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INTRODUCCIÓN
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Las pruebas que se han utilizado para evaluar la memoria implícita son numerosas.
Roediger y McDermott han descrito hasta una docena.
Entre las pruebas perceptivas verbales más utilizadas están la identificación de
palabras presentadas brevemente o degradadas, completar palabras cuando se dan
las tres primeras letras o cuando se dan letras aisladas, u ordenar una serie de
letras para formar una palabra.
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Un experimento pionero, realizado por Jacoby, fue utilizando una lista de pares de
palabras antónimas en una de tres condiciones siguientes:
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Priming no verbal.
Una de las primeras investigaciones con dibujos familiares fue realizada por
Mitchell y Brown. Los resultados en la prueba de memoria implícita fueron mejores
para los objetos estudiados que para los no estudiados, en todos los intervalos
temporales probados.
Por el contrario, la memoria de reconocimiento empeoró progresivamente con el
paso del tiempo.
Una serie de estudios han mostrado la especificidad del priming con objetos
familiares.
Snodgrass y Feenan han encontrado que el priming es mayor cuando se presenta el
mismo fragmento del dibujo durante la fase de estudio y la fase de prueba que
cuando se presentan fragmentos distintos.
Esto parece indicar que el priming se basa en los rasgos específicos de los objetos,
aunque no podamos estar seguros de que la memoria explícita no haya podido
contribuir a los efectos observados.
En otro estudio realizado por Jacoby, Baker y Brooks también se han encontrado
efectos de especificidad en una tarea de identificación perceptiva utilizando
también una tarea de clarificado de dibujos.
Estos resultados muestran una disociación importante entre los efectos de la
memoria implícita y los efectos de la memoria explícita en circunstancias en las que
es improbable que la memoria explícita hubiera podido influir en el priming
observado.
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Por lo que respecta a los estímulos verbales sin significado, es hoy un resultado
bien fundamentado la existencia de memoria implícita para pseudopalabras.
Lo mismo puede decirse para estímulos visuales no familiares.
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Así las conclusiones a las que llegaron Schacter y sus colaboradores son:
Estudios posteriores, sin embargo, encontraron que los objetos imposibles eran
más complejos que los posibles. Cuando ambos tipos de objetos se igualaron en nivel
de complejidad, se encontró priming para ambos tipos de objetos.
Estos resultados sugieren que las representaciones estructurales pueden contener
objetos imposibles de nivel de complejidad medio, pero no los objetos imposibles
muy complejos.
Los resultados con los objetos, formas no familiares y pseudopalabras son
inconscientes con las teorías de la activación según las cuales el priming se debe a
la activación de representaciones mentales previas existentes en la mente de los
observadores.
Dentro de los cambios en los rasgos físicos de los estímulos que pueden producirse
entre la fase de estudio y la fase de prueba nos vamos a detener en dos tipos: el
efecto de la variación de alguna de las dimensiones físicas de los estímulos y el
efecto de la variación en la modalidad perceptiva en la que se presenta la
estimulación.
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Parkin y Russo realizaron un estudio, donde los resultados han señalado que las
pruebas de priming perceptivo son independientes de la atención.
Los estudios de la atención dividida con estímulos verbales y dibujos no parecen
concluyentes. Además, la mayor parte de los estudios que no han encontrado
efectos de la división de la atención han presentado los estímulos atendidos y no
atendidos a modalidades diferentes.
En una serie de experimentos hemos estudiado la influencia de la atención sobre
la memoria implícita y explícita utilizando una tarea de atención selectiva. Los
resultados mostraron que la atención selectiva mejora ambos tipos de memoria,
pero mientras no existe memoria explícita para los estímulos no atendidos, existe
priming tanto para los objetos atendidos como para los no atendidos.
Siempre es menor para los no atendidos.
El priming para los estímulos no atendidos desaparece al cabo de un mes, y el de los
atendidos se mantiene un mes después de la fase de estudio.
La memoria explícita para los estímulos atendidos disminuye en función del tiempo,
mientras que no existe para los no atendidos.
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Aunque nada impide que exista también memoria implícita para estímulos
presentados a estas modalidades.
INTERPRETACIONES TEÓRICAS
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Esta variedad y cantidad de disociaciones han llevado a proponer que las medidas
de memoria implícita y explícita inciden sobre sistemas de memoria diferentes.
Los resultados obtenidos con pacientes amnésicos que tiene lesiones cerebrales en
zonas concretas de su cerebro que impiden la recuperación de información de
forma voluntaria, mientras mantienen intacto el priming, es la base más fuerte
sobre la que se apoya la teoría de los sistemas de memoria.
Con el desarrollo de la investigación en este campo se ha extendido el estudio de
estas disociaciones a la actuación de observadores normales con distintos tipos de
estímulos presentados a diferentes modalidades sensoriales bajo distintas
condiciones de codificación.
De estos resultados, Schacter y sus asociados han propuesto que el priming
observado en las pruebas de memoria implícita se debe a un sistema de
representación perceptual presemántico.
Este sistema sería diferente del sistema episódico, que se basaría en
representaciones mentales que contendrían información de los objetos.
Una ventaja del enfoque de los sistemas de memoria es que relacionan tareas
conductuales con las estructuras y procesos neurales subyacentes.
CONCLUSIONES
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