Razonamiento Matemático 🧮💭

INSTRUCCIONES GENERALES DE ESTA SESIÓN:

1.-Lea estas instrucciones antes de comenzar su sesión 📚

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3.-Esta sesión le pide que realice actividades ✍🏻

4.-Esta sesión es «Autodidacta» 👨🏻‍🎓👩🏻‍🎓

5.-Cuando termine esta sesión favor de avisar al tutor o docente vía whatsapp o puede enviar su

tarea aquí mismo 👩🏼‍🏫

12.0 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Hablaremos de los problemas que resolveremos que pertenecen a las matemáticas elementales,

pueden incluso resolverse por distintos métodos, y como ahora estamos tratando de aumentar

nuestra capacidad de razonamiento, vamos a dar unas pautas que debemos aplicar en cada

problema para conseguir su solución, y no estoy diciendo que nos vamos a mecanizar solo vamos

a aumentar nuestra creatividad para resolver problemas.

El plan es el siguiente:

1.Querer resolver el problema.

2.Entender el problema.

3.Imaginar un plan para resolverlo.

4.Realizar el plan.

5.Examinar la solución obtenida.

Tenemos que estar dispuestos a enfrentar el problema y tener la firma co n fian za q u e lo reso lv erem o s,

co n tan d o co n este p aso lo sig u ien te es co n testar las sig u ien tes p reg u n tas:

1.¿Cuál es la incógnita? apuntala

2.¿Cuáles son los datos? apúntalos

3.¿Hay alguna condición? Señálala

4.¿Con los datos podré satisfacer la condición? Piénsalo

5.¿Son los datos suficientes? ¿Son pocos? O¿Son demasiados?

6.¿El problema pertenece a algebra, aritmética? ¿Aqué área de las matemáticas pertenece?

7.¿De qué se trata el problema? ¿Qué cantidades intervienen en él? ¿Intervienen personas, edades,

porcentajes, aéreas?

8.¿Se parece a otro problema que hayas solucionado?

9.¿Puedes cambiarle los datos al problema sin que varié la estructura?

Ahora tendremos que contestar otras preguntas para imaginar un plan de solución

1.¿Qué relación existe entre mis incógnitas y mis datos?

2.¿Puedo representar matemáticamente la relación existente entre mis datos e incógnitas? ¿Si? ¿Cómo?

¿No? ¿Por qué?

3.¿Puedo escribir los datos en función de las incógnitas?

4.¿La condición la puedo representar matemáticamente?

5.¿Se puede graficar?

Es momento de realizar las operaciones matemáticas que planteamos de manera secuencial, es importante el orden

p ara el resu ltad o .

Por último hay que revisar el resultado

1.¿Puedo constatar el resultado?

2.¿Puedo constatar el procedimiento paso a paso?

3.¿Se derivan otros resultados con el procedimiento elegido?

4.¿Hay otra manera de resolver el problema?

12.1 CONOCIMIENTOS PREELIMINARES

Ecuación: Es una igualdad en la que hay una o varias cantidades desconocidas

llamadas incógnitas y que solo se verifica o es verdadera para determinar valores
de las incógnitas.

5x + 2 = 17 Es una ecuación ya que presenta una igualdad en donde se encuentra

un incógnita la cual es x, y esta igualdad solo es verdadera cuando x=3, así
tenemos:

5(3) + 2 = 17; luego entonces

15 + 2 = 17; por lo que 17 = 17

Miembros
Se llama primer miembro de una ecuación o de una identidad a la expresión que
está a la izquierda del signo de igual o de identidad, y segundo miembro a la
expresión que está a la derecha.

Así en la ecuación: 3x− 5 = 2− 3.

El primer miembro será: 3x-5, y el segundo miembro será: 2x-3

Términos

Son cada una de las cantidades que están conectadas por el signo +, o -, o la
cantidad que está sola en un miembro.

Así de la expresión anterior los términos serán: 3x, -5, 2x, -3

Raíces o soluciones

Son los valores de las incógnitas que verifican o satisfacen la ecuación, es decir,
que sustituidos en lugar de las incógnitas, convierten la ecuación en una

identidad.

Así en la ecuación: 5x − 6 = 3x+ 8

La solución o raíz es 7, ya que si x=7 y la sustituimos obtenemos:

5(7) − 6 = 3(7) + 8 y esto es igual a tener 35 − 6 = 21 + 8 y después tendríamos 29

= 29.

Reglas del axioma fundamental de ecuaciones.

a) Si a los dos miembros de una ecuación se suma una misma cantidad, la

igualdad subsiste.

b) Si a los dos miembros de una ecuación se resta una misma cantidad, la igualdad

subsiste.

c) Si a los dos miembros de una ecuación se multiplica una misma cantidad, la

igualdad subsiste.
d) Si a los dos miembros de una ecuación se dividen por una misma cantidad, la
igualdad subsiste.

e) Si a los dos miembros de una ecuación se elevan a una misma potencia o si a

los dos miembros se extrae una misma raíz, la igualdad subsiste.

Transposición de términos: consiste en cambiar los términos de una ecuación de

un miembro a otro.

12.2 REGLA GENERAL PARA LA RESOLUCIÓN DE ECUACIONES

1.Se efectúan las operaciones, si es que las hay.

2.Se hace la transposición de términos, reuniendo en un miembro todos los

términos que contengan las incógnitas y en el otro miembro todas las cantidades
conocidas.

3.Se reducen términos semejantes en cada miembro

4.Se despeja la incógnita dividiendo ambos miembros de la ecuación por el

coeficiente de la incógnita

Ejemplo:

5x = 8x− 15

Paso 1. Se efectúan las operaciones si las hay…en este ejemplo no se pueden

realizar operaciones por lo que se pasa al siguiente paso.

Paso 2. Se hace la transposición de términos… esto sigue así: 5x− 8x= −15 Paso 3.
Se reducen términos… esto sería así: −3x= −15

Paso 4. Se despeja la incógnita

−3� = −15

−3 −3

Al dividir por el coeficiente la expresión que así: = 5

Recuerde que los signos cambian pues seguimos la ley de signos para la
multiplicación la división la cual expresa:

“Signos iguales son positivos y signos diferentes son negativos”

Una vez que conocemos el procedimiento para

resolver las ecuaciones podemos comenzar a plantear
con razonamiento matemático

Ejemplo 1:

Un alumno ha de multiplicar un número por 50, pero al hacerlo se le olvida de

poner el cero a la derecha, hallando así un producto que se diferencia del
verdadero en 11610. ¿Cuál es el número que le dieron a multiplicar?

Solución.

 Piense en lo que vas a leer a continuación

 Si el alumno hacia lo correcto, el numero pedido iba a quedar multiplicado
por 50, pero como no ha puesto el número 0, concluimos que el numero ha
quedado únicamente multiplicado por 5. ¿De acuerdo?
 A su vez, la anterior conclusión, implica que la diferencia entre ambos
productos sea 50-5=45 veces el numero pedido, diferencia, que a su vez por
el dato es igual a 11610. Luego, si 45 veces el numero pedido es igual a
11610, entonces el numero pedido será: 11610 / 45=428


Ejemplo 2

¿Cuál es el menor número que multiplicado por 33 nos dan un número cuyas
cifras son todas 77?

Solución.

 Si N es el numero pedido tenemos que Nx33=77…7 donde podemos ver

que N=77…7 / 33, como vemos el cociente de esta división debe ser exacto
y nos permite hallar el numero pedido. Dividiremos por lo tanto, entre 33 a
un número que tenga las cifras 7 necesarias para hacer que el resto sea
cero
 Pero tal vez digas ¿Cómo sabemos cuántas cifras 7 posee el número que
hace el dividendo?
  Tu pregunta es correcta, pero en realidad no hay necesidad de saberlo,
puesto que podemos dividir de la siguiente manera: Tomamos para
empezar como dividendo a 77, al dividir entre el 33 el resto, no es cero;
entonces aumentamos una cifra 7 al dividendo y volvemos a dividir, si el
resto aun no es cero, continuamos aumentando cifras 7 al dividendo hasta
lograr que la división sea exacta; una vez que lo logremos ya sabemos que
el numero buscado (N) será el cociente de la división realizada-
 Luego dividiendo de la manera indicada, hallamos N=23,659

Dando por terminada esta primera parte, te invitamos a continuar con la siguiente
sesión deseándote ¡mucho éxito!

Atte. CEDULI