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Dentro de los problemas matemáticos normalmente nos podemos encontrar con

signos positivos o signos negativos, el signo mas alla de si nos dice que es una
suma o una resta se observa como un fenómeno de movimiento, si se desplaza
hacia la derecha del origen es positivo, si lo hace hacia la izquierda es negativo.

Si se toma como origen el 0, a la izquierda están los números negativos y a la

derecha los positivos. Como se menciona, el signo solo indica hacia donde se
dirige el numero a partir del origen.

Es importante identificar esto ya que en ciertos problemas necesitaremos hacer

cuentas con números negativos y no podemos tratarlos igual a los positivos o no
podemos eliminarlos por suponer que no existen o porque no podemos por
ejemplo imaginar un dólar negativo. Al hacer operaciones con números que
presentan ambos signos (negativo y positivo) debemos respetar la llamada ley de
los signos que menciona lo siguiente:

Al operar divisiones o multiplicaciones

con signos iguales el resultado será un
numero positivo. Al operar divisiones o
multiplicaciones con signos diferentes
el resultado será un numero negativo.

Al realizar una doble suma se adicionan los números, al realizar una doble
resta, el numero restado será una suma. Si los signos son diferentes se opera y
se conserva el signo del numero mayor.

Para ilustrar esta ley tenemos los siguientes ejemplos:

3x3=9 -5 x -5 = 25 4+4=8 531 + 26 = 557

3 x -5 = -15 -6 x 4 = -24 -6 – (-4) = -2 -5 – (-9) = 4

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Al hacer un problema, cada parte del problema puede tener desarrollos los
cuales es necesario acomodar bajo ciertos símbolos de agrupación.

Los grupos más pequeños se agrupan en paréntesis (…), después se utilizan

corchetes […] y el ultimo símbolo de agrupación son las llaves {…}. Primero se
comienza a resolver una ecuación de adentro hacia afuera, es decir se empiezan
por los grupos mas pequeños que son los paréntesis. En el siguiente ejemplo se
explica de mejor forma:

2[3(x - 2) + 5(x - 3)] + x = - 8

La primera parte a resolver es lo que se encuentra dentro de los paréntesis.
Independientemente si es uno o varios, se harán al mismo tiempo.

No es posible expresar una cantidad mas desglosada a x-2 o x-3. Procedemos a

resolver lo que hay dentro de los corchetes:

Al ver que no hay un signo que separe el numero 3 del paréntesis intuimos que
es una multiplicación, por regla general. Entonces haremos la multiplicación de 3
por lo que se encuentra dentro del paréntesis:

3 (x) = 3x 3(-2) = -6

Por lo tanto, el resultado del primer paréntesis sería 3x – 6

5(x) = 5x 5(-3) = -15

Por lo tanto, el resultado del segundo paréntesis es 5x – 15

Ahora, como ambos se encuentran dentro del corchete podemos expresar de la

siguiente manera:

2[3x - 6 + 5x - 15] + x = - 8
Aun podemos seguir operando ya que reacomodando los términos, dejándolos de
una forma que las x queden junto las x y los números naturales juntos se diría que:

2[3x + 5x -6 -15] + x = - 8
Resolviendo la parte dentro de la llave seria el resultado 8x - 21

Y quedaría expresado de la siguiente manera: 2[8x - 21] + x = - 8

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Nuevamente apreciamos que no se encuentra ningún signo entre el 2 y el

corchete asi que se opera como multiplicación:

2 (8x) = 16 x 2 (-21) = -42

La nueva expresión es:

[16x - 42] + x = - 8 como existe un signo “+” entre el corchete y la X, no se

multiplica, al no poder poerar 14x – 42, se reescribe la ecuación sin el corchete ya
que no es necesario su uso y obtenemos:

16x – 42 + x = -8 y si ordenamos los factores para dejar X con X, genera:

16x + x - 42 = -8 el que podemos operar y obtener 17x -42 = -8
Lo cual podemos despejar para saber el valor de x:

17x = 8 + 42 = 34 x = 34 / 17 = 2 x = 2 siendo este nuestro

resultado.

Normalmente las matemáticas nos ayudan a solucionar problemas que

involucren situaciones numéricas. Pero lo que es realmente elemental para poder
resolver correctamente es saber plantear el problema. Al saber llevar el problema
de una frase a una representación numérica, lo demás es solo seguir pasos con
en un instructivo.

¿COMO PLANTEAR Y RESOLVER UN PROBLEMA MATEMATICO?

1.- Leer detenidamente y con calma el problema las veces que sean
necesarias, subrayar las partes con datos.

2.- Abordar el problema desde perspectivas diferentes, si es posible realizar

un dibujo o grafico al respecto o leerlo en voz alta para visualizarlo mejor.

3.- Identificar las operaciones que se realizaran; si se adicionan, sustraen,

multiplican o reparten los datos. También es importante identificar el dato a
obtener. Todos los problemas nos piden un dato como respuesta, identificar
cuál es ese dato y de que depende.
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4.- Darle un símbolo a la respuesta. Es difícil realizar operaciones con

palabras así que es mejor representarlo con una sola letra o símbolo.

5.- Desechar los datos no necesarios para la resolución del problema,

eliminar el grafico y conservar la información numérica, ordenarla de forma
que exista una equivalencia.

6.- Utilizar métodos algebraicos para resolver.

Para el siguiente problema:

Tres hermanos se ganaron un premio en efectivo de 1100 pesos. El menor se

quedó con cierta cantidad de dinero, el mediano se quedó con el doble que el
menor y, por último, el mayor se quedó con el cuádruple de lo que el mediano.
¿Cuántos pesos se quedaron cada hermano?

El primer paso para plantear un problema es visualizarlo, muchas veces es difícil

poder verlo solo con las palabras así que a veces es conveniente dibujarlo o
graficarlo.

4 x (2 x $) Después de hacerlo
gráficamente podemos analizar
los datos que se nos brindan,
2x$ sabemos que todos recibieron
cierta cantidad de dinero, lo
podemos representar como $
$
en términos de la referencia. En
este caso el más pequeño es la
referencia, se toma como el
valor y se adecua a los demás
hermanos. El pequeño $, el mediano el doble (2 x $) y el mayor cuatro veces lo del
mediano (4 x (2 x $)). Luego observamos si hay alguna cantidad total o definitiva
algo que pueda darnos un resultado, para este problema el resultado son 1100
pesos, identificamos también que 1300 es el dinero de los tres hermanos así que
podemos saber que es una suma. Finalmente se reescribe el problema como
ecuación.

$ + 2 $ + 4 (2 $) = 1100

A partir de aquí utilizamos las bases algebraicas para resolver a modo de

instructivo. Primero resolviendo por jerarquía de operaciones o jerarquía de
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símbolos, identificamos que hay un paréntesis y lo resolvemos. No hay nada que

se pueda resolver dentro de él así que procedemos a buscar operaciones
jerárquicamente altas, la más alta es una multiplicación así que comenzamos a
resolverla. 4 (2 $) se da como si fuera de esta manera: 4 x 2 x $, 4 x 2 son factores
numéricos que multiplicados nos da 8, 8 x $ no es igual puesto que uno es número
y otro símbolo, por lo que solo lo ponemos como 8$. La siguiente operación es
una suma teniendo en cuenta que los tres componentes tienen el mismo factor ($)
y entonces sumamos $ + 2$ + 8$ = 1100. Esta sería la formulación del problema,
sin embargo, aún no está resulto.

Teniendo en cuenta que los símbolos son iguales, se pueden operar, en este
caso SI se pueden sumar. $ + 2$ + 8$ nos da un resultado de 11$. Lo que
podemos reescribir con la siguiente ecuación:

11$ = 1100

Una vez con este resultado, vemos que hay una forma de dejar el símbolo solo
,debemos aplicar la operación inversa. En este caso el 11 multiplica por $, es la
única forma de eliminarlo. Sin embargo, debemos tener en cuenta que se trata de
una igualdad y lo que se hace de un lado, se hace del otro:

11 $ 1100
=
11 11
Al hacer la división, nos aparece que $ = 100. Lo que a estas alturas no es la
solución pero es la parte principal para obtenerla. La pregunta es cuanto le toca a
cada hermano, si tenemos en cuenta que el símbolo de cantidad que utilizamos
representa la cantidad que obtuvo el hermano menor, él obtuvo $100, si tomamos
en cuenta que el mediano obtuvo el doble, seria 2(100) o lo mismo que 200.
Finalmente, sabemos que el mayor obtuvo 4 veces lo del mediano 4 (2(100)) o lo
mismo que decir 4 (200) = 800. De esta forma podemos decir que:

HERMANO MENOR: 100

HERMANO MEDIANO: 200
HERMANO MAYOR:800

De esta forma, podemos considerar resuelto el problema.

La parte que no conocemos del problema, la respuesta que buscamos se llama

incógnita. Un problema puede tener infinidad de incógnitas para ser resueltas, sin
embargo cada cantidad de incógnitas requiere un procedimiento especial para
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resolverse. Lo importante es que, para darles un valor numérico a todas las

incógnitas tiene que haber un número igual de ecuaciones. Es decir, si tenemos 3
incógnitas, necesitamos 3 ecuaciones diferentes. Si tenemos 10, necesitamos 10
también y así sucesivamente.

En este caso analizaremos las ecuaciones de dos variables. Una ecuación de

dos variables recibe el nombre de ecuación de segundo grado donde se tiene la
inquietud de dos valores desconocidos (dos incógnitas) y debemos realizar
diversos métodos para solucionarlas.

Por ejemplo, puedes ver el siguiente video donde se lleva paso a paso la
resolución de una ecuación de este tipo por el método de sustitución:

https://www.youtube.com/watch?v=v5m04PJu0wo

Y el siguiente video se desarrolla con el método de suma resta:

https://www.youtube.com/watch?v=9yAfsDlfMyc