Tema 3 – Psicología cognitiva del lenguaje: origen y métodos de investigación.

Disciplina que utiliza los

1. Acercamiento al conocimiento humano: psicología cognitiva, neurociencia
cognitiva, neuropsicología cognitiva, ciencia cognitiva computacional
(similitudes y diferencias).

- Psicología cognitiva del lenguaje:

Comprensión del procesamiento cognitivo a través del comportamiento
durante tareas cognitivas. (ej. Le dicto palabras y el paciente las escribe).

El estudio de los procesos cognitivos se diferencia de otros enfoques de la psicología:

- El psicoanálisis, el mayor exponente del psicoanálisis es Sigmund Freud, quien
plantea la existencia del inconsciente rellenar
- El conductismo, objetivo: análisis de la conducta

La psicología cognitiva y el procesamiento de la información;

- Se basa en la idea de que el procesamiento humano es arecido al de las
computadoras.
- Procesamiento Bottom-up
Procesamiento directamente influenciado por los estímulos del entorno.
- Procesamiento Top-down
Procesamiento directamente influenciado por factores internos del sujeto.

Puntos fuertes:
 Primer acercamiento sistemático al conocimiento de los procesos cognitivos.
 Ofrece numerosas teorías y tareas para el estudio de los procesos cognitivos.
Puntos débiles:
 Muchas tareas son impuras y no tienen validez ecológica (ecological validity).
Significa que no se puede ampliar para todos los casos.
 Evidencia indirecta de los procesos subyacentes.
 Hay teorías difíciles de testar.

- Neuropsicología cognitiva
Evalúa el rendimiento cognitivo de pacientes con daño cerebral
- Ofrece evidencia de conexión entre el cerebro y procesamiento cognitivo.

Diferencia unos tratan con gente enferma (trastornos adquiridos del lenguaje) y otros
no.
- Modularidad funcional (functional modularity)
Unidades de procesamiento independiente, con especifidad de un dominio (domain
specifity, responde a una única clase de estímulos). Cada módulo se encarga de
funciones especificas.

- Modularidad anatómica (Anatomical modularity)

Cada módulo esta localizado en una región específica del cerebro.
 - Uniformidad/universalidad de arquitectura funcional en toda la población
(Uniformity of functional architectural across people)
Nos permite generalizar resultados.

- Sustractividad (sustractivity)
El daño cerebral interrumpe módulos o conexiones entre ellos: los pacientes no
pueden desarrollar nuevos módulos para compensar

- Neurociencia cognitiva
Nuevas técnicas de medida
- Potenciales relacionados con eventos
(event- related potentials ERPs)

- Resonancia magnética funcional

(functional magnetic resonance imaging fMRI)

- Magnetoencefalografía
- Estimulacion magnética trasncreal

Puntos Fuertes
- La combinación de técnicas ofrece buena resolución temporal y espacial
- Puede estudiar especialización funcional e integración cerebral
Puntos débiles
- Resultados son a menudo sobreinterpretados. La activación cerebral no es una
evidencia directa del procesamiento cognitivo
- Dificultad para relacional la activación cerebral con las teroicas cognitivas
- Los estudios son todavía insuficientes
- Generalmente proporciona solo evidencia correlacional
- Problemas de validez ecológica

- Ciencia cognitiva computacional

- Modelos computacionesles.
Programacion de computadoras para modelas o imitar algunos aspectos del
funcioanmiento cognitivo humano.

- Inteligencia artificial
Construir sistemas informáticos que producen rellenar

Puntos fuertes
- Supuestos teóricos explicados en detalle
- Nocion de conocimiento distribuido
Puntos débiles
- Minusvalora los factores motivacionales y las emociones.
 2. Supuestos y Nacimiento de la psicología cognitiva del lenguaje/ psicolingüística
Explicación de la conducta (LENGUAJE) teniendo en cuenta:
- Representaciones mentales (base de datos)
- Operaciones que el sujeto realiza con las representaciones mentales
- Orden en que se realizan tales operaciones

a) La conducta no es instantánea, se desarrolla en el tiempo. Se dan una seria de

operaciones, que consumen tiempo, antes de la respuesta final. Latencia de
respuesta o tiempos de reacción (TR) ej. Tiempo que tardas en responder a un
estimulo dado “lee esto”.
Palabras inventadas: pseudopalabras
Tarea de decisión léxica visual; pulsa el espacio cuando veas una palabra real.

b) El procesamiento es serial.
Cada operación se realiza una vez terminada la anterior. Analogía del
procesamiento de los ordenadores.
c) Se da una transformación continua de los datos iniciales.
d) El sujeto de la psicología cognitiva es el “adulto sano”. Se ignoraban los
estudios evolutivos y de aprendizaje.

¿Cuando nace?
- Wundt (1832-1920)
- Primer laboratorio de psicología experimentale (en Leipzig, 1879)
- Separacion de la psicología de la filosofía
- Psicología: ciencia de la vida mental
- Preocupación por;
Memoria
Proceso del lenguaje
Lectura

The psychology and pedagogy of Reading (Huey, 1908)

- Movimientos oculares (movimientos sacádicos)
- Span visual
- Reconocimiento de palabras
- Comprension lectora
- Ritmo de lectura

Epoca marcada por el conductismo: principios del siglo XX

- Se ocupan de medir y observar la conducta
- Supone un avance en la psicología como ciencia objetiva y rigurosa.

Década de los 50
- Cambio de paradigma: psicología cognitiva
- Influencia de la revolución tecnológica: aparición de los ordenadores.
El término psicolingüística aparece en 1951 en la universidad de cornell en estados
unidos, con la formación del comité de lingüística y psicología. Presidido entonces por
charles Osgood.
Posteriormente, en el verano de 1953, en la universidad de indiana, estados unidos,
surgen las bases de esta ciencia del lenguaje, cuyos fundamentos los podemos leer en
la obra

Enfoque: metáfora computacional o procesamiento de la información

Considera la mente como una computadora
Esta influencia lleva a representar las operaciones mentales mediante “cajas y flechas”.
Esta es una ciencia experimental.
Los experimentos que miden los tiempos de reacción han tenido una importancia
particular.

3. Fuentes de datos de la psicolingüística (y neurociencia cognitiva del lenguaje)

Pregunta/ hipótesis  diseño experimental  datos/ interpretación  teoría/
modelo.
- ¿Es universal la adquisición del lenguaje?  hipótesis, considero que no todos
adquieren el lenguaje al mismo tiempo. (evidencia científica)  observación
del desarrollo del lenguaje de niños de diferentes países.

Diferencias entre: investigación sobre comprensión e investigación sobre producción

Comprensión:
- Input controlable. Nosotros podemos manipular el input (¿Cómo?, ejs.).
- Menos controlable o verificable el output.
Producción:
- Input no controlable.
- Mas tangible en el output.

Fuentes de datos.
1. Experimentos en el laboratorio (no ecológicos).
2. Estudios observacionales
3. (estudio de pacientes, neuropsicología cognitiva del lenguaje…)

Tareas según la respuesta en las técnicas experimentales

1. Conductuales.
- Basadas en el recuerdo
- Basadas en tiempos de reacción
- Basadas en errores que cometemos en las tareas
2. Fisiológicas / neuroimagen.

Diferencias de los estudios

- Diferentes procesos a estudiar: reconocimiento de palabras, comprensión,
producción oral…
- Diferentes tareas en función del proceso: denominación, lectura,
categorización…
- Diferentes unidades: letras, fonemas, sílabas, morfemas, palabras, frases…
 - Diferentes medidas: tiempos de reacción, tiempos de articulación…

Un profesor pone a sus alumnos a leer un texto y contabiliza cada vez que cometen un
error etc. La variable dependiente son los errores y la variable independiente es la que
se puede manipular, es el texto. Podemos cambiar el texto y poner uno mas largo, mas
difícil etc. Otra variable Independiente en los sujetos puede ser si tiene dislexia, si es
joven etc.

Tareas
- Lectura en voz alta
- Verificación de frases, se presentan frases y el sujeto debe responder
apretando una tecla si es verdadera o falta. El tiempo que el sujeto emplea –
índice de dificultad, procesos. Aquí la variable dependiente es el tiempo y la
variable independiente son las frases que pueden ser mas simples o mas
complejas.

- Decisión léxica visual o auditiva, juicio de palabras vs. No palabras

(pseudopalabras). Se registra el tiempo de reacción o latencia de respuesta.
También se tienen en cuenta los errores. El sujeto para decidir tiene que
consultar su léxico mental. Ej. Médico vs. Meduco.

- Nombrado o naming, los sujetos deben leer palabras que se presentan aisladas
en el ordenador. Nombrado de dibujos (denominación de dibujos). Se registra
el tiempo de latencia de la voz, el tiempo transcurrido entre la presentación de
la palabra y la pronunciación.

- Tarea de detección, escuchan un mensaje o leen un mensaje. Detectan con

rapidez cierto estímulo inesperado. Buscan conocer la carga cognitiva.

- Priming, se presentan dos estímulos de forma secuencial, separados por un

intervalo de tiempo.
El primero estimulo se denomina prime y el segundo target.
El objetivo es comprobar los efectos que la primera (prime) tiene sobre la
segunda (target).

- Categorización semántica, el participante debe decidir si el estimulo

presentado corresponde a una categoría mencionada (ej. Animal doméstico):
Camello. Si lo es pulsa la tecla S si es falso pulsa la tecla L.

- Tiempos de escritura

Errores de habla: laspus linguae

Fallos en el procesamiento de la producción oral que tienen como consecuencia
errores:
- Sustituciones de palabras del mismo campo semántico; tren, autobús…
- Sustituciones de palabras parecidas fonológicamente; capital, catedral
 - Sustituciones de fonemas
- Inversiones etc.

Fenómenos de la punta de la lengua

- Se trata dificultades para encontrar la palabra que queremos decir.

Nuevas técnicas para el estudio del cerebro (neurociencia).

- Registro de una celula única, implantar un micro-electrodo en el cerebro para
estudiar la actividad de una neurona. Es altamente invasida: requiere cirugía.
Daño de células en el lugar de los electrodos. Alto coste. Actividades cognitivas
complejas implican gran numero de neuronas que no están en el dominio de
esta técnica

- Potenciales relacionados con eventos, se presentan estímulos repetidos o

parecidos. Se registra la actividad electrica del cerebro por medio de
electrodos. Se hace un promedio para crear una onda. Con procedimiento
informatico se extrae el potencial relacionado con el estímulo. Buena
resolución temporal. No recoge actividad subcortical.

- Tomografía por emisión de positrones, se basa en la detección de positrones,

partículas emitidas por alguna sustancia radioactiva. Agua con radioactivos
(tracer) es inyectada en el cuerpo y llega a los vasos sanguíneos del cerebro.
Cuando hay actividad cerebral un dispositivo mide los positrones.

- Resonacia magnética funcional, recoge/mide la respuesta hermodinámica

(cambios en el flujo sanguíneo) relacionado con la actividad del cerebro. Alto
coste. Resolución temporal pobre (6-8s). ruidoso e incomformable durante el
proceso.

- Magnetoencefalografia, mide los campos magnéticos producidos por la

actividad électruca del cerebro. Proporciona alta resolución temporal y
resolución espacial moderada. Alto coste. Requiere que el participante
mantenga una posición del cuerpo incómoda durante tiempo. La tecnología y
análisis son relativamente complicadas.

- Estimulación magnética trasncraneal, produce un campo magnética que puede

interrumpir la actividad cerebral. Crea una lesión temporal. Ofrece evidencia
directa de regiones cerebrales implicadas en tareas. Solo puede dirigirse a la
corteza. La interrupción puede difuncirse a regiones conectadas. Puede causar
espasmos musculares dolorosos.

4. Cuestiones/preguntas/dilemas en psicología cognitiva del lenguaje.

1. ¿Los procesos tienen solo una dirección?
Estimulo- procesos perceptivos (analiza el estimulo entrante, que puede ser visual o
auditivo) – procesos léxicos (operaciones de acceso al diccionario o léxico mental) -
procesos sintácticos (se encarga de extraer la estructura formal sintáctica) – procesos
semánticos y pragmáticos (proceso que depende de los significados de las palabras) –
representación del significado.

2. Existen modulos especializados

- La mento no es un todo uniforme e indiferenciado
- Está compuesto por componentes diferenciados
- El sistema cognitivo es modular, no forma un todo invisible.

Modularidad (fodor,1983)
- La mente no es indivisible
- Serie de subsitemas especializados determinados procesos con cienta
independencia y autonomía.
¿Qué es un sistema modular?
a) Especifidad de dominio. Cada módulo responde a estímulos determinados, se
encarga de tareas concretas, respone a estímulos concretos.
b) Carácter obligatorio. Los módulos funcionan de forma obligatoria ante el
estímulo correspondiente. No puede dejar de responder a esos estimulos.
c) Carácter automático. La actividad es poco accesible a la conciencia. El propio
proceso es opacoa nuestra conciencia. Solo somos conscientes de los productos
finales, no de los proesos intermedios.
d) Encapsulamiento informativo, carácter cerrado de los sistemas modulares. No
son sensibles a información exterior.
e) Rapidez de actuación.

3. Estos modulos son autónomos o interactúan?

Dos visiones:
- Modularidad fuerte: modulos completamente cerrados, no permeables o
influenciables.
- Modularidad débil: la estructura modular no es fija. Hay plasticidad y
permeabilidad.

4. Autonomía/interaccion
¿en que medida los subprocesos son autónomos mientras realizan la
operación?
aquí se plantea la influencia entre módulos o procesos, es decir, la posibilidad
de que un proceso condicione o determine la actuación de otro.

Autonomía: la información es procesada de forma serial. La ejecuccion de una tarea

no se ve alterada por influencias exteriores.
Interaccion entre los distintos componentes cognitivos. No hay encapsulamiento ->
modelo interactivo.

- Hoy en día no se discute la interaccion, lo que se cuestiona es cómo y cuándo

se da.
- Se ha investigado a muchos noveles: reconocimiento de palabras, acceso al
significado de palabras ambiguas, ambigüedad sintáctica…