CURSO DE DIRECTORES

CEIP
Julio 2014
CURSO DE DIRECTORES. CEIP- Julio 2014

PLANIFICACIÓN
 Proceso complejo de toma de decisiones acerca de
cómo organizar el proceso educativo .

 LOS MAESTROS DE AULA

 LOS DIRECTORES

 LOS INSPECTORES
 PLANIFICAR ES :

“…PROCESO MENTAL QUE ORIENTA LA ACCIÓN EN UNA DIRECCIÓN

DETERMINADA Y QUE CONTEMPLA LOS MEDIOS NECESARIOS PARA

ALCANZAR UN FIN…”

Harf, Ruth

Cambio – preservación

Participación – ejecutividad

Autonomía - pertenencia a un sistema

 Representación esquemática de los niveles de concreción
de las intenciones educativas .

FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN
LEY DE EDUCACIÓN N 18.437

POLÍTICA QUINQUENAL DEL ANEP/CEIP

Educación Sexual Programas Plan Ceibal Convivencia

FUNDAMENTO Y FINES DE LA EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA

Programa de Educación Inicial y Primaria. Año 2008

PROYECTO INSTITUCIONAL DE CENTRO

PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN

PLANIFICACIÓN DEL MAESTRO DE CLASE

Planificar implica- sin importar el

nivel a que refiera- crear,
diseñar, registrar , evaluar ,
reformular, proyectar.-

“…la planificación, es pensada como

diagnóstico, como ámbito de
anticipación, de redireccionamiento
de las acciones y como un espacio
de participación..”
Inés Aguerrondo
La planificación estratégica, no parte de un
objetivo sino de un diagnóstico de situación
inicial a partir del cual se piensan y diseñan
intervenciones que pretenden dar respuestas
ajustadas a esa realidad.
Ello implica Acciones
Elegir,
Priorizar,
Definir opciones para el futuro,
Proveer de medios,
Evaluar
Reorientar

PROYECTOS
 Posibilitan un encuentro de todos los actores,
trabajando responsablemente desde los
diferentes roles.-Implican la reflexión “en” y
“sobre” la acción.

 Proyecto Institucional.
 Proyecto Curricular.
 Proyectos Vinculados.
 Otros
- En el ciclo completo. Asegura la
profundización disciplinar.

- En el nivel: Asegura la coherencia del

centro con acuerdos permanentes.

- En los ciclos: permitiendo el trabajo inter

nivel y actúa como instancia recursiva.

El plan de acción es sólo un paso de la

planificación, una herramienta flexible que
permite realizar ajustes y adecuaciones
derivadas de las necesidades que surjan y de las
evaluaciones permanentes.

Por ejemplo:
- atención a las Trayectorias escolares
personalizadas (orientación del Organismo)

- planificación multigrado para atender a la

diversidad en los niveles de aprendizaje,
(responde a situación contextualizada)