ETICA - VALORES Y RELACIONES HUMANAS

Vas a ser profesional. ¡Magnifico !, pero recuerda que la profesión más noble es la de
ser persona.

Autor.
Julio Cesar García Valencia

ética transversal
La formación en valores requiere que los estudiantes vean que las cuestiones éticas son
fundamentales en su ejercicio profesional. En este sentido, es fundamental tener en cuenta
que lo ético no se limita a obedecer lo que los códigos de ética profesional establecen, sino
que ante todo tiene que ver con la manera como nos tratamos los unos a los otros en los
distintos ámbitos en que desempeñamos nuestras labores profesionales.

Para que este propósito se pueda cumplir, es clave mostrar a los estudiantes cómo en las
distintas ramas que hacen parte de la profesión que está estudiando se presentan problemas
de tipo ético que deben saber enfrentar. La idea de la ética transversal apunta precisamente a
brindarle al estudiante herramientas conceptuales y metodológicas para lidiar con este tipo de
situaciones en su ejercicio profesional, de tal manera que no se limite a una aplicación
mecánica de los códigos de ética profesional, sino que haga una deliberación reflexiva que
considere de manera apropiada las necesidades y derechos de las personas y grupos
afectados por sus decisiones y acciones.

Objetivos
 Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de los asuntos éticos en su
profesión.

 Brindar al estudiante herramientas conceptuales para enfrentar los problemas éticos

que se pueden presentar en su ejercicio profesional.
Los valores y fines de la formación ciudadana
En esta parte del seminario se discutiran valores a los cuales se orienta la formación en la
Universidad del Rosario, y que no son nada distinto, a los principios normativos que
constituyen lo que es un buen ciudadano en el marco de un estado social de derecho. Estos
valores son: la autonomía, la solidaridad, la equidad, el respeto, la honestidad y la
transparencia.

Competencias éticas y ciudadanas.

En esta parte del curso, se discutirán los fines de la educación ciudadana en el contexto de la
constitución del 91. Para ello, se analizara el concepto de competencias que ha sido adoptada
por las instituciones educativas colombianas, para orientar a las instituciones educativas en el
diseño curricular. Finalmente se analizara el significado y alcance de las llamadas
competencias ciudadanas y la diferencia entre estas y las llamadas competencias ética.

Didáctica y diseño de la propuesta pedagógica.

En esta sección, se discutira cómo se puede desarrollar una actividad de formación que
incorpore las competencias éticas y ciudadanas. Para este efecto, se analizará lo que significa
la llamada ética transversal, y se discutiran algunos ejemplos de cómo se incorpora los
componentes éticos en cursos de psicología. A través del análisis de algunas experiencias y
casos que han sido exitosos, en esta parte se darán pautas sobre cómo desarrollar
competencias éticas y ciudadanas dentro de los cursos. A lo largo de esta sección, los
participantes harán un ejercicio práctica de diseño de una actividad para un curso específico.

Diseño de la propuesta pedagógica y evaluación.

En la última sesión del curso, se explicarán las distintas formas de evaluación en cursos de
ética, y se darán pautas de cómo se pueden evaluar las competencias ciudadanas. En la parte
final de la sesión se hará un ejercicio práctico de evaluación de una actividad.

conceptualización de la ética y por eso, en el transcurso de la temática,

volveremos a definir, en todas las formas posibles, lo que es la ética y su
importancia. Nuestra intención es la de ubicar a los estudiantes,
específicamente de la carrera de administración de empresas, y en forma
general a los profesionales de esta disciplina, en un sendero estructurado
de lo que es la ética profesional y empresarial en este siglo XXI.