Matriz de Integración de Tecnología

Tabla resumen de descriptores

La Matriz de Integración de Tecnología (TIM, por su sigla en inglés) proporciona un marco de trabajo
para describir y enfocarse en el uso de la tecnología para mejorar aprendizajes. La Matriz incorpora cinco
características interdependientes de los ambientes de aprendizaje significativos: activos, colaborativos,
constructivos, auténticos y dirigidos a metas. Estas características están asociadas con cinco niveles de
integración de tecnología: entrada, adopción, adaptación, infusión y transformación. Juntas, las cinco
características de los entornos de aprendizaje significativos y los cinco niveles de integración tecnológica
crean una matriz de 25 celdas, como se ilustra a continuación.

ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN

El maestro El maestro dirige El maestro facilita El maestro provee el El maestro alienta el
comienza a usar a los alumnos en a los alumnos la contexto de uso innovador de las
tecnologías para el uso exploración y uso aprendizaje y los herramientas, que se
presentar convencional y independiente de estudiantes escogen usan para facilitar
contenidos a los de las herramientas las herramientas actividades de
estudiantes procedimiento para lograr el aprendizaje de alto
de las resultado nivel que no serían
herramientas posibles sin la
tecnología
ACTIVO Semana 01 - El Semana 01 - La Semana 03 - (B) El Semana 04 (A) - El
Los estudiantes se docente presenta herramienta de docente sugiere la docente provee el
involucran activamente la consigna por trabajo es utilización de 3 contexto de la
en el uso de la medio de un Slide presentada - Se herramientas para próxima presentación.
tecnología en vez de show. utilizará Google compartir Será hecho en
sólo recibir información docs como información: Padlet, grupos.
pasivamente de ella procesador de google slides y
texto Genially
COLABORATIVO Semana 04 - (C) Semana 02 - Entre
Les estudiantes usan Las parejas todos preparan
las herramientas para escriben las relatos chistosos que
colaborar con otros y presentaciones (1 han vivido. Eligen las
no sólo trabajar por persona) y herramientas para
individualmente entre ellos presentarselas
corrigen el texto,
para luego pedir
apoyo al profesor.
CONSTRUCTIVO Semana 03 - (A) Semana 03 - (C)
Los estudiantes usan la El docente Utilizando las
tecnología para presenta la lectura herramientas
conectar nueva sobre la herencia recomendadas los
información con cultural. Cada estudiantes
conocimientos previos estudiante lee en buscarán fotos y
y no sólo recibirlos voz alta. platos típicos de
pasivamente estados de Brasil.
AUTÉNTICO Semana 04 - (B) Semana 05 - Se
Los estudiantes usan la Los estudiantes comparte el resultado
tecnología para ligar deberán crear del vídeo con todos.
actividades educativas vídeos de 2 minutos
al mundo exterior y no sobre dos personas
sólo en tareas importantes para
des-contextualizadas ellos.
DIRIGIDO A METAS Semana 06 - Los Semana 04 (D) Los
Los estudiantes usan la estudiantes dan sus estudiantes crean el
tecnología para fijar opiniones y guión, organizan la
metas, planear retroalimentación grabación y la
actividades, medir su sobre la presentación presentación del vídeo.
progreso y evaluar de los compañeros
resultados y no sólo por medio del Foro en
para completar Padlet.
actividades sin
reflexión

“The Technology Integration Matrix” fue desarrollada por el Centro de Tecnología Educativa de Florida en la Facultad de Educación de la Universidad de South Florida. Para
obtener más información, videos de ejemplos y recursos de desarrollo profesional relacionados, visite http://mytechmatrix.org. Esta página puede ser reproducida por las escuelas
y los distritos para el desarrollo profesional y la instrucción previa al servicio. Todo otro uso requiere permiso por escrito del FCIT. © 2005-2017 University of South Florida.
Traducción al español (no oficial): http://www.eduteka.org/articulos/tim