Modulo 2 Grado Quinto 2021

Pertenece a: ____________________________________________
COLEGIO RAFAEL NÚÑEZ I.E.D

SEDE B
ESTRATEGIA APRENDE EN CASA
2021
COLEGIO RAFAEL NÚÑEZ INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
¨Comunicación, camino a la convivencia”
ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA”
2021
Colegio Rafael Núñez - Institución Educativa Distrital
“Comunicación camino a la convivencia”
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR “APRENDER EN CASA”

GUÍA No _5__ PARA DESARROLLAR EN CASA PERIODO __3__
GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA MATEMÁTICAS

NOMBRE ESTUDIANTE: NOMBRE DEL Elsa Rojas y Diana Martínez
DOCENTE
TEMA Las 4 operaciones E-MAIL 501 ►helsarojas@hotmail.com
básicas con números
mixtos, hallando el
INSTITUCIONAL DEL 502►Enviar la actividad desarrollada
mínimo común DOCENTE TAREAS_502 de TEAMS.
múltiplo
TIEMPO PARA Desde julio 11 FECHA ENTREGA DE LA Desde julio 11
DESARROLLAR hasta julio 30 GUÍA DILIGENCIADA. hasta julio 30 de 2021.
META DE COMPRENSIÓN: Reconoce las formas de solucionar las cuatro operaciones básicas con números
mixtos y plantea y soluciona problemas sencillos con estos mismos.
TÓPICO GENERATIVO: Conoce e identifica los números mixtos y las diferentes operaciones que se pueden
realizar con estos
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: mínimo común múltiplo- números mixtos, operaciones básicas entre números
mixtos plantear y solucionar problemas sencillos con estos.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: Soluciona operaciones básicas entre ellos y plantear y soluciona problemas
sencillos entre estos números
RETROALIMENTACIÓN Y VALORACIÓN: Explicación en el tablero, expolición por la pizarra de teams, mini
videos por WhatsApp y presentación de videos explicativos por YouTube.
Números mixtos: El número mixto o

fracción mixta está compuesto de una parte entera y otra
fraccionaria.
En donde la parte entera nos indica la unidad o las unidades que

hay completas y las decimas nos indican los pedacitos o partecitas
que hay y no forman una unidad. En el ejemplo de la gráfica tenemos dos vasos completos de agua y medio
vaso más por eso se escribe 2 enteros y un medio. Ahora veamos:
►ACTIVIDAD No 1: dibujo y escribo tres números mixtos.
1
Toma los números mixtos que escribiste en la actividad anterior y los números que aparecen en el recuadro
azul y conviértalos en fracciones
1
En este ejemplo tomamos el primer término que es 32 y lo convertimos en fracción para sumar, para ello
tomamos el numero entero por el denominador de la fracción y al producto obtenido le sumamos el
numerador de la misma, o sea en este caso quedaría 3x2+1=7 este sería el numerador de la nueva fracción
7
que me reemplaza ese primer término, dejando el mismo denominador, entonces queda. 2
+
2
Ahora tomamos el segundo término que es 43en donde queda 4x3+2=14, reemplazamos el segundo
14
termino 3
y realizamos la suma
7 14
. 2
+ 3
=
Y es suma de fracciones heterogéneas, tal como lo vimos en los encuentros virtuales, en donde les adelanto
que aquí el mcm es 6, entonces convertí los denominadores en 6 y sumar como fracciones homogéneas
que ahora los convertimos.
Bien pasemos a recordar como hallamos el mcm de dos o más números para divertirnos sumando y
restando fracciones heterogéneas, ya que todas las veces vamos a encontrar ejercicios tan sencillos como
el anterior.
Mínimo común múltiplo
Parra hallar mínimo común múltiplo de dos o más números naturales es el menor múltiplo común de todos
ellos. Ejemplo:
Acá como hay que sumar y/o restar fracciones heterogéneas, igual tomamos las fracciones heterogéneas
y las convertimos en fracciones homogéneas. Para esto debemos hallar el m.c.m, este paso se puede
2
realizar con todos los denominadores como tenga la operación que vamos a realizar, no es necesario que
sea número por número, para lo cual simplificamos los denominadores de la siguiente manera:
PRIMER PASO
Escribimos el número o los números que queremos factorizar dibujando al lado derecho una línea vertical.
Así:
SEGUNDO PASO:
Buscamos el menor número divisor de 12. Para este ejemplo es el numero 2
TERCER PASO:
Aquí hacemos la división de 12 entre 2 y el resultado lo escribimos debajo del 12. En este caso
es:
CUARTO PASO:
Aquí buscamos el menor número que divide a 6 en este caso es otra vez 2 y el
resultado lo copiamos debajo del seis o sea 3
QUINTO PASO:
Volvemos a hacer la división de 6 entre 2 es igual a 3 y lo escribimos debajo del 6.
3
SEXTO PASO:
Volvemos a repetir el proceso. ¿Qué número primo es divisor de 3? El 3

mismo.
Acá terminamos porque tercera de tres es uno
SUMA Y RESTA DE NÚMEROS MIXTOS
Es aumentar el paso de, convertir el mixto en facción, para lo cual es multiplicar el entero del término por el
denominador de la fracción que forma el mixto y a ese producto sumarle el numerador y este resultado es
el numerador de la fracción resultante, dejando el mismo denominador de la fracción que acompaña al
entero formando el numero mixto, e igualmente se hace con el otro número mixto y cuando esto esté se
procede a sumar y/o restar las fracciones; ejemplo:
Aquí tenemos un ejemplo de suma y resta de números mixtos, para empezar, convertimos cada número
mixto en fraccionario así:
1 13 5 17 3 11 13 17 11
34=3x4+1= 4 ahora 26= 2x6+5= 6 y ahora el ultimo 18=1=8+3= 8 y tenemos las fracciones 4
+6 -6=
entonces los agrupamos operación por operación, acá agrupamos primero la suma de la siguiente
13 17
manera( 4 + 6
) hallamos el m.c.m y nos da 12, entonces volvemos los fraccionarios heterogéneos en
homogéneos
13 17
+ = se multiplican los denominadores por un número que dé como resultado 12 y este es el denominador
4 6
común de ambas fracciones, pero no olvide que por ese mismo número se amplifica el numerados, así que
39 34 73
quedan las fracciones:12+12=12 que se suman como fracciones homogéneas y quedo la suma, pero nos
73 11
queda la otra parte, la resta entonces 12
- 8
= y volvemos a convertir las fracciones heterogéneas en
homogéneas, para ello hallamos el m.c.m . Aquí al descomponer los denominadores nos da como resultado
o m.c.m 24, ahora convertimos las fracciones heterogéneas en homogéneas y restamos común y corriente
se suman las fracciones.
73 11 146 33 113
homogéneas
12
- 8
= 24 -24= 24
► ACTIVIDAD No 2:
Realiza la suma y resta de los siguientes números mixtos:
4

5 6 3 2 4 1
1) 3 +8 = 2) 6 +9 = 3) 6 +7 =
6 7 7 5 5 8
3 2 3 4 6 2
4) 96-63 = 5) 75 - 46 = 6) 96 - 65 =
► ACTIVIDAD No 3:
Lea atentamente, dibuje y soluciones los siguientes problemas:

3
1. Mi mamá quiere hacer un pastel donde necesita 1 4 de harina, pero yo hoy le pedí que haga
1
uno en el que gasta 32 más de harina. ¿cuánta harina se va en total para mi pastel?
6
2. La señora Martica hace colchas, la semana pasada mi tía Teresa le mando 12 8 de tela azul,
8 6
mi tía Carmela le mando 710 de tela roja, y ayer le lleve hoy 109 de tela amarilla, pero hoy
6
me llamo y me dijo que se le había dañado 38 del total de la tela, entonces ¿Cuánta tela le
queda en total para hacer la colcha?
3. Juanito empezó su ahorro para diciembre, parea ello se propuso ahorrar mensualmente una
5
parte de su salario y hasta hoy va así en su ahorro en Enero ahorro 10 6, en Febrero ahorro
6 2 3
33, en Marzo e, ahorro 6 8, En A abril 5 5,. ¿Para mayo cuanto tiene ahorrado?

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA GESTIÓN EMPRESARIAL
DOCENTE
TEMA Que es el dinero, E-MAIL 501 ►helsarojas@hotmail.com
para que sirve y INSTITUCIONAL DEL 502►Enviar la actividad desarrollada
como hacer buen DOCENTE TAREAS_502 de TEAMS.
uso de este sin
malgastarlo
META DE COMPRENSIÓN: Reconoce ampliamente que es el dinero, para que nos sirve, como hace r buen uso
de el y como no malgastarlo.
TÓPICO GENERATIVO: conoce muy bien los medios que existen para ganar el dinero de manera legal, evitando
contratiempos y sin hacerle mal a otros
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: El dinero, su uso, no malgastarlo y como conseguirlo honestamente
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: crea o se proyecta como va a conseguir dinero, como no malgastarlo y
como hacer buen uso de este.
RETROALIMENTACIÓN Y VALORACIÓN: conversatorio virtual a cerca de los temas, manifestación de
ejemplos, videos y actividades a realizar.
5
¿CUÁL ES LA MONEDA NACIONAL? ¿QUÉ ES EL DINERO?
El Peso colombiano es la moneda que circula en Colombia

desde 1.810, año en que remplazo a la moneda que los habitantes de la época utilizaban y lo
llamaban el Real. Esto tras una serie de cambios en 1.871 Colombia adopto el patrón de oro hasta
llegar al peso. En que empezó la tasa de cambio equivalente. En cuanto al organismo gestor, en
1.880, la presidencia del país que para ese entonces era presidente Rafael Núñez, creo el BANCO
NACIONAL DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA. entre cuyas funciones se contó la de imprimir el
papel moneda.
¿PARA QUE EL DINERO?

El dinero es generalmente aceptado por la sociedad para la realización de las transacciones y la
cancelación de deudas y que, por tanto, evita el trueque directo de mercancías. El dinero sirve
para calcular cuánto valen los diferentes bienes y servicios en la sociedad donde estamos
inmersos.
Con el dinero disfrutamos vivienda, paseos, parques, salud, estudios, alimentación y muchísimas
cosas más.
¿CÓMO ADMINISTRAR EL DINERO?
vamos a ver unos consejos:
1. Apunta tus gastos fijos. ...
2. Elabora un presupuesto
3. Separa al menos el 10% de tus ingresos cada mes. ...
4. Mantén tus gastos personales separados de los de tu negocio. ...
6
5. Trata en lo posible de no pedir financiaciones. ...

6. Amortiza tus deudas lo antes posible. ...
7. Elimina los gastos innecesarios.
8. Comienza a ahorrar. ...
9. Planear metas conjuntas de futuro. ...
10. Ahorrar como hábito prioritario. ...
11. Invertir responsablemente. ...
12. Ajustar los gastos cuando sea necesario. ...
13. Educar financieramente a los hijos. ...
14. Fomente un consumo consciente.
¿COMO HACER MAL USO DEL DINERO?
para mal gastar el dinero no es sino:
1. Estar siempre a la moda
2. Compras impulsivas
3. Pasar más tiempo fuera de casa que en casa
4. Financiar más deudas
5. No aprovechar todos los beneficios del crédito
6. No pagar a tiempo nuestras obligaciones. Etc.

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA HUMANIDADES (Español e inglés)
DOCENTE
TEMA Comprensión e E-MAIL 501 ►helsarojas@hotmail.com
interpretación INSTITUCIONAL DEL 502►Enviar la actividad desarrollada
textual DOCENTE TAREAS_502 de TEAMS.
META DE COMPRENSIÓN: Identifica los elementos del proceso para realizar una autobiografía. Entiende daily
rutines y adjetives.
TÓPICO GENERATIVO: Interpretación de textos.
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: La autobiografía, Reglas ortográficas y daily rutines y adjetives.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: Reconoce las características de los escritos autobiográficos Crea textos en
castellano e idioma extranjero.
RETROALIMENTACIÓN Y VALORACIÓN: Se realizará virtualmente en los encuentros sincrónicos por medio de
de la plataforma Teams. Presentación de material por medio de fotos. Recursividad, creatividad , coherencia del
trabajo presentado y orden.
7
LA AUTOBIOGRAFÍA
Una autobiografía es el relato de tu
propia vida, narrada por ti mismo/a. En No sólo los personajes famosos pueden escribir su
la autobiografía tú eres el protagonista autobiografía. La vida de todos nosotros es interesante, si la
y el narrador. sabemos contar bien. Además, escribirla nos da la oportunidad de
reflexionar sobre los aspectos de nuestra vida.
Para que tu autobiografía resulte muy
atractiva para los lectores, ten en
cuenta lo siguiente:
• Tú eres el narrador y el protagonista; por eso, tu relato debe ser narrado en 1ra persona.
• Debes contar los hechos en forma ordenada, tal como ocurrieron en el tiempo: desde tu
infancia hasta el presente.
• Como no puedes relatar absolutamente todo, escogerás los sucesos más importantes de tu
vida: aquellos que ofrezcan interés para ti y para tus lectores.
• Tu relato debe ser veraz; es decir, no puedes contar hechos inventados o ficticios.
► Lee el siguiente fragmento de una autobiografía:
Yo nací en Trujillo, en 1979. Mi hogar consta de cuatro miembros: mi hermano Rafael, mi

madre, mi padre y yo.
Cuando yo tenía cuatro años, a mi papá le ofrecieron un trabajo interesante en Lima y nos
fuimos a vivir allá. Yo me adapté fácilmente, pero no ocurrió lo mismo con mi mamá, que había
vivido siempre en Trujillo, ni con mi hermano, que ya tenía diez años y muchos amigos en su
colegio.
Con el tiempo, todos nos acostumbramos a la vida en Lima. Yo entré al colegio a los seis años
y encontré muchas amigas. Durante mi vida escolar he tenido alegrías, pero también dificultades:
me encantaba el taller de música y teatro; sin embargo, los cursos de Matemática y Física me
hicieron batallar. Felizmente, descubrí que con esfuerzo todo es posible. ¡Y mi gran satisfacción
fue obtener el Primer Premio en Matemática!
Al salir del colegio estuve en graves dificultades para reconocer mi vocación. Yo quería ser
actriz, pero en mi casa no aceptaron la idea. Finalmente tuve las cosas claras y logré convencer a
todos. Ahora estudio actuación.
ESTHER SUÁREZ
8
Analiza de forma oral los siguientes aspectos de la autobiografía de

Esther Suárez.
• ¿Dónde y cuándo nació Esther? ¿Quiénes son los miembros de su familia?
• ¿Cuáles son los acontecimientos principales de su vida?
• ¿Qué sentimiento expresa ante cada uno de ellos?
• ¿En cuántos párrafos ha ordenado su historia?
• ¿Los sucesos están ordenados cronológicamente?
• ¿El estilo es claro y directo?
APLICO LO APRENDIDO
1. Ahora prepara Y ESCRIBE, tu autobiografía. Recuerda que debes considerar lo siguiente:
• Dónde y cuándo naciste.

• Quiénes son los miembros de tu familia.
• Cuáles son los sucesos más importantes de tu vida y qué sentiste cuando los viviste.
• Algunos rasgos de tu carácter (habilidades y talentos, virtudes y defectos)
• Principales pasatiempos.
► Recuerda:
• Organizar tu escrito en párrafos.

• Usa un lenguaje claro y directo.
• Redáctalas en primera persona.
• Sigue una secuencia cronológica.
• Aplica una ortografía y caligrafía correcta.
2. PROYECTO: ¿Quién soy y quien sueño ser?
Para realizar este proyecto debes empezar a recordar y analizar lo que has soñado ser, aunque
parezca imposible.
.► ¿Cómo? imprime o busca recortes en donde muestres la persona que sueñas ser.
► Ahora lee: estos dos Visionarios, son niños igual que tú que pensaron en una idea y no dejaron
de trabajar en ella.
Francisco Vera Manzanares
El joven ambientalista Colombiano de 11

años, conocido por su por su liderazgo a favor del
medioambiente, su defensa por la vida y su lucha
contra la crisis climática.
Video►
https://www.youtube.com/watch?v=a4dYD2h1V2k&t=
13s
9
Greta Thunberg
Es de Suecia, de 16 años, inició su proyecto a los
8 años. Conocida por su contundente manera de
hablar tanto a las multitudes como a los líderes
políticos y asambleas legislativas, instando a la
acción inmediata para abordar lo que ella
describe como la «crisis climática».
Video►
https://www.youtube.com/watch?v=CCupPAa7Rbc
► Realiza un afiche, con una foto tuya, y dibujos o recortes. Utiliza marcadores o temperas para
hacer una presentación con el tema ¿Quién soy y quien sueño ser?
Y piensa en una idea para cambiar el mundo, escríbela y ponla a trabajar.
Todos los afiches serán presentados en un video, realiza tu mejor esfuerzo y recuerda, no hay
límites, así parezca imposible.
REGLAS ORTOGRÁFICAS
10
1. Transcribe en el cuaderno de castellano, el uso de la s, el uso de la C y el uso de la z y completa la

información solicitada.
2. Busca en la sopa de letras, los adjetivos

derivados de los siguientes sustantivos:
- cruz
- inicio
- oficio
- raza
- policía
- juez
3. Ahora, completa las oraciones con las palabras encontradas.
• Ese agente realmente se esmera.
• El comunicado ya fue confirmado.
11
• Grabó la de su nombre en ese árbol.
• El poder es muy burocrático.
• Toda discriminación es condenable.
• Fue un momento para ella.
4. Completa con "c - s - z", según corresponda:
1. Es gra___io___o como ___u___eden estos in___idente___.

2. Fene___ió al amane___er la dul___e an___iana.
3. De___ide rápido tu ___uerte.
4. Fune___to___ ___u___e___o___ ocurren en esos ___endero___.
5. El la___o que llevas es muy ___obrio.
6. Un men___aje rapidí___imo; la vengan___a traspa___a la delgada línea
del honor y del amor.
7. La poeti___a hi___o un lindí___imo texto.
8. El compren___ivo padre ini___ió una charla.
9. La lidere ___a mandó a i___ar la bandera.
10.Existe el pleno conven___imiento que los niños feli___e___
son buenos alumnos.

GUÍA No _5_ PARA DESARROLLAR EN CASA PERIODO __3__
GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA PROYECTO LECTOR
NOMBRE NOMBRE DEL DOCENTE SONIA BEJARANO
ESTUDIANTE:
TEMA TEXTOS LITERARIOS Y E-MAIL INSTITUCIONAL
TEXTOS NO LITERARIOS DEL DOCENTE rafaelnunezsonia@gmail.com
TIEMPO PARA DESDE JULIO 11 HASTA FECHA ENTREGA DE LA DESDE JULIO 11
DESARROLLAR JULIO 30/2021 GUÍA DILIGENCIADA. HASTA JULIO 30/2021
META DE COMPRENSIÓN: IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS LITERARIOS Y LOS
TEXTOS NO LITERARIOS.
TÓPICO GENERATIVO: RECONOCER LA DIFERENCIA ENTRE LOS TEXTOS LITERARIOS Y LOS TEXTOS NO
LITERARIOS
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: TEXTOS NARRATIVOS, LIRICOS, Y DRAMATICOS- TEXTOS INFORMATIVOS,
INSTRUCTIVOS Y NORMATIVOS.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: ESCRIBIR TEXTOS LITERARIOS Y TEXTOS NO LITERARIOS.
ACTIVIDAD PARA REALIZAR
12
TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS

Los textos que cotidianamente leemos o vemos se clasifican en:
1-Textos literarios
2-Textos no literarios
A su vez cada una de estas clasificaciones se subdividen partes específicas.
13
ACTIVIDADES:
TEXTOS LITERARIOS
• NARRATIVOS
1- Leo e interpreto el cuadro sobre
los textos literarios y los textos no
literarios y a continuación resuelvo
las siguientes preguntas:
Escribo el título de:
Un cuento
Una fabula
Una Leyenda
Un mito
• LIRICOS
2-Escribo la letra de la canción que más me
gusta.
Canto la canción tradicional “El patio de mi casa”
3-Escribo un poema
4-Investigo qué es una oda y escribo un ejemplo
• DRAMATICOS
Escribo el título de una obra de teatro
TEXTOS NO LITERARIOS
5-Investigo qué es una noticia y escribo una noticia relacionada con el cuidado del medio ambiente.
6- Investigo qué es una biografía y en mi diario escribo la biografía de mi madre
7- Escribo los pasos para preparar lentejas (receta)
8- Investigo qué es un decreto y escribo un ejemplo
9- Escribo dos reglas que existan en mi familia
10- Investigo qué es un reglamento. Escribo dos ejemplos de reglamento
14
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los aspectos que se tendrán en cuenta al momento de
evaluar la guía serán los siguientes:
1- Tener en cuenta las fechas de entrega de la

guía establecidas por el colegio.
2- Recordar que las guías se encuentran en el
módulo que cada estudiante debe tener en
físico y que también se encuentran en la
página del colegio.
3- No enviar guías por WhatsApp, únicamente
se reciben guías al correo: rafaelnunezsonia@gmail.com
4- Se deben escribir las preguntas ordenadamente y debajo las respuestas.
5- Se debe marcar la guía con los nombres y apellidos completos del estudiante, el curso y el
número de guía.
6- Se evaluará la calidad de las respuestas, el orden y presentación de la guía, la ortografía y
la caligrafía.
7- Se sugiere participar de los encuentros virtuales para recibir una explicación más amplia
de los temas de la guía
8- Se tendrá en cuenta el trabajo realizado en el diario que se empezó a trabajar desde el
mes de febrero.
WEBGRAFÍA:https://www.google.com/search?q=imagen+de+texto+no+literario&tbm=isch&ved=2ahUKEwjImP_K85rwAhVEX
DABHcAkD1oQ2cCegQIABAA&oq=imagen+de+texto++no+literario&gs_lcp=CgNpbWcQARgAMgIIAFDCiQFYv6ABYK63AWgAcAB4AIABjwGIAbs
KkgEEMC4xMJgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=uCqGYMjcJsS4wbkPwMm80AU&bih=821&biw=1259&hl=es-
419#imgrc=_FaV0z7_xDGSSM
15
Colegio
Desarrolla las siguientes Rafael Núñez - Institución Educativa Distrital
actividades
en el cuaderno de inglés. No olvides
buscar en el diccionario.
Complete the sentences with the right adjective in the box.
1. I want to go the beach today but it’s raining. How __________________ I am!
2. Mice and snakes make me feel __________________.
3. I don’t like receiving ______________ comments on Twitter. How rude!
4. He’s really _________________ because his little brother is using his console!
5. Mum always feels __________________ when she comes into my untidy room.
6. I’m _______________ to be here with all my friends. The party is fantastic!
7. Berta feels ________________ because she is studying abroad. She misses us.
8. Don’t talk to Tom now. He is more than angry, he is _________________!
9. My English teacher is so ________________. She is always smiling and joking.
10. I’m ________________ of being at home alone at night.
Use the expressions in the picture to answer the

following sentences. Follow the example.
1. “Dear, I’m cooking spinach for lunch.” “__________”

2. “I got 1o out of 10 in the exam!” “__________”
3. “I’m seeing a big hairy spider on the wall!” “_________”
4. “The bananas are brown and smell terrible.” “_______”
5. “I’ll never win the lottery!” “__________”
6. “I’m not going to pay your money back.” “___________”
Who says this? Match the sentences to the right character depending on the emotion.
1. “I’m delighted! Thank you for this amazing surprise!” _______

2. “Oh, no! My marks are depressing!” ___________
3. “Flying scares me”. ____________
4. “I can’t stand broccoli. It makes me feel sick. __________
5. “I always wake up cheerful and active in the mornings.” ____
6. “I feel sad because my dog is ill.” __________
7. “I’m worried about my English exam tomorrow.” __________
8. “Cloudy days are really miserable for me.” ___________
9. “Dishonest people make me feel angry.” __________
10. “My best friend likes my last photo on Instagram.” _________
16

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA Ciencias
NOMBRE ESTUDIANTE: NOMBRE DEL DOCENTE Elsa Rojas y Diana Martínez
TEMA Procesos biológicos yE-MAIL INSTITUCIONAL 501 ►helsarojas@hotmail.com
Físicos. DEL DOCENTE 502►Enviar la actividad desarrollada
TAREAS_502 de TEAMS.
META DE COMPRENSIÓN: Identifica los procesos del aparato urinario y del método científico.
TÓPICO GENERATIVO: Cuidado y conservación del ser humano
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: Procesos del ser humano y de la ciencia.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: Plantea medidas preventivas que ayuden a mantener sano su sistema
urinario. Reconoce y realiza procesos del método científico.
de la plataforma Teams. Presentación material por medio de fotos, coherencia del trabajo presentado, orden y
creatividad.
Sabías que . . . si no tuviéramos riñones, los

productos de desechos y las toxinas se
acumularían en la sangre y sería muy
peligrosos para nuestro cuerpo.
EL APARATO URINARIO
Los riñones son dos órganos en forma de frejol y de color ojo oscuro
situados a la altura de la cintura, a ambos lados de la columna
vertebral. Son los encargados de limpiar la sangre de las sustancias de
desecho.
Los uréteres son dos tubos que salen de cada riñón, conducen la orina
desde los riñones a la vejiga.
La vejiga es un órgano elástico en forma de globo que se va dilatando

conforme se va llenando de orina. Su capacidad es aproximadamente de
medio litro de orina (2 vasos).
La uretra es el conducto por donde sale la orina al exterior.
17
¡entérate! El aparato urinario

cumple dos funciones importantes: la
función
reguladora y la función depredadora.
¡Veamos de qué se trata!
Función reguladora
Se encarga de regular la cantidad de agua y sales que necesita nuestro cuerpo.
Función depredadora
Se encarga de eliminar toda la sustancia tóxica del cuerpo a través de la orina.
► Higiene del aparato urinario
¡Sabías que cuando tu médico te Para un buen cuidado del aparato

pide que recojas una muestra de orina,
urinario debes tener en cuenta lo
los resultados revelarán lo bien que
funcionan tus riñones . . . ! siguiente:
1. Beber abundante agua.
2. No tomar bebidas alcohólicas.
3. Cambiarte de ropa interior todos los
días.
4. No tomar bebidas con muchos
colorantes.
Desarrolla las siguientes actividades en

el cuaderno de ciencias, realiza los
dibujos.
1. Observa la imagen y luego

completa en los recuadros el
nombre de cada órgano. ¡Es fácil
puedes hacerlo!
18
2. ¡Cuánto aprendí!
Relaciona una columna con la otra.
•Regula la cantidad de agua

y sales que necesita nuestro uréteres
cuerpo.
•Órgano en donde se almacena el esfínter
la orina.
•Transporta la orina desde el función
riñón a la vejiga. reguladora
•Músculo en forma de anillo que
controla la salida de la orina, la vejiga
de la vejiga a la uretra.
3. Escribe en tu cuaderno dos cuidados más para el aparato urinario.
4. Completa:
El aparato urinario
está formado por
5. Experimentemos sobre nuestros riñones
Materiales: (Lee primero la actividad completa para calcular la cantidad de materiales)

►Dos jarras, agua, arena fina, piedras pequeñas, pedazos de papel, tres coladores con
diferente trama: uno más grueso, otro mediano y uno más delgado. (consigue los materiales
prestados).
Procedimientos:
1. Mezcla la arena, el papel y las piedras pequeñas en una jarra con agua.
2. Cuela esta mezcla primero en Colador Papel Arena Piedras
el colador más grueso, luego
en el mediano y finalmente en Grueso
el más delgado. (Toma fotos
al procedimiento) Mediano
3. Coloca una "X" a cada Fino
elemento que encuentres
después de usar cada tipo de colador.
19
Responde:
1. ¿Cuándo queda el agua más clara?
2. ¿En qué se parece la experiencia que hemos realizado a nuestros riñones?
3. ¿Qué es la excreción?
4. ¿Qué te sucedería si no excretaras?
Webgrafía: Adaptado de:
http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Grado%20Quinto/Grado%20Quinto/LIBRO%205%
20GUIAS%20SEMANALES/LIBRO%205%20GUIA%20SEMANAL%2013.pdf
EL MÉTODO CIENTÍFICO
La Ciencia
Como todos sabemos la ciencia ha ido mejorando con el paso del tiempo. Al inicio todo era muy
rudimentario, no había normas, leyes ni reglas establecidas para comprobar algo; sin embargo,
actualmente la ciencia se ha ido desarrollando gracias al trabajo de los científicos.
¿Qué es la ciencia?
El vocablo "Ciencia" proviene del "latín scientia", que en un sentido escrito
significa "saber". sin embargo, al término "saber" se le debe otorgar un
siginificado más amplio y, así siempre sería el conjunto de conocimientos, que
nos permite describir y explicarnos las causas de un fenómeno.
Como ya sabemos a través de la historia grandes hombres han ido descubriendo

muchas cosas que están en nuestro alrededor. Estos descubrimientos se han
realizado a través de un conjunto de técnicas y métodos, los cuales se han
generalizado y se han obtenido un método válido para toda las ciencias; el
Método Científico.
El Método Científico
Es el método que utiliza un científico al estudiar a la naturaleza, este incluye las técnicas de
observación, reglas para el razonamiento, ideas sobre la experimentación y los modos de
comunicar los resultados experimentales y teóricos. Este método posee diferentes pasos que
conllevan a la respuesta del fenómeno observado.
Este método es muy eficaz y se puede aplicar el estudio de diversos fenómenos. Es así que
tenemos los siguientes pasos:
20
PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Paso 1: OBSERVACIÓN
Es el darse cuenta o percibir los
aspectos de la naturaleza. Va más allá
de lo que vemos con los ojos. Todo lo
que puede ser apreciado por los sentidos
lo reconocemos como una observación
Paso 2: Hagan una pregunta
Ayude a formular una pregunta; en lo
posible ¡una que pueda responderse!
Las buenas preguntas empiezan con
palabras de pregunta: Cómo, qué,
cuándo, quién, cuál, por qué o dónde.
Por ejemplo, ¿qué taza tiene mayor
capacidad? ¿Cuál de estos cuatro
objetos crees que flotará en el agua?
Paso 3: HIPÓTESIS
La hipótesis es la una explicación

tentativa a una observación. Una
hipótesis tiene que ser capaz de ser
probada mediante experimentos, esto
significa que tiene que ser falsificable.
Esta es la forma de diferenciar una
hipótesis de una creencia. Por ejemplo,
decir "es el destino" no es falsificable
pues no se puede diseñar un
experimento para probar si esto es
verdad o no.
La hipótesis necesita confirmación para

demostrar que son correctas. Como tal,
es un proceso activo que requiere el uso diligente del cerebro. Nos fuerza a pensar e inventar una
explicación o solución. "¿Qué taza crees que tiene más capacidad, la azul o la roja? ¿Crees que el clavo
flotará o se hundirá? ¿Crees que el bote de papel aluminio flotará o se hundirá?".
Paso 4: EXPERIMENTACIÓN - Prueben su hipótesis haciendo un experimento

Ayude a su científico a realizar el experimento. Aliente a su hijo para que sea un observador atento de todo
lo que sucede. Hablen de los pasos del experimento. "Primero, llenamos nuestra jarra con agua. Luego,
vertemos lentamente el agua en la taza".
21
Paso 5: CONCLUSIÓN - Analicen los datos y saquen una conclusión

Esta etapa se trata de los resultados. ¿Qué sucedió durante el experimento? Pregúntele a su hijo: "¿El
papel de aluminio flotó o se hundió?" "¿Qué taza tenía mayor capacidad?" En esta etapa, ayude a su hijo
a responder la pregunta elaborada en el paso 1.
Paso 6: DOCUMENTACIÓN - Compartan los resultados
Aliente a su hijo a hablar con sus hermanos y otras personas que lo cuidan sobre el experimento. Haga que
comente los pasos usados para realizar el experimento y lo que ha aprendido. Los experimentos de ciencias
pueden ser rápidos y divertidos para hacer en casa. Si comparten el proceso científico, su hijo comenzará
a pensar y a planear como hacen los científicos.
►APLICACIONES DEL MÉTODO CIENTÍFICO:

Puede decirse que el método científico es aplicable a la Biología, la Química, la Física y otras.
Actualmente se aplica en casi toda ciencia que tenga como insumo la investigación, encontrándose entre
ellas las ciencias sociales como, la Sociología, la Administración, etc. Durante años, el método científico
no se consideraba, por muchos, aplicable para las ciencias sociales, hoy es una herramienta elemental
para la investigación social.
La aplicación de un método científico es el proceso de investigación conlleva a una inversión de recursos
tales como, dinero, tiempo y trabajo. Esto quizás represente inconvenientes al momento de comenzar
un proceso de investigación, pero se reconoce que es de suma importancia.
Importancia de su uso:
Este método ha dado los pasos necesarios para que grupos de científicos dedicados a su materia vayan
descubriendo y detectado fallas en teorías predecesoras a las suyas, demostrando que la ciencia no es
estática, sino que se va actualizando, cambiando o evolucionando con el paso del tiempo.
Durante el transcurso de las décadas, la ciencia, a través del uso del método científico, generó muchos
de los descubrimientos de hoy como: "el genoma humano", que se creó a partir del descubrimiento de
los genes. Lo cual ha significado un gran avance en cuestiones médicas y por supuesto genéticas, ya
que se pueden prevenir futuras enfermedades; así como aportes que ha dado a la Matemática,
Estadística, Física, Astronomía, etc.
22
2. Completa el
siguiente mapa
conceptual con
la información de
la guía.
3. Analiza las siguientes situaciones, aplicando el método científico:

Fenómeno:
1º caso: Lanza un pedazo de tiza, crayola o color y una hoja de papel de la misma distancia.
2º caso: lanza una hoja de papel arrugada y una sin arrugar de la misma distancia.
Aplica el método científico y responde:
1. ¿Qué sucede en ambos casos?
2. En el caso 1, ¿quién cae primero? ¿Por qué?
3. En el caso 2, ¿quién cae primero? ¿por qué?
4. Conclusiones.
Webgrafía:► tomado y adaptado de:https://www.colorincolorado.org/es/articulo/pasos-del-proceso-cientifico

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA Sociales
TEMA la constitución y E-MAIL INSTITUCIONAL 501 ►helsarojas@hotmail.com
para qué. DEL DOCENTE 502►Enviar la actividad desarrollada
El pacto de TAREAS_502 de TEAMS.
convivencia del
colegio
Clases de mapas
META DE COMPRENSIÓN: identifica y reconoce la constitución de Colombia y nuestro pacto de convivencia
como dos libros deferentes pero que apuntan a lo mismo, la sana convivencia entre nosotros como seres
humanos dignos y respetuosos del entorno
TÓPICO GENERATIVO: reconoce que como estudiante del colegio Rafael Núñez debe cumplir las normas y
acuerdos allí estipulados para no tener contratiempos y evitarse sanciones que chocarían con su estudio y familia.
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: constitución política, pacto de conciencia y tipos de mapas
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: lee el pacto de convivencia y hace sugerencias sobre cosa que le parece
están muy bien y cosas que deberíamos cambiar para el bien de la comunidad
RETROALIMENTACIÓN Y VALORACIÓN: videos sobre los tipos de mapas, lectura sobre derechos y deberes
que tenemos los colombianos y en el colegio igual, pero del padre de familia, estudiantes y docentes
23
¿PARA QUE LA CONSTITUCION?
En el colegio existe una ley que es norma de normas para un buen funcionamiento del colegio y
una sana convivencia, que busca que toda la comunidad educativa del colegio Rafael Núñez
vivamos en paz y seamos feliz, que lindo mi colegio, apoyémoslo.
Esas normas, leyes, derechos, deberes y todo lo demás que busca la sana convivencia, se
encuentran plasmadas en el Manual de Convivencia, ahora llamado Pacto de Convivencia.
Debemos tener muy presente en nuestro diario vivir y comportarnos según como nos lo exige
nuestra constitución, ya que el incumplimiento de las normas y leyes se considera como un delito
que es castigado penalmente de acuerdo al grado de infracción cometida. Entonces tengamos en
cuenta que nuestro pacto de convivencia es para el colegio como la constitución para Colombia,
nosotros debemos cumplir las normas y acuerdos que están allí escritos para nuestra sana
24
convivencia, por lo tanto, debemos ser obedientes a cumplir cada uno de sus apartes allí
estipulados, ya que el incumplimiento de estos también nos acarrea sanciones que también
dependen de la gravedad de la falta serán sancionados. Ahora pasemos a historia de Colombia.
Después de estas recomendaciones, veremos algunos tipos de mapas:
Existen distintos tipos de mapas como el mapa político, mapas físicos, mapas
hidrográficos entre otros como vemos Colombia para mejor administración el
país está dividido en 32 departamentos, cada departamento se divide a su vez
en municipios y así mismo se forma el gobierno colombiano. Pero por ahora es
muy importante aprender a conocer nuestra ciudad Bogotá, que es la capital
de Colombia y como tal ella está dividida en localidades, cada localidad se
divide en barrios y por cuestiones de transporte, la ciudad se formó abriendo
calles y carreras, pero debemos aprender para nuestra
vida que hacia las montañas donde se ubica el cerro de
Monserrate queda el oriente, la parte que queda frente
a la cordillera donde está ubicado el cerro de
Monserrate queda el Occidente, y si nos ubicamos en
nuestro colegio, en el patio de recreo y vemos hacia las
casas del frente, a nuestra derecha queda el norte y a
nuestra izquierda queda el sur. Ahora con esta
ubicación vamos a repasar y/o reforzar como0
defendernos en Bogotá para ubicar direcciones.
Tengamos ahora en cuenta que las carreras van de sur a norte y las calles van de oriente a
occidente.
Recordemos la avenida carrera décima, la avenida carrera 14 o caracas la avenida carrera treinta
y así sucesivamente todas las paralelas a estas son carreras. Mientras que las calles que van de
oriente a occidente como la calle 20 sur o avenida primero de mayo, la
calle 17 sur, la calle 27 sur y así como ellas hay muchísimas calles, todas
las que van de oriente a occidente
Pero ahora para buscar una dirección, se ubica primero la calle o carrera,
teniendo en cuenta que cuando en la dirección acompañada de la palabra
sur, es porque se busca hacia el sur pero si nos dan la dirección sola, es
porque la dirección la debemos ubicar hacia el norte, y una vez ubicamos la calle y carrera,
debemos buscar el número que nos indican y para ello también hay que tener en cuenta que si la
dirección queda por la calle, los pares quedan por el costado norte y los impares por el costado
sur pero si la dirección es por la carrera, los números pares quedan hacia el oriente y los impares
hacia el occidente.
1. Dibujo el libro que contiene normas y leyes de nuestro país Colombia.

2. Escribo algunas normas y leyes que están consagradas en la constitución.
25
3. Escribo el nombre antiguo y el cómo se llama ahora el libro que contienen normas y
acuerdos que debemos cumplir todos para tener una sana convivencia y evitarnos
problemas.
4. Con sus propias palabras explique con que norma o acuerdo usted no está de acuerdo y
por cuál debería ser reemplazada. Eso sí sin dar nombres ni faltarle al respeto a nadie es
solo su opinión.
5. Explique que es un mapa político y dibuje el mapa político de Colombia.
6. Explique que es un mapa físico y dibuje el mapa político de Colombia.
7. Explique que es un mapa hidrográfico y dibuje el mapa hidrográfico de Colombia.
8. consulte que otros tipos de mapas hay y dibújelos.
9. A través de un dibujo explique cómo nos ubicamos fácilmente en la ciudad de Bogotá.
La ética nos plantea una pregunta ¿Por qué es importante respetar las
normas de convivencia?
La Ética y los valores son guías de comportamiento que regulan la conducta de un individuo en la
sociedad, y censura el comportamiento de cada persona en el sitio y ligar en que está inmerso en
determinado momento.
Por eso es supremamente importante adquirir y acatar les normas de comportamiento,
poniéndolas en práctica a cada momento donde estemos y con quienes estemos, esto es lo que
no hace seres agradables a la sociedad.
Podríamos decir
que la base de la
Ética es el respeto,
ya que cuando yo
se respetar, acepto
al otro tal y como es
ya sea por su
colo9r, religión, política, gusto, tamaño y demás caracteres que nos hacen diferentes. Y podemos
hasta llegar a aceptar tanto esas diferencias que hasta llegamos a aceptar cosas que podemos
aprender de ellos, de tal manera que cuando esto sucede llegamos a apreciar tanto sus talentos
que empezamos a ver las cosas tan hermosas que nos ofrecen y nos las estábamos perdiendo.
26
1.Con sus propias palabras explique ¿qué es ética para usted?

2. ¿Cuál o cuáles son los valores que encierra la ética?
3. A través de un dibujo explique ¿cómo respeta usted las diferencias?
4. En un cartón realice el árbol de los valores que se practiquen en su hogar a través del diario
vivir.

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA ARTÍSTICA
TEMA Símbolos de E-MAIL INSTITUCIONAL 501 ►helsarojas@hotmail.com
Colombia DEL DOCENTE 502►Enviar la actividad desarrollada
Símbolos de la TAREAS_502 de TEAMS.
ciudad capital de
Colombia y
símbolos de
nuestro colegio
META DE COMPRENSIÓN: se identifica como colombiano, como estudiante Nuñista y reconoce como tal sus
símbolos que nos diferencian de los demos personas.
TÓPICO GENERATIVO: identifica los diferentes himnos y escudos como lo de Colombia, Bogotá y colegio
adicionando los otro símbolos de Bogotá y Colombia como el árbol, el animal y la flor para ceda uno diferente .
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: símbolos patrios, de Bogotá y del colegio como Himnos, Escudo, animal, árbol,
flor y uniforme para cada caso.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: crea lemas o escudos, himnos que les gustaría para identificar su curso,
barrio, familia y otros.
RETROALIMENTACIÓN Y VALORACIÓN: videos y charlas apoyados en actividades.
¿QUE SON Y CUALES SON LOS SIMBOLOS PATRIOS?

Los símbolos son todo ese conjunto de cosas y objetos que identifican a una persona, a un
grupo determinado de personas, un colegio, una ciudad, una región un país etc.
Módulo 2 – Grado 5°
27
Los símbolos que representan a Colombia son el Himno nacional, el escudo, la bandera, la palma
de cera del Quindío y el cóndor de los andes.
La letra del himno Nacional de la república de Colombia fue compuesta por Rafael Núñez y la música por
Oeste Síndici.
Los símbolos que representan a nuestra ciudad de Bogotá tenemos: la bandera, el escudo de
armas, el árbol de Nogal declarado así desde el año 2002, el árbol de Nogal ya que por su
longevidad y abundancia en la ciudad así lo acordó el concejo de Bogotá el 13 de septiembre de
2002 y el himno de Bogotá.
La letra de nuestro himno fue escrita por el señor abogado Boyacense Pedro
Medina Avendaño y la música estuvo a cargo del antioqueño Roberto Pineda Duque.
1.Consulta y dibuja los símbolos patrios.

2. Dibuja los símbolos que nos identifican como miembros del en el colegio Rafael Núñez.
3. ¿Quién compuso la letra y música del himno Nacional?
4. ¿Quién compuso la letra y música del himno de Bogotá?
28
2021

TEMA Números E-MAIL INSTITUCIONAL 501 ►helsarojas@hotmail.com
decimales y las DEL DOCENTE 502►Enviar la actividad desarrollada
operaciones TAREAS_502 de TEAMS.
básicas y plantear
y solucionar
problemas
sencillos con estos
números
Paralelas y
perpendiculares
TIEMPO PARA DEL 30 DE JULIO AL FECHA ENTREGA DE LA DEL 30 DE JULIO AL 27 DE

27 DE AGOSTO AGOSTO/2021
DESARROLLAR GUÍA DILIGENCIADA.
META DE COMPRENSIÓN: reconoce los números decimales y las formas de realizar operaciones entre
estos
TÓPICO GENERATIVO: conoce el proceso de cada una de las operaciones básicas con números decimales y
plantea sencillos problemas con números decimales.
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: números decimales y las operaciones básicas con ellos
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: plantea y soluciona operaciones y problemas con números decimales .
RETROALIMENTACIÓN Y VALORACIÓN: explicación en el tablero, si las disciplinas de los niños me permiten
explicare por la plataforma de teams,, mini videos por whassap y videos de you to be
NÚMEROS DECIMALES
Se denomina número decimal a todo número que tiene una parte entera que nos representa la
unidad o unidades completas que hay y una parte decimal que nos representa las partes que hay
adicionales a esa unidad o unidades que tenemos ej:
29
Los números decimales a aquellos que cuentan con una parte

entera, más una parte decimal diferente a 0. Es decir que no
alcanzan a componer un entero.
Por ejemplo: a. 3 ,16, b.9 ,018 c. 1,12.
Los números decimales se utilizan para representar números más
pequeños que la unidad.
Tenemos dos unidades enteras coloreadas y de la tercera unidad, que está dividida en centésimas,
tenemos 8 décimas coloreadas y una centésima coloreada. Por lo tanto, se escribirá: 2 unidades,
8 décimas 1 centésimas = 2,81
Suma o adición y resta o sustracción de números decimales, veamos cómo se hace:
SUMA Y RESTA DE NUMEROS DECIMALES
Para sumar y/o restar números

decimales, se ubican de manera
vertical cuidando que las comas
queden una debajo de la otra, de tal
manera que, en la diferencia o total, la
coma se ubique también debajo de la
coma ejemplo:
30
Y ahora resta o sustracción de números decimales
Ejemplos:
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
Para multiplicar un numero decimal por otro número, ya se decimal o no, se realiza la multiplicación
común y corriente y en el producto se cuentan la cifrar que hay hacia la derecha de el o los números
decimales y se escribe la coma tantas cifras haya hacia la izquierda y alli8 se ubica la coma eje:
a. MULTIPLICACION DE DOS NUMEROS DECIMALES
multipliquemos 73,24 X 5,1 = ubicamos
31
1. Escriba 5 números decimales y grafíquelos

2. Realizar los siguientes ejercicios
3. Realiza las siguientes sumas o Adiciones:
a. 4.67,9+58,379=
b. 578, 670+57,9087=
c. 26.360, 7+ 670.5.673+623,890+235,7.896=
4. Ubicar de manera vertical y realizar las restas:
1. 932,745- 357,901
2. 5,078- 23,670
3. 956, 3- 80,75
5. Realice las siguientes multiplicaciones:
a. 789, 786X805,78=
b. 56,987X489,789=
c. 56,9X978,49=
RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES
RECTAS PARALELAS
Dos rectas son paralelas si no tienen ningún punto en común
__________________
_____________________
32
RECTAS PERPENDICULARES
Dos rectas son perpendiculares cuando al cortarse forman cuatro ángulos iguales. Dichos ángulos
son siempre rectos. Ej:
6. Realice un dibujo donde se identifiquen muy bien las rectas paralelas y la perpendiculares.
7. Ubique y dibuje cuantas líneas paralelas y perpendiculares que haya en la casa.

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA
TEMA Ventajas y E-MAIL INSTITUCIONAL 501 ►helsarojas@hotmail.com
riesgos en la red DEL DOCENTE 502►Enviar la actividad desarrollada
27 DE AGOSTO AGOSTO/2021
META DE COMPRENSIÓN: Conocer las normas para navegar por internet.
TÓPICO GENERATIVO: Cuidados y riesgos en internet.
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: Ventajas y riesgos en la red
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: Aplica las tecnologías de la información y la comunicación de manera
responsable para la búsqueda, creación y difusión de información.
creatividad. Comprender la importancia las normas de internet y desarrollar las actividades propuestas.
33
10 NORMAS PARA NAVEGAR POR INTERNET

Internet es un lugar genial donde puedes hablar con gente de todas partes y hacer nuevos
amigos y amigas, aprender cosas sobre cualquier tema que te guste y pasarla muy bien. Pero
estés donde estés cuando navegas por internet, hay gente de toda clase: algunas con buenas
intenciones y otras que quizás nos pueden engañar.
Por eso te damos algunos consejos sencillos que te ayudaran a navegar más seguro.
1. No des nunca tu nombre, dirección ni teléfono cuando navegues por internet. Tampoco envíes
fotografías tuyas a desconocidos.
2. Controla tu lista de contactos y guarda tu contraseña en secreto y no la des a nadie (NI
SIQUIERA A TU MEJOR AMIGA O AMIGO). Alguien podría utilizarla y hacerse pasar por ti.
3. Si haces nuevos amigos explícalo a tus padres y preséntaselos.
4. Si quieres verte en persona con alguien que hayas conocido por la red pide permiso a tus
padres y que te acompañen cuando se encuentren.
5. En la red hay muchas cosas buenas, pero también hay algunas malas. Si en una web
encuentras alguna palabra o foto que te hace sentir mal, sal de la página y no dejes que te
moleste. Cuéntale a tus padres o maestros.
6. Participar en un chat puede ser súper divertido, pero no te quedes en una sala de chats si
alguien te hace sentir incomodo o te molesta.
7. El correo electrónico y la mensajería son unos grandes inventos. Pero para tu seguridad, no
abras ni leas mensajes que te envié alguna persona desconocida.
8. Si quieres comprar o hacer algo por internet que pueda costarle dinero a tu familia hazlo
siempre con el permiso y la ayuda de tus padres.
9. Tus padres y tú son un equipo. Les puedes enseñar a utilizar internet y mostrarles las páginas
web que visitas y que haces cuando navegas. Ellos y tus maestros, te pueden ayudar a seguir
unas pautas para que la pases bien y estés seguro mientras navegas.
10. Cuando navegas por internet y alguna amiga o amigo te proponga hacer algo, no lo hagas si
crees que a tus padres no les gustaría, eres una persona fuerte y responsable, y a veces hace
falta que le digas alguien “No” para que puedas hacer aquello que está bien.
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

► RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN TU CUADERNO
1. Marca la respuesta correcta ¿Por qué debemos tener cuidado al navegar por internet?
Porque internet es muy peligroso.
Porque en internet hay personas con malas intenciones.
Porque internet no es para niños.
34
2. Completa lo que debes hacer con los siguientes datos en internet:
Con las contraseñas: __________________________________________________________________________
Con los datos personales: ______________________________________________________________________
Con una fotografía tuya: ________________________________________________________________________
Con el correo electrónico: _______________________________________________________________________
Con las compras: _____________________________________________________________________________
Con WhatsApp:_______________________________________________________________________________
3. ¿Por qué no debes aceptar solicitudes de extraños?
4. Marca las circunstancias en que debes avisar a tus padres.

5. Verme con amigos que he conocido en internet
Comprar un mp3 a través de internet.
Encontrar una foto de un paisaje. Encontrar una página con pornografía.
Encontrar una página con pornografía. Hacer un trabajo para el cole.
5. Relacione las columnas con líneas de colores
6. Encuentra las palabras más conocidas que conozcas sobre el peligro y escríbelas en el cuadro de 1 al 10
v v b g d e d r t a s d r t p 1. 6.
v i n b i n s u l t o s d j d 2. 7.
b m o y t i o g g f f d u t g 3. 8.
f y c l s c v g t f d s d g v
4. 9.
f h l f e c n k r t t y f h h
5. 10.
c c ñ t c n l ñ a i s d f g h
a p r r u k c t c m d e ñ j j
c o s u e h f i p o i u y a i
h e n c s g a m a l t r a t o
o n e a t f d u t k j f f d d
m o y t r d v c q e a v v x p
i t h r o s w q j t s b o p ñ
c a l u g a e o s o c a d f g
a m a y k o u e d b v d s k x
r e n t b u l l y i n g x s j
35
7. Si te molestan en un chat, que debes hacer:

¿Cuál es tu red social favorita y por qué?
8. ¿Qué habrías hecho, si en tus manos estuviera promover una campaña para el buen uso de las
redes sociales?
En este punto realiza una propuesta de una campaña o jornada de reflexión (para el descanso) menciona
los materiales que usarías, cómo lo harías y que sería lo más significativo para impactar a la comunidad
y llevar este mensaje: YO NO ME DEJO MANEJAR POR LAS REDES SOCIALES.
Esta frase puede ayudar “No digas o hagas nada en la Red que no querrías ver expuesto en una
valla con tu cara puesta en ella”, Erin Bury.”.
9. Una buena forma de proteger tu información

seria:
WEBGRAFÍA - BIBLIOGRAFIA
Tener una cuenta privada
http://files.didactica-nfantil.webnode.es/200000192-
Tener pocos amigos 48f6949f0c/clectura5_1.pdf
Subir pocas fotos
6. 10. Marca las circunstancias en que debes avisar 7. 11. Realiza este
a tus padres. dibujo del tamaño
de una hoja de
Verme con amigos que he conocido en cuaderno. Y escribe
internet. dentro de la
pantalla las páginas
Comprar un celular a través de internet.
de internet que
Encontrar una foto de un paisaje. consideras seguras
Encontrar una página peligrosa. y colorea.
Hacer un trabajo para el cole.
Webgrafía:► tomado y adaptado de http://files.didactica-infantil.webnode.es/200000192-48f6949f0c/clectura5_1.pdf
36

TEMA Comprensión e E-MAIL INSTITUCIONAL 501 ►helsarojas@hotmail.com
interpretación DEL DOCENTE 502►Enviar la actividad desarrollada
textual TAREAS_502 de TEAMS.
TIEMPO PARA DEL 30 DE JULIO FECHA ENTREGA DE LA DEL 30 DE JULIO AL 27 DE AGOSTO
AL 27 DE AGOSTO
META DE COMPRENSIÓN: Identifica los elementos del proceso de comunicación en diferentes situaciones
comunicativas. Lee comprende e interpreta diferentes textos informativos. Usa adecuadamente los signos de
puntuación. Crea textos en presente simple y emplea auxiliares doesn’t y don’t.
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: Lee comprende e interpreta diferentes noticias.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: Reconoce las características de la entrevista. Crea textos en castellano e
idioma extranjero.
creatividad.
LA ENTREVISTA
Observa el siguiente ejemplo:
Como habrás notado, una entrevista es una conversación que consiste en formular preguntas a
una persona para saber su forma de pensar o de actuar.
Ahora bien, realizar una entrevista no es solo hacer una serie de preguntas, sino que
se debe considerar las siguientes partes:
1. Breve presentación del personaje.

2. Preguntas y respuestas adecuadas.
37
3. Comentario final y despedida.

ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA
En tu cuaderno:
1. Busca en diarios o revistas, alguna entrevista a tu personaje favorito y pégala.
2. Formula una serie de preguntas a un familiar es decir entrevístalo sobre sus costumbres
navideñas. Luego, redacta sus respuestas.
3. Planifica una entrevista. Apóyate en los siguientes esquemas, dibújalos en el cuaderno y
complétalos.
38
LA NOTICIA
¿Qué es una noticia? Una noticia es el relato o redacción de un texto informativo que se quiere dar
a conocer y se refiere a un hecho novedoso ocurrido dentro de una comunidad y que merece su
divulgación.
►Construcción de la noticia:
El contenido de una noticia debe responder a las siguientes preguntas:
• ¿A quién le sucedió?
• ¿Qué sucedió?
• ¿Cuándo sucedió?
• ¿Dónde sucedió?
• ¿Por qué sucedió?
• ¿Cómo sucedió?
Para escribir una noticia, debes saber lo siguiente:

✓ Este tipo de texto no se ajusta a un formato estricto, como una receta, sino que considera
tu estilo y forma de contar los hechos.
✓ Es fundamental la veracidad de los hechos, que sean reales. Así como también la
objetividad, no puedes dar opiniones ni realizar juicios de valores.
✓ Es importante ser claro y breve, contando los hechos de forma coherente y sin reiteraciones.
Debes considerar las partes de la noticia que se describen a continuación:
►El titular: Destaca lo más importante de la noticia.

►La entrada: Resume la noticia y responde a las preguntas básicas.
►El cuerpo: Es el texto y narrará los acontecimientos en orden de importancia: primero lo más
importante.
39
Observa el ejemplo:
1. Realiza la lectura de la siguiente

RALLY FERREYROS VA PRIMERO EN SANTIAGO, SEGUIDO POR POZZO.
QUIERE SACAR LUSTRE A SU TÍTULO
Santiago de Chile [EL COMER-CIO]. Hoy se
acaba la temporada 2007 en Chile y el
experimentado piloto peruano Ramón Ferreyros
tiene como meta cerrarla con broche de oro, a
pesar de que ya antes de comenzar el presente
Rally de Santiago tenía el bicampeonato chileno
de rally en el bolsillo, oleado y sacramentado.
Ayer se corrieron siete especiales,

prácticamente la mitad del rally capitalino, y
nuestro compatriota mantuvo una cerrada lucha
con el ex campeón mundial argentino Gabriel Pozzo en la categoría N3. Ramón terminó la jornada
en el primer lugar, con siete segundos y medio de ventaja sobre Pozzo, su más cercano
perseguidor. Ambos volantes pertenecen al equipo Hyundai.
La primera etapa del rally recorrió las zonas de Santiago, Huertos Familiares, Montenegro, Bauza,
Cerro La Peña, San Vicente y Cuesta Chacabuco. Se corrió sobre terreno pedregoso y curvas
sinuosas.
Hoy se completarán los últimos seis especiales de la prueba.
40
2. Escribe en el cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué sucede?
b. ¿Dónde ocurre
c. ¿Cuándo acontece?
d. ¿Por qué?
e. ¿Cómo?
3. ¿Cuál es la idea principal del texto?
4. Redacta una noticia y señala todas sus partes.
5. En video presenta la noticia que redactaste como si fueras un periodista, recuerda tener
cambios en la entonación.
6. Pega cinco titulares y analízalos.

ESTUDIANTE:
TEMA BIOGRAFÍA Y E-MAIL INSTITUCIONAL
AUTOBIOGRAFÍA DEL DOCENTE rafaelnunezsonia@gmail.com
DESARROLLAR 27 DE AGOSTO/2021 GUÍA DILIGENCIADA. AGOSTO/2021
META DE COMPRENSIÓN:
CONOCER EL CONCEPTO DE BIOGRAFÍA Y AUTOBIOGRAFÍA
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: BIOGRAFÍA Y AUTOBIOGRAFÍA Y SUS CARACTERÍSTICAS
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: ELABORAR SU AUTOBIOGRAFÍA E INVESTIGAR LA BIOGRAFÍA DE
JUAN RULFO.
LA BIOGRAFIA Y AUTOBIOGRAFÍA
En esta guía aprenderemos qué es una biografía y una autobiografía.
41
ACTIVIDADES:
1-Leo con atención el anterior diagrama.
2- ¿Conoces la biografía de algún personaje famoso? ¿De quién?
3- ¿Quién puede escribir una biografía?
4- ¿Quién puede escribir una autobiografía?
5- ¿Qué diferencia existe entre una autobiografía y una biografía?
6- Investigo la biografía de Juan Rulfo
7- ¿Qué aspectos en común tiene una autobiografía y una biografía?
(Los puntos 8, 9 y 10 se resuelven en tu diario)
8- En tu diario escribe tu autobiografía teniendo en cuenta los siguientes aspectos: Escribo un título muy
creativo que diga: “AUTOBIOGRAFÍA”, si tengo posibilidades pego fotos.
a- Lugar y fecha de nacimiento

b- Aspectos importantes de tus primeros años
c- ¿Qué te produce miedo? ¿Qué te produce pena?
d- ¿Cuáles son tus fortalezas y cuáles son tus debilidades?
9- Completo la siguiente gráfica. Completo la figura humana, dibujo mi rostro, mi cabello, dibujo las prendas
y zapatos que más me gusta usar y respondo las preguntas que allí aparecen. Recorto y pego o dibujo esta
actividad en mi diario.
42
10- Escribo y dibujo en mi diario la profesión que quiero tener cuando sea grande. ¿Por qué me gusta esa
profesión? ¿Qué debo hacer desde ahora para llegar a ser ese profesional que deseo ser?
43
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Los aspectos que se tendrán en cuenta a momento de evaluar la guía serán los
siguientes:
1-Tener en cuenta las fechas de entrega de las guías establecidas por el colegio
2- Recordar que las guías se encuentran en los módulos que cada estudiante
debe tener en físico y que también se encuentran en la página del colegio.
3-No se deben enviar las guías por WhatsApp, únicamente se reciben las guías al correo:
rafaelnunezsonia@gmail.com
4- Se debe escribir la pregunta y debajo la respuesta.
5-Se debe marcar la guía con los nombres, apellidos, curso y número de guía.
6-Se evaluará el orden de la guía, la calidad de las respuestas, la ortografía y la caligrafía.
7-Se sugiere participar de los encuentros virtuales para recibir una explicación más amplia
de los temas tratados en la guía.
8- Se tendrá en cuenta el trabajo realizado en el diario que se empezó a trabajar en el
mes de febrero.
WEBGRAFÍA:
https://co.pinterest.com/search/pins/?q=ACTIVIDADES%20SOBRE%20LA%20BIOGRAFIA&rs=ty
ped&term_meta[]=ACTIVIDADES%7Ctyped&term_meta[]=SOBRE%7Ctyped&term_meta[]=LA%7
Ctyped&term_meta[]=BIOGRAFIA%7Ctyped
44
Desarrolla la siguiente actividad en el cuaderno de inglés. No olvides buscar en el diccionario.
45
Realiza en la cartilla ↓ Webgrafía: Adaptado de: https://www.takethepen.net/grammar/basico/past_simple_regular_verbs_1/
46

TEMA Procesos biológicos yE-MAIL INSTITUCIONAL 501 ►helsarojas@hotmail.com
AL 27 DE AGOSTO
META DE COMPRENSIÓN: Identifica la formación del suelo.
TÓPICO GENERATIVO: Cuidado y conservación del suelo.
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: Procesos biológicos y Físicos.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: Conoce y plantea medidas preventivas que ayuden a mantener el cuidado y
conservación del suelo.
creatividad.
Desarrolla las siguientes actividades en

IMPORTANCIA DEL SUELO el cuaderno de ciencias, realiza los
dibujos.
¿Qué es el suelo?
La palabra suelo se deriva del latín solum, que significa suelo, tierra o parcela. El suelo es la capa superficial
de la Tierra. Los elementos que la conforman provienen de la litósfera, atmósfera, hidrósfera y biósfera. Sin
embargo, sus principales componentes derivan del desgaste y la fragmentación de las rocas debido a la
acción erosiva de los vientos, el agua y el hielo.
Sabías que ...
... los incas del antiguo Perú veneraban la tierra y la llamaban Pachamama, que en quechua significa
“madre tierra” (tierra en sentido de “mundo”).
En quechua, allpa significa “suelo” o “tierra”. De ahí se origina el vocablo Allpanama, que también
quiere decir “madre tierra”, pero en el sentido de “tierra fértil”.
¿De qué está compuesto el

suelo?
Los suelos constan de cuatro
grandes componentes: materia
mineral 45%, materia orgánica
5%, agua 25% y aire 25%.
47
La materia orgánica del suelo representa la acumulación de las plantas destruidas y de los residuos
animales (el humus).
El agua es retenida dentro de los poros del suelo, en ella se encuentran sus sales disueltas que abastecen
de nutrientes a las plantas que en él se desarrollan.
El aire del suelo no es continuo y está localizado en los poros separados por los sólidos. Este aire tiene
generalmente una humedad más alta que la de la atmósfera.
Sabías que ...
... la tierra que cabe en una cuchara puede tener más de un millón de bacterias y cientos de miles de
hongos.
¿Cómo se formó el
suelo?
Sabías que ...

... los suelos no siempre tienen
todos los horizontes. Los suelos
antiguos son profundos, tienen
todos los horizontes y son fértiles.
En cambio, los suelos recientes
son poco profundos, las rocas
están en la superficie y casi
siempre son estériles.
48
¿Cuáles son las clases de suelos?
I. Completa las oraciones:

1. La palabra suelo deriva del latín ________________ que significa _______________ o
_______________.
2. El suelo es ______________________________ de la tierra.
3. El suelo está compuesto por _______________________, _______________________,
_______________________ y _______________________.
4. Las clases de suelo son: _______________________, _______________________,
_______________________ y _______________________.
II. Relaciona:
a) Aquí se encuentra la materia en descomposición ( ) Horizonte B
llamada “humus”.
b) Posee trozos de roca, pero es rica en nutrientes. ( ) Horizonte C
c) Aquí se encuentra la roca madre y hay poca agua. ( ) Horizonte A
III. Completa el cuadro:
CLASES CARACTERÍSTICAS
Arenoso
Arcilloso
Rocoso
Orgánico
49
I. Completa el siguiente mapa conceptual: IV. En tu cuaderno

1. Investiga:
¿Por qué es importante el
suelo?
¿Dónde podemos encontrar las
clases de suelos estudiados?
Pérdida y contaminación de los suelos
Pérdida de los suelos

La pérdida o degradación de los suelos trae el deterioro de sus
propiedades. Algunas causas que originan la pérdida de los suelos son:
• La erosión por la cual el suelo se desgasta y pierde sus
horizontes fértiles (A y B). A su vez puede causar desertificación. La
erosión puede ser producida por: agua, las lluvias, ríos o mares que
actúan principalmente en zonas inclinadas de la costa, de la sierra y de
la selva alta de nuestro país.
• El viento, que arrastra las partículas del suelo, desgastándolo.
50
• El sobrepastoreo del ganado, pues al pisar el suelo lo vuelve más compacto, disminuyendo su
porosidad.
• La deforestación, sin árboles, la tierra queda libre y el suelo se desgasta.
• La salinización o acumulación de sales debido al riego excesivo y a la retención de agua en la
superficie.
• La contaminación por acumulación de basura, sustancias tóxicas (pesticidas y fertilizantes) y
relaves mineros que alteran la normal composición del suelo.
• Los cultivos continuos, como el monocultivo (cultivo constante
de plantas de un mismo tipo) o los cultivos intensivos (cultivo
permanente sin dejar que el suelo descanse). Estos métodos impiden
la recuperación de los componentes orgánicos en la tierra, salvo que
se use tecnología moderna.
Conservación de los suelos

Todos debemos tomar conciencia sobre la importancia de los suelos para el desarrollo de la vida de los
seres vivos; es así que tenemos que impulsar acciones que favorezcan el buen empleo y la conservación
de este elemento importante, tales como:
• Reforestar en los lugares donde se han talado indiscriminadamente árboles, para que las raíces
puedan evitar la erosión, ya sea de las lluvias o el viento.
• Usar una técnica de cultivo apropiada, como el cultivo en andenes, pues estos detienen la caída del
agua y evitan deslizamiento.
• Plantar árboles alrededor de los cultivos para reducir la fuerza de los vientos y sean cercos de las
plantaciones.
• Hacer surcos para mejorar el riego y evitar la salinización del suelo.
• Evitar el arrojo de basura o algunas sustancias tóxicas para el suelo. Abonar la tierra con fertilizantes
naturales para ayudar en su conservación.
• Rotar o alternar cultivos para permitir que el suelo recupere los nutrientes que necesita.
51
1. Completa el siguiente
esquema, realízalo en el
cuaderno.
2. Elabora una sopa de letras con las siguientes palabras:
En tu cuaderno:
II. Investiga y responde:
1. ¿Cómo podrías conservar el suelo?
http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Grado%20Quinto/Grado%20Quint
o/LIBRO%205%20GUIAS%20SEMANALES/LIBRO%205%20GUIA%20SEMANAL%2013.pdf
52

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES
TEMA Época de la E-MAIL INSTITUCIONAL 501 ►helsarojas@hotmail.com
colonia, su DEL DOCENTE 502►Enviar la actividad desarrollada
organización TAREAS_502 de TEAMS.
social, política y
económica.
AL 27 DE AGOSTO
META DE COMPRENSIÓN: reconoce características de la época de la colonia.
TÓPICO GENERATIVO: : identifica plenamente la organización social en la colonia.
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: la colonia , su economía, organización social, política y otras características .
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: identifica como era la vida en la colonia en sus diferentes aspectos: social,
político económico, religioso y entre otros.
RETROALIMENTACIÓN Y VALORACIÓN: videos de you to be, Pinterest, y conversaciones donde se les
aclararán dudas a los estudiantes.
La Época de la Colonia en Colombia
Entre 1550 y 1810 se ha denominado como “época colonial” debido a la presencia y al dominio
político por parte de los españoles en lo que actualmente comprende el territorio de Colombia.
El fenómeno de la colonización española tuvo como objetivo primordial la apropiación de

riquezas del nuevo territorio, generando un sistema de explotación que podría caracterizarse
como de “economía extractiva”. No se debe creer que España traslado todas sus instituciones,
creencias, valores, etc.,
53
Las gráficas nos muestran desde la época en que se inició la época de la colonia en
América, pero nosotros nos centraremos a ver más exactamente te en Colombia.
Aquí observamos a un español impartiendo ordenes, porque como se hacían dueños de las
tierras, recordemos que emplearon a los criollos, negros, mestizos y esclavos para que les
hicieran las labores, de agricultura, minería para ellos llevaren el oro y demás cosa que
aprovecharon ellos, los españoles.
Observemos como les distribuían el trabajo:
ORGANIZACIÓN EN LA ÉPOCA DE LA COLONIA
54
La sociedad colonial, se organizó en clases muy diferenciadas. La primera era la clase alta,
conformada por los ricos propietarios de tierras, descendentes directos de los conquistadores.
Esta aristocracia se vio aumentada con los funcionarios que llegaban de España y se quedaban
en América después de cumplir la función que les había sido
encomendada.
Los españoles menos afortunados en la posesión de bienes
constituyeron la clase media, conformada principalmente por artesanos y comerciantes.
Por su parte la clase baja estaba constituida, en un nivel alto, por los mestizos, y en un nivel
bajo, por los indígenas.
En medio de la dura esclavitud de los negros y de la sobreexplotación del indio, también fue
posible el amor del amo y del esclavo, de la india y el negro, del español y del indio.
Actividad No 1
1. ¿Cuál o cuáles fueron las características de la colonia?
2. La colonia comprendió los años de…
3. El objetivo primordial que tuvo la época de la colonia fue:
4. ¿Cómo fue la organización de la época de la colonia?
5. ¿Quiénes dominaban a quienes y como era la característica de la época?
6. Haz el dibujo que identifique la época de la colonia
55

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA RELIGIÓN
TEMA La libertad que E-MAIL INSTITUCIONAL 501 ►helsarojas@hotmail.com
nos da Dios al DEL DOCENTE 502►Enviar la actividad desarrollada
nacer TAREAS_502 de TEAMS.
Ser testigos de
Dios
AL 27 DE AGOSTO
META DE COMPRENSIÓN: entiende que ser libre es saber elegir entre el bien y el mal
TÓPICO GENERATIVO: : reconoce normas que debe seguir un verdadero cristiano para dar testimonio de
Jesús en su diario actuar con los otros .
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: la verdadera libertad y ser un verdadero testigo
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: comparte testimonios a sus compañeros donde se muestre con ejemplos del
diario vivir que son testigos verdaderos de Jesús
RETROALIMENTACIÓN Y VALORACIÓN: videos de you to be, charlas y actividades complementarias.
EL CAMINO NO ESTA HECHO, SE HACE CAMINO AL ANDAR
yo soy el único responsable de mi destino por eso soy libre de elegir entre el bien y /o el mal.
Yo decido que camino voy a seguirá sabiendas de las consecuencias de escoger el camino
aparentemente fácil y placentero lleno de a veces mal llamadas comodidades sabiendo que
quien equivocadamente sigue el camino del mal, lo es pera un final muy infeliz, ya que siempre
sin excepción lo espera la cárcel o la muerte.
Mientras que eligen el camino estrecho porque no es para nada fácil, ya que está lleno de
dificultades, necesidades, tristeza y muchas veces dolor, pero en el futuro no muy lejano, llegara
la recompensa y tendrá el fruto de su espera, paciencia, ahínco y fortaleza por fin encontrara la
paz y la tranquilidad en su alma y cuerpo, ya que por una fuerza extraña se empieza a
experimentar el placer de una vida bien llevada y vera el fruto de su trabajo, algunos en dinero
otros en la realización de su seres queridos y un sinnúmero de placeres que nos muestran que
hemos obrado bien en la vida. Por tanto, de la elección que yo haga no debo culpar nunca a
nadie, ya que Dios nos creó para que seamos felices y vivimos como sus hijos dando testimonio
con nuestra vida de El.
56
TODOS DEBEMOS DAR TESTIMONIO DE CRISTO

Pero… “¿Qué significa ser testigo de Dios? Significa no inclinarse ni ceder ante cosa alguna que
sea contraria a la voluntad de Dios”
todos somos hermanos, hijos del mismo dios, independiente de la congregación a la que
pertenezcamos, todos somos cristianos porque todos somos seguidores de Jesús.
La relación de fraternidad con la obra de la creación. Todos como hermanos debemos dar
testimonio de cristo
La relación de fraternidad con todos los seres humanos
Todos los seres humanos, aunque no crean en Dios ni reconozcan su paternidad, son
nuestros hermanos y personas dignas de respeto y aprecio.
La relación de fraternidad entre todos los creyentes en Cristo
La relación de fraternidad con los miembros de otras religiones
CANCION DEL TESTIGO
Por Ti, mi Dios, cantando voy,

la alegría de ser tu testigo, Señor.
Me mandas que cante con toda mi voz;

no sé cómo cantar tu mensaje de amor.
Los hombres me preguntan cuál es mi misión,
les digo: "Tu testigo soy"
Es fuego tu Palabra que mi boca quemó,

mis labios ya son llamas y ceniza mi voz;
da miedo proclamarla, pero Tú me dices:
No temas, contigo estoy.
57
Tu palabra es una carga que mi espalda dobló,

es brasa tu mensaje que mi lengua secó:
Déjate quemar, si quieres alumbrar;
no temas, contigo estoy.
ACTIVIDAD
1. Haz una reflexión profunda sobre la frase “El camino no está hecho, yo hago camino al andar”
2. Explica la gráfica que tiene como título Dios te hizo libre
3. Reflexiona y dinos tú crees que Dios nos hizo libres y porque de tu respuesta
4. los miembros de tu familia son verdaderamente te libres sí o no y porque
5. Explica que es ser testigo o como dar testimonio.
Reflexiona que mensaje te da la canción del testigo, a que te endeña o a que te invita.

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA Educación física.
TEMA Capacidades E-MAIL INSTITUCIONAL 501 ►helsarojas@hotmail.com
básicas de DEL DOCENTE 502►Enviar la actividad desarrollada
movimiento TAREAS_502 de TEAMS.
AL 27 DE AGOSTO
META DE COMPRENSIÓN: Fortalece las capacidades básicas de movimiento desde las experiencias
predeportivas con deportes individuales y de conjunto.
TÓPICO GENERATIVO: Capacidades básicas de movimiento
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: flexibilidad, estiramientos y ritmo.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: La creatividad para solucionar las diferentes situaciones generadas con las
actividades físicas. La coherencia, al desarrollar sus actividades extraescolares y las temáticas propuestas en la
guía.
creatividad.
58
¿Sabes que es deporte…?

Consiste en dedicar una parte de nuestro tiempo a realizar una actividad física, es
decir, a hacer ejercicio moviendo las partes de nuestro cuerpo. Cuando hacemos deporte nos
divertimos y pasamos un buen rato. Hay deportes individuales como la natación y deportes
en grupo como el fútbol.
I. CLASIFICACIÓN DE LOS DEPORTES POR CATEGORIAS
TIPO DE DEPORTE CARACTERISTICAS EJEMPLOS
DEPORTES Deportes en los que se

ATETICOS conjugan las
habilidades básicas de
movimiento como son
los saltos, los
lanzamientos, caminar
y las carreras.
DEPORTES DE Son todas las

PELOTA prácticas en las que se
necesita de algún
balón (sea cual sea su
forma, dimensión o
peso), y la maniobra
de este para que el
deporte pueda llevarse
a cabo.
DEPORTES DE
COMBATE Estos son los deportes
que ameritan la
confrontación de sus
integrantes, para
desarrollarse en sí;
como es el caso de los
enfrentamientos
cuerpo a cuerpo que
se realizan en las
luchas libres.
59
Es la práctica que se
DEPORTES DE
ejecuta por medio de
MOTOR
una máquina, es decir,
que el mismo se lleva a
cabo gracias a la
utilización de un
vehículo ya sea carro o
moto, este es el caso
de la Formula 1 y
motocross.
DEPORTE DE Estos son los deportes

NAVEGACIÓN acuáticos, ya que
ameritan del espacio
marino o fluvial para
desarrollarse, como la
natación.
Prácticas en las
DEPORTES DE
cuales el cuerpo se
DESPLAZAMIENTO
desliza sobre algún
tipo de ruedas y estas
a su vez sobre una
superficie como: el
ciclismo, el patinaje.
1. Ordena las letras para formar la palabra del nombre de un deporte.
2. Mira el video y realiza 5 de los ejercicios vistos en el adaptados a las condiciones de su

casa, https://www.youtube.com/watch?v=mp6s_5QLFK8 “Educación física en casa”
este video dura 6 minutos.
60
3. Realiza un video de máximo un minuto, si quieres edítalo en mayor velocidad para que
no se pase de 1 minuto. Se tendrá en cuenta la presentación del video o del material
fotográfico, coherencia del trabajo presentado, creatividad y mucha energía.
Nota: Espero que te diviertas, que disfrutes del ejercicio y la actividad física en casa. Para realizar
este video deben practicar antes de grabar; el niño o niña debe estar con la ropa y el calzado
deportivo por comodidad y para prevenir lesiones.
4. Observa la imagen y escribe en el cuaderno ¿cuál de estos deportes te gustan y por

qué?
61
2021

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA MATEMATICAS
DOCENTE
TEMA Números romanos E-MAIL 501 ►helsarojas@hotmail.com
Perímetro y área INSTITUCIONAL DEL 502►Enviar la actividad desarrollada
Prismas y paralelos DOCENTE TAREAS_502 de TEAMS.
TIEMPO PARA DEL 27 DE FECHA ENTREGA DE DEL 27 DE AGOSTO AL
DESARROLLAR AGOSTO AL LA GUÍA 1 DE OCTUBRE/2021
1 DE OCTUBRE DILIGENCIADA.
META DE COMPRENSIÓN: reconoce y lecto-escribe bien los números romanos y halla el perímetro y área de un
plano determinado
TÓPICO GENERATIVO: diferencia y sabe las letras con las que se forman los números romanos, plantea y
soluciona problemas d sencillos de perímetro y área de una figura que se le presente
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: números romanos - Perímetro y área - Algunas figuras geométricas
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: plantea y soluciona problemas para solucionar hallando perímetro y/o área que
se le indique.
RETROALIMENTACIÓN Y VALORACIÓN: Explicación en el tablero, por teams en la pizarra si los niños lo
permiten, videos por you to be y charlas para aclarar cosas de las guías.
División de números decimales y corriente, cuidando de escribir la coma en el cociente una vez se va a tocar la
primera cifra que hay al iniciar los decimales. En este ejemplo como 5 en 11 están dos veces, y se baja el tres
que es decimal por eso ahí mismo se escribió la coma en el cociente
PRIMERA ACTIVIDAD
1. Selecciona números decimales y realiza mínimo 5 divisiones
62
NUMEROS ROMANOS
Los números romanos están formados a partir de las
letras I, V, X, L, C, D y M. veamos el valor
equivalente en números romano a los números
Arábigos o decimales
Para representar los numero romanos hay que
seguir algunas normas como:
Los símbolos se escriben y se leen de izquierda a
derecha de mayor a menos valor.
Cuando se coloca un símbolo de valor menor la izquierda
de otro, se resta
I equivale a
V equivale a ---------------
X equivale a ---------------
L equivale a ---------------
C equivale a --------------
D equivale a --------------
M equivale a --------------
SEGUNDA ACTIVIDAD
1. Escriba al frente la
equivalencia de cada letra
en números romanos:
En la siguiente tabla donde encuentre
números arábigos escríbalos en
romanos y donde está el ejercicio para
convertirlos en arábigos
63
PRISMAS Y PIRAMIDES
PRISMAS
. Un prisma, en geometría, es un poliedro que consta de dos caras iguales y paralelas llamadas bases, y
de caras laterales que son paralelogramos.
Cuerpo geométrico formado por dos caras planas poligonales, paralelas e iguales, que se llaman bases, y
tantas caras rectangulares como lados tiene cada base.
Pirámide:
Cuerpo geométrico que tiene como base un polígono cualquiera, y sus caras laterales son triángulos, los
cuales se reúnen en un punto en común que recibe el nombre de vértice
<
Tome un cartón o cartulina puede estar usada y elabora un prisma y una pirámide, tómeles una foto y la
añade a la guía más por teams o WhatsApp me las envía
PERÍMETRO Y AREA
PERIMETRO
El perímetro es la suma de todos sus lados= l+l+l+l= perímetro.
Veamos el siguiente ejercicio, hallar el perímetro del rectángulo en donde vemos que el área es la
sumatoria de todos sus lados
64
AREA:
Área = base × altura. Ejemplo: si la base de un rectángulo tiene una longitud de 10 cm y su altura mide 5
cm, entonces su área será 10 × 5 (b × h) = 50 centímetros cuadrados.
CUARTA ACTIVIDAD
Dibuje, resuelva los siguientes problemas:
1. Una de las ventanas de la casa tiene dos puertitas rectangulares, de alto 80 cm y ancho
50 cm. ¿Cuál es el área total de la ventana?
2. Hallar el perímetro y el área de un paralelogramo cuya base mide 30 cm y su altura
mide 20 cm
Pero ahora veamos qué pasa cuando las figuras son triángulos, ahí varia un poquito veamos:
Perímetro del triángulo recordemos que el triángulo es la figura que tiene tres lados y tres vértices
El perímetro del triángulo se halla igual que los cuadriláteros o sea lado, más lado, más lado= a
perímetro, donde cambia es en el área.
Área del triángulo:
El área es la medida de la superficie que abarca una figura y se mide en unidades cuadradas, o sea
metros cuadrado, centímetros cuadrados etc.
La fórmula para hallar el área del triángulo es igual a base por altura dividido entre 2. Ejemplo
1.
65
Ejemplo
CUARTA ACTIVIDAD
lea, dibuje y solucione los problemas
1. LA FAMILIA Pérez, compro un terreno para cultivar, ese terreno es triangular tiene como
medidas 96metrosd de alto por 45 metros de base. ¿Cuál es el área del terreno?
2. El terreno para construir que compro Matías, tiene forma triangular, cuyas medidas dice
según la escritura que tiene60 m de base por 85 de largo, entonces calculemos el área del
terreno

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA Gestión empresarial
DOCENTE
TEMA Clases de E-MAIL 501 ►helsarojas@hotmail.com
emprendimiento INSTITUCIONAL DEL 502►Enviar la actividad desarrollada
Como administro el DOCENTE TAREAS_502 de TEAMS.
dinero
El sistema financiero
1 DE OCTUBRE
DILIGENCIADA.
META DE COMPRENSIÓN reconoce que es el emprendimiento como se hace como se administra el dinero y
características del sistema financiero
TÓPICO GENERATIVO: reconoced lo buenos de ser los patrones de nosotros mismos , para ello saber administrar
nuestro propio dinero y saber usar lo que nos ofrece el sistema financiero
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: emprendimiento- administrar nuestro dinero- y los pros y los contras del sistema
financiero.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: crea empresas ficticias a modo de ejercicio.
RETROALIMENTACIÓN Y VALORACIÓN: explicación verbal, videos de you to be y otros. Narración de
experiencias familiares y/o conocidos.
66
EL EMPRENDIMIENTO
Se conoce como emprendimiento a la actitud y aptitud que toma un individuo para iniciar un nuevo
proyecto a través de ideas y oportunidades. El emprendimiento es un término muy utilizado en el ámbito
empresarial, en virtud de su relacionamiento con la creación de empresas, nuevos productos o innovación
de los mismos.
veamos hay varios tipos o maneras de ser emprendedores:
1. Emprendedor visionario. ...
2. Emprendedor inversionista. ...
3. Emprendedor oportunista. ...
4. Emprendedor apasionado. ...
5. Emprendedor por necesidad. ...
6. Emprendedor persuasivo. ...
7. Emprendedor social. ...
8. Emprendedor por azar.
Pero para todo debemos realizar presupuestos y ahorros y algo muy importante es:
¿CÓMO ADMINISTRAR EL DINERO?
Las mejores prácticas para saber administrar tu dinero son haciendo estas 5 acciones: guarda el 10%
de todo lo que ganas para invertir; reinvierte todo el rendimiento de tus acciones; nunca gastes más de lo
que ganas; huye de los financiamientos con cuotas pequeñas e intereses altos; investiga sobre títulos
públicos
1. Apunta tus gastos fijos
2. Separa al menos el 10% de tus ingresos cada mes
3. Mantén tus gastos personales separados de los de tu negocio
4. Trata en lo posible de no pedir financiaciones
5. Amortiza tus deudas lo antes posible
6. Estudia sobre inversiones
7. inicia con tu ahorro, es muy importante
formas de malgastar su dinero

1. Estrenas ropa y cosas cada poco tiempo
2. Posponer el ahorro. ...
3. No atender las cuentas para la jubilación. ...
4. No igualar el aporte del empleador. ...
5. Comprar fondos de inversión activos. ...
6. Tener deudas en la tarjeta de crédito. ...
7. Cambiar de coche cada tres años. ...
8. Remodelar su vivienda.
67
SISTEMA FINANCIERO
Un sistema financiero es un conjunto de instituciones y mercados, cuya función básica es la
transferencia de fondos de los ahorristas hacia los inversionistas a través de dos alternativas. En primer
lugar, los intermediarios financieros, como un banco.
Este es un tema es muy complejo, pero a la vez muy interesante, Ya que acá debemos abordar temas de
dinero, ya que en este sistema pertenecen los bancos, cooperativas y fiduciarias. Todas ellas son
recaudadoras de dinero y administración del mismo. Pero no nos puede ser ajeno a nosotros ya que en
determinada parte de nuestra vida pueden convertirse en un apoyo necesarios.
ACTIVIDAD1.
1. Explique que es para usted el emprendimiento
2. Quienes pueden ser emprendedores
3. Que podría usted emprender
4. Que es el sistema financiero
5. Consulte y explique para qué sirve el sistema financiero

DOCENTE
TEMA Comprensión e E-MAIL 501 ►helsarojas@hotmail.com
interpretación textual INSTITUCIONAL DEL 502►Enviar la actividad desarrollada
DOCENTE TAREAS_502 de TEAMS.
1 DE OCTUBRE DILIGENCIADA.
META DE COMPRENSIÓN: Identifica los elementos del proceso de comunicación en diferentes situaciones
comunicativas. Lee comprende e interpreta diferentes textos informativos. Reconoce y diferencia sinónimos y a
antónimos. Crea textos en presente simple y emplea auxiliares doesn’t y don’t.
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: El texto informativo, sinónimos y antónimos, daily rutines y adjetives.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: Reconoce las características de los textos informativos. Crea textos en
castellano e idioma extranjero.
creatividad.
68
I. TEXTOS EXPOSITIVOS: ME INFORMO CON LOS TEXTOS EXPOSITIVOS
Texto expositivo: su función es informar

Un texto expositivo se caracteriza por desarrollar un tema en forma clara y objetiva (el autor no expresa su
opinión). Su función principal es informar, sin embargo, también explican y describen con ejemplos, para
guiar y facilitar la comprensión de un tema. Sus principales características son:
❖ Se escriben en tercera persona, es decir no hay una comunicación directa con el lector.
❖ Las oraciones, por lo general, son enunciativas; o sea que presentan la información de un modo
objetivo.
❖ Los verbos de las ideas principales se conjugan en modo indicativo, buscando exponer no opinar.
❖ Se busca ser formal, usar un vocabulario acorde con el tema y en ocasiones puede ser científico.
❖ Podemos encontrar► Definiciones: se expresan las características específicas que diferencian al
término de otros parecidos.
Necesitas realizar un trabajo sobre diferentes lugares de Colombia. El primero que escoges es
Providencia, porque sabes que es una isla que poco se conoce.
¿En dónde puedes encontrar información al respecto?,¿qué clase de texto puedes leer?
Comenta lo que sabes sobre la isla de Providencia.
Lee el título y de qué tratará el texto.
Providencia, una Isla en la que se Providencia forma parte del archipiélago de San
preserva el medio ambiente Andrés. Es una isla con una gran montaña. Es
más, algunos dicen que es una montaña con mar.
El Peak es el pico más alto de la isla, y tiene una
vista muy hermosa.
Providencia se ha caracterizado por el instinto
conservador del medio ambiente que ha tenido su
gente. Rechazaron el comercio como base de su
economía cuando San Andrés se convirtió en
puerto libre. La prioridad ha sido mantener allí un
paraíso ecológico, y por ello han restringido la
llegada de continentales a hacerse dueños de las
tierras y casas, así como el turismo masivo.
Tomado de Explorando el planeta
1. ¿Cuál es el propósito de este texto? ¿Te serviría para el

trabajo?
2. Lee nuevamente el texto sobre la isla de Providencia.
3. Escribe dos razones por las que Providencia es una isla que preserva el medio ambiente.
4. ¿Crees que este escrito es un texto expositivo? Justifica tu respuesta teniendo en cuenta
las características de este tipo de texto.
5. ¿Qué recursos se usan en un texto expositivo para que cumpla su función?
II. SINÓNIMOS y ANTÓNIMOS.
69
Características
SINÓNIMOS o PALABRAS SINÓNIMAS: ANTÓNIMOS o PALABRAS

ANTÓNIMAS:
Son palabras que tienen un significado igual
Son palabras que tienen un significado
o parecido.
contrario.
SINÓNIMOS ANTÓNIMOS
► SINONIMIA: es una relación semántica de ► ANTONIMIA: es una relación semántica de
identidad, igualdad o semejanza de oposición, total o parcial, de significados entre
significados entre determinadas expresiones o determinadas expresiones
palabras. o palabras.
► Los sinónimos no se pueden formar con ► ¡TEN CUIDADO! A veces, al definir
palabras derivadas, sino con palabras de antónimos decimos: “son palabras que tienen
otra familia. significado distinto”. Eso es incorrecto, ya
Ejemplo: ‘peluquería’ no es sinónimo de ‘pelo’, ya que según esa definición, “casa” sería el
que es una palabra derivada. Un sinónimo de pelo antónimo de “lápiz” ya que tienen significados
sería ‘vello’. distintos.
Es erróneo definir sinónimos o antónimos como “son palabras que se escriben diferente y …”.
Estamos repitiendo algo que es obvio, todas las palabras se escriben distinto salvo las palabras
homógrafas (“polisémicas”) que se escriben igual (es una palabra con más de un significado, o lo que
sería lo mismo, distintas palabras pero que se escriben exactamente igual). Las palabras homófonas se
pronuncian igual pero se escriben de forma muy parecida, aunque distinta.
► En los diccionarios suelen aparecer al final de la ► En los diccionarios suelen aparecer al final de la
definición con la abreviatura ‘SIN.’ o ‘SINÓN.’ definición con la abreviatura ‘ANT.’ o ‘ANTÓN.’
Los antónimos pueden formarse utilizando prefijos:

• Prefijo “des-“: amor/desamor; componer/descomponer; pegar/despegar; hacer/deshacer;
leal/desleal; ordenar/desordenar; aparecer/desaparecer; ayunar/desayunar; pegar/despegar; etc.

• Prefijo “im-“: posible/imposible; parable/imparable; borrable/imborrable; plantar/implantar;
perdonar/imperdonable; pecable/impecable; etc.
70
• Prefijo “in-“: suficiente/insuficiente; útil/inútil; creíble/increíble; explicable/inexplicable;

capaz/incapaz; mortal/inmortal; expugnable/inexpugnable; visible/invisible; estable/inestable;
negable/innegable; etc.
• Prefijo “i-“: responsable/irresponsable; reparable/irreparable; real/irreal; legal/ilegal; lícito/ilícito;
etc.
Cuando tengo el antónimo de una palabra, si después me piden su antónimo, es la
palabra anterior. Te lo explicamos mejor con un ejemplo: El antónimo de guapo es feo.
Y el antónimo de feo, es guapo.
I. ►PRECISIÓN LÉXICA
Los siguientes verbos significan, aproximadamente, lo mismo: registrar, rebuscar, explorar, rastrear,
hurgar, escudriñar.
Elige el más adecuado para cada una de las siguientes oraciones:
1. Le ______________ los bolsillos en busca de alguna prueba, aunque fuera insignificante.

2. Por más que ______________ en la gaveta, no pudo hallar la carta.
3. En la aduana ______________ en el interior del equipaje.
4. Delante del batallón, van algunos soldados para ______________ el camino.
5. Varios nativos han ______________ el bosque para encontrar sus huellas.
II. AHORA LOS ANTÓNIMOS. La palabra opuesta a . . . es . . .
III. Reescribe la historia utilizando los sinónimos de las palabras subrayadas.
La historia del día de San Valentín comienza en

el Siglo III con un tirano emperador romano y un
LEYENDA DE SAN VALENTÍN
humilde mártir cristiano. El emperador era
Claudio III. El cristiano era Valentino. Claudio había ordenado a todos los cristianos adorar
a doce dioses, y había declarado que, asociarse con cristianos, era un crimen castigado con
la pena de muerte. Valentino se había dedicado a los ideales de Cristo y ni siquiera las amenazas de muerte
le detenían de practicar sus creencias. Valentino fue arrestado y enviado a prisión. Durante las últimas
71
semanas de su vida, algo impresionante sucedió. El carcelero, habiendo visto que Valentino era un hombre
de letras, pidió permiso para traer a su hija Julia a recibir lecciones de Valentino. Julia, quien había sido
ciega desde su nacimiento, era una joven preciosa y de mente ágil. Valentino le leyó cuentos de la historia
romana, le enseñó aritmética y le habló de Dios. Ella vio el mundo a través de los ojos de Valentino, confió
en su sabiduría y encontró apoyo en su tranquila fortaleza.
"¿Valentino, es verdad que Dios escucha nuestras oraciones?", Julia le preguntó un día. "Sí, mi niña. Él
escucha todas y cada una de nuestras oraciones", le respondió Valentino. "¿Sabes lo que le pido a Dios
cada noche y cada mañana? Yo rezo, porque pueda ver. Tengo grandes deseos de ver todo lo que me has
contado!". Valentino le contestó, "Dios siempre hace lo mejor para nosotros, si creemos en
Él". "Oh, Valentino, yo sí creo en Dios", dijo Julia con mucha intensidad. "Yo creo". Ella se
arrodilló y apretó la mano de Valentino. Se sentaron juntos, cada uno en oración. De
pronto, una luz brillante iluminó la celda de la prisión. Radiante, Julia exclamó, "Valentino,
puedo ver, puedo ver" "¡Gloria a Dios!" exclamó Valentino.
En la víspera de su muerte, Valentino le escribió una última carta a Julia pidiéndole que se mantuviera cerca
de Dios y la firmó: "De Tu Valentino". Valentino fue ejecutado el día siguiente, el 14 de febrero del año 270,
cerca de una puerta que más tarde fuera nombrada Puerta de Valentino, para honrar su memoria. Fue
enterrado en la que hoy es la iglesia de Praxedes en Roma. Cuenta la leyenda que Julia plantó un Almendro
de flores rosadas junto a su tumba. Hoy, el árbol de almendras, es un símbolo de amor y amistad duraderos.
En cada 14 de febrero, el día de San Valentín, mensajes de afecto, amor y devoción son intercambiados
alrededor del mundo.
Recuerda:
a. Reescribe la historia completa en tu cuaderno cambiando las palabras subrayadas por sinónimos.
b. De la lectura anterior, responde en tu cuaderno:
1. ¿Quién fue Valentino?
2. ¿Quién era Julia y qué relación tenía con el carcelero?
3. ¿Cuáles eran las cualidades que distinguían a Julia?
4. ¿Qué significa: "Ella vio el mundo a través de los ojos de Valentino"?
c. Según la categoría gramatical, completar con los sinónimos correspondientes.
Webgrafía: Adaptado de: https://fichasparaimprimir.com/sinonimos-y-antonimos-sexto-de-primaria/
72

ESTUDIANTE:
TEMA EL RESUMEN E-MAIL INSTITUCIONAL
DEL DOCENTE rafaelnunezsonia@gmail.com
TIEMPO PARA DEL 27 DE AGOSTO AL FECHA ENTREGA DE LA DEL 27 DE AGOSTO AL
1 DE OCTUBRE 1 DE OCTUBRE/2021
META DE COMPRENSIÓN: COMPRENDER QUÉ ES UN RESUMEN.
TÓPICO GENERATIVO: IDENTIFICAR LOS PASOS PARA REALIZAR UN RESUMEN.
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: EL RESUMEN – PASOS PARA REALIZAR UN RESUMEN.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: ELABORAR RESUMENES DE DIFERENTES TEMAS
EL RESUMEN
Un resumen es un escrito que narra las ideas
principales de otro texto de manera más
concreta. Características de un resumen
Un resumen es breve y claro
Brinda una visión general sobre un tema
Mantiene las ideas principales de manera
objetiva
Facilita el aprendizaje de un tema
Ahorra tiempo de estudio
73
ACTIVIDADES:
1-Leo con atención el anterior texto que hace referencia a qué es resumir.
2-Con mis propias palabras escribo qué es un resumen
3- ¿Para qué se hace un resumen?
4- ¿En qué nos puede ayudar un resumen?
5- Leo con atención el siguiente texto y a continuación realizo el resumen teniendo en cuenta las
instrucciones que se encuentran en la parte superior que se titula “Qué es resumir”
6- ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo?

7- ¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo?
8- ¿Cuál es la idea principal de tercer párrafo?
9- Con un dibujo represento el texto compuesto por tres párrafos.
10- Escribo en mi diario un texto de tres párrafos sobre tu mascota. En caso de no tener mascota escribe
qué mascota te gustaría tener y por qué te gustaría tener esa mascota. Dibuja.
74
CRITERIOS DE EVAUACIÓN:
Los aspectos que se tendrán en cuenta al momento de evaluar la guía serán los siguientes:
1- Tener en cuenta las fechas de entrega de la guía establecidas por el colegio.

2- Recordar que las guías se encuentran en el módulo que cada estudiante debe tener en
físico y que también se encuentran en la página del colegio.
3- No enviar guías por WhatsApp, únicamente se reciben guías al correo:
4- Se deben escribir las preguntas ordenadamente y debajo las respuestas.
5- Se debe marcar la guía con los nombres y apellidos completos del estudiante, el curso y el
número de guía.
6- Se evaluará la calidad de las respuestas, el orden y presentación de la guía, la ortografía y
la caligrafía.
7- Se sugiere participar de los encuentros virtuales para recibir una explicación más amplia
de los temas de la guía
8- Se tendrá en cuenta el trabajo realizado en el diario que se empezó a trabajar desde el
mes de febrero.
WEBGRAFÍA: https://www.lifeder.com/caracteristicas-del-parrafo/
75

Desarrolla las siguientes actividades
en el cuaderno de inglés. No olvides
buscar en el diccionario.
76
77

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA Ciencias Naturales
TEMA Procesos biológicos y E-MAIL INSTITUCIONAL 501 ►helsarojas@hotmail.com
1 DE OCTUBRE 1 DE OCTUBRE
META DE COMPRENSIÓN: Identifica los procesos del aparato urinario.
TÓPICO GENERATIVO: Cuidado y conservación del ser humano
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: Procesos del ser humano
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: Plantea medidas preventivas que ayuden a mantener sano su sistema urinario.
creatividad.
INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA
¿QUÉ ES LA QUÍMICA?
Se denomina química (del egipcio “kéme” o “kem”), que significa “tierra” a
la ciencia que estudia la composición, estructura y propiedades de la
materia, como los cambios que esta experimenta durante reacciones
químicas. Históricamente, la química moderna es la evolución de la
alquimia tras la revolución química (1733).
La Química pertenece a las ciencias básicas, ya que aporta conocimientos

a numerosos campos (como la Biología, la
Medicina, la Farmacia, la Geología, la
Astronomía y la Ingeniería). Los procesos
naturales que estudia involucran a partículas fundamentales (electrones,
protones y neutrones), partículas compuestas (núcleos atómicos, átomos y
moléculas) y estructuras microscópicas (cristales, superficies).
¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LA QUÍMICA?
La importancia de la Química para el ser humano y el ambiente radica

en que forma parte de nuestra vida cotidiana, porque nos ayuda a vivir
mejor, ya que existe una gran variedad de productos que facilitan
muchas de nuestras tareas como: detergentes, fertilizantes, etc.
Relación de la Química con los organismos vivos

¿Qué será lo que nos permite crecer y mantenernos vivos?
• La materia transformándose y las diferentes reacciones químicas.
78
• Organismos formados por algunos niveles de estructura en su organización -células-

• Sistema digestivo.
• Fotosíntesis.
• El 96% del cuerpo formado por 4 elementos: Carbono (C), Hidrógeno (H), Nitrógeno (N) y Oxígeno (O);
3% de Calcio (Ca) y Fósforo (P); 1% de: Potasio (K), Cloro (Cl), Sodio (Na), Magnesio (Mg), Zinc (Zn),
Cobre (Cu), etc.
Relación de la Química con el hogar
¿Qué productos puedes observar en tu hogar que provengan del desarrollo de la Química?
• Cocina
• Aseo personal
• Limpieza de la casa
• Decorar y embellecer el hogar, etc.
Al cuidado de la salud
¿Por qué es necesario que nos alimentemos diariamente?
• Proporciona al cuerpo el combustible para desarrollar actividades como el crecimiento, la respiración,
pensar, etc.
• Los alimentos bajo la acción de jugos digestivos se transforman químicamente en una forma asimilable
para el organismo.
• En el supermercado hay alimentos en cuya elaboración se emplean sustancias químicas que no son
de origen natural; conservadores, antioxidantes, colorantes, aromatizantes, saborizantes, etc.
• Los alimentos naturales pueden contener tóxicos.
• Los alimentos son formados por sustancias químicas: carbohidratos,
lípidos, proteínas, vitaminas, agua, sales minerales ...
• Al quemarse el azúcar libera energía (proceso químico).
• Los lípidos (grasas) forman la membrana celular junto con las proteínas y
nos dan energía.
• Las proteínas forman y reparan los tejidos. Están formadas por: C, H, O,
N y a veces S y P.
• Vitaminas en frutas y vegetales.
• Descanso y sueño: la melatonina hace que tengas sueño; sin embargo, al despertar la hormona cortisol
se segrega y se libera azúcar para darnos energía.
79
Formas
de
conservar el equilibrio ecológico de la naturaleza
1. Uso adecuado del agua de los mares, ríos, lagos, el agua potable y de los recursos naturales que
existen en la Tierra, como son: la madera, los minerales, el petróleo, la flora y la fauna.
2. Evitando la contaminación de las aguas y el aire mediante el reciclaje y clasificación de los desechos
industriales y basura.
3. Buscando otras fuentes energéticas diferentes del petróleo, como el agua, la energía solar, la
energía eólica (viento).
LA IMPORTANCIA DE LA QUÍMICA HOY

La definición de Química asegura que es muy probable que se genere una etapa post moderna y esto se debe a
que se lograron muy notables avances en la Química actual, en especial en biotecnología y en la ciencia de los
materiales. Se han descubierto ciertos compuestos cerámicos que mantienen su característica de
superconductividad a temperaturas que rodean los -197 ºC; se han desarrollado polímeros capaces de emitir
luz, etc. Las nuevas herramientas analíticas son también de gran importancia: el láser es sin lugar a dudas el
invento más revolucionario.
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
1. ¿Qué es la Química?
2. ¿Por qué es importante la Química para los seres vivos?
3. ¿Cuáles son los productos químicos que utilizas en casa?
80
LA MATERIA
A través de los sentidos (vista, oído, tacto, gusto y olfato) recibimos y percibimos
información sobre todo lo que nos rodea. Percibimos objetos de diversas clases,
formas, tamaños, gustos y olores. Todos estos objetos que nos presenta la
naturaleza están formados por materia, ocupando un lugar en el espacio.
Entonces:
¿Qué es la materia?
_La materia está formada por diminutas partículas llamadas átomos y se define como cualquier
cosa que tenga masa y ocupe espacio (tiene volumen). ... El volumen es la cantidad de espacio que ocupa
algo. Se usan palabras como grande, pequeño, largo o corto para describir el volumen.
¿Cuáles son sus características?

• Ocupa un lugar en el espacio.
• Se encuentra en estado sólido, líquido y gaseoso.
• Posee propiedades físicas comunes.
• Se transforma por cambios mecánicos, físicos y/o químicos.
• Tiene masa y volumen.
• Existen independientemente a nuestra voluntad.
La materia se organiza jerárquicamente en varios niveles: (completa)
Sabías qué además de existir cuerpos, partículas, moléculas y átomos existe un conjunto de partículas
subatómicas llamadas Quarks.
81
¿Cuáles son las propiedades de la materia?

Todos los cuerpos presentan algunas propiedades generales y específicas que nos permite diferenciar una
sustancia de otra. Algunas de las propiedades pueden ser generales o específicas.
1. Propiedades generales:
• Extensión
Es la propiedad de la materia de ocupar un lugar en el espacio. El
nombre de la medida de la extensión es tamaño o volumen.
• Impenetrabilidad
Cuando un cuerpo ocupa cierto lugar, ese lugar no puede ser ocupado simultáneamente por otro.
• Divisibilidad
La materia puede ser dividida. Las porciones de materia se
llaman cuerpos.
• Inercia
Es la propiedad de los cuerpos que hace que estos tiendan
a conservar su estado de reposo o de movimiento. La
inercia es una propiedad mensurable. Su medida se llama masa.
• Porosidad
Es la propiedad mediante el cual todos los cuerpos están llenos
de pequeños espacios entre las moléculas y a estos espacios
se les llama poros, que pueden verse a simple vista algunos
(corcho, esponja, ladrillo, etc). Y otros que no se pueden ver ni
con un microscopio como los espacios que existen entre los
átomos que se les llaman espacios interatómicos.
• Indestructibilidad
Esta propiedad se basa en el principio de la conservación de la materia: “La materia no se crea ni
se destruye solo se transforma”.
82

LEY DE LA CONSERVACIÓN DE LA MATERIA
Si colocas un trozo de hielo en un recipiente, lo tapas y mides su masa (lo pesas), después de un tiempo
observas que solo queda agua en el recipiente, ¿consideras que al medir su masa obtendrás un valor
diferente?, ¿si fuera mayor, qué significaría?, ¿si fuera mayor qué se podría concluir?
La idea de que la materia no se crea ni se destruye con el tiempo, es muy antigua. Demócrito de Abdera lo
mencionó y más tarde en el siglo XVIII el filósofo Francis Bacon estableció:
“Nada surge de la nada y nada se convierte en nada, la suma total de

materia permanece inalterada, sin aumentar ni disminuir”.
Aproximadamente 150 años más tarde, el químico francés Antonio Lavoisier realizó experimentos que
incluían reacciones químicas en frascos cerrados y con ellos demostró que la suma de las masas de las
sustancias que intervienen en una reacción es igual a la suma de las masas de las sustancias que se obtienen
de ella.
Con esta información esperamos que te sea más fácil contestar las preguntas que planteamos al inicio y que
te puedes convencer diseñando experimentos que te permiten concluir que:
2. “La
Propiedades materia no se crea ni se destruye, solo se transforma”.
particulares
• Dureza y tenacidad
La dureza es la resistencia que opone un cuerpo de una sustancia a ser
rayado. La tenacidad es la resistencia que opone a ser roto o partido.
• Maleabilidad
Es la característica que poseen ciertos metales como el cobre de poder ser

deformados sin que se rompa. Propiedad de la piel, para plegarse repetidamente
sin problemas, y volver a su apariencia inicial al retornar a su posición original.
• Ductibilidad
La ductibilidad es la propiedad de los metales para formar alambres o hilos de diferentes grosores. Los
metales se caracterizan por su elevada ductibilidad, lo que se explica porque los
átomos de los metales se disponen de manera tal que es posible que se deslicen
unos sobre otros y por eso se pueden estirar sin romperse.
83
I. Responde teniendo en cuenta las propiedades de la materia:
1. ¿Por qué, si colocamos un objeto en un lugar, no podemos colocar simultáneamente otro en el

mismo sitio?
2. ¿A qué se debe que, cuando viajamos en auto y el conductor acelera, nos movemos (con respecto
al auto), hacia atrás?
II. Responde verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
a) El principio de la conservación de la materia nos dice que: ( )

“La materia no se crea ni se destruye solo se transforma”.
b) El nombre de la medida de la extensión es tamaño o volumen. ( )
c) La materia se encuentra en estado sólido, líquido y gaseoso en ( )

la naturaleza.
d) La propiedad de impenetrabilidad nos dice que cuando un cuerpo ( )
ocupa cierto lugar, ese lugar sí puede ser ocupado simultáneamente por otro.
e) La maleabilidad es la propiedad mediante el cual la materia tiende ( )

a conservar su estado de reposo.
f) La materia se puede dividir solo en partículas y cuerpo. ( )
g) La materia es indivisible. ( )
III. Completa el siguiente esquema:
84

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA
NOMBRE NOMBRE DEL Elsa Rojas y Diana Martínez
ESTUDIANTE: DOCENTE
TEMA la independencia de E-MAIL 501 ►helsarojas@hotmail.com
Colombia con las INSTITUCIONAL DEL 502►Enviar la actividad
características que en DOCENTE desarrollada TAREAS_502 de
este proceso se TEAMS.
vivieron
El derecho de petición
TIEMPO PARA DEL 27 DE AGOSTO AL FECHA ENTREGA Septiembre 27
DESARROLLAR 1 DE OCTUBRE DE LA GUÍA
DILIGENCIADA.
META DE COMPRENSIÓN: identifica y reconoce cada una de las características del proceso de independencia y
como quedo organizado nuestro país hoy Colombia
TÓPICO GENERATIVO: conoce el orden cronológico como sucedieron los hechos de la independencia y la
organización que tuvo Nuestro hoy Colombia has nuestros dis
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: independencia de Colombia y nombres que ha tenido Colombia hasta hoy.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: narra con sus propias palabras todos los sucesos de independencia
agregando sus propios dibujos de manera creativa
RETROALIMENTACIÓN Y VALORACIÓN: narración por videos y consultas de actividades complementarias
INDEPENDENCIA DE COLOMBIA
La Independencia de Colombia fue el proceso que llevó al final el período de dominio del Imperio
español en el actual territorio del país. Dicho proceso se libró en medio de un conflicto desarrollado entre
1810 a 1819 para emancipar los territorios que entonces comprendían el Virreinato de la Nueva Granada.
Más exactamente: La historia oficial cuenta que el 20 de julio de 1810 un altercado entre criollos y
funcionarios de la Corona española por el préstamo de un florero se tradujo en una revuelta popular que
dio inicio al proceso independentista de Colombia, que concluyó el 7 de agosto de 1819.
85
LOS GOBIERNOS EN COLOMBIA

El primer presidente fue Simón Bolívar, que fue investido en 1819 después del Congreso de Angostura.
Rafael Núñez fue elegido en cuatro ocasiones, Tomás Cipriano de Mosquera lo fue tres veces más el
periodo de 1861 a 1863 en el que gobernó tras un golpe de estado.
Entre 1.810 y 1816 Colombia tuvo un periodo en que fue llamado la patria boba,
LA GRAN COLOMBIA
La Gran Colombia es el nombre historiográfico dado a un país desaparecido de América del Sur, creado en
1819 y estaba a conformada inicialmente por los hoy países de: Colombia, Venezuela, Ecuador y Panamá
bajo un solo gobierno.
CONGRESO DE ANGOSTURAS
Este congreso se lleva a cabo en el año 1819, donde el Libertador Simón Bolívar instala el Congreso de
Angostura, originalmente convocado para el 22 de octubre del año 1818.Y fue como se puede decir la
base para la constitución, en donde inicialmente se tomaron decisiones como:
1. Se creó la República de Colombia, que sería gobernada por un presidente. Existiría un

vicepresidente y se optó por denominar a esta primera Colombia como la Gran Colombia).
2. La República de Colombia quedó organizada en tres Departamentos: Cundinamarca, Quito y
Venezuela, con sus respectivas capitales las ciudades de Bogotá, Quito y Caracas. Vale aclarar que
la Nueva Granada fue renombrada Cundinamarca y su capital, Santa Fe, renombrada Bogotá.
3. Los gobernadores de los tres Departamentos también se llamarían Vicepresidentes. La capital de esa
Colombia sería una nueva ciudad que llevaría el nombre del Libertador Bolívar, cuya ubicación debía
ser determinada posteriormente (Artículo 7).
4. A Bolívar se le da el título de "Libertador" y su retrato se expondría en el salón de sesiones del
Congreso con el lema "Bolívar, Libertador de Colombia y Padre de la Patria".
86
5. El presidente y vicepresidente se elegirían con voto indirecto, pero a los efectos de empezar, el
Congreso los eligió de la siguiente forma:
a. Presidente de la República: Simón Bolívar.
b. Vicepresidente: Francisco de Paula Santander.
ORGANIZACIÓN DEL GOBIERNO COLOMBIANO
Colombia es un país centralista, o sea tiene un solo presidente para todo el territorio para mejor
organización está dividida en 32 departamentos, cada departamento tiene un gobernador, así mismo,
cada municipio tiene su alcalde, pero a su vez todos dependen de la presidencia de la república, veamos
esa organización en Colombia
Ahí tenemos la estructura de la división de las

ramas del poder público que son:
1. Rama ejecutiva
2. Rama Legislativa
3. Rama judicial
Veamos quienes las conforman y cuáles son
sus funciones
87
LA RAMA EJECUTIVA
RAMA LEGISLATIVA
RAMA JUDICIAL
.
88
1. A manera de cuento narre con sus propias palabras la situación que dio origen a la
independencia de Colombia
2. ¿Porque se formó la revuelta el 20 de julio de 1.810?
3. ¿Entre quienes fue la pelea que dio lugar a la independencia?
4. ¿Qué consecuencias trajo la revolución del 20 de julio de 1810?
5. ¿Cómo está organizado el gobierno en colo0ombia?
6. ¿Cómo está organizada la ciudad de Bogotá?
7. ¿Consulta cómo está organizado el colegio Rafael Muñes?
8. ¿Qué cree que pasaría si no existieran esas organizaciones antes mencionadas?
9. ¿Cómo se imagina el colegio sin pacto de convivencia ni loa estamentos que organizan la
disciplina en el colegio? Dibuje el colegio sin normas de convivencia.
10. ¿Cómo se imagina la ciudad de Bogotá sin normas ni autoridades que nos exijan
disciplina? Dibuje la ciudad sin normas de convivencia

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA Ética
TEMA Mis deudas, mi E-MAIL INSTITUCIONAL 501 ►helsarojas@hotmail.com
responsabilidad DEL DOCENTE 502►Enviar la actividad desarrollada
Mis obligaciones y con TAREAS_502 de TEAMS.
quienes
1 DE OCTUBRE 1 DE OCTUBRE
META DE COMPRENSIÓN: Reconoce que es su responsabilidad cumplir con sus deudas , ya sean adquiridas o
por servicios adquiridos en el hogar
TÓPICO GENERATIVO: es consiente que debe responder por las obligaciones que adquiera en su vida más velar
por sus padres en caso que ellos lo necesiten
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: la responsabilidad, el amor y la caridad con los adultos
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN crea estrategias ficticias de como ayudaría a sus padres y/o, abuelos en caso de
que ellos algún día lo necesiten
RETROALIMENTACIÓN Y VALORACIÓN: charlas
Como antes vimos la ética forma parte de nuestra personalidad. La ética y los valores van de la mano si
nosotros actuamos con ética aplicando los valores en nuestra vida cotidiana, nuestra convivencia será
muy arable para nosotros y el entorno, por tanto, estaremos felices ya que seremos agradables a la
sociedad y seremos aceptados por las demás personas. No olvidemos que la base de toda convivencia
es la práctica de valores como: el respeto, la tolerancia, la honestidad, amabilidad, fraternidad, amor y
todos los demás, no olvidemos que el andar bien presentados es parte de la ética de cada persona
No podemos olvidar que las responsabilidades adquiridas por deudas u obligaciones debemos cumplirlas
en su totali8dad, esto hace parte de nuestra ética y responsabilidad
89
También Forma Parte De La Ética De Cada Persona El Ser Responsables Y Responder Por Nuestras
Deudas Como El Pago Oportuno De Las Cuotas Adquiridas, Servicios Públicos, y dinero tomado por
préstamos o fianzas e impuestos
¿QUE SON LOS IMPUESTOS?

Los Impuestos son dineros que se aplica sobre los bienes y/o servicios que disfrutamos o necesitamos las
personas de manera periódica.
Estos se pueden clasificar e:
Bienes: casa, ropa, carro, útiles y utensilios del hogar etc
Servicios: salud, transporte agua, luz, gas etc
A todo esto, debemos pagar impuesto, es el llamado IVA en algunos porque por el carro, la casa es el
impuesto predial y así en este orden de ideas todo le pagamos impuesto. Con la diferencia que el IVA lo
pagamos sin darnos cuenta los demás si vamos expresamente a las entidades bancarias a pagarlos.
Me agrada lo que aprendo y me brindan las diferentes culturas
ACTIVIDAD 1
90
Tenemos algunas muestras de las artesanias qie hacen los indigenas,los afros , dessplazados y presos
en las carceles
1. elabora una cartelera invitando a los compañeros a portarnos muy bien a ser respetuosos,
sobretodo en los encuentros sincrónicos
2. enumera un listo grande de valores que nosotros como seres humanos hijos de Dios,
hermanos de Jesucristo debemos practicar en nuestro diario vivir
3. la responsabilidad forma parte de nuestra Ética, por qué?

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA ARTISTICA
TEMA tipos de instrumentos E-MAIL INSTITUCIONAL 501 ►helsarojas@hotmail.com
elaboración de DEL DOCENTE 502►Enviar la actividad desarrollada
instrumentos TAREAS_502 de TEAMS.
TIEMPO PARA DEL 27 DE AGOSTO AL FECHA ENTREGA DE LA Septiembre 27
1 DE OCTUBRE
META DE COMPRENSIÓN: Conoce y diferencia las clases de instrumentos que existen
TÓPICO GENERATIVO: reconoce las c características de los diferentes instrumentos musicales
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: instrumentos de cuerda, de viento y de percusión y elabora algunos con
material reciclable
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: elabora algunos instrumentos con material reciclable
RETROALIMENTACIÓN Y VALORACIÓN: videos de art tack-you to be y guias
91
INSTRUMENTOS MUSICALES
Un instrumento musical es un sistema para producir uno o más tonos placenteros. Los instrumentos
musicales son utilizados por los músicos para trasladar la notación simbólica de una
composición musical a los correspondientes sonidos, pero ellos se pueden clasificar en:
1. Con ayuda de la página en you tobe buscamos art art

tack y allí colocamos elaboración de instrumentos
musicales, y a trabajar. Elaboramos con material
reciclable, instrumentos de todo tipo.
92
2021

TEMA Regla de tres y E-MAIL INSTITUCIONAL 501 ►helsarojas@hotmail.com
porcentaje DEL DOCENTE 502►Enviar la actividad desarrollada
TIEMPO PARA 1 DE OCTUBRE AL FECHA ENTREGA DE LA NOVIEMBRE 5
10 DE NOVIEMBRE
META DE COMPRENSIÓN reconoce que con la regla de tres, y el porcentaje podemos solucionar problemas
de la vida cotidiana de nuestros padres y amigos
TÓPICO GENERATIVO: reconoce la importancia de aplicar estas estrategias para ayudar muchas veces a
nuestros padres .
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: reglas de tres y porcentaje
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: plantea y soluciona problemas sencillos cuya solución requiera regla de tres
o porcentaje .
RETROALIMENTACIÓN Y VALORACIÓN: explicación en el tablero, por pizarra teams y videos del profe Julios
por you to be
RAZONES Y PROPORCIONES
La regla de tres simples directos se utiliza cuando el problema trata de dos magnitudes directamente
proporcionales. En este problema, la harina y el cacao son cantidades directamente proporcionales. ...
Para hacer una regla de tres simples necesitamos 3 datos: dos magnitudes proporcionales entre sí, y
una tercera magnitud. A partir de estos, averiguaremos el cuarto término de la proporcionalidad.
93
¿El señor de la leche, cada 8 metros cuadrados vende un litro de leche, en 40 metros cuadrados que
recorre a diario, cuantos litros vender?
Observamos que, para solucionar un problema de regla de tres, se ubican las unidades debajo de las
unidades de la misma especie, o sea en el caso anterior se ubicaron metros debajo de metros y litros
debajo de litros, como la pregunta está en los litros ahí se coloca la incógnita se multiplica en cruz, por
último, se escribe la incógnita X, el signo igual y más luego se multiplican en x las dos magnitudes que
están cruzadas y se divide entre el número que esta diagonal a la incógnita.
Fijémonos que en matemáticas casi siempre la incógnita se representa con la letra X
ACTIVIDAD No 1
Resolver los siguientes problemas:
1. José trabaja los sábados cortando el césped a sus vecinos. Sabiendo que trabaja todos
los sábados las mismas horas y que por cada días cobra , ¿cuánto cobra José
por días de trabajo?
2. Un editor puede corregir páginas de un libro en horas de trabajo. ¿Cuántas páginas
puede corregir los sábados que trabaja únicamente horas?
3. Carlitos corre8 kilómetros en 6 horas, ¿en 24 horas cuantos kilómetros recorrerá?
4. Plantea y solucione 3 problemas de regla de tres simples
PORCENTAJE Y/O TANTO POR CIENTO
El porcentaje es un símbolo matemático, que representa una cantidad dada como una fracción en 100
partes iguales. También se le llama comúnmente tanto por ciento donde por ciento significa «de cada cien
unidades. su símbolo es:
¿COMO HALLAMOS EL PORCENTAJE?
Para determinar el porcentaje de un número hay que seguir los siguientes pasos básicos:
94
1- Multiplicar el número por el porcentaje. Por ejemplo, si quiero saber el 32 % de 517, debo
multiplicar ambas cifras (Ej: 32 x 517 = 16544).
2- Luego hay que dividir el resultado por 100. Se hace simplemente moviendo el punto
decimal dos lugares hacia la izquierda (Ej: 16544/100=165,44)., dos lugares porque el
cien tiene dos ceros
3- Se redondea a la precisión deseada (Ej: 165,44 redondeado al número entero más
próximo, 165). Es decir, el 32 % de 517 es 165.
ACTIVIDAD No 2
Solucionar
1. Un concesionario tiene 120 coches, el 35% de ellos son blancos y el 5% rojos. ¿Cuántos
coches de cada color hay?
2. En un colegio hay 850 estudiantes. El 32% de ellos van al colegio en autobús y el
resto en coche. ¿Cuántos estudiantes van al colegio en coche?
3. Plantea y soluciona 3 problemas de porcentaje

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA
TEMA Historia de la E-MAIL INSTITUCIONAL 501 ►helsarojas@hotmail.com
computación. DEL DOCENTE 502►Enviar la actividad desarrollada
TIEMPO PARA 1 DE OCTUBRE AL FECHA ENTREGA DE LA 10 DE NOVIEMBRE
10 DE NOVIEMBRE
META DE COMPRENSIÓN: Conocer la historia de los computadores.
TÓPICO GENERATIVO: tecnología del hombre logrando producir las primeras herramientas.
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: Tratamiento automático de la información.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: Aplica las tecnologías de la información y la comunicación de manera
responsable para la búsqueda, creación y difusión de información.
creatividad. Comprender la importancia las normas de internet y desarrollar las actividades propuestas.
95
La historia de los computadores muestra como el hombre logra producir las primeras herramientas para
registrar los acontecimientos diarios desde el inicio de la civilización, cuando grupos empezaron a formar
naciones y el comercio era ya medio de vida.
La evolución histórica del procesamiento de datos se divide en cuatro fases:
1.- técnicas de registros
2.- dispositivos de cálculo
3.- programas de tarjetas perforadas
4.- computadores electrónicos.
Con el transcurso del tiempo, la informática ha alcanzado un nivel importante en la realización de
actividades cotidianas, en áreas industriales, comerciales, administrativas, académicas y legales, entre
otras. A través de su desarrollo permite liberar al hombre de tareas tediosas y repetitivas que antes
requerían mayor tiempo y esfuerzo. Por otra parte, la influencia de la informática ha logrado llegar a
grados significativos de soporte e investigación en otras ramas como la medicina, las comunicaciones
(televisión, radio, redes, etc.), las ingenierías, las finanzas y en general, cualquier profesión en la que se
pretende automatizar el manejo de datos rutinarios.
Entre las principales funciones de la informática se encuentran: Tratamiento automático de la
información, Automatización de tareas manuales y repetitivas, Desarrollo de nuevos recursos técnicos
(máquinas), Análisis y diseño de aplicaciones o programas, Seguimiento de datos y procesos, Utilización
del computador como herramienta principal en el manejo de información.
EVOLUCIÓN DE LAS COMPUTADORAS
La informática puede considerarse desde dos puntos de vista: el hardware (toda la parte física o material
de un computador) y el software (soporte lógico que indica al computador las instrucciones que debe
ejecutar).
Debido a que la información sobre muchas áreas del conocimiento, y aun la que se maneja en situaciones
cotidianas, crece a pasos agigantados, el hombre ha debido ingeniar mecanismos que le ayuden a
solucionar los problemas que con frecuencia se presentan cuando se pretende realizar alguna operación
sobre ésta, como análisis, clasificación, organización, cálculos, informes estadísticos, etc. Por esto, las
máquinas de cálculo y cómputo han evolucionado con gran rapidez supliendo las necesidades de los
usuarios. La informática es una disciplina con raíces que pueden encontrarse en las antiguas
civilizaciones griega, babilónica y egipcia. En el hombre siempre ha existido la necesidad de sistematizar
el razonamiento y encontrar métodos para conseguir un cálculo más preciso y eficaz. El desarrollo de la
lógica formal, el álgebra y el cálculo, cumplieron siempre el papel fundamental en su desarrollo
La primera herramienta de cálculo que se conoció fue el ábaco, con el

cual pueden representarse números decimales y realizar operaciones
matemáticas. En la actualidad, países como el Japón y Rusia continúan
usando el ábaco como una forma de enseñanza matemática. Cada varilla
vertical del ábaco representa un valor relativo. Los números se
representan corriendo cuentas hacia la varilla transversal. Cada cuenta de
abajo corrida hasta la varilla transversal es 1. Cada cuenta de arriba
corrida hasta la varilla transversal es 5. Luego se suma para hallar el dígito
representado en cada varilla
96
Wilhen Schickard inventó en 1623 una calculadora mecánica que usaba

el método de sumas sucesivas para multiplicar. Infortunadamente, la
creación no tuvo difusión porque murió durante una epidemia.
En 1642, el filósofo y matemático Blaise Pascal ingenió la máquina

aritmética de Pascal de procesamiento automático, que básicamente
realizaba sumas y restas.
En 1672 apareció una versión mejorada de la máquina aritmética de

Pascal denominada calculadora universal o rueda de Leibniz,
inventada por Gottfried Wilhelm von Leibniz, la cual extendía sus
operaciones a suma, resta, multiplicación, división y raíces cuadradas. Es
importante recordar que Leibniz y Newton fueron codescubridores del
cálculo
En 1833, Charles Babbage diseñó el modelo de máquina de vapor llamada

máquina analítica, la cual podía programarse. Además, estableció el
esquema formal de los computadores de hoy (memoria, unidad de control,
dispositivos de entrada y salida, y programas). Es importante mencionar
que este modelo no se fabricó en esa época porque la tecnología aún no
lo permitía; es considerado el Padre de la Informática.
Más adelante (1885-1886) Herman Hollerith creó la máquina censadora

o tabuladora capaz de leer y contar respuestas de tipo Sí o No agrupadas
en tarjetas perforadas.
Entre 1937 y 1944, la máquina analítica de Charles Babbage fue

desarrollada por Howard Alken y un grupo de ingenieros de IBM dando
paso al primer computador electromecánico llamado MARK-I. Esta
máquina podía multiplicar dos números en seis segundos y dividirlos en
doce segundos. Estaba controlada por una cinta de papel que contenía el
programa.
En 1945 entró en funcionamiento el primer computador electrónico basado

en la representación de circuitos lógicos que se denominó ENIAC
(Electronic Numerical Integrator and Calculator). El ENIAC contenía
18.000 válvulas de vacío y tenía una velocidad de varios cientos de
multiplicaciones por minuto, pero su programa estaba conectado al
procesador y debía ser modificado manualmente. Se construyó un
sucesor del ENIAC con un almacenamiento de programa que estaba
basado en los conceptos del matemático húngaro-estadounidense John
von Neumann. Las instrucciones se almacenaban dentro de una llamada
memoria, lo que liberaba al ordenador de las limitaciones de velocidad del
lector de cinta de papel durante la ejecución y permitía resolver problemas
sin necesidad de volver a conectarse al ordenador.
97
A finales de la década de 1950 el uso del transistor en los ordenadores

marcó el advenimiento de elementos lógicos más pequeños, rápidos y
versátiles de lo que permitían las máquinas con válvulas. Como los
transistores utilizan mucha menos energía y tienen una vida útil más
prolongada, a su desarrollo se debió el nacimiento de máquinas más
perfeccionadas, que fueron llamadas ordenadores o computadoras de
segunda generación. Los componentes se hicieron más pequeños, así
como los espacios entre ellos, por lo que la fabricación del sistema
resultaba más barata.
A finales de la década de 1960 apareció el circuito integrado (CI), que
posibilitó la fabricación de varios transistores en un único sustrato de silicio
en el que los cables de interconexión iban soldados. El circuito integrado
permitió una posterior reducción del precio, el tamaño y los porcentajes de
error. El microprocesador se convirtió en una realidad a mediados de la
década de 1970, con la introducción del circuito de integración a gran
escala (LSI, acrónimo de Large Scale Integrated) y, más tarde, con el
circuito de integración a mayor escala (VLSI, acrónimo de Very Large
Scale Integrated), con varios miles de transistores interconectados
soldados sobre un único sustrato de silicio.
GENERACIÓN DE COMPUTADORES
PRIMERA GENERACIÓN (1951 a 1958): Las computadoras de la primera Generación
emplearon bulbos para procesar información. Los operadores ingresaban los datos y
programas en código especial por medio de tarjetas perforadas. El almacenamiento interno
se lograba con un tambor que giraba rápidamente, sobre el cual un dispositivo de
lectura/escritura colocaba marcas magnéticas. Esas computadoras de bulbos eran mucho
más grandes y generaban más calor que los modelos contemporáneos.
SEGUNDA GENERACIÓN (1959-1964): El invento del transistor hizo posible una nueva
Generación de computadoras, más rápidas, más pequeñas y con menores necesidades de
ventilación. Sin embargo el costo seguía siendo una porción significativa del presupuesto
de una Compañía. Las computadoras de la segunda generación también utilizaban redes
de núcleos magnéticos en lugar de tambores giratorios para el almacenamiento primario.
Estos núcleos contenían pequeños anillos de material magnético, enlazados entre sí, en
los cuales podían almacenarse datos e instrucciones.
TERCERA GENERACIÓN (1964-1971): A mediados de los años 60 se produjo la invención
del circuito integrado o microchip, por parte de Jack St. Claire Kilby y Robert Noyce.
Después llevó a Ted Hoff a la invención del hols en Intel. A finales de 1960, investigadores
como George Gamow notó que las secuencias de nucleótidos en el ADN formaban un
código, otra forma de codificar o programar. A partir de esta fecha, empezaron a
empaquetarse varios transistores diminutos y otros componentes electrónicos en un solo
chip o encapsulado, que contenía en su interior un circuito completo: un amplificador, un
oscilador, o una puerta lógica. Naturalmente, con estos chips (circuitos integrados) era
mucho más fácil montar aparatos complicados: receptores de radio o televisión y
computadoras. En 1965, IBM anunció el primer grupo de máquinas construidas con circuitos
integrados, que recibió el nombre de serie 360.
CUARTA GENERACIÓN. (1971 - 1981): La denominada Cuarta Generación (1971 a la
fecha) es el producto de la microminiaturización de los circuitos electrónicos. El tamaño
reducido del microprocesador de chips hizo posible la creación de las computadoras
personales (PC). Hoy en día las tecnologías LSI (Integración a gran escala) y VLSI
(integración a muy gran escala) permiten que cientos de miles de componentes electrónicos
se almacenen en un chip. Usando VLSI, un fabricante puede hacer que una computadora
98
pequeña rivalice con una computadora de la primera generación que ocupaba un cuarto
completo. Hicieron su gran debut las microcomputadoras.
QUINTA GENERACIÓN. También conocida por siglas en inglés, FGCS ( The Fith
Generation Computer Systems) fue un ambicioso proyecto propuesto por Japón a finales
de la década de 1970. Su objetivo era el desarrollo de una nueva clase de computadoras,
que utilizarían técnicas y tecnologías de inteligencia artificial tanto en el plano de hardware,
como el software. Usando el lenguaje Prolog (234) al nivel del lenguaje de máquina y serían
capaces de resolver problemas complejos, como la traducción automática de una lengua a
otra.
SEXTA GENERACIÓN. Las computadoras de esta generación cuentan con arquitecturas
combinadas paralelo vectorial, con cientos de microprocesadores vectoriales trabajando a
tiempo. Las redes de área mundial seguirán creciendo desorbitadamente utilizando medios
de comunicación a través de fibras ópticas y satélites, con anchos de banda impresionantes
SÉPTIMA GENERACIÓN. Comienza el año 1999 donde popularizan las pantallas LCD 2 y
hacen a un lado a los rayos catódicos, en donde se han dejado los DVD y los formatos de
disco duro óptico. La generación de almacenamiento de datos de alta densidad con una
capacidad de almacenamiento que llega a los 50 GB, aunque se ha confirmado que esta
lista puede recibir 16 capas de 400 GB. La séptima generación en las computadoras ha
llegado a reemplazar la tv y los equipos de sonido, ya que ha logrado un alcance digital por
medio de la capacidad de los discos duros que está avanzando tan rápidamente que se
convierte en un centro de entretenimiento.
OCTAVA GENERACIÓN. La octava generación de computadoras se refiere
fundamentalmente a la exploración y expansión de la nanotecnología, la realidad virtual y
la computación cuántica, para así llegar a producir en un futuro cambios importantes en los
equipos informáticos.
Componentes tales como el disco duro desaparecerán en su concepción como dispositivos
físicos y mecánicos, teniendo una velocidad significativa porque funcionarán de manera
orgánica e independiente, basados en impulsos electromagnéticos.
Responde la respuesta correcta

1. Una de las 4 fases La evolución histórica del 2. El filósofo y matemático Blaise Pascal
procesamiento de datos es: inventó:
a. programas de tarjetas perforadas a. La máquina aritmética
b. Seguimiento de datos y procesos b. La máquina de vapor
c. el ábaco c. La máquina de Pascal
d. la primera generación d. La MARK-I
3. El ábaco se caracterizaba por tener varillas y: 4. el primer computador electromecánico
a. chips fue:
b. transistores a. El ábaco
c. Tarjetas perforadas b. La máquina de Pascal
d. cuentas c. La MARK-I
d. EL ENIAC
5. El ENIAC contenía 6. emplearon bulbos para procesar
a. circuitos integrados información:
b. 18.000 válvulas de vacío a. Computadores de segunda generación
c. Transistores b. Computadores de cuarta generación
d. microchips c. Computadores de sexta generación
d. Computadores de primera generación
99
7. EL chip apareció en la generación: 8. Lo más importante de los computadores

a. primera de segunda generación fue:
b. segunda a. programas de tarjetas perforadas
c. tercera b. el invento del transistor
d. cuarta c. el seguimiento de datos y procesos
d. el ábaco
9. La séptima generación a llegado a reemplazar: 10. Realiza una presentación de un video no
a. a la tv y los equipos de sonido mayor a 1 minuto, donde los personajes
b. a los circuitos integrados sean palitos de paleta pintados y
c. a las tarjetas perforadas decorados, y deben mencionar con sus
d. a la nanotecnología palabras ¿cuál fue la generación más
importante y por qué? La intención del
video es demostrar que se conoce el tema.
Webgrafía:TOMADO Y ADAPTADO DE ► https://internetpasoapaso.com/generacion-de-computadoras/

https://inforosaarevalo.files.wordpress.com/2015/02/grado-septimo_-el-computador-y-sus-generaciones.pdf

TEMA El teatro E-MAIL INSTITUCIONAL 501 ►helsarojas@hotmail.com
DEL DOCENTE 502►Enviar la actividad desarrollada
10 DE NOVIEMBRE
META DE COMPRENSIÓN: Identifica la historia del teatro. Lee comprende e interpreta diferentes textos en idioma
extranjero. Usa adecuadamente el acento. Lee y comprende textos en presente simple y emplea auxiliares do,
does, doesn’t y don’t.
TÓPICO GENERATIVO: Historia del Teatro.
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: Conoce la historia del teatro.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: Reconoce las características del teatro.
creatividad.
El TEATRO
Si te preguntas, ¿qué es teatro? debes saber que el significado de teatro es un término procedente de
la palabra griega theatrón (θέατρον). Una traducción válida en español sería “lugar o sitio para la
contemplación”.
La definición de teatro es que es uno de los componentes de las Artes escénicas y vinculado con la
actuación. En su desarrollo intervienen actores que reproducen una historia ante el público mediante la
palabra, el canto, gestualidad, música, escenografía y sonidos.
100
Historia del teatro

Línea de Tiempo
525 495 480
Esquilo Sófocles Eurípides
Siglo de Pericles
Tras derrotar militarmente a Persia a inicios del siglo V. a.C. Atenas entra en una era de esplendor
económico, social y cultural. El símbolo de ésta época, conocida también como periodo clásico, es el
reformador político Pericles, quien, a través de una serie de leyes ilustradas, consolida la democracia
ateniense y abre las puertas de la vida pública a todos los conciudadanos.
Fue inspirador de las grandes obras públicas (murallas de El Pireo, obras de la Acrópolis de Atenas y
otros monumentos del Atica) y atrajo a numerosos artistas, literarias y pensadores de Atenas, que se
convirtió en el más prestigioso centro cultural griego conocido como el Siglo de Pericles.
La revolución literaria se expresa con la consagración de la tragedia como espectáculo de masas,
financiado por las arcas de la ciudad. Los festivales dionisíacos, celebrados en el gran teatro al aire libre
del Dios Dioniso ven triunfar a Esquilo, Sófocles y Eurípides. La Comedia, establecida algo más tarde
como género dramático, retorna a mediados del Siglo los orígenes burlescos del festival dionisíaco. Sus
sátiras ingeniosas e irrespetuosas de los personajes y los asuntos públicos tienen
por maestro máximo a Aristófanes.
Origen de la Tragedia
A la figura de Dionisos debemos el nacimiento del teatro. Como divinidad de la

fecundidad, propició fiestas en su honor, durante la siega en los campos, en las que
se desarrolló el denominado "ditirambo", el antecedente más directo del teatro griego.
Sin embargo, el paso más importante aún estaba por darse. El simple canto de loa o de petición a un dios
poco tenía que ver con el teatro, aunque sí con la teatralidad. Hacía falta que se "cantase" a un hombre y
no a un dios. El rito religioso debía retirarse de la escena para dejar paso al hombre.
Ese paso lo dio Grecia. Dionisos era mitad hombre, luego ¿por qué no cantar a un hombre que haya
muerto y sea célebre? La naturaleza semihumana de Dionisos permitió a Grecia lo que otras culturas no
habían alcanzado, secularizar el ditirambo.
Por otra parte, tal vez, la monotonía de las danzas y de las salmodias llevara a los trasgos a introducir
nuevos elementos en el ritual, por ejemplo, algún integrante del coro saldría de él para salmodiar otra
101
cosa (es el corifeo) y el coro le respondería (el ritornello), poco a poco el ditirambo iría evolucionando
hacia el teatro. En un principio un "primer actor" salió del coro para disfrazarse de Dionisos, más tarde se
representarían escenas de la vida del dios, y luego y finalmente, de los hombres.
Suele entenderse que el primero en separarse del coro fue Tespis, el primer hombre de teatro que se
conoce. Tespis viajaba con su barco de isla en isla y salió del círculo de los trasgos. Sin embargo Tespis
era sólo un cuentacuentos, le faltaba el principal de los elementos del teatro: el diálogo. Tespis no era un
personaje, sólo un narrador que intercalaba con el coro.
El siguiente paso fundamental, y último, sería la incorporación al ditirambo del diálogo, la aparición de un
segundo actor. Si Tespis era el protagonista que dialogaba con el coro, el paso siguiente sería un
deuteragonista que dialogara con Tespis.
Sabemos que hacia el siglo V a.C. se celebraban

en primavera unas fiestas llamadas "Grandes
Dionisíacas" en honor a Dionisos y en las que
había ya representaciones teatrales,
especialmente tragedias, y que más tarde fueron
incluyendo comedias y dramas satíricos en su
repertorio. Las fiestas comenzaban con una
especie de procesión en honor al dios en las que
un sacerdote montando en un barco y
acompañado por flautistas representaba a Dionisos.
Los actores en el teatro griego solían utilizar mascaras para las representaciones. Es por eso que eran
estas tan llamativas.
Principales Representantes
El primer dramaturgo fue Esquilo, que a mediados del Siglo VI a.C. llegó a triunfar en doce certámenes
dramáticos y obtuvo galardones por sus obras en cincuenta y dos ocasiones. De su amplísima
producción han podido conservarse siete piezas notables: Prometeo encadenado, los siete contra
Tebas, los Persas y las suplicantes además de la triología llamada Orestiada (Agamenón las Coéforas
y la Euménides).
Las tragedias de Esquilo son tremendas y tenebrosas, llegando en su tiempo a aterrorizar a los
espectadores. Su tema de fondo es siempre la fuerza fatal del destino, expresado en audaces
metáforas y con un profundo sentido religioso.
102
Poco después aparece en escena Sófocles, que durante unos

sesenta años será el dramaturgo preferido por el pueblo ateniense, al que
cautiva y conmueve con más de cien exitosas tragedias. De ellas han
quedado también siete, entre las que sobresalen Antífona, Electra, Edipo
Rey y Edipo en Colona, que remiten la mítica saga de la Dinastía real de
Tebas. Tal vez Sófocles no alcanza la grandeza trágica de algunas escenas
maestras de Esquilo, pero su verso rico expresivo otorga matices más
complejos a unos personajes que han llegado a ser arquetipos del infortunio
de los hombres y mujeres ante la fatalidad que marca sus vidas. El terceto
de padres fundadores de la tragedia se completa con Eurípides, que suaviza
el poder inexorable de la predestinación en los conflictos humanos, para resaltar la intervención de las
pasiones. Este autor pone por primera vez sobre un escenario el juego del amor, el odio, los celos, la
envidia y el ansia de poder como sentimientos que rigen los destinos terrenales, aunque los dioses sigan
vigilando desde el foro.
Como obras más importantes de este dramaturgo más “moderno” que sus ilustres predecesores, se
cuentan Alcestes, Medea, Los Troyanos, Orestes e Ifigenia es Táuride, entre las diecisiete tragedias que
han llegado a nuestros días. G L O S A R I O
Catársis : Liberación de las pasiones
Mímesis : Imitación
Tragos : Macho Cabrío
Ditirambos: Himnos a Baco
I. Contesta en el cuaderno todas las actividades
1. ¿Quién fue Pericles?

2. ¿Quiénes son los representantes del Teatro Griego?
3. ¿Cuál es el origen del Teatro?
II. Completa
1. Dionisio fue el Dios:

2. El Primer actor fue:
3. El ditirambo es:
4. Primer gran dramaturgo:
III. Relacionar una columna con la otra:
103
1. Esquilo ( ) Medea
2. Sófocles ( ) Las Nubes
3. Eurípides ( ) Los Siete contra Tebas
4. Aristófanes ( ) Edipo Rey
IV. Señale V o F
1. Eurípides es el dramaturgo más moderno de Grecia ( )
2. Sófocles escribió la Orestiada ( )
3. La Orestiada es una Trilogía ( )
4. Aristófanes representa la Comedia ( )
5. Pericles era Persa ( )
VI. Narra el origen del teatro en Grecia: Para esto realiza una pequeña dramatización con el vestuario de
la época (reutilizada y adaptada, no comprada ni alquilada), mencionando sus principales características
y exponentes. Duración: un minuto.
104
EL ACENTO
La ubicación de la sílaba acentuada otorga a la
palabra cambios importantes en su significación. Por
ejemplo:
Sin duda, en estos ejemplos

no solo reconocemos las clases de palabras por el acento (esdrújulas, llanas, agudas), sino también el gran
valor expresivo del acento español. De ahí la importancia para su adecuado uso en los planos oral y escrito.
La sílaba sobre la que recae el acento o la mayor intensidad se denomina sílaba tónica, y la(s) sílaba(s)
pronunciada(s) con menor intensidad son las átonas.
• Prosódico: Consiste en la mayor fuerza de voz con que se pronuncia la sílaba de una palabra. Su
carácter es fónico.
Ejemplos:
español domingo pintura
• Ortográfico: Es la rayita oblicua o tilde que se coloca sobre la vocal de la sílaba tónica en
determinadas palabras.
Ejemplos:
canción apúrate ortografía
Según la ubicación del acento, las palabras se clasifican en:

a)Agudas: Llevan el acento en la última sílaba.
b)Graves o llanas: Llevan el acento en la penúltima sílaba.
c)Esdrújulas: Llevan el acento en la antepenúltima sílaba.
d)Sobresdrújulas: Llevan el acento antes de la antepenúltima sílaba.
105
_______________________________________________________________________
Realiza este cuadro en el cuaderno y escribe 5 ejemplos de cada uno.
AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS SOBRESDRÚJULAS
ACENTUACIÓN DE PALABRAS (RESUMEN)
PALABRAS SIN TILDE CON TILDE
- genial - Termina en vocal o en consonantes N, S: rincón,

AGUDAS - honor compás, estudió.
- pared
- dulce - Ter m i na en cu a lqu i er c o ns on ant e, m e n os

GRAVES O LLANAS - joven e n N, S o vo ca l: f r ág i l , c án cer , l áp i z.
- justicia
ESDRÚJULAS - Todas llevan tilde: décimo, película, vigésimo.
SOBRESDRÚJULAS - Todas llevan tilde: muéstramelo, hágaselo.
106
Realiza esta actividad en la cartilla:
Webgrafía: tomado y adpatado de https://webdeldocente.com/el-acento/

ESTUDIANTE:
TEMA HECHOS Y E-MAIL INSTITUCIONAL
OPINIONES DEL DOCENTE rafaelnunezsonia@gmail.com
TIEMPO PARA 1 DE OCTUBRE AL FECHA ENTREGA DE LA DEL 01 DE OCTUBRE AL
DESARROLLAR 10 DE NOVIEMBRE GUÍA DILIGENCIADA. 10 DE NOVIEMBRE/2021
META DE COMPRENSIÓN: RECONOCER EL SIGNIFICADO DE UN HECHO Y DE UNA OPINIÓN
TÓPICO GENERATIVO: IDENTIFICAR LA DIFERENCIA ENTRE UN HECHO Y UNA OPINIÓN
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: HECHOS Y OPINIONES
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN:
ESCRIBIR HECHOS Y OPINIONES

107
Hechos y Opiniones
Los hechos y opiniones son temas que debemos conocer y aprender a diferenciar.
HECHO: Un hecho es un suceso que se puede comprobar, que ocurre en la vida real y que podemos tener
evidencia.
OPINIÓN: Una opinión expresa el sentimiento o el pensamiento de una persona o de un grupo de personas.
Una opinión no se puede comprobar.
Actividades
1. Observa la
siguiente imagen
y con base en
ella realizo una
lista de hechos y
opiniones.
Frente a cada
oración que
aparece debajo
de la imagen
escribe una H si
es un hecho o
escribe una O si
es una opinión.
108
2. Con una x marca al frente de la frase si es un hecho o una opinión.
3.Elabora un texto del tema de tu preferencia en el que incluyas hechos y opiniones.

4. Elabora 5 ejemplos de hechos de tu vida cotidiana.
109
5. Elabora 5 ejemplos de opiniones que creas de la vida de un amigo de tu clase.

6. Responde:
• ¿Qué diferencia hay entre hecho y opinión?
7. Lee la siguiente imagen y escribe 3 hechos y 3 opiniones.
8. Teniendo en cuenta la siguiente imagen escribe 5 opiniones y 5

hechos. ►
9- Escucho y observo una noticia relacionada con el cuidado del medio ambiente. Escribo esa noticia y
después escribo cuatro hechos y cuatro opiniones.
10. Escribe en tu diario una opinión relacionada con lo que aprendimos este año en las clases de
Proyecto lector.
110
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Los aspectos que se tendrán en cuenta al momento de evaluar la guía serán los siguientes:
1-La fecha de envío de la guía debe ser en el tiempo estipulado por el colegio.
2-La calidad de las respuestas, la ortografía, la caligrafía y la presentación de la guía.
3-Se debe escribir las preguntas y debajo las respectivas preguntas ordenadamente.
4-Se debe enviar la guía marcada con nombres, apellidos, curso y número de guía al correo:
5-Las fotos del trabajo realizado en el diario durante todo el año también debe enviarse al anterior correo.
WEBGRAFÍA:
https://www.google.com/search?q=IMAGENES+DE+HECHOS+Y+OPINIONES&oq=IMAGENES+DE+HECHOS+Y+
OPINIONES&aqs=chrome..69i57.10476j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8
111
Desarrolla la siguiente actividad en el cuaderno de inglés. No olvides buscar en el diccionario.
112
Realiza
en el
cuaderno
↓
Adaptado
de: https://co.pinterest.com/pin/73500160166043495667745
113

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES
TEMA El sistema Solar E-MAIL INSTITUCIONAL 501 ►helsarojas@hotmail.com
DEL DOCENTE 502►Enviar la actividad desarrollada
10 DE NOVIEMBRE
META DE COMPRENSIÓN: Identifica el sistema solar y la tabla periódica.
TÓPICO GENERATIVO: Conoce el sistema solar y la tabla periódica.
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: Procesos biológicos y Físicos.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: Conoce los elementos de la tabla periódica y la historia de los estudios del
sistema solar.
creatividad.
El Sistema Solar, desde la antigüedad hasta la era espacial

No es extraño que los objetos que más llamaron la atención de los pobladores de
civilizaciones antiguas hayan sido los planetas y el Sistema Solar.
En muchas culturas el Sol, la luna y los planetas ocuparon un lugar importante dentro de la
religión; por ejemplo, en los griegos Mercurio es el mensajero de los pies alados, el que se
mueve más rápido en los cielos. Marte, por color rojo, es el dios de la guerra, Júpiter o Zeus
es el dios supremo y Saturno es el padre de Júpiter que devora sus hijos al nacer (Júpiter se
le escapó y después lo destronó)
Las creencias religiosas han sobrevivido hasta la fecha dentro de la astrología, de hecho, los
astrólogos están mejor enterados de las posiciones de los planetas que los astrónomos.
En realidad no fue hasta finales del siglo XVI y principios del siglo XVII cuando realmente
empezamos a aprender acerca de la naturaleza del Sol y de los planetas.
Nicolás Copérnico demostró en 1580 que los planetas giran alrededor del Sol, y no el Sol y
los planetas alrededor de la Tierra. Galileo, al ser el primer hombre en estudiar los planetas
con su telescopio, empezó a ver la naturaleza de la Luna, de Venus, Júpiter.
Unos años después Kepler, demostró que los planetas se mueven alrededor del Sol
siguiendo elipses, estableciendo las distancias de los planetas al Sol (año). Las llamadas
leyes de Kepler sirvieron para que Newton formulara la ley de gravitación universal. Fue
también en el siglo XVII cuando Huygens descubrió que Saturno está rodeado por un anillo.
Entre los descubrimientos más relevantes de los siglos siguientes se encuentran los de los
nueve planetas. William Herschel se topó en 1781 con Urano (pensó que era un cometa). Johann Galle
encontró a Neptuno, en 1930 el descubrimiento de Plutón.
114
Mientras que en el siglo pasado y la primera mitad del siglo XX fue posible aprender de los demás planetas
mediante el estudio del telescopio, Urano, Neptuno y Plutón están tan lejos que no podemos verlos con
detalle. Esta situación prevaleció hasta hace 10 años, cuando con la llegada de la nave Viajero 2 a Urano
pudimos ver este planeta con lujo de detalle. El lanzamiento del satélite soviético Sputnik I abrió la era
espacial en 1957. A partir de entonces se vislumbró la posibilidad de enviar a otros planetas diversas naves
para así estudiarlos con más detalle y transmitir la información a la Tierra.
Entre los resultados más sobresalientes están:

• En 1959, la nave Luna 3 fotografío el lado oscuro de la Luna.
• La nave Venera IV descubrió que la atmósfera de Venus está compuesta en 95% de dióxido de Carbono.
• Las naves Vikingo I y II estudiaron la superficie de Marte en búsqueda de vida microscópica.
• Titán la luna mayor de Saturno.
• El Monte Olimpo en Marte (tres veces más que el Everest)
• La luna IO de Júpiter tiene volcanes cuyas erupciones alcanzan los 300km de altura.
De esta forma, en un par de décadas hemos aprendido tanto o más de nuestro Sistema Solar como lo
habíamos hecho desde la antigüedad.
Plutón pierde el estatus de planeta clásico
El Sistema Solar tendrá solo ocho grandes astros

Ya no son nueve los planetas clásicos del Sistema Solar sino ocho. La XXVI asamblea general de
la Unión Astronómica Internacional (IAU) ha votado hoy en Praga que Plutón pierda su actual
condición de planeta. Así, el Sistema Solar ha dejado de tener nueve grandes astros y tendrá solo
ocho. Plutón ha quedado reducido a una condición de planeta enano.
Tras una tumultuosa semana de discusiones sobre la esencia del cosmos, la IAU ha decidido retirar
a Plutón el estatus de planeta que mantenía desde su descubrimiento en 1930 puesto que es un
cuerpo mucho más pequeño que el resto de planetas.
Agencias: Praga, El País, Sociedad - agosto 2006 Desarrolla las siguientes actividades en
el cuaderno de ciencias, realiza los
dibujos.
1. Relaciona correctamente:
a. Kepler ( ) Luna de Saturno.
b. Galileo ( ) Fue una nave soviética
c. N. Copérnico ( ) Formuló leyes que ayudó a descubrir la
fuerza de la gravedad.
d. Huggens ( ) Descubrió que los planetas giran alrededor
del Sol.
e. Plutón ( ) Es una luna de Júpiter.
f. Sputnik I ( ) Descubrió la atmósfera en Venus.
g. Io ( ) Fue descubierto en 1930.
h. Venera IV ( ) Estudió los planetas usando el telescopio.
i. Titán ( ) Observó por primera vez los anillos de Saturno.
115
2. Contesta:
a. ¿En qué época se tuvo mayor conocimiento acerca del Sistema Solar?
b. ¿Por qué después del siglo XIX y XX hubo tantos descubrimientos en esta ciencia?
c. ¿Por qué crees tú que algunos países realizan viajes espaciales o investigaciones en este campo?
d. ¿Cuál será su objetivo o finalidad?
3. Inventa un artefacto, nave o instrumento y que pueda emplearse en esta ciencia, díbujalo y
luego escribe brevemente su utilidad.
http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Grado%20Quinto/Grado%20Quint
o/LIBRO%205%20GUIAS%20SEMANALES/LIBRO%205%20GUIA%20SEMANAL%2013.pdf
TABLA PERIÓDICA
A medida que los científicos han ido

conociendo más y más elementos, surgió
la necesidad de ordenar y agrupar los
elementos que se iban descubriendo. Se
hicieron muchos intentos de agrupamiento, según se iban repitiendo periódicamente ciertas propiedades y
magnitudes físicas, hasta por fin llegar a la tabla periódica actual.
116
TABLA PERIÓDICA ACTUAL

La tabla periódica de los elementos permite conocer los distintos elementos descubiertos hasta la
fecha, sus nombres, pesos atómicos, números atómicos, y otras características que los definen,
así como a los grupos que pertenecen.
Esta tabla fue ideada por primera vez por el científico químico ruso Dimitri Ivanovich Mendeleiev
(1834-1907) .
Descripción:
• En la Tabla Periódica actual los elementos
químicos están ordenados en orden
creciente de sus números atómicos .
• Siete filas horizontales denominadas
períodos
• 18 columnas verticales llamadas
grupos.
Recuerda … Un elemento químico es un

tipo de materia constituida por átomos de la misma clase. En su forma más simple, posee un
número determinado de protones en su núcleo haciéndolo pertenecer a una categoría única
clasificada por su número atómico, aun cuando este pueda desplegar distintas masas atómicas.
¿Para qué sirve la tabla periódica?

La tabla periódica resulta de gran utilidad para los estudios de la ciencia dada las diferentes
funciones que tiene.
• Permite identificar las diferencias y similitudes entre los diferentes elementos. Por ejemplo,
contiene información valiosa como la masa atómica de cada elemento.
• Posibilita analizar el comportamiento químico de los elementos. Por ejemplo, al distinguir
la electronegatividad y configuración electrónica del elemento.
• Sirve como una herramienta fundamental para el estudio de la química, incluso, de la
biología y otras ramas de la ciencia, ya que identifica las características principales de los
elementos químicos.
• Facilita distinguir los elementos a partir de su número atómico. Esto se debe a que los
elementos están compuestos por átomos, que reciben su nombre y se diferencian por el
número de protones, electrones y neutrones que contenga.
• Se puede emplear para predecir las propiedades químicas de nuevos elementos a incluir
en la tabla, tomando en cuenta las características de los elementos ya definidos.
117
118
Realiza en el cuaderno ↓
1. ¿Cuántos elementos químicos tiene la actual Tabla Periódica?

2. ¿Por qué es importante la Tabla Periódica?
3. ¿A qué científico se le debe la actual distribución de la Tabla Periódica? ¿De qué
nacionalidad era? ¿Qué propiedad de los elementos utilizó?
4. Completa el siguiente cuadro:
ELEMENTO PERÍODO GRUPO
Litio
Sodio
Potasio
Renio
Osmio
Oxígeno
Astato
Uranio
Oro
Níquel
5. Indica los elementos de los siguientes períodos y grupos:
a) período 1
b) período 4
c) grupo 1
d) grupo 17
6. Realiza un resumen sobre la biografía de Dimitri Mendeleiev y dibújalo, utiliza colores.
119

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES
TEMA Prehistoria E-MAIL INSTITUCIONAL 501 ►helsarojas@hotmail.com
Economía DEL DOCENTE 502►Enviar la actividad desarrollada
Colombiana TAREAS_502 de TEAMS.
Nuestros derechos
como colombianos
Elaboración del
derecho de
petición
10 DE NOVIEMBRE
META DE COMPRENSIÓN: identifica apartes de la economía colombiana y otros sinnúmero de problemas de
nuestra sociedad reconociendo a la vez sus derechos y deberes
TÓPICO GENERATIVO: conoce y plantea posibles soluciones a los problemas de los colombianos
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: problemas que enfrenta Colombia al día de hoy reconoce sus derechos y
emplea el derecho de petición para cuando estos le son violentados.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: elabora un derecho de petición
RETROALIMENTACIÓN Y VALORACIÓN: c diálogos con los niños mostrando ejemplos de la vida cotidiana
LOS USOS HORARIOS
En geografía, un huso horario es cada una de las veinticuatro áreas en que se divide la Tierra, por un
meridiano y en las que rige por convención el mismo horario. Se llaman así porque el área demarcada
tiene la forma de un huso de hilar, centrado en el meridiano de una longitud que es un múltiplo de 15°.
LOS PERÍODOS HISTÓRICOS
Hay cinco edades históricas: la Prehistoria, La Edad Antigua, la Edad Media, la Edad Moderna y la Edad
Contemporánea. La Prehistoria comenzó con la aparición de los primeros humanos capaces de fabricar
herramientas y terminó hace unos 5.000 años, con la invención de la escritura.
120
El tiempo total de la historia humana puede dividirse en forma general, en dos grandes períodos: la
prehistoria, también llamada edad de piedra, y la historia. El primero se identifica con la época anterior a
la escritura, y el segundo coincide con la época de la historia basada en los registros escritos.
Las edades de la historia

1. Edad Antigua. ...
2. Edad Media. ...
3. Edad Moderna. ...
4. Edad Contemporánea.
1. la Edad Antigua da inicio con la invención de la escritura Esta edad termino

aproximadamente en el 476 d.C., con la caída del Imperio Romano Occidental.
2.
121
LA ECONOMÍA COLOMBIANA
. ESTADO ACTUAL DE LA ECONOMÍA COLOMBIANA
“A pesar del COVID-19, Colombia mantiene una de las economías más consolidadas y competitivas de la región”.
Con un panorama no muy claro sobre la situación social y económica en los diferentes países del mundo
causada por la pandemia del COVID- Colombia cada día se prepara para continuar siendo una de
las economías más consolidadas y más competitivas de la región, en medio de esta situación tan
complicada.
Para nadie resulta difícil comprender que esta pandemia, ha logrado de una manera rápida y sin límites,
la atención y preocupación de todas las naciones. En donde vemos constantemente como unos
gobiernos, más que otros, desarrollan e implementan políticas que les permiten, en primera instancia,
salvaguardar la salud de sus conciudadanos mediante protocolos bien estructurados con el propósito,
posteriormente, de ir implementado políticas fiscales, monetarias, turísticas, comerciales, entre otras; que
logren en su debido momento reactivar sus economías.
DERCHOS Y BEBERES COMO COLOMBIANOS
DERECHOS HUMANOS
Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de
nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra
condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna.
DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
La declaración universal de los derechos humanos que marca un hito en la historia de los derechos
humanos fundamentales que deben ser protegidos en el mundo entero. Estos fueron elaborados por
representantes de todas las naciones del mundo con diferentes cargos jurídicos y culturales, la
declaración fue proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en Paris el 10 de diciembre
de 1.948 y se contempla en la resolución 217 A(III), como ideal común para todas las naciones del
mundo. Estos también los encontramos en la Constitución Política de Colombia y el incumplimiento de
estos se considera como un delito y es penalizado por la ley en donde se aplican varias sanciones
122
dependiendo del tipo de falta cometido puede dar penas que se pagan en dinero, escarnio público y otros
hasta con la cárcel. Algunos de los derechos son entre otros:
1. Derecho a la vida
2. Derecho a la salud
3. Derecho a un nombre
4. Derecho al trabajo
5. Derecho al libre desarrollo de la personalidad
6. Derecho a la una nacionalidad
7. Derecho a la educación
8. Derecho a la libre expresión
9. Derecho a la libertad de culto
10. Derecho de ser tratado dignamente …Etc.
Pero, qué pasa cuando alguien nos violenta algún derecho o a nuestra familia.,
entidades encargadas de defender nuestros derechos como:
Mas nunca tomar la justicia por mano propia, ya que lo único que lograríamos es agravar la situación,
para exigir que n os sean respetados nuestros derechos, podemos emplear una acción popular llamada
Tutela, la cual se inicia mandando un derecho de petición a la entidad correspondiente, para lo cual dicha
entidad, tiene un plazo de 15 días hábiles para dar respuesta, este derecho de petición se elabora así:
vamos a elaborar un derecho de petición contra la energía de Medellín porque nos llega el recibo muy
caro a pesar que ya les hemos manifestado verbalmente y ellos como si nada, de la línea para abajo está
el cuerpo del derecho
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Abril 10 de 2021
Señores:
Julio JIMENEZ DIAS Y EMILIO VARGAZ OLARTE
Gerente y Sugerente
Empresa los Tucanes de la energía
Antioquia, Medellín
REF: Derecho de petición
123
Yo, pepita Méndez Luna, identificada con C.C 89.078.0102 de Medellín, domiciliada en Bogotá, hago uso
del derecho de petición, consagrado en el artículo 23 de la Constitución Política de Colombia y de las
disposiciones pertinentes al código contencioso administrativo, de manera muy respetuosa solicito l9o
siguiente:
HECHOS:
Que la empresa de energía Medellín xxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxaca narro lo que me pasaxxxxxxxxxxxx
PETICION:
Por lo anterior solicito que xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxaca narro lo que quiero o necesito como solución a mi problema
DERECHOS VULNERADOS:
1. Derecho a XXXXXXX
2. Derechos aXXXXXXX
3. Derecho aXXXXXXXX
Aca se enumeran los derechos que me están violentando
NOTIFICACION.
Recibo notificación en la calle 5ª No 48-56, Barrio Los Anturios, o al teléfono
514.689.761.908 o al fijo 9. 67-56-71
ATENTAMENTE _____________________________
Pepita Méndez Luna,
c.c. 89.078.102 de Medellín
El anterior es un modelo de cómo elaborar un derecho de petición y lo llevo y radico a la

misma empresa quienes tienen 15 días para darme respuesta, un derecho de petición se
lo podemos hacer a cualquier persona, almacén empresa o quien me esté vulnerando mis
derechos, haciendo bulín o situación que perturbe mi tranquilidad
124
1.Haz una reflexión sobre ¿cómo hallaríamos la solución a la problemática que se vive en la actualidad en
Colombia?
2.Buque los deberes y derechos que tenemos como estudiantes del colegio
3. Copie los derechos y deberes de los padres de familia y docentes
4. elabora un derecho de petición para o en contra de alguien que en algún momento ha violentado tus
derechos
5.Qu entidades existen para defender nuestros derechos?

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA RELIGIÓN
TEMA Mi proyecto de E-MAIL INSTITUCIONAL 501 ►helsarojas@hotmail.com
vida DEL DOCENTE 502►Enviar la actividad desarrollada
TIEMPO PARA 0ctubre 8 a FECHA ENTREGA DE LA Noviembre 5
DESARROLLAR Noviembre 10 GUÍA DILIGENCIADA.
META DE COMPRENSIÓN: analizar muy bien sobre cómo se construye un proyecto de vida
TÓPICO GENERATIVO: conoce las reglas y normas a tener en cuenta para construir un proyecto de vida
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: pensamientos, ideas y objetivo sobre como construir su proyecto de vida
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: crea su propio proyecto de vida
RETROALIMENTACIÓN Y VALORACIÓN: charlas, guía y videos
MI PROYECTO DE VIDA
Para hacer mi proyecto de vida debo llevar los siguientes pasos:

Debo anotar en una hoja por separado 1. Cuáles son mis fortalezas y 2. Cuáles son mis debilidades o
impedimentos
125
Por ejemplo:
Haz tu proyecto de vida

Esperamos que tu proyecto o plan de vida sea tu mejor elección, recuerda que eres libre de elegir.
1, Haga la reflexión de la frase que la profesora nos ha repetido “SE GANA MAS DANDO CON LAS
MANOS QUE ORANDO CON LOS LABIOS”
2.Enumere los pasos para elaborar un proyecto de vida
3. Elabore su proyecto de vida
126

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA Educación física.
TEMA Ejecuta diferentes E-MAIL INSTITUCIONAL 501 ►helsarojas@hotmail.com
posturas y DEL DOCENTE 502►Enviar la actividad desarrollada
movimientos. TAREAS_502 de TEAMS.

10 DE NOVIEMBRE
META DE COMPRENSIÓN: Fortalece las capacidades básicas de movimiento desde las experiencias
predeportivas con deportes individuales y de conjunto.
TÓPICO GENERATIVO: Capacidades básicas de movimiento
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS: flexibilidad, estiramientos y ritmo.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: Ejecuta diferentes posturas y movimientos. Reconoce algunas
interpretaciones de danzas del mundo.
creatividad.
¿Por qué es importante el deporte?

El deporte ayuda a los niños no sólo a estar sanos y desarrollarse física y mentalmente,
también a relacionarse de una forma saludable con otros niños. Estar en forma es
significado de estar sano. ... Los niños deben encontrar y practicar un deporte que les
guste y apasione.
Consiste en dedicar una parte de nuestro tiempo a realizar una actividad física, es
decir, a hacer ejercicio moviendo las partes de nuestro cuerpo. Cuando hacemos deporte nos
divertimos y pasamos un buen rato. Hay deportes individuales como la natación y deportes
en grupo como el fútbol.
CLASIFICACIÓN POR TEMPORA EN LA QUE SE CELEBRAN
DEPORTE DE VERANO Deportes que solo pueden ser practicados por las condiciones propias
de la temporada de verano, como es el caso, de la pesca, natación en aguas abiertas,
competencias en bote, o bien el rafting.
DEPORTE DE INVIERNO Estos son los que ameritan de las condiciones propias del invierno, es
decir, la baja temperatura y nieve para poder llevarse a cabo, como es el caso del patinaje sobre
hielo.
127
1. Observa las imágenes de la parte de arriba:
2. Escribe en forma de lista, que deportes de la imagen pertenecen a los deportes que
pueden practicar en verano al aire libre.
3. Consulte y escriba algunos deportes de inverno que no se encuentren en la imagen.
4. Mira de los videos. Luego escoge con tu familia y realiza tu propio video ya sea
repitiendo una de las coreografías o la ejecución de los ejercicios. El video máximo de 1 minuto.
➢ https://www.youtube.com/watch?v=FRAJCt27dpw “Gangnam Style – PSY duración del

video 4:20
➢ https://www.youtube.com/watch?v=Gi-DsizN1YA “Just dance 2018:waka waka(this time for
África) - versión futbol” dura el video 3:24
➢ https://www.youtube.com/watch?v=mxrbGrtwI9M&t=35s Educación física en casa. Dura
5:24 minutos
Presentación del video o del material fotográfico, coherencia del trabajo presentado, creatividad y
mucha energía.
Nota: Espero que te diviertas, que disfrutes del ejercicio y la actividad física en casa. Para realizar
este video deben practicar antes de grabar; el niño debe estar con la ropa y el calzado deportivo
por comodidad, además por su seguridad.
GLOSARIO DE TÉRMINOS
Se recomienda buscar estos términos teniendo en cuenta que las definiciones deben ser para
niños y copiarlos en la guía: Ejercicio – Competencia
128
2021
• Querido estudiante de grado 5°
¡Hiciste un gran trabajo!

Felicitaciones por tu esfuerzo y dedicación,
aquí termina nuestro viaje… que tengas
buen viento y buena mar.

Modulo 2 Grado Quinto 2021

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Modulo 2 Grado Quinto 2021

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Pertenece a: ____________________________________________

COLEGIO RAFAEL NÚÑEZ I.E.D

“Comunicación camino a la convivencia”

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR “APRENDER EN CASA”

GRADO/CURSO 501-502 ÁREA O ASIGNATURA MATEMÁTICAS

Números mixtos: El número mixto o

En donde la parte entera nos indica la unidad o las unidades que

►ACTIVIDAD No 1: dibujo y escribo tres números mixtos.

“Comunicación camino a la convivencia”

Mínimo común múltiplo

“Comunicación camino a la convivencia”

Volvemos a hacer la división de 6 entre 2 es igual a 3 y lo escribimos debajo del 6.

“Comunicación camino a la convivencia”

Volvemos a repetir el proceso. ¿Qué número primo es divisor de 3? El 3

Acá terminamos porque tercera de tres es uno

SUMA Y RESTA DE NÚMEROS MIXTOS

“Comunicación camino a la convivencia”

Lea atentamente, dibuje y soluciones los siguientes problemas:

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR “APRENDER EN CASA”

“Comunicación camino a la convivencia”

¿CUÁL ES LA MONEDA NACIONAL? ¿QUÉ ES EL DINERO?

El Peso colombiano es la moneda que circula en Colombia

¿PARA QUE EL DINERO?

“Comunicación camino a la convivencia”

5. Trata en lo posible de no pedir financiaciones. ...

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR “APRENDER EN CASA”

“Comunicación camino a la convivencia”

► Lee el siguiente fragmento de una autobiografía:

Yo nací en Trujillo, en 1979. Mi hogar consta de cuatro miembros: mi hermano Rafael, mi

“Comunicación camino a la convivencia”

Analiza de forma oral los siguientes aspectos de la autobiografía de

• Dónde y cuándo naciste.

• Organizar tu escrito en párrafos.

2. PROYECTO: ¿Quién soy y quien sueño ser?

Francisco Vera Manzanares

El joven ambientalista Colombiano de 11

“Comunicación camino a la convivencia”

“Comunicación camino a la convivencia”

1. Transcribe en el cuaderno de castellano, el uso de la s, el uso de la C y el uso de la z y completa la

2. Busca en la sopa de letras, los adjetivos

3. Ahora, completa las oraciones con las palabras encontradas.

• Ese agente realmente se esmera.

• El comunicado ya fue confirmado.

“Comunicación camino a la convivencia”

• Grabó la de su nombre en ese árbol.

• El poder es muy burocrático.

• Toda discriminación es condenable.

• Fue un momento para ella.

4. Completa con "c - s - z", según corresponda:

1. Es gra___io___o como ___u___eden estos in___idente___.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR “APRENDER EN CASA”

“Comunicación camino a la convivencia”

TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS

“Comunicación camino a la convivencia”

“Comunicación camino a la convivencia”

1- Tener en cuenta las fechas de entrega de la

Complete the sentences with the right adjective in the box.

2. Mice and snakes make me feel __________________.

3. I don’t like receiving ______________ comments on Twitter. How rude!

6. I’m _______________ to be here with all my friends. The party is fantastic!

8. Don’t talk to Tom now. He is more than angry, he is _________________!

9. My English teacher is so ________________. She is always smiling and joking.

10. I’m ________________ of being at home alone at night.

1. Es gra_io_o como _u_eden estos in_idente_.