en consecuencia, en la
convivencia social no están ausentes la desigualdad, la
imposición y la exclusión. Se hace necesario, pues,
pensar en políticas lingüísticas que moderen la
experiencia del “vivir juntos”» (Godenzzi, 2001, p.45).
OBSERVA ESTOS CASOS. ¿ES ADECUADA LA APELACIÓN A
LA AUTORIDAD?

d. El fenómeno de la diglosia es natural mientras dos o más

lenguas convivan en el mismo espacio. Sin embargo, si se
ADECUADO
quiere evitar situaciones de discriminación o de excesiva
En este caso, el ejemplo es
preferencia hacia una variedad, el Estado debe intervenir con
pertinente, pues se trata de
efectivas políticas lingüísticas que no conviertan la riqueza de
alguien especializado en la
nuestro multilingüismo en un problema social. En palabras del
materia (aun cuando puede
lingüista Juan Carlos Godenzzi:
ser mejor explicitar en qué
«El multilingüismo del mundo está atravesado por la
radica su autoridad).
diglosia. En el conflicto de las lenguas también suele
Además, lo que se cita de la
imperar la ley del más fuerte y, en consecuencia, en la
autoridad es complementario
convivencia social no están ausentes la desigualdad, la
a la información que se
imposición y la exclusión. Se hace necesario, pues,
intenta demostrar.
pensar en políticas lingüísticas que moderen la
experiencia del “vivir juntos”» (Godenzzi, 2001, p.45).
PÁRRAFO ARGUMENTATIVO DE DESARROLLO:
EMPLEANDO UNA ESTRATEGIA ARGUMENTATIVA DE AUTORIDAD

Revisar la literatura existente requiere trabajar con un proceso sistemático

para obtener información adecuada. Desde un inicio es recomendable
planear una estrategia de lectura y seleccionar aquellas que están más
relacionadas con el tema de investigación. En este caso, se puede trabajar
con textos provenientes de libros y otras tesis. Por ello, Baiche (2001),
menciona, respecto a la revisión de la literatura: “es esencial no solo para
proveer un contexto al tema de indagación y específicamente para limitar e
identificar el problema de estudio, sino también para proveerte de
información importante para partes subsecuentes de la investigación” (p.
87). Analizar las investigaciones que otros han hecho con anterioridad
permite darse una idea del enfoque que se le puede dar a la investigación,
de análisis de resultados más apropiada.
PÁRRAFO ARGUMENTATIVO DE DESARROLLO:
EMPLEANDO UNA ESTRATEGIA ARGUMENTATIVA DE AUTORIDAD

Asumir el género como una construcción cultural, no destruye nuestra identidad, por el contrario, la
reafirma. Como señala Silva Santisteban, en su artículo publicado en La República el 2 de agosto del
2016:
El género es simplemente la construcción cultural de la diferencia sexual. No es, como
erróneamente sostienen, “la negación del sexo y de la naturaleza”. Es un marco teórico que
nos permite entender que lo masculino y lo femenino están signados por la cultura y el
tiempo-histórico, por eso los roles, arquetipos, estereotipos, imaginarios varían de una cultura
a otra. Pero no niega al cuerpo, al contrario: el género como marco conceptual nos ayuda a
entender que el cuerpo es soma (lo dado) y sema (lo significado) a su vez. (p.8).

https://www.cddperu.org/es/informacion/noticias/no-cardenal-el-genero-no-es-ideologia
¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES DEL PÁRRAFO DE CIERRE?

1. Recapitular lo desarrollado en el cuerpo del

texto

2. Cerrar el tema tratado en el desarrollo

3. Brindar una reflexión final al lector sobre lo

abordado
ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO DE CIERRE

1. 2. 3. 4.
CONECTOR DE REITERACIÓN SÍNTESIS DE COMENTARIO
CIERRE DE LA TESIS LOS O REFLEXIÓN
En síntesis, ARGUMENTOS
En resumen,
Por lo expuesto,
En conclusión,
En suma,
¿CUÁLES FUERON LOS PASOS A SEGUIR?
 La peor pandemia del Perú

1. INTRODUCCIÓN
1.1. Caso de feminicidio de Eyvi Ágreda
1.2. Controversia frente a actos de feminicidio
1.3. Caso de Eyvi, un grave problema en nuestro país
1.4. Machismo presente en la sociedad y la poca presencia del estado
2. PÁRRAFOS DE DESARROLLO – LOS ARGUMENTOS
2.1 Argumento 1 - La violencia contra la mujer, una auténtica
aberración presente en todo ámbito
2.1.1. Violencia reflejada en el clima laboral
2.1.2. Cifras de feminicidio

2.2 Argumento 2 – El estado frente al feminicidio

2.2.1. Rol de la escuela
2.2.2. Rol de la familia
3. CONCLUSIÓN
3.1. Conector de cierre
3.2. Caso de Eyvi no es un hecho aislado
3.3. Escasa presencia del estado frente a actos de feminicidio
3.4. Frente a tanta injusticia, una luz de esperanza
2. PÁRRAFOS DE DESARROLLO – LOS ARGUMENTOS

2.2 Argumento 2 – El estado frente al feminicidio

2.2.1. Rol de la escuela
2.2.2. Rol de la familia

3. PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN

3.1. Conector de cierre

3.2. Caso de Eyvi no es un hecho aislado
3.3. Escasa presencia del estado frente a actos de feminicidio
3.4. Frente a tanta injusticia, una luz de esperanza
 Desarrollo 2
En segundo lugar, es el propio Estado quien no busca alternativas de solución
para revertir esta situación desfavorable. Por una parte, la escuela debe
encargarse de educar a los más pequeños en temas de igualdad de género. De Idea
esta manera, se buscaría que estos socialicen y no vean el maltrato a la mujer principal
como algo “normal”, ni que consideren la masculinidad como el acto de poder Idea
y posesión sobre ella, porque eso, señores cucufatos, es enfoque de género. secundaria
Salvar la vida de todas las futuras Eyvi antes de que sus agresores crezcan,
antes de que aprendan en sus hogares que el patriarcado es la norma. La
Ideas
Encuesta Nacional Rural Urbana desarrollada por IPSOS indica que El 82 % de terciarias
peruanos está de acuerdo con que se incluya el enfoque de género, que se
entiende como igualdad de trato y oportunidades entre hombres y mujeres en el
Currículo Nacional de Educación Básica, del Ministerio de Educación (Minedu). Por
otra parte, el rol de la familia es vital para prevenir feminicidios, es ahí donde Idea
secundaria
se debe empezar a inculcar los valores de respeto y empatía. Al respecto la la
psicóloga Valladares (2016) refiere que la familia es el espacio natural y el
recinto micro social para el desenvolvimiento y comportameinto de sus Ideas
miembros. Lastimosamente, en nuestra sociedad de machos alfas una mujer terciarias

no está libre del acoso en ninguna parte, ni siquiera en los lugares en los que
debería estar protegida: el transporte público, su centro educativo, su trabajo,
su casa..
CONCLUSIÓN
Conector
En conclusión, la muerte de Eyvi no es un hecho aislado, pues Reiteración
debido al machismo el valor de la mujer se ha visto anulado y de tesis
es el propio Estado quien no brinda las soluciones pertinentes Síntesis de
argumentos
para curarnos de esta enfermedad. El problema de esta
pandemia es que no solo marca y destruye el cuerpo, sino
también la autoestima. Destruye el espíritu de libertad, socava
el deseo de luchar. La estructura patriarcal culpabiliza a la
mujer. Sin embargo, las mujeres del Perú se están organizando
y movilizando. Ya está visto. Su fuerza radica en la solidaridad Reflexión
que las une. Ellas lograrán la cura para que Eyvi no siga final

muriendo, una y otra vez, en cada titular en que la misma

noticia se repite, se repite y se repite.

[Extraído y modificado de: https://larepublica.pe/politica/1253982-peor-pandemia-silenciosa-peru]

PÁRRAFO DE DESARROLLO 2
AHORA, TRABAJEMOS NUESTRA GUÍA
BIBLIOGRAFÍA

Arroyas, E. y Berná, C. (2015). La persuasión periodística: retórica del artículo de opinión.

Barcelona: Editorial UOC.

Recuperado de
http://ebookcentral.proquest.com/lib/upnortesp/detail.action?docID=4183933.

Gonzáles, S. ( 2014). Géneros periodísticos 1. México: Trillas.

BIBLIOGRAFÍA

García, R, (2005) Uso de razón. Recuperado de

http://www.usoderazon.com/conten/argum/ARGUMENCOMPLETO.pdf

Martinez, J. (S/F) Guía para la elaboración de textos argumentativos. Recuperado de

https://leo.uniandes.edu.co/index.php/menu-escritura/texto-argumentativo/11-guia-
texto-argumentativo

Weston, A. (2006). Las claves de la argumentación. Recuperado de:

https://filosevilla2012.files.wordpress.com/2012/09/lasclavesdeargumentaciona-
weston.pdf

Zubiría, S. (2006). ¿Qué es argumentar? en: Las competencias argumentativas: la visión

desde la educación (P. 105- 136). Bogotá. Editorial Magisterio.