Cartilla Tercer Periodo 6

ESCUELA NORMAL SUPERIOR
MARÍA INMACULADA
ARAUCA 2021
REPÚBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE ARAUCA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR” MARIA INMACULADA” DE ARAUCA
 COMPETENCIA:
Identificar en diferentes situaciones comunicativas los elementos de la comunicación

y la función que cumplen en los sistemas de información actuales.
 CONOCIMIENTO:
LA COMUNICACIÓN.
Es un proceso mediante el cual se intercambia, información, ideas, opiniones o

sentimientos.
 EMISOR: El que trasmite el mensaje.

 RECEPTOR: El que recibe el mensaje
 MENSAJE: La información que se trasmite.
 EL CANAL: Medio Por donde viajan las señales portadoras de la información.
 CÓDIGO: Signos gráficos o visuales y gestos.
 CONTEXTO O SITUACION: ¿En qué circunstancias?
EXPERIENCIA PEDAGOGICA N. 1
3
1. Reconoce los elementos de la comunicación en los siguientes actos comunicativos.
4
2. Un guardia forestal encuentra un cartel en la cima de la montaña.
3. Escribe el significado de las siguientes imágenes:
4.
5
4. Observa atentamente la imagen y responde:
Ahora responde:
 ¿Quién envió el mensaje?

_____________________________________________________
 ¿Quién recibió el mensaje?
_____________________________________________________
 ¿Qué mensaje envió el policía a los conductores?
_____________________________________________________
 ¿Qué utilizó el policía para comunicarse con los conductores?
_____________________________________________________
 ¿Dónde ocurrió la comunicación entre el policía y los conductores?
_____________________________________________________
5. En la sopa de letras busca 10 elementos de la comunicación.

 DESEMPEÑO.
Identifico los elementos de la comunicación.
Evalúa tu desempeño
1. Lee atentamente las siguientes situaciones comunicativas y reconoce sus elementos:
 COMPETENCIA:
Participar en comunicaciones orales atendiendo a diferentes propósitos

comunicativos.
 CONOCIMIENTO:
LA COMUNICACIÓN
La comunicación puede ser verbal y no verbal. La verbal puede ser oral y

escrita, en esta utilizamos: las palabras y el lenguaje hablado. En la
comunicación no verbal no usa palabras para comunicar, sino que emplea gestos,
miradas y sonrisas.
LA COMUNICACIÓN ORAL. 8
La comunicación oral es aquella que se establece entre dos o más personas, tienecomo
medio de trasmisión el aire y como código un idioma.
La comunicación oral corresponde al intercambio de información entre laspersonas sin

hacer uso de la escritura, de signos, gestos o señales, sino utilizandoúnicamente la voz
para trasmitir una información.
EJEMPLOS DE COMUNICACIPÓN ORAL
 La lectura de un cuento.
 Una llamada telefónica.
 Una discusión política.
 Una reunión de padres en una escuela.
 Un programa de radio.
 Presentación de un noticiero.
 La presentación de un proyecto.
 Cantar.
 Declamar una poesía.
1. Observo los gráficos y escribo en la línea que tipo de comunicación es: (oral o
escrita).
2. Encierra la respuesta correcta.
 Una forma lúdica de adquirir vocabulario y aprender a expresarse oralmente es: 9
A. Adivinanzas y trabalenguas.
B. Contar un cuento.
C. Exposición de trabajos.
D. Todas las anteriores.
3. Observa la siguiente imagen y responda la pregunta.
La anterior imagen corresponde a la clase de comunicación:
A. Verbal.
B. No verbal.
C. Verbal y no verbal.
D. Comunicación escrita.
2. La comunicación no verbal es la que se manifiesta a través de:
A. Escritos.
B. Fábulas.
C. Gestos o señales.
D. Poemas.
3. Estudios señalan que es importante poseer un alto dominio de la comunicación oral 10

para, tener éxito en todas las labores que emprendas en el diario vivir. El ítem que
no corresponde a un alto dominio de la comunicación oral es:
A. Expresamos correctamente.
B. Mejorar nuestras relaciones personales.
C. Mejorar nuestra forma de interactuar con los demás.
D. No comunicarnos con las personas.
 DESEMPEÑO.
Practicar diariamente la lectura oral.
Ahora demuestra que tantas habilidades tiene para la expresión oral. Graba un
comercial de cualquier producto y envíalo a la docente.
 COMPETENCIA.
Escribir diferentes tipos de textos teniendo en cuenta el propósito comunicativo, la
concordancia verbal y la ortografía.
 CONOCIMIENTO.
LA COMUNICACIÓN ESCRITA.
Es aquella que se establece a través de las palabras o de cualquier otro código escrito.
En esta clase de comunicación, el emisor escribe mientras que el receptor lee.
En la comunicación escrita el emisor tiene suficiente tiempo para meditar sobre

lo que escribe, puede corregir o rectificar el texto, leer y borrar y volver a escribir 11
antes del que el mensaje llegue al receptor.
La comunicación escrita está basada en un emisor que se encarga de emitir textos,

informativos, investigativos o de análisis de textos periodísticos, el objetivo
primordial es trasmitir los mensajes a un receptor.
1. Escribe un cuento con la siguiente imagen. Ten en cuenta los personajes de la imagen,
colócale un título a tú cuento, les puedes colocar nombres a los
personajes…desarrolla tu imaginación.
_______________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
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12
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___________________________________________________________________________
____________________
2. Redacto una noticia de actualidad, tengo en cuenta el formato de la noticia.

Observa la siguiente imagen.
En las siguientes líneas, escribe una noticia relacionada con lo que sucede en la imagen. 13
Recuerda que la noticia tiene título y responde las siguientes preguntas: qué, quién, cómo,
dónde, cuándo y por qué.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Dibuja 3 medios de comunicación escrita. En tu cuaderno de lengua castellana.

4. Dibuja 3 medios de comunicación oral. En tú cuaderno de lengua castellana.
5. ¿Cuál es tu comida favorita? Dibuja y escribe como se prepara.
 DESEMPEÑO:
Escribir diferentes tipos de textos teniendo en cuenta la estructura de cada uno de
ellos.
EVALÚA TU DESEMPEÑO
Realiza un texto descriptivo de tu jugador de fútbol favorito o de cualquier otro

deporte de tu agrado en el cuaderno de castellano.
14
 COMPETENCIA.
 COMPETENCIA.
Aplicar estrategias para identificar el propósito de entretener, convencer e informar
del autor de un texto y luego redactar textos con los distintos propósitos con los que
se puede escribir un texto.
 CONOCIMIENTO.
Propósito. Intención del emisor (Autor) al escribir un texto. Para interpretar un texto,
argumentar acerca de la información que comunica y proponer soluciones o hipótesis,
es necesario comprender lo que el texto dice, para eso es importante que el lector
identifique el propósito o intención que motivó al autor a escribirlo. La identificación
del propósito del autor requiere que el lector se pregunte:
EJEMPLOS DE PROPOSITOS E INTENSIONES DEL AUTOR.

15
16
1. Observe las siguientes imágenes y escriba el propósito de cada texto.

17
2. Leer el cuento y responder:
LA SEPULTURA DEL LOBO
Hubo una vez un lobo muy rico pero muy avaro. Nunca dio ni un poco de lo mucho
que le sobraba. Sin embargo, cuando se hizo viejo, empezó a pensar en su propia
vida, sentado en la puerta de su casa. Un burrito que pasaba por allí le preguntó:
– “¿Podrías prestarme cuatro medidas de trigo, vecino?”. “Te daré ocho, si

prometes velar por mi sepulcro en las tres noches siguientes a mi entierro”.
- “Está bien”, dijo el burrito.
A los pocos días el lobo murió y el burrito fue a velar su sepultura. Durante la
tercera noche se le unió el pato que no tenía casa. Y juntos estaban cuando, en
medio de una espantosa ráfaga de viento, llego el aguilucho y les dijo:
– “Si me dejáis apoderarme del lobo os daré una bolsa de oro”. “Será suficiente
si llenas una de mis botas”, le dijo el pato, que era muy astuto.
El aguilucho se marchó para regresar enseguida con un gran saco de oro, que
empezó a volcar sobre la bota que el sagaz pato había colocado sobre una fosa.
Como no tenía suela y la fosa estaba vacía no acababa de llenarse. El aguilucho
decidió ir entonces en busca de todo el oro del mundo. Y cuando intentaba cruzar
un precipicio con cien bolsas colgando de su pico, cayó sin remedio. – “Amigo
burrito, ya somos ricos”, dijo el pato.
– “La maldad del aguilucho nos ha beneficiado. Y ahora nosotros y todos los 18
pobres de la ciudad con los que compartiremos el oro nunca más pasaremos
necesidades”, dijo el borrico.
Así hicieron y las personas del pueblo se convirtieron en las más ricas del mundo.
Ahora responde:
 ¿Quiénes participan en la historia? ______________________________

_______________________________________________________
 ¿Dónde ocurren los hechos? ___________________________________
 ¿Qué problema ocurre? ______________________________________
 ¿Cómo se soluciona? _________________________________________
 ¿Qué tipo de texto leímos? ___________________________________
 ¿Cuál es su propósito comunicativo? _____________________________
_______________________________________________________
3. Lee el poema y completa.
 ¿Qué tipo de texto leímos?

______________________
______________________
______________________
_________
 ¿Cuál es su propósito
comunicativo?
______________________
______________________
______________________
______________________
____________
4. Leer y analizar.
19
Analizamos lo que leímos y respondemos las preguntas:

 ¿Quiere el autor que realicemos alguna acción? _______________________
 ¿Nos recomienda algo? ________________________________________
 El propósito del autor es_______________________________________
 ¿Qué tipo de texto es? ________________________________________
 DESEMPEÑO.
Determina el tipo de texto y el propósito del autor de un texto leído
1. Escoge la respuesta correcta.

A. La intención comunicativa de las noticias, artículos científicos, informes
sobre experimentos, reportajes y otros es:
Informar.
Entretener.
B. La intención comunicativa de los cuentos, novelas, historias, anécdotas, etc.
es:
Entretener
Informar.
C. La intención comunicativa de discursos, anuncios en prensa escrita o en 20

televisión, cartas, etc.
Convencer y persuadir.
Informar.
2. Responde las siguientes preguntas sobre la siguiente imagen:
21
 COMPETENCIA.
Aplicar los niveles lectura literal, inferencial y crítico de tal manera que le
permiten utilizar eficientemente la información necesaria para llegar a una
comprensión adecuada de textos.
 CONOCIMIENTO.
¿QUÉ ES INFERIR?
Inferir es deducir; es decir, sacar conclusiones con algunos datos o pistas que
tengamos.
Observa:
- Papá sale de casa furioso. Sube a su auto y se va.
¿Qué puede haber pasado?

1. Tuvo un disgusto con mamá.
2. Sus hijos hicieron una travesura muy grande.
Como puedes ver, con algunos datos hemos deducido e inferido una situación.
22
¡Ahora, hazlo tú!

Lee atentamente cada situación y
deduce lo que ha ocurrido:
1. Llegas a casa y sientes olor a

quemado.
a._________________________________________________________
b._________________________________________________________
2. María llega feliz del trabajo.
a.__________________________________________________________
b.__________________________________________________________
3. Miro por la ventana y veo que todos están con poncho y chalina.
a.__________________________________________________________
b.__________________________________________________________
4. Mi hermanito viene con un moretón del colegio.
a.__________________________________________________________
b.__________________________________________________________
5. Claudia regresa a casa triste y con la llanta de su bicicleta en la mano.
a.__________________________________________________________
b.__________________________________________________________
6. Veo dos personas corriendo y un policía detrás de ellas persiguiéndolas. 23
a.__________________________________________________________
b.__________________________________________________________
7. Sofía y Karina regresan felices a casa. Ellas llevan un regalo.
a.__________________________________________________________
b.__________________________________________________________
8. Lee las siguientes situaciones y selecciona la repuesta correcta:

24
 COMPETENCIA.
Leer el libro, Mami Partera, para seguir fortaleciendo los procesos de
lectores, mediante la lectura y escritura de cuentos e historias,
dramatizaciones y títeres.
 CONOCIMIENTO.
El libro es obra de la partera Christy Tyner y ha sido traducido al castellano,
por Gabriela Abraham(Mere), con dibujos vistosos y un texto adecuado para
niños; explica las aventuras de una ratona- partera que atiende los nacimientos
de otros animales.
25
1. Leer las veces que sea necesario el texto.

2. Buscar las palabras desconocidas y escribir el significado en el
cuaderno.
3. Elaborar un resumen, con sus propias palabras del texto leído.
4. Escribir los personajes con sus características físicas.
5. Escriba los lugares donde trascurren los hechos.
6. Presenta las evidencias en un video.
 COMPETENCIA.
Identificar la importancia y el buen uso del

internet.
 CONOCIMIENTO.
¿QUÉ ES INTERNET?
Es una red de computadores conectados entre ellos a nivel mundial para

compartir información. Su nombre viene del inglés, NET que significa red.
RED DE COMUNICACIÓN.
Son conjuntos de equipos y programas informativos, conectados entre sí, por

cables o de forma inalámbrica que permite compartir datos.
¿Qué función cumple el internet?
 Ofrece varias herramientas que permiten intercambiar información

(mensajes de texto, audio, video, imágenes y/o archivos).
 Comunicarnos con personas que estén en cualquier lugar del planeta.
 Entretenimiento. 26
 Búsqueda de Información.
 Juegos online.
 Videos conferencias.
 Bibliotecas virtuales.
 Deporte.
1. Observe el video que se encuentra en el siguiente link.
https://www.youtube.com/watch?v=iwDN7C9WKjc.
Responda las siguientes preguntas en base al video.
 ¿Por qué no debo dar ningún dato de mi familia por internet?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________
2. Escriba 5 ventajas y 5 desventajas del uso del internet.
3. Leemos el siguiente cuento.
Carlitos era un niño al que siempre le había gustado jugar al fútbol con sus
amigos. Incluso, cuando los mayores no le vigilaban, se atrevía a subirse a los
árboles. Siempre estaba corriendo de un lado a otro y cuando no sacaba
27
la bicicleta para dar una vuelta era porque ese día había elegido el patinete.
Sin embargo, al cumplir seis años las cosas empezaron a cambiar: descubrió la
tecnología. Si al principio solo usaba Internet para ver acrobacias con patines,
poco a poco cada vez lo usaba más. Ahora desayunaba viendo vídeos en la Tablet,
en el colegio siempre le regañaban por estar con el móvil sin prestar atención a
la profesora y las tardes las pasaba encerrado en casa jugando a videojuegos
Carlitos había cambiado la vida real por una vida virtual, donde él ya no era el
auténtico protagonista. Poco a poco fue perdiendo amigos. Incluso, su aspecto,
que siempre había sido atlético, cambió.
Sus padres le regañaban y le pedían que saliera a la calle a jugar, que necesitaba
que le diera el sol. Sin embargo, Carlitos no les obedecía ni les entendía, ya que
para él todo el mundo interesante y divertido estaba en Internet.
Fue así como cada día Carlitos descubría una cosa nueva en su cuerpo. Ahora le
escocían los ojos y siempre le andaban lagrimeando. También empezó a tener
problemas de rodillas y tobillos y apenas conseguía tenerse en pie. A él, esto no
le importaba ya que creía que se estaba convirtiendo en un mutante parecido al
de sus videojuegos.
Sin embargo, un apagón general en toda la ciudad fue la vuelta a la realidad de

Carlitos. Al principio se enfadó mucho por no poder conectarse a Internet, pero
según pasaban las horas empezó recordar la sensación del aire en su cara, la
euforia de marcar un gol o las risas que compartía con sus amigos.
Fue entonces cuando escuchó una voz que venía de la cocina. No la reconocía muy
bien, pero pensó que sería de su madre. Y al pensar en ella, entendió que había
pasado tantas horas frente al ordenador que ya no recordaba la cara de su mamá.

Eso sí que le puso muy triste. Y empezó a llorar tanto que estuvo más de dos días
llorando. Pero cuando consiguió volver a abrir los ojos descubrió que estaba en
los brazos de su mamá, quien no paraba de besarle y limpiarle las lágrimas.
Desde entonces solo dedicó un rato corto al día a jugar con sus aparatos
tecnológicos porque ahora para Carlitos era más importante ir al parque de la
mano de su mamá.
28
4. Responda las siguientes preguntas en el cuaderno de Lengua Castellana.
A. ¿Por qué Carlitos dejó de jugar al fútbol con sus amigos a pesar de que le
gustaba mucho?
B. ¿Por qué le empezaron a escocer los ojos a menudo a Carlitos? ¿Qué otras
cosas le pasaron en el cuerpo?
C. ¿Qué hizo que el niño se diera cuenta de que tenía que dejar las pantallas?
D. ¿Qué le hizo llorar tanto a Carlitos?
E. ¿Crees que tú te pareces en algo al niño protagonista de este cuento?
F. ¿Qué es mejor, el mundo virtual o el real? ¿Crees que vale la pena?
G. ¿Cuál es el propósito del texto leído?

29
 COMPETENCIA.
Expresar las relaciones entre una parte y su todo mediante fracciones donde se
explican situaciones de reparto haciendo uso de diferentes representaciones.
 CONOCIMIENTO.
DEFINICION DE UN NÚMERO FRACCIONARIO

Una fracción es un número, que se obtiene de dividir
un entero en partes iguales.
Por ejemplo, cuando decimos una cuarta parte de la torta,

estamos dividiendo la torta en cuatro partes y
consideramos una de ellas.
Una fracción se representa matemáticamente por números que están escritos

uno sobre otro y que se hallan separados por una línea recta horizontal llamada
raya fraccionaria.
La fracción está formada por dos términos: el numerador y el denominador. El

numerador es el número que está sobre la raya fraccionaria y el denominador es
el que está bajo la raya fraccionaria.
La unidad es el todo sin dividirlo.
El numerador es el número de partes que se toma de la unidad o total.
El denominador es el número de partes iguales en que se ha dividido la unidad o

total.
30
LECTURA DE FRACCIONES:
Para leer fracciones primero se lee el numerador y luego según el
denominador diremos:
si es 2 ----- medios si es 8 --- octavos

si es 3 ----- tercios si es 9 --- novenos
si es 4 ----- cuartos si es 10 ---décimos
si es 5 ----- quintos si es 11 --- onceavos
si es 6 ----- sextos si es 12---doceavos, etc.
si es 7 ----- séptimos
Ejemplos:
1. Ejercita:
A. Colorea siguiendo las indicaciones de cada recuadro. 31

32
B. Une con una línea el nombre con la fracción. 33

34
2. Colorea la fracción indicada.
3. Escribe la fracción que representa la parte sombreada.

35
4. Dibuja y colorea la fracción escrita.
5. Escribe cómo se leen las siguientes fracciones.

6. Representa en forma gráfica las siguientes fracciones. 36
 DESEMPEÑO: (EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE):

 Represento gráficamente números fraccionarios.
 Leo y escribo números fraccionarios.
 Identifico las partes de una fracción
Evalúa tú desempeño
 Desarrolla en el cuaderno de matemáticas:
1. Responde con respecto a la fracción.

37
2. Relaciona la fracción con la gráfica y con su lectura.
 COMPETENCIA.
Identificar en un conjunto la fracción que representa para resolver situaciones

de la vida cotidiana.
 CONOCIMIENTO. 38
REPRESENTAR FRACCIONES POR MEDIO DE CONJUNTOS
En la fracción de un conjunto los términos de la fracción pueden tener el

siguiente significado. El denominador, cantidad de elementos del conjunto; el
numerador, cantidad de elementos que se consideran de dicho elemento.
Para representar fracciones por medio de conjuntos debemos dibujar el

conjunto con sus elementos. La cantidad de elementos del conjunto corresponde
al denominador y la cantidad apartada o destacada corresponde al numerador.
Ejemplo:
Karen coloreó 7/10 de los corazones.
1. PRACTICA.
En el cuaderno de matemáticas representa cada situación-problema utilizando

conjuntos y número fraccionario.
A. Matías se sirvió 4/ 7 de plátanos. 39
B. Felipe regaló 2/9 de sus láminas.
C. Constanza recortó 6/12 de los animalitos.
D. Catalina destapó 3/5 de las botellas de bebidas.
2. Representar la respuesta del problema, utilizando conjuntos y número

fraccionario. Copia los problemas en el cuaderno de matemáticas.
Ejemplo:
A. Francisca capturó cinco insectos, tres de ellos son saltamontes y el resto son
mariposas.
¿Qué fracción de los insectos son mariposas?
B. Valentina tiene 12 lápices en su estuche. Seis lápices son de colores y el resto

son negros. ¿Qué fracción de los lápices son negros?
C. Vicente dibujó 5 animalitos. Dos animales son mamíferos y el resto son peces.
¿Qué fracción de los animales son peces?
D. Fabiana refrigeró 7 manzanas y 3 peras. ¿Qué fracción de las frutas son
peras?
E. Benjamín compró 4 dulces de coco y 2 chicles. ¿Qué fracción de las golosinas
son dulces de coco?
F. María José pegó los siguientes recortes: 8 frutillas, 4 gatos, 3 conejos y 2
mandarinas. ¿Qué fracción de los recortes son animales?
 DESEMPEÑO: (EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE): 40

Identifico el conjunto de una fracción en los problemas dados.
1. Une cada conjunto con la fracción que representa la parte coloreada en cada caso.
2. Observa las imágenes y escribe las fracciones que representa.

41
 COMPETENCIA:
Realizar comparaciones de diferentes fracciones determinando cuál es mayor o

menor según sea el caso.
 CONOCIMIENTO
COMPARACION DE FRACCIONES
Hay tres casos:
 Fracciones que tienen el mismo denominador

 Fracciones que tienen el mismo numerador
 Fracciones que tienen distinto numerador y denominador. Con la ayuda de la
multiplicación se pueden comparar. Multiplicamos en cruz y el resultado con
un número mayor será la fracción mayor.
 Primer caso: dos o más fracciones que tienen igual denominador es mayor la
que tiene mayor numerador.
Ejemplo: El mayor es 7/4.

 Segundo caso: dos o más fracciones que tienen igual numerador es mayor la 42
que tiene menor denominador.
El mayor es 5/6.
1. ANALIZA:
Diana y Alberto prepararon limonada, para enfriarla, sacaron del congelador una
bandeja de cubos de hielo. Diana echó en su vaso 1/8 de los cubos de la bandeja
y Alberto echó en el suyo 2/8. ¡Quién puso más cubos de hielo en el vaso?
Una manera de hallar la respuesta consiste en comparar las fracciones en

forma gráfica, teniendo en cuenta que la unidad es la misma.
Cuando se comparan las fracciones en forma gráfica, la mayor fracción es la que 43

representa la parte más grande. En este caso 2/8
La otra manera es comparar sus denominadores si son iguales, es mayor el que
tiene el numerador mayor en este caso 2/8
Rta: Alberto puso más cubos de hielo al vaso.
2. Ejercita:
A. Expresa con una fracción la cantidad de jugo que hay en cada recipiente.
Luego ordena las fracciones de menor a mayor.
B. Al romper la piñata, Alicia recogió 3/9 de los juguetes; Ramiro, 2/9; y Salomé,
4/9. ¿Quién recogió más juguetes? ¿Quién recogió menos juguetes?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
C. Coloca >, < o = donde corresponda.

44
D. Coloca >, < ó = donde corresponda
Comparo fracciones para determinar la mayor o menor según sea el caso.
 Escribe el signo mayor o menor según sea al caso.

45
 COMPETENCIA.
Utilizar patrones de medida como el metro para realizar mediciones de objetos

y espacios ubicados en diferentes contextos.
 CONOCIMIENTO.
UNIDADES DE LONGITUD
Observa diferentes unidades de longitud, para medir el largo, ancho y altura de
un salón, una mesa, una puerta, etc.
Estas medidas no son exactas. Las
utilizaban generalmente en épocas
pasadas.
Sin embargo, estas medidas no son

exactas. Para que las medidas sean
exactas, la medida más utilizada y
exacta es el METRO.
Observa:
El dibujo muestra un metro natural

RECUERDA: Longitud es la medida en una sola dirección. 46

El metro es la unidad de las medidas de longitud.
El metro se escribe así: 1 m
INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA MEDIR
 Concluye que:
El metro es la unidad principal de las
medidas de longitud.
Su símbolo es: m.= 1 m. = 1 metro.
1 m. = 10 dm = 100 cm = 1000 mm.
 Observa:
Este es un decímetro:
47
 El decímetro (dm) Es la décima parte de un metro. Un metro tiene 10

decímetros.
En forma decimal 1 decímetro se escribe así:
 El centímetro (cm) Es la centésima parte de un metro. Es la unidad más

pequeña que el decímetro, es decir, es la décima parte de un decímetro.
En forma decimal se escribe así:
 EL milímetro (mm) Es la milésima parte de un metro. Es la unidad más pequeña

que el centímetro. Un centímetro tiene 10 milímetros.
En forma decimal se escribe así:

48
1. Responde en el cuaderno de matemáticas las siguientes preguntas:
a) ¿Qué utilizaban en épocas pasadas para realizar mediciones?

b) ¿Qué elemento se utiliza para medir en forma exacta?
c) Elabora en cartulina un metro teniendo en cuenta sus medidas.
d) ¿Cuál es la unidad de las medidas de longitud?
e) ¿Qué es el decímetro y cómo se representa?
f) ¿Qué es el centímetro y cómo se representa?
g) ¿Qué es el milímetro y como se representa?
h) ¿A cuánto equivale un centímetro?
i) ¿A cuánto equivale un decímetro?
j) ¿Cuántos decímetros tiene el metro?
k) ¿Cuántos centímetros tiene el metro?
2. Completa:
3. Dibuja las figuras en tu cuaderno de matemáticas y mide con tu regla las líneas
indicadas y escribe lo que miden.
49
4. Utilizo mi regla graduada y mido en centímetros la longitud de cada objeto.

50
5. Convierte a centímetros los decímetros.
6. Piensa y resuelve.
DESEMPEÑO.
Resuelvo problemas que requieran el uso de las medidas de longitud.
 Resuelve los siguientes problemas. Cópialos en el cuaderno de matemáticas. 51
1. ¿Cuál será el perímetro de un terreno rectangular que mide de largo 340 metros y
de ancho, 120 metros?
Sugerencia: elabora un gráfico.
2. ¿Cuál será el área de la región de un cuadrado que mide 13 m en cada lado?

Sugerencia: elabora un gráfico.
3. Utiliza la cinta métrica y mide:
a) El ancho de tu mesa _________________________
b) El largo de tu mesa ______________________________
c) El alto de tu carpeta _________________________
d) El largo de tu cuaderno _________________________
 COMPETENCIA.
Medir la masa de los cuerpos presentes en su entorno haciendo uso de las unidades de
medida como el gramo y kilogramo utilizando la balanza.
 CONOCIMIENTO.
Medidas de masa.
La unidad principal de la masa es el kilogramo (kg)

Las unidades de masa más importantes son:
Equivalencia: 1 kg = 1000 g 52
1/2 kg = 500 g
1/4 kg = 250 g
1. ¡DE COMPRAS CON JULITA!

La mami de Julita le dijo que compre: café, mantequilla, pasas, 1 lata de atún, harina
y papas.
Pero sólo tiene una bolsa que

resiste 1 kg ¿Qué artículos puede
llevar?
- Hay varias posibilidades

escríbelas:
1° Café y café
2° _________
3° _________
2. Escribe la cantidad de pesas de 1 kg que sobran o faltan para equilibrar las

balanzas.
*Sobran__________ *Falta____________ *Faltan__________

3. Observa las balanzas y completa los datos. 53
Pollo
_________ g
=________ g + 150 g
=________ kg _______ g
Peras
____________ g
=____________ kg
Manzanas
_________ g
=________ kg + ________ g
=________ kg _______ g
4. Registra los datos que faltan en la tabla:

500g 500g 100g 100g 250g 250g100g

54
1kg 1kg 1kg 1kg 1kg
g 2000
kg y g 2kg 0g
 DESEMPEÑO.
- Uso las unidades de masa en la solución de problemas.
Evalúa tu desempeño.
1. Calcula y encierra la mejor estimación del peso en cada objeto.
2. Indica si utilizarías gramos o kilogramos para pesar lo siguiente.
un clip ___________ un loro ________________

un gato ___________ un perforador ___________
tu papá ___________ una sortija de plata _______
3. Calculo y coloreo la mejor aproximación del peso de cada objeto. 55
4. Registro los datos que faltan en la tabla:
 COMPETENCIA.
Identificar capacidad como la propiedad de un recipiente para ser llenado entendiendo
que el litro es la unidad de medida en los recipientes del entorno.
 CONOCIMIENTO.
¿Qué es la capacidad y el volumen?

La capacidad es la cantidad que se le puede poner dentro a un recipiente, y el volumen
es el espacio que ocupa un determinado objeto.
Para medir el volumen de un objeto se utilizan las medidas de capacidad. La medida más
utilizada es el litro (l).
El volumen se mide en centímetros cúbicos (cm3), y la capacidad se mide en mililitros 56

(ml).
1. Aplica y resuelve.
Compara el volumen o la capacidad de los siguientes objetos y completa la frase:
57
3. Dibuja en tu cuaderno cada uno de los objetos que aparecen a continuación,

clasifícalos en tres grupos:
4. ¿Cuántos litros son? Rodea con una línea y cuente. Observa la imagen del
conocimiento.
58
 DESEMPEÑOS.
Entiendo la definición de volumen.
Clasifico objetos por su capacidad y su volumen.
1. ¿Cuántas jarras de un litro necesita para meter al cubo (balde)? Coloréalas.
Rta: ________________
2. ¿Cuántas jarras de medio litro necesita para meter al cubo (balde)? Coloréalas.
59
Rta: __________________
3. ¿Cuántos litros hay? Observa la capacidad de cada recipiente, cuenta y completa.
Ahora responde:
60
 COMPETENCIA.
Interpretar situaciones en las que se expresan tiempos transcurridos en segundos,
minutos, horas, días, semanas, meses, años o siglos y así mismos relacionar las
unidades de medida del tiempo presentes en una situación.
 CONOCIMIENTO.
MAGNITUD TIEMPO.
Unidades de tiempo Son magnitudes físicas creadas para medir el intervalo en el que
suceden una serie ordenada de acontecimientos. En relación con las unidades de tiempo
que existen, se estableció al segundo como su unidad fundamental (representado por
s).
Tiempo
El tiempo es la magnitud física que mide la duración o separación de las cosas sujetas
a cambio, de los sistemas sujetos a observación.
Para medir tiempos se necesitan dos cosas:
Una unidad de medida.

Un mecanismo que por un movimiento regular reproduzca dicha unidad de medida.
El mecanismo que se utiliza es el reloj y la unidad principal de tiempo es el segundo. Un
segundo se escribe 1 s.
1 día = 24 horas, es el tiempo que tarda la Tierra en dar la vuelta completa alrededor
de su eje. [traslación]
La Tierra tarda 365 días y 6 horas aproximadamente en dar una vuelta completa
alrededor del Sol. Por ello, se acordó medir: 1 año = 365 días y cada cuatro años se
agrega un día - 1 año bisiesto = 366 días.
Unidades más usuales

61
1 minuto = 60 segundos (1 min = 60 s)
1 hora = 60 minutos (1 h = 60 min)
1 día = 24 horas
1 año normal = 365 días
1 año bisiesto = 366 días
1 lustro = 5 años
1 década = 10 años
1 siglo = 100 años
1 milenio = 1.000 años.
62
1. con un plato desechable pequeño elaboramos un reloj y práctico con un familiar
ubicando diferentes horas.
2. Completo el siguiente cuadro.
3. Escribe la hora que marca el reloj.

63
4. Dibuja la manecilla corta para que cada reloj marque la hora escrita.
5. Dibuja las manecillas para que cada pareja de relojes marque la misma hora.
6. Resolver las siguientes situaciones:

 Hilda viaja de Arauca a Arauquita, parte a las 8h 10 min. Si el viaje dura 50 minutos, 64
¿a qué hora llega?
Rta.= ______________
 Empiezas un trabajo a las 10h 30 min, ¿a qué hora terminas si has empleado 40
minutos en realizarlo?
Rta.= __________
 DESEMPEÑOS.
- Leo el reloj identificando cuántos segundos, horas y minutos indica.
1. Miro los relojes y completo:
2. Completa: 65
Un cuarto de hora tiene_____minutos.
Media hora tiene____minutos.
Tres cuartos de hora tienen____minutos.
Hora y media tiene_____minutos.
2 horas tienen_______minutos
3 horas tienen_____minutos.
Un lustro tiene_________
Un año tiene___________
Una década tiene_______
Un siglo tiene__________
Un año bisiesto_________
Un año normal tiene______
66
 COMPETENCIA:
Reconocer el sistema del ser humano sus características y funcionamiento.
 CONOCIMIENTO:
SISTEMAS DEL SER HUMANO.
Nuestro cuerpo está formado por un gran número de estructuras llamadas

órganos, que realizan una función determinada. Gracias al trabajo coordinado de
dichos órganos, llevamos a cabo todas las funciones vitales.
Los órganos del cuerpo humano están formados Por tejidos. Cada órgano realiza
una función Determinada. Son ejemplos de órganos, el Estómago, el corazón, el
pulmón, el riñón…
El corazón es un órgano formado por diferentes tejidos, pero con la misma

función, bombear la sangre a todo el cuerpo.
Los órganos se presentan agrupados formando un sistema o un aparato. Los

sistemas y los aparatos realizan funciones concretas.
EL APARATO CIRCULATORIO
El aparato circulatorio se encarga de distribuir oxígeno y nutrientes por todo el

cuerpo, además de recoger los productos de desecho que se generan por el
funcionamiento del cuerpo. Todo esto se transporta a través de la sangre, un
tejido líquido, que en el ser humano es de color rojo y está formado por varios
tipos de células.
El aparato circulatorio se encarga de llevar el oxígeno y las sustancias nutritivas

a todo el organismo y recoger sustancias de desecho. Está formado por el
corazón, vasos sanguíneos y sangre.
EL CORAZÓN: es el principal órgano del aparato 67

circulatorio. Es musculoso y hueco. Está ubicado en la
cavidad torácica, es decir en el pecho y se divide en
cuatro cavidades.
LOS VASOS SANGUÍNEOS: son diferentes

conductos a través de los cuales fluye la sangre. Juntos
forman una red compleja.
1. Copiamos los conocimientos en el cuaderno de ciencias naturales con buena

letra y ortografía.
2. Observamos el video con mucha atención, tomamos apuntes.
https://www.youtube.com/watch?v=S3jJj68dBxw
https://www.youtube.com/watch?v=FCTjxYqQoLA
3. Comentamos acerca de lo orientado en el video.
4. Desarrollamos con mucho cuidado, coloreamos, recortamos, pegamos,

armamos y exponemos nuestro trabajo.
68
 DESEMPEÑO.
Identifico las partes y funciones del sistema circulatorio.
Evalúa tu desempeño 69
Relaciona:
 COMPETENCIA:
Identificar el funcionamiento y los órganos que conforman el sistema digestivo

de los seres humanos.
 CONOCIMIENTO:
SISTEMA DIGESTIVO.
El sistema digestivo es el encargado de recibir los alimentos y transformarlos

en sustancias nutritivas que nuestro cuerpo necesita. Los órganos que
intervienen en el sistema digestivo son boca, esófago, estómago, intestino
delgado, intestino grueso, ano.
 La digestión es un proceso en que los alimentos se transforman para ser

utilizados por el cuerpo. Este proceso lo realiza el sistema digestivo.
 Una vez los alimentos se transforman en sustancias simples son absorbidos
por el intestino delgado y llevados a la sangre para ser transportados a todas
las células del cuerpo.
¿CÓMO SE REALIZA LA DIGESTIÓN? 70

 El alimento entra a la boca y es triturado por los dientes.
 Pasa al esófago.
 Llega al estómago
 El intestino delgado absorbe los nutrientes.
 Pasa al intestino grueso que absorbe el agua y elimina los desechos por el
ano.
ACCIONES PARA CUIDAR EL SISTEMA DIGESTIVO
1. Copiamos los conocimientos en el cuaderno de ciencias naturales, con buena letra y

ortografía.
2. Observamos el video, hacemos silencio y estamos atentos para poder entender. 71

https://www.youtube.com/watch?v=OlEXAt7C8t8
3. Analiza:
Completa con las palabras de los recuadros.
4. Selecciona la repuesta correcta.

 La materia fecal es eliminada por:
A. Los dientes.
B. El intestino.
C. Ano.
 Por donde inicia la digestión:
A. El Esófago.
B. El Ano.
C. La Boca
 Quien absorbe los nutrientes:
A. El Intestino delgado.
B. El Intestino grueso.
C. El Esófago.
 Los alimentos son triturados por:
A. Boca
B. Lengua
C. Dientes
5. Argumenta.
Desarrolla las siguientes preguntas.
A. ¿Dónde se realiza la digestión?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
B. ¿cuáles son los órganos del aparato digestivo? 72

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
C. ¿cómo podemos cuidar nuestro sistema digestivo?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
D. ¿Qué es el aparato digestivo?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
E. ¿Cómo se transforma los alimentos en el aparato digestivo?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
6. Enumera los órganos del sistema digestivo según el orden en que intervienen durante
la digestión.
7. Realizar una pequeña maqueta con los materiales que tenga en casa. Sobre el sistema
digestivos con sus partes.

Comprendo la función del sistema digestivo del ser humano.
1. Escribe los nombres de las partes del aparato digestivo.
2. Escribe en tu cuaderno recomendaciones, para conservar sano nuestro sistema

digestivo.
74
 COMPETENCIA:
Identificar las funciones que realizan el aparato respiratorio humano.

 CONOCIMIENTO:
SISTEMA RESPIRATORIO.
Está formado por un conjunto de órganos encargados de la respiración de los

seres humanos, la cual es indispensable para nuestra vida. Los órganos que
intervienen en el sistema digestivo son: Fosas nasales, laringe, tranquea,
pulmones, bronquios, bronquiolos.
La respiración es un proceso que se realiza a través de dos movimientos: 75

a) Inspiración: por el cual se toma el oxígeno del aire que nos rodea hasta que
llega a los pulmones.
b) Espiración: por el cual eliminamos el dióxido de carbono que sale de los

pulmones.
La respiración es un proceso involuntario y automático, en que se extrae el

oxígeno del aire inspirado y se expulsan los desechos con el aire espirado.
Consiste en tomar oxígeno (O) del aire y desprender el dióxido de carbono (CO2)
que se produce en las células.
En el proceso de respiración, el aire ingresa por las fosas nasales, pasa por las
vías respiratorias (laringe, tráquea, bronquios) hasta llegar a los pulmones.
El aire está poblado por millones de microorganismos, bacterias, virus y hongos

quepueden entrar en los pulmones durante la respiración, y producir infecciones
respiratorias bastante comunes, por eso es importante: Evitar estar en lugares
con mucho humo y/o sustancias tóxicas. Y Abrigarse bien en lugares húmedos
ÓRGANOS CONFORMAN EL SISTEMA RESPIRATORIO
FOSAS NASALES: Son 2 cavidades que permiten el ingreso del oxígeno y la

salida del dióxido de carbono.
BOCA: También utilizada para la respiración.
FARINGE: Es un tuvo que además de formar partes del aparato digestivo sirve
para conducir el aire.
LARINGE: Es la parte del aparato respiratorio que se continúa con la tráquea,

contiene la glotis (órgano de la fonación) y la epiglotis (cierra la glotis durante
la deglución).
TRÁQUEA: Es un órgano que va desde la laringe hasta los bronquios, brinda una
vía abierta al aire inhalado y exhalado desde los pulmones.
BRONQUIOS: Son tubos con ramificaciones que entran en el parénquima

pulmonar, conduciendo el aire desde la tráquea a los bronquiolos y estos a los
alvéolos.
BRONQUIOLOS: Cada una de las ramas en que se divide los bronquios. 76

ALVÉOLOS: Son los sacos terminales del árbol bronquial en los que tiene lugar
el intercambio gaseoso entre el aire inspirado y la sangre.
LOS PULMONES: Son los órganos más importantes del sistema respiratorio,
pues en ellos se produce el intercambio de gases, es decir, la entrada del oxígeno
que recibe la sangren y la salida del dióxido de carbono. Son dos y están ubicados
en el tórax. El pulmón derecho es un poco más grande que el izquierdo, son de
color rosados y blandos, similares a una esponja, y en su interior se encuentran
los bronquios, que se ramifican en más bronquios que se van haciendo más
pequeños, como si fueran las ramas de un gran árbol.
EL DIAFRAGMA: Es un músculo ubicado en la parte inferior de los pulmones, y

con su movimiento ayuda a que el aire ingrese y salga de ellos.
ENFERMEDADES DEL SISTEMA RESPIRATORIO
Las enfermedades del Sistema respiratorio son producidas por microorganismos

que invaden órganos de este sistema, que generan infección y dificultad para
respirar. Se transmiten cuando una persona enferma estornuda o escupe. Para
evitar enfermedades como neumonía, difteria, tosferina e influenza existen
vacunas. La rinitis es una alergia al polvo o cambios de temperatura. Para evitar
o tratar el resfriado, es importante descansar bien y consumir una dieta
equilibrada.
1. Escribimos el conocimiento en el cuaderno de ciencias naturales.

2. Observamos y escuchamos el video
3. https://www.youtube.com/watch?v=Z3VV8VeAIEw
4. Hacemos la retroalimentación del video con la orientación de mi profe.
Teniendo en cuenta la lectura del conocimiento completa los siguientes anunciados.
5. Teniendo en cuenta la lectura del conocimiento completa los siguientes 77

anunciados.
a. El aire ingresa por las________________________________________

b. Pasa las vías que son_____________, ___________ y
____________________hasta llegar a los ______________________
c. El sistema respiratorio se encarga de la _____________________ de los
seres humanos.
d. La respiración se realiza a través de los movimientos de:
____________________________________________________________
____________________________________________________
e. Los ____________________ son los órganos más importantes del sistema
respiratorio.
f. En los pulmones se produce el intercambio de gases, es decir, la entrada de
_____________________________y la salida de _________________.
6. Relaciona la columna A con la columna B.
7. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

a. Los pulmones son dos y se encuentran en el tórax. ( ) 78

b. El pulmón izquierdo es más grande que el derecho. ( )
c. El aire está poblado por millones de bacterias. ( )
d. En los bronquios se produce el intercambio gaseoso. ( )
e. se recomienda desabrigarse en lugares húmedos. ( )
f. La epiglotis cierra la glotis durante la deglución. ( )
8. Resuelva el siguiente crucigrama.
9. Selecciona la repuesta correcta.
 La respiración es un proceso:
a. Involuntario.
b. Activo.
c. Voluntario.
d. Pasivo
 El órgano de la fonación es la . 79
A. tráquea.
B. epiglotis
C. glotis
D. faringe
 Las cavidades que permiten el ingreso del oxígeno son:
A. Pulmones.
B. Bronquios.
C. Fosas nasales.
D. Alvéolos
 Cuando los pulmones se desinflan, se produce la .
A. Respiración.
B. Inspiración.
C. Espiración
Identifico los órganos del sistema respiratorio humano y sus funciones.
Evalúa a tu desempeño.
 Colorea y completa el sistema respiratorio.

80
 COMPETENCIA: Identificar las principales funciones del sistema

nervioso
 CONOCIMIENO
81
 Observamos Y Escuchamos Los Videos

https://youtu.be/CR8wVRSIClQ
https://youtu.be/mJZJR6AUlWg
 El Sistema Nervioso Central comprende: el encéfalo y la médula espinal.

 Encéfalo
Parte del sistema nervioso central que contiene al cerebro, bulbo raquídeo y cerebelo.
se ubica en la cabeza y está protegido por el cráneo.
 Médula espinal.
Es un cordón nervioso. Se encuentra ubicada dentro de la columna vertebral y
está protegida por las vértebras.
82
¡Aplica lo aprendido!
1. Copiamos los conocimientos en el cuaderno
Con la ayuda de tu maestra completa el mapa conceptual.

¡Es fácil!; si tienes dudas revisa el tema anterior!
2. Completamos las partes del encéfalo con las palabras que se encuentran en los 83
recuadros.
 DESEMPEÑO.
Describo algunas funciones del sistema nervisoso y nombro sus partes.
1. Completa:
Las funciones del sistema nervioso son: ________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
84
 COMPETENCIA: Identificar las partes y funciones del aparato

excretor
 CONOCIMIENTO
Aparato Excretor
Funciones del sistema excretor:
La función principal del sistema excretor es eliminar las sustancias tóxicas y los
desechos de nuestro organismo.
Además de los riñones, tenemos otros órganos que eliminan sustancias de
desechos, los cuales son:
-Pulmones: Pulmones: Expulsan el dióxido de carbono producido en la respiración.
- Hígado: Elimina sustancias tóxicas que forman parte de la bilis y se eliminan con
las heces.
- Glándulas sudoríparas: Eliminan mediante el sudor algunas sustancias de 85

desecho del organismo, además, el
sudor permite bajar la temperatura de
nuestro cuerpo.
Cuidados del sistema excretor:
- Beber diariamente cerca de dos

litros de agua, con lo que se facilita
el funcionamiento
de los riñones y se evita la
deshidratación.
- Proteger la piel de la exposición
prolongada a los rayos solares,
porque estos pueden causar
quemaduras graves.
- Evitar la ingestión de picantes y
bebidas alcohólicas.
- Evitar el exceso de carne, sal y
azúcar.
- Conservar limpios los poros, por lo
que hay que bañarse a diario.
2. Copiamos el conocimiento en el cuaderno.

https://www.youtube.com/watch?v=f6rJ83TRm_g
3. Observamos y escuchamos el video. Participamos en el debate sobre el video.

4. Relaciona ambas columnas. 86
5. ¿Cuáles son las partes del sistema excretor?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
6. ¿Qué es el sistema excretor?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
7. Resuelve la sopa de letras:

A A B C D E F G H I J K
R L M N V E J I G A Ñ O
- Riñones
T P Q R S T U V W X Y Z
- Uréteres E A U R E T E R E S B C
R D E I F G H I J U K L
- Uretra
I M N Ñ Ñ O P Q R R S T
- Vejiga A U V O W X Y Z A E B C
R D E N F G H I J T K L
- Arteria renal
E M N E Ñ O P Q R R S T
- Vena renal N U V S W X Y Z A A B C
A D E F G H J I L L M N
L Ñ O P Q R S T U W V X
Y A V E N A R E N A L A
 DESSEMPEÑO: 87
Reconozco las funciones y partes del sistema excretor.
Valora tu desempeño
Profundiza
1. Los órganos principales del sistema excretor son:
a) Los pulmones
b) Los uréteres
c) Los riñones
d) Las arterias
2. El sistema excretor se encarga de purificar:

a) La sangre
b) El corazón
c) Los riñones
d) Los órganos.
3. Se encarga de almacenar la orina:

a) Uretra.
b) Uréteres
c) Riñones
d) Vejiga.
4. Los riñones convierten los desechos:

a) Tóxicos
b) Heces
c) Orina
d) Dióxido de carbono.
5. ¿Cuál es función principal del sistema excretor?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
6. Coloca (V) si es verdadero y (F) si es falso, según corresponda. 88

a. El sistema excretor se encarga de extraer los desechos de la sangre. ( )
b. Los pulmones expulsan el dióxido de carbono. ( )
c. El sudor es eliminado por el hígado. ( )

d. La vejiga se encarga de eliminar la orina. ( )
7. ¿Cuál es la función de las glándulas sudoríparas?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
8. Menciona los cuidados que debes tener con el sistema excretor.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
9. ¿Qué enfermedades puede presentar el sistema renal?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
10. Menciona las partes del sistema excretor:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
11. ¿Para qué son importante los riñones?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
12. Menciona que otros órganos se encargan de eliminar sustancias de desechos.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
13. Coloca las partes al sistema renal:

89
 COMPETENCIA: Identificar las partes del aparato Locomotor y sus funciones.
 CONOCIMIENTO
Aparato locomotor
https://www.youtube.com/watch?v=qs-TFo7o9Tg
¿Te has dado cuenta de que siempre te estás moviendo?

Puedes mover el cuerpo gracias a tu aparato locomotor.
El aparato locomotor está formado por los músculos y huesos de todo el cuerpo.
Los músculos y los huesos trabajan juntos.
90
 Observa la lámina y responde:

- ¿qué hay debajo de la piel? _____________________________________
- ¿Para qué crees que sirve la piel? _________________________________
- ¿Qué músculos y huesos están moviendo al niño? ______________________
___________________________________________________________
-Nombra una diferencia que veas entre los músculos y los huesos: __________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
¿CÓMO SE SOSTIENE MI CUERPO?

Una casa sin columnas se caería.
Igual que una casa, si tu cuerpo no tuviera huesos,
también se derrumbaría.
El conjunto de todos los huesos del cuerpo
se llama esqueleto.
El esqueleto sirve para sostener el cuerpo
y para proteger algunos órganos internos.
Una parte muy importante del esqueleto
es la columna vertebral.
La columna vertebral está formada por 33 vértebras
que van desde el cuello hasta el final de la espalda.
DISTINTAS FORMAS, DISTINTAS POSICIONES 91
El esqueleto y la columna vertebral determinan la forma y la posición de los cuerpos.

Esto explica las diferencias que encontramos, por ejemplo, entre una forma, una vaca
y un niño.
HUESOS, HUESITOS Y HUESOTES
Los huesos son piezas blancas, duras y resistentes que forman el _______________
Tenemos _________________ huesos.
¡Te imaginas, tienes tantos huesos de diferentes formas y tamaños!

HUESOS FUNCIONES: 92
 Formar palancas que, mediante articulaciones y músculos permitan los movimientos
del cuerpo.
 Formar cavidades protectoras donde se alojan órganos como el cerebro, los
pulmones, el corazón, los órganos de los sentidos.
 Formar los glóbulos rojos y blancos en el tejido óseo esponjoso.
 Almacenar calcio.
 Modelar el cuerpo y determinar su talla. Cráneo
Malar
Maxilar
inferior
Húm ero
Falanges Cubito Om óplato
de la m ano Radio
Costillas
Colum na
Vertebral
Iliaco
Fém ur
Rótula
Tibia
Peroné
Falanges
del Pie
1. PIENSA Y RESPONDE 93
 ¿Por qué crees que tenemos tantos huesos chicos en las manos y los pies?
___________________________________________________________
¿Por qué el cráneo es tan duro y redondeado?
___________________________________________________________
2. ¿CÓMO SE DIVIDE EL ESQUELETO?
 Cabeza ósea se divide en ___________________ y __________________ el

cráneo con ______________ huesos y la cara con ______________ huesos.
FRO NTAL 1
PARIETAL 2 ES FENO ID ES 1
TEMPO RAL 2
O CCIPITAL 1
NASAL 2
Ó RBITA
MALAR 2
MALAR MAXILAR S UPERIO R 2
VO MER 1 MAXILAR INFERIO R 1

94
 La Columna vertebral tiene _______________ vértebras.
 La primera vértebra cervical se llama _______y la segunda ______.
Las extremidades superiores constan de 4 regiones: ________________,
_____________, ____________________ y _________________.
 Las extremidades inferiores se dividen en 4 regiones: ___________________,
________________, ___________________ y ________________.
HUESOS DE LAS EXTREMIDADES
3. La pelvis une las extremidades inferiores al tronco.

95
Las clavículas y los omóplatos unen las extremidades superiores al tronco.
Clavíc ula
Iliaco
O mó plat o
Fé m ur
Húme ro
Rót ula
Cúbit o
Radio
Pe ro né
Tibia
Calc áne o As t rágalo

Carpo Esc afoide s
Cubo ide s Tars o
Me t ac arpo
Me t at ars o
Falange Falange s
Cune ifo rm e
96
 DESEMPEÑO.
Reconozco algunas características y funciones del sistema óseo o sistema
locomotor.
 COMPETENCIA.
Conocer, clasificar las funciones de los diferentes órganos de los sentidos.
 CONOCIMIENTO
Los sentidos.
El hombre capta los estímulos del ambiente que lo rodea gracias a los sentidos, igual 97
que los animales.
Es decir; podemos ver, oír, oler, degustar y tocar las cosas del medio exterior, debido
a los sentidos y a los órganos de los sentidos se encuentran situados en la cara. El
tacto está en todo el cuerpo.
EL SENTIDO DEL TACTO:
La piel es el órgano del tacto; que es la envoltura exterior del cuerpo. Forma una
barrera que separa todos los órganos del contacto con el mundo que nos rodea.
Sirve de protección. Tiene 1mm. de espesor aproximadamente.
Se compone de dos capas:
EPIDERMIS:
Qué es la capa exterior visible, compuesta de células que se renuevan continuamente
DERMIS:
Es la capa interna de la piel, contiene las terminaciones nerviosas que captan las
sensaciones táctiles.
EL SENTIDO DE LA VISTA 98
Los ojos son los órganos del sentido de la vista.
Comprende dos partes: los ojos propiamente dichos y los órganos anexos.
El ojo tiene forma de globo, pero contiene una parte coloreada llamada iris. En el centro
del iris hay un punto oscuro llamado pupila.
Los ojos son una de las partes más delicadas del cuerpo, por eso están protegidos por
párpados, pestañas y cejas.
cejas
pestañas
párpados glándulas
lacrimales
iris
pupila
¿Cómo ves?
Todas las cosas que ves están constantemente reflejando los rayos de luz. Los rayos
entran a tus ojos y llegan hasta la retina en la parte final del ojo. Tu retina contiene
células que mandan impulsos a tu cerebro, que los interpreta de modo que tu veas.
Las Lágrimas: Son producidas constantemente por las glándulas lacrimales. Van a pasar
a la parte posterior de la nariz a través de los conductillos lacrimales.
Cuando algo entra en el ojo que lo irrita, como una mota de polvo o jugo de cebolla, se
producen lágrimas extras para limpiarla y echar el polvo fuera. Nadie sabe por qué los
humanos lloramos cuando algo nos altera.
EL SENTIDO EL OLFATO:
El olfato nos permite sentir, diferenciar y reconocer los olores de las cosas. Gracias a
él podemos apreciar el perfume de una flor y distinguirlo de otros aromas.
El órgano del olfato se localiza en las fosas nasales, que se encuentra en la nariz.
99
EL SENTIDO DEL GUSTO:

Nos permite conocer el sabor de las cosas, principalmente de los alimentos.
El órgano principal es la lengua y la parte posterior del paladar.
La superficie de la lengua está cubierta de ciertas asperezas llamadas papilas
gustativas, en las que se ubican las terminaciones nerviosas.
En realidad, la lengua solo aprecia cuatro sabores ácido, dulce, salado y amargo; los
otros sabores son mezclas de los sabores básicos.
Recuerda:
Las sustancias tienen que estar disueltos en agua ó saliva para apreciar
su sabor.
Cada veinte días crecen nuevas papilas gustativas y que el gusto por
los sabores cambia cuando crecemos.
EL SENTIDO OÍDO: 100
El sentido del oído está formado por:
- El oído externo, formado por el pabellón auditivo y el conducto auditivo.
- El oído medio, formado por el tímpano y tres huesecillos: martillo, yunque y
estribillo.
- El oído interno, formado por el caracol.
El sentido del oído nos permite percibir los sonidos, que son como olas que se desplazan
por el aire.
No pueden verse, pero si oírse.
Responde:
1. Los órganos de los sentidos son:
...................................... ..…...................................... .....................................
...................................... ............................................
2. El sentido que sirve para captar los olores es: 101
a) La vista b) El olfato c) El gusto
3. La piel está formada por 2 capas; llamadas:
...................................... ............................................
4. Menciona las partes del ojo:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
5. Marca la respuesta correcta pintando el casillero que corresponda a la respuesta.
-Producen lágrimas para humedecer y limpiar los ojos
iris glándulas lacrimales pupila
-Los abrimos y cerramos a cada rato, queramos o no:
pestañas cejas párpados
-Evitan que entren el sudor y el polvo a tus ojos:
pestañas y cejas iris glándulas lacrimales
6. Ordena las letras y descubrirás una palabra relacionada con los sentidos:
L L 102
P E
A
S A G
I A U
P N
.............................................. ..............................................
7. Coloca SI o NO según corresponda:
Para conservar el sentido del gusto debes:
- Evitar tomar alimentos muy calientes y muy condimentados. ( )
- Evitar el tabaco y alcohol. ( )
8. Coloca V si es verdadero y F si es falso:
- El sentido de la vista nos permite conocer el color, la forma y

el tamaño de las cosas ........................................................................ ( )
- El ojo es el órgano de la visión ............................................................ ( )
- Cuando la luz llega a nuestros ojos vemos el objeto que lo refleja ....... ( )
9. Encierra con un círculo la respuesta correcta:
 En el oído medio se encuentran los siguientes huesecillos, excepto:
a) Yunque b) Martillo c) Fémur
 El sentido que nos permite conocer el sabor de las cosas, es:
a) La vista b) El gusto c) El oído
 Es el sentido que se localiza en las fosas nasales:
a) La vista b) El oído c) El olfato
 Los ojos se encuentran protegidos por:

103
 El iris b) Las pestañas c) La pupila
5. Es el órgano que sirve de protección contra el medio exterior.
a) La piel b) La lengua c) Las fosas nasales
Pildoritas
Sabías que . . .
La piel puede ser de muchos colores: morena, negra, amarillenta, blanca, rosada,
marrón, etc. Su color depende de unas sustancias que hay en la piel llamadas
pigmentos.
Estos pigmentos no sólo dan color a la piel, sino que también la protegen del sol.
Si la piel tiene muchos pigmentos, entonces es oscura; si tiene pocos pigmentos,
es clara.
Sea cual sea el color de nuestra piel, cada vez que tomamos sol debemos
protegerla con cremas especiales.
 DESEMPEÑO.
Nombro los órganos de los sentidos, sus funciones, algunas partes y los cuidados que
debemos tener con ellos.
1. Encierra en un círculo de color azul las acciones que protegen tus sentidos y
de rojo las que no lo hacen.
104
Lavarnos y ducharnos Protegernos los ojos Leer a la distancia

con frecuencia cuando tomamos sol adecuada y con suficiente
luz
Visitar al Ver la televisión muy Poner líquidos peligrosos

especialista cerca y a oscuras en contacto de la piel
2. Relaciona las tres columnas.

105
vista lengua tamaños
formas
oído nariz sonidos
temperatura olores
olfato piel
sabores dolor
gusto ojos
colores distancia
tacto orejas
3.Observa la ilustración y responde.
 ¿Qué sentido está usando la persona ciega que emplea un bastón para desplazarse?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 Elige un sentido y comenta. ¿Cómo sería tu vida si te faltara este sentido?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Pinta los instrumentos según la clave: 106
 De azul los que producen sonidos agudos
 De rojo los que producen sonidos graves.
5.En el siguiente diagrama coloca el nombre de los cuatro sabores de acuerdo a la zona
que se señala:
6.Clasifica en el cuadro marcando con una X según sean los sabores.

ACIDO DULCE AMARGO SALADO 107
LIMON
CARAMELO
AZUCAR
SAL
VINAGRE
HIEL
7. Clasifica estos materiales.
calient
liso rugosa áspero duro blando frío suave
e
Lija
Seda
Algodón
Piedra
Madera
Vidrio
Varilla de
fierro
Cubo de
hielo
Tetera con
agua
caliente
Vocabulario
 Miopía: ________________________________________________________
 Estrabismo: _____________________________________________________
 Daltonismo: _____________________________________________________
108
 COMPETENCIA:
Identificar la importancia de la organización del tiempo para la realización de
mis actividades diarias.
 CONOCIMIENTO:
¿POR QUÉ ES IMPORTANTES ORGANIZAR EL TIEMPO?

Es importante establecer determinados
momentos del día para la realizar nuestras
actividades escolares, familiares, deportivas y
recreativas, es decir aquellas que nos divierten.
Así, realizaremos estas actividades de manera
organizada y aprovecharemos estas actividades
de manera organizada y aprovecharemos nuestro
tiempo. Podemos elaborar una lista en la que
anotemos las actividades que tenemos pendientes,
así como el horario específico en el que las
realizaremos. De esta manera, seremos
responsables con nuestras obligaciones y
tendremos tiempo para realizar las actividades que más nos gustan. No debemos
olvidar que es importante aprovechar el tiempo para lograr nuestras metas y
sueños.
EL TIEMPO Y LAS ACTIVIDADES DE LOS PERSONAS.
El tiempo nos permite conocer lo que sucede en un segundo, en un minuto, en una
hora, en un día, en una semana, en un mes y en unos o varios años. La vida de las
personas y la de todos los seres vivos también tiene un tiempo determinado. Este
se cuenta desde su nacimiento hasta su muerte.
EL tiempo es un recurso muy valioso que debemos aprovechar de la mejor manera 109
posible. Para poder distribuirlo bien en todas las actividades que realizamos,
tenemos que tener en cuenta lo siguiente:
 Los 60 minutos equivale a una hora.

 Veinticuatro horas equivale a un día.
 Treinta días equivale a un mes.
 Doces meses equivale a un año.
 Diez años equivale a una década.
 Cien años equivale a un siglo.
 Muchos s i g l o s equivalen a un periodo de la
historia, el cual se puede llamar era.
Así que todas las actividades que realizamos

tienen un tiempo determinado. Por eso, a menudo escuchamos las siguientes
frases:
 La hora de la escuela es a las 7:00 de la mañana.

 Estuvimos de paseo en la época de semana Santa.
 Mayo es el mes de la madre.
1. Analiza:
De acuerdo a lectura del conocimiento, respondo las siguientes preguntas:
A. ¿Cómo se puede medir el tiempo?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
B. ¿Para qué me sirve medir el tiempo?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
C. ¿Por qué es importante mi tiempo? 110

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
D. ¿Qué acciones puede realizar para organizar mi tiempo de manera adecuada?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Coloreo y analizo las siguientes imágenes.
 Resuelvo la siguiente pregunta:

A. ¿Qué actividades realiza el niño que aparecen en las imágenes anteriores?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Reconozco la importancia de organizar nuestro tiempo.
Evalúa tu aprendizaje
 Recuerdo los momentos más importantes de mi vida. Los dibujos en mi

cuaderno. Debajo de cada momento, escribo la fecha en la cual ocurrió.
 COMPETENCIA:
Identificar las características de los periodos de la historia.
 CONOCIMIENTO:
LAS EDADES DE LA HISTORIA
Con frecuencia nos preguntamos cómo éramos cuando nacimos, cuando teníamos
un año y cuando empezamos a caminar y a hablar.
Seguramente nuestros padres y madres nos lo han
contado y nos han dicho lo mucho que hemos
cambiado desde que éramos bebes.
De la misma manera, la humanidad ha evolucionado
muchísimo a través del tiempo. Los primeros seres
humanos eran muy distintos a nosotros. Poco a
poco, las personas fueron cambiando y
transformando el mundo que los rodeaba.
Para conocer los distintos cambios ocurridos, debemos realizar un recorrido por la
historia. Pero como esta es tan larga, los historiadores se idearon una forma fácil de
estudiarla. La dividieron en tres grandes periodos: Prehistoria, Protohistoria e
Historia. Para dividirla, buscaron un hecho que fuera trascentrales en la invención de la
escritura.
Por lo tanto, se decidió que todo lo que hubiera pasado antes de la aparición de las
escrituras seria prehistoria y lo que hubiera pasado después sería la historia. Entre
estos periodos, se estableció un periodo intermedio o transición al que llamaron
protohistoria.
112
Sin embargo, seguían siendo periodos muy largos, por lo que fue necesario subdividirlos
de la siguiente manera:
A la Prehistoria también le dieron el nombre de Edad de piedra y la subdividieronen dos
grandes periodos que fueron el Paleolítico y el Neolítico. En el periodo paleolítico, el
más antiguo de la prehistoria, el ser humano trabajó de la piedra tallada de manera muy
rudimentaria. Las principales actividades fueron la caza y la recolección. En el periodo
Neolítico, el ser humano Continuó utilizando la piedra, pero la trabajó de
una manera mucho más
pulida. Sus actividades
principales fueron la
agricultura, el pastoreo, la
cerámica y el comercio. No
se sabe con exactitud
cuánto tiempo duro la
prehistoria, pero se calcula
que pudieron ser unoscuatro
millones de años.
A la Protohistoria también
llamaron la edad de los
metales.
La subdividieron en tres periodos a los cuales denominaron Edad de cobre, Edad

de bronce Y Edad de hierro de acuerdo con el material utilizado para la
fabricación de sus objetos de adorno, utensilios y herramientas. El uso de los
metales fue cambiando gracias a su color, dureza y brillo. Estas edades se
extendieron hasta el año 4000 antes de cristo aproximadamente.
Por último, tenemos la historia, la cual comienza a contarse desde la aparición de
la escritura hace unos 6.000 años. Esta se divide en cinco grandes periodos: La
Edad antigua, la Edad Media, la Edad Moderna, la Edad Contemporánea y la
Edad Atómica. En esta última edad es en la que nos encontramos actualmente.
Como nos hemos podido dar cuenta la historia de la humanidad es muy larga. Para
poder conocerla, necesitaremos estudiarla a lo largo de varios años.
113
1. Desarrollo las siguientes preguntas.
A. ¿Cuáles fueron los tres grandes periodos de la historia?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
B. En qué periodo de la historia el ser humano trabajo la piedra.

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
C. A qué periodo llamaron la Edad de los Metales.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Completo en el siguiente esquema de los periodos de la historia:
3. Colorear y completar las frases con las palabras del recuadro.

114
Los primeros seres humanos vivían principalmente de la________________,

la___________________y la____________________ de frutos silvestres.
Cazaban especies como_______________, ____________________
y____________________. Eran__________________porque se desplazaban de
un lugar a otro buscando lugares donde cazar. Se organizaban en
pequeñas_____________________. Vivían al aire libre, en o en cabañas
construidas con ramas de árboles y_________________de animales. Decoraban las
paredes de las cuevas donde vivían con pinturas______________. También hacían
esculturas de pequeñas__________________de mujeres y animales. Los primeros
grupos humanos fabricaban herramientas de piedra______________________y
de___________________ con las que se ayudaban en sus labores, en
la_____________________ o en la_____________________. Un paso
importante fue el descubrimiento del_________________________ hace
aproximadamente medio millón de años.
4. Colorea y escribe en el recuadro la utilización del fuego. 115
5. Analiza.
Lee las siguientes expresiones y resalta la repuesta correcta.

Reconozco los diferentes periodos de historia.
 Realizo un dibujo sobre los periodos de la historia.
 Realizo un dibujo sobre los periodos de la historia.
 COMPETENCIA:
Reconocer las principales características de los periodos de la historia
 CONOCIMIENTO:
CONOZCAMOS LAS ÉPOCAS HISTÓRICA DE NUESTRO PAÍS
Los museos son sitios en los cuales guardamos y conversamos objetos valiosos
que dan cuenta de las actividades artísticas, científicas e intelectuales del ser
humano a través del tiempo. Es por ello que cuando deseamos recordar nuestro
pasado a revivir la historia, visitamos los museos.
Para adentrarnos en la historia de nuestro país, debemos estudiar sus tres

grandes épocas.
PERIODO INDIGENA
Este periodo se extendió desde los 12.000

años antes de cristo hasta el año 1492. Fue la
época anterior a la llegada de los españoles, es
decir, cuando los indígenas ocupaban el
territorio habitado ahora por nosotros y
estaban organizados en las familias lingüísticas
chibcha, caribe y arawak.
En Colombia, se ubicaron varios grupos indígenas procedentes de Centroamérica,

entre los cuales los más destacados fueron los muiscas y los taironas.
PERIODO HISPÁNICO 117

Este periodo se inicia con el descubrimiento de América en 1492 y se
extendieron hasta 1810.
Durante esta época, los españoles descubrieron,

colonizaron e impusieron sus costumbres, su lengua y
su religión en nuestro territorio. Igualmente, se
produjo el mestizaje, se difundió el idioma español, se
construyeron centros educativos fundados por las
comunidades religiosas, se produjo el movimiento de los
comuneros, y se creó un gobierno independiente.
PERIODO REPUBLICANO
Comienza en 1810 y se extiende hasta nuestros días.

Durante esta época, se conforma la organización
política, social y económica que hoy tenemos.
Ocurren hechos tan importantes como la creación de
la gran Colombia y la abolición de la esclavitud.
Responde las siguientes preguntas:
A. ¿Cuáles fueron los tres periodos más importantes de la historia de nuestro

país?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
B. ¿Qué hechos se destacaron en los periodos indígena e hispánicos?

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
C. ¿Qué otros hechos han ocurrido en el periodo republicano? 118

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2. Elaboro una sopa de letra con las siguientes palabras.

 Museo.
 Época.
 Españoles.
 Muisca.
 Taironas.
 Descubrieron.
 Mestizaje.
 Comunero.
 Esclavitud.
3. Argumenta.
Respondo las siguientes preguntas teniendo en cuenta la lectura del conocimiento.
A. ¿En qué periodo de la historia de nuestro país se produjo el mestizaje?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
B. ¿En qué año comienza el periodo republicano?
_____________________________________________________________
C. ¿En qué periodo se conformó la organización política, social y económica?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Busco en el diccionario el significado de las siguientes palabras y lo escribo

en el cuaderno.
 Mestizaje.
 Colonizaron.
 Descubrimiento.
 Costumbres.
 Comuneros.
 Esclavitud.
 Museo.

Reconozco las principales características de los periodos de la historia de
nuestro país.
 Analiza.
Para conocer la Historia de Colombia es importantes estudiar las principales

características de sus tres grandes épocas, las cuales son:
A. La segunda Guerra Mundial y La Guerra Fría.

B. El Neolítico, El Paleolítico y La Guerra de los Mil Días.
C. Periodo Indígena, Periodo Hispánico y Periodo Republicano.
D. La Edad Media, La Edad de Piedra y El Renacimiento.
 COMPETENCIA:
Conocer los principales acontecimientos de la revolución.
 CONOCIMIENTO:
INDEPENDENCIA DE COLOMBIA
 La independencia de Colombia se inicia con la lucha de los comuneros en el año

1782. Para los españoles, los comuneros
representaban un movimiento popular de
protestas sociales.
 El pueblo del socorro, ubicado al oriente
de la Nueva Granada, utilizo armas para
protestar contra los impuestos a las
ventas. En estas protestas, participaron
artesanos, comerciantes, agricultores,
entre otros.
 El 16 de marzo de 1781 la heroína manuela Beltrán arranco el edicto con los
nuevos impuestos. El pueblo se amotino gritando” viva el rey y abajo el mal
gobierno”. Además, se conformó un grupo de comuneros provenientes del 120

socorro, San gil, charalá, Pinchote, Vélez, entre otros.
 La marcha alcanzo un número superior a 20 mil comuneros en protesta hacia
Santafé de Bogotá, la cual era capital del virreinato. Sus armas eran
machetes, lanzas, piedras y algunos arcabuces.
 Los comuneros fueron comandados por el criollo Juan Francisco Berbeo. L
insurrección y marcha culminaron en Zipaquirá en donde hicieron un pacto con
una comisión negociadora enviada por el gobierno español.
 Entre estas capitulaciones, se aprobaron las siguientes:
 La supresión de algunos impuestos.
 La libertad de cultivos y el libre comercio del tabaco.
 El mejoramiento de caminos y puentes.
 El derecho de los americanos a ocupar altos cargos públicos. Las
capitulaciones de Zipaquirá fueron incumplidas por el gobierno español.
ANTONIO NARIÑO
Nació en Santafé de Bogotá el 9 de abril de 1765. Po haber

nacido en Santafé de Bogotá fue discriminado como un criollo
hijo de españoles y considerado como un manchado de la
tierra o “Americano”. Fue despreciado por los españoles,
debido a sus críticas contra el mal gobierno de las
autoridades coloniales. Organizo la tertulia literaria “El
casino de literatos” Y escribió en
varios periódicos, entre ellos el Papel Periódico de Santafé.
Las ideas de libertad fueron difundidas por la Declaración

de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, la cual fue
realizada y promovida por Antonio Nariño. En el año 1794, se
reconocieron cuatro derechos fundamentales de los
individuos: Libertad, Igualdad, Derecho a la propiedad y seguridad. Los Hombresson
libres e iguales y tiene derechos como gozar su vida con libertad, tener propiedad y
buscar la felicidad. Estos derechos fueron publicados en la impresa patriótica que
dirigió en Santafé don Diego Espinosa de los Monteros. Murió en villa de Leyva en
1823.
121
JOSE ANTONIO GALAN
Campesino mestizo nacido en charalá, se convirtió en líder e incito a los pueblos de

Villeta, Guaduas, Honda, Ambalema, Mariquita y Neiva contra las autoridadesespañolas.
En su discurso, decía “La tierra es para quien la trabaje, se acabó la esclavitud”.
1. Teniendo en cuenta la lectura del conocimiento desarrollo las siguientespreguntas:
A. ¿Qué representaban los comuneros para los españoles?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
B. ¿Con qué movimiento se inicia la intendencia de Colombia?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
C. ¿Qué causas motivaron el movimiento comunero en el Socorro el 16 de marzo de
1781?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
D. ¿Qué papel desempeñó Manuela Beltrán en la revolución comunera? 122

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Represento por medio de un dibujo los siguientes acontecimientos de la
historia de la revolución. (cuaderno de sociales).
A. Movimiento de los comuneros en el socorro 16 de marzo de 1781.

B. Manuela Beltrán rompió el edicto de los nuevos impuestos.
C. José Antonio Galán repartió tierras entre los campesinos y campesinas.
3. Argumenta.
A. ¿Quién fue Antonio Nariño?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
B. ¿Qué fue lo más importante que hizo Antonio Nariño?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Relaciono con una línea la información de la columna A con la columna B.


Reconoce los principales acontecimientos de la revolución.
 Selecciona la respuesta correcta.
EL movimiento popular de protesta impulsado por los comuneros fue importante

porque:
A. Gracias a este movimiento, Antonio Nariño logró publicar la Declaración de

los derechos del Hombre Y del Ciudadano.
B. Fue el acontecimiento que inició la independencia de Colombia.
C. Uno de sus integrantes fue José Antonio Galán.

Ninguna de las anteriores.
124
 COMPETENCIA
Leer y escribir los números hasta 100 en inglés.
 CONOCIMIENTO.
1. Escribo en el cuaderno de inglés los números de 1 a 100 en inglés.
2. Escribo en ingles 10 veces los números: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 y 100
hasta aprenderlos a escribir en inglés.
3. Escribe al frete el número que corresponde: 125
4. Escribe que está más claro el número y únelo con una línea.

Reconozco algunos números en inglés.
 Respondo la evaluación, la copio en el cuaderno, sin hacer el cuadro.
 COMPETENCIA.
Escribir en inglés frases utilizando el verbo tener en inglés (to have).

 CONOCIMIENTO. 127
TO HAVE
1. Escribe en el cuaderno de inglés el verbo to have con su conjugación.

2. Realiza el dibujo en tu cuaderno de inglés y luego une con una línea.
3. Colorea los dibujos y completa con have o has según corresponda.

128
4. Encierra en un círculo el animal que corresponde la frase


Escribo frases utilizando el verbo tener (to have).
 Forma la frase y escríbela debajo en la línea.

130
 COMPETENCIA.
Leer e interpretar textos cortos en inglés con el vocabulario visto.
Transcribe en el cuaderno de inglés y resuelve.
1. Traduce a español el siguiente texto. (utiliza diccionario de inglés o el traductor de

inglés en internet para palabras desconocidas.)
131
2. Comprensión lectora.
Copia en el cuaderno de inglés y responde:
3. Escribe en el cuaderno de inglés y responde: 132
A. ¿What is This?
B. ¿What is This?
C. ¿What is this?
D. ¿What is this?
E. ¿What is this? 133
F. ¿What is this?
G. ¿What is this?
H. ¿What is this?
134
I. ¿What is this?
J. ¿What is this?
4. Dibujar, escribir en el cuaderno de inglés e inventar las frases utilizando

adjetivos en inglés. (Observa el ejemplo)
My grandmother is fat
135
5. Dibuja el número en el cuaderno de inglés y escríbelo en inglés.

136
6. Dibuja los conjuntos y escribe el número de elementos en inglés.

138

Cartilla Tercer Periodo 6

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR

Identificar en diferentes situaciones comunicativas los elementos de la comunicación

Es un proceso mediante el cual se intercambia, información, ideas, opiniones o

 EMISOR: El que trasmite el mensaje.

3. Escribe el significado de las siguientes imágenes:

 ¿Quién envió el mensaje?

5. En la sopa de letras busca 10 elementos de la comunicación.

Participar en comunicaciones orales atendiendo a diferentes propósitos

La comunicación puede ser verbal y no verbal. La verbal puede ser oral y

La comunicación oral corresponde al intercambio de información entre laspersonas sin

EJEMPLOS DE COMUNICACIPÓN ORAL

 Una forma lúdica de adquirir vocabulario y aprender a expresarse oralmente es: 9

3. Observa la siguiente imagen y responda la pregunta.

La anterior imagen corresponde a la clase de comunicación:

3. Estudios señalan que es importante poseer un alto dominio de la comunicación oral 10

En la comunicación escrita el emisor tiene suficiente tiempo para meditar sobre

La comunicación escrita está basada en un emisor que se encarga de emitir textos,

2. Redacto una noticia de actualidad, tengo en cuenta el formato de la noticia.

3. Dibuja 3 medios de comunicación escrita. En tu cuaderno de lengua castellana.

Realiza un texto descriptivo de tu jugador de fútbol favorito o de cualquier otro

EJEMPLOS DE PROPOSITOS E INTENSIONES DEL AUTOR.

1. Observe las siguientes imágenes y escriba el propósito de cada texto.

2. Leer el cuento y responder:

LA SEPULTURA DEL LOBO

– “¿Podrías prestarme cuatro medidas de trigo, vecino?”. “Te daré ocho, si

- “Está bien”, dijo el burrito.

 ¿Quiénes participan en la historia? ______________________________

3. Lee el poema y completa.

 ¿Qué tipo de texto leímos?

Analizamos lo que leímos y respondemos las preguntas:

1. Escoge la respuesta correcta.

C. La intención comunicativa de discursos, anuncios en prensa escrita o en 20

¿Qué puede haber pasado?

¡Ahora, hazlo tú!

1. Llegas a casa y sientes olor a

2. María llega feliz del trabajo.

4. Mi hermanito viene con un moretón del colegio.

5. Claudia regresa a casa triste y con la llanta de su bicicleta en la mano.

6. Veo dos personas corriendo y un policía detrás de ellas persiguiéndolas. 23

7. Sofía y Karina regresan felices a casa. Ellas llevan un regalo.

8. Lee las siguientes situaciones y selecciona la repuesta correcta:

1. Leer las veces que sea necesario el texto.

Identificar la importancia y el buen uso del

Es una red de computadores conectados entre ellos a nivel mundial para

Son conjuntos de equipos y programas informativos, conectados entre sí, por

¿Qué función cumple el internet?

 Ofrece varias herramientas que permiten intercambiar información

1. Observe el video que se encuentra en el siguiente link.

Responda las siguientes preguntas en base al video.

 ¿Por qué no debo dar ningún dato de mi familia por internet?

2. Escriba 5 ventajas y 5 desventajas del uso del internet.

3. Leemos el siguiente cuento.

Sin embargo, un apagón general en toda la ciudad fue la vuelta a la realidad de

pasado tantas horas frente al ordenador que ya no recordaba la cara de su mamá.

D. ¿Qué le hizo llorar tanto a Carlitos?

E. ¿Crees que tú te pareces en algo al niño protagonista de este cuento?

F. ¿Qué es mejor, el mundo virtual o el real? ¿Crees que vale la pena?

G. ¿Cuál es el propósito del texto leído?

DEFINICION DE UN NÚMERO FRACCIONARIO

Por ejemplo, cuando decimos una cuarta parte de la torta,

Una fracción se representa matemáticamente por números que están escritos

La fracción está formada por dos términos: el numerador y el denominador. El

Sobran Falta *Faltan

un clip _ un loro ______