DIDACTICA

Dentro de la estructura orgánica de la Pedagogía como ciencia, se estudia su aspecto

tecnológico, que se refiere a la acción educativa y trata de la aplicación directa de la

educación; los métodos de la educación y del aprendizaje y la práctica docente. El acto

intencionado del aprendizaje se denomina Didáctica; algunos pedagogos le llaman materia

de la enseñanza.

Como licenciado en educación infantil abordar este tema es realmente importante y

pertinente ya que la tarea que acarrea es precisamente la de educar, formar y enseñar al

niño a que aprenda a aprender. En otras palabras el conocimiento de la Didáctica es

esencial porque esta se centra en el proceso de enseñanza- aprendizaje y representa una

incidencia fundamental en el corpus pedagógico.

Para empezar se puede decir que la didáctica siempre está presente en las aulas escolares

tanto en situaciones formales, como en informales; mientras que haya formación, hay

didáctica, es decir siempre que haya quien aprenda algo, hay didáctica. Didáctica viene de

las palabras latinas derivadas del griego docere, discere y didaktiké, didaskein… todos

estos términos tienen en común su relación con el verbo enseñar, instruir. Didáctica seria el

nominativo y el acusativo plural, neutro, del adjetivo didaktikos, que significa acto para la

docencia; docere y discere enseñar y aprender respectivamente, al campo semántico de los

cuales pertenecen palabras como docencia, doctor, doctrina, discente, disciplina, discípulo,

etc.
Comenio el autor más importante en los inicios de la didáctica, la conceptualiza como “el

artificio universal” para enseñar todas las cosas a todos, con rapidez alegría y eficacia;

Herbart y sus discípulos, en cambio la limitaron como el conjunto de los medios educativos

e instructivos; Otto willman volvió a darle un carácter más general, como la teoría de la

adquisición de lo que posee un valor formativo, es decir, la terea de la formación humana.

Hoy el termino didáctica está completamente extendido en todo el ámbito europeo, y cobra

una estrecha relación con la enseñanza y el aprendizaje, además es aplicada de manera

significativa al término currículo. Entre tantas definiciones, se considera relevante y

diciente los aportes de Dolch (1.952) quien plantea la didáctica como “ciencia del

aprendizaje y de la enseñanza en general”; Fernández Huerta (1.985) apunta que la

“didáctica tiene por objeto las decisiones normativas que llevan al aprendizaje gracias a los

métodos de enseñanza”; Escudero (1980), por su parte insiste en el proceso de enseñanza-

aprendizaje y la define como “ ciencia que tiene por objeto la organización y orientación de

situaciones de enseñanza –aprendizaje de carácter instructivo, tendentes a la formación del

individuo en estrecha dependencia de su educación integral”. Por lo tanto, teniendo en

cuenta lo anterior se podría decir que todos los anteriores conciben la didáctica como

ciencia de la educación que interviene en el proceso de enseñanza- aprendizaje con el fin

de lograr la formación intelectual del educando.

Hasta este punto es claro que la didáctica está fuertemente ligada a los procesos de

enseñanza-aprendizaje por lo tanto, ocupa un papel fundamental entre la teoría y la

práctica.
No hay nada tan práctico como una buena teoría y es la práctica la mejor maestra de la

teoría (Kant- Cicerón). La didáctica converge entre la enseñanza-aprendizaje, como acción

causa-efecto, porque la enseñanza combina el saber didáctico (teoría) con el hacer

didáctico (practica) para lograr un aprendizaje, es decir, el valor de la didáctica radica en la

práctica de la enseñanza, que repercute en un aprendizaje y está omnipresente en la

experiencia del maestro.

El aspecto teórico de la didáctica está relacionado con los conocimientos que elabora sobre

los procesos de enseñanza- aprendizaje; mientras que su aspecto práctico consiste en la

aplicación de aquellos conocimientos, en la intervención efectiva de los procesos de

enseñanza-aprendizaje. La didáctica es una ciencia práctica de intervención transformadora,

es ciencia porque tiene objeto de estudio “proceso de enseñanza- aprendizaje” estudia los

fenómenos que se relacionan con su objeto; y transformadora porque pone en juego el arte

y las habilidades del maestro para evolucionar y cambiar.

En conclusión, según lo anteriormente escrito la didáctica es la ciencia que tiene como

objeto de estudio, de transformación, reflexión y acción el proceso de enseñanza-

aprendizaje, en el que se pone en juego la teoría y la práctica, la relación docente-discente y

que se aplica al currículo. Consta de la ejecución de estrategias preparadas para la

consecución de las metas planificadas, teniendo presente intensiones, aspiraciones,

elementos culturales y contextuales.

La didáctica presenta una doble finalidad tal como se ha manifestado a lo largo de este

escrito; La primera finalidad corresponde a una ciencia descriptivo-explicativa en su

aspecto teórico, y la segunda como ciencia normativa, en su aspecto práctico. Como

ciencia teórica reflexiona sobre su objeto de estudio y como ciencia normativa regula y

dirige los procesos de enseñanza para solucionar problemas y conseguir la educación global

y desarrollo de facultades intelectuales.