PRIMER

PRIMER GRADO
GRADO - UNIDAD 01
1 - -SESIÓN
SESIÓN03
3

¡Shhh! Acordamos nuestras

normas de convivencia

¿Para qué usamos el lenguaje escrito

cuando escribimos normas?
Usamos el lenguaje para registrar y recordar las
normas acordadas en el grupo. En esta sesión los
niños escribirán de acuerdo a su nivel de escritura sus
propuestas de normas de convivencia.

Antes de la sesión

Lee el cuento “La campana que rompió el silencio” (anexo 1)

antes de leerlo en voz alta para compartir a los niños.
Recorta o desglosa las páginas 21 y 22 de los cuadernos de
trabajo (anexo 2).
Prepara un par de papelotes o dos cartulinas para que sean
el soporte del cartel para los acuerdos.
Ten listos los libros de Personal Social 1 en las páginas 22 y
23 para que observen las imágenes (Anexo 3).

Materiales o recursos a utilizar

Cuento “La campana que rompió el silencio” (anexo
1).
Dos papelotes o 2 cartulinas.
Un plumón para papel.
Cinta masking tape o limpia tipos.

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 Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 03

Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos Se apropia del sistema de Escribe una norma en nivel
escritos. escritura. alfabético, o próximo al alfabético,
en situaciones comunicativas.
Planifica la producción de Menciona, con ayuda del docente,
diversos textos escritos. el destinatario, el tema y propósito
de la norma que se producirá.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
Recuerda con los niños lo que planificaron en la sesión anterior.
30
minutos Diles que el día de hoy vas a comenzar la mañana compartiendo un
cuento con ellos, que lo has elegido porque los ayudará a darse cuenta
de lo que necesitamos para trabajar mejor.
Pide a los niños que se coloquen sentados alrededor tuyo. Muestra el
cuento, pide que observen la imagen y que digan de qué imagen se
trata, luego léeles el título. Pregúntales: ¿por qué el cuento se llamará
“La campana que rompió el silencio”? Léeles el inicio del cuento “Había
una vez un lejano valle”. Pregúntales: ¿de qué texto se tratará?, ¿será
un cuento?, ¿qué saben acerca de las campanas?, entonces ¿de qué
creen que tratará este texto?
Lee el cuento. Detente donde se encuentra una campana (penúltimo
párrafo) y pregunta: ¿qué creen que harán con la campana?
Conversa con los niños acerca del cuento qué es lo que les gustó del
cuento y luego mientras te cuentan, ve intercalando algunas preguntas
para situar el problema: ¿qué ocurría en ese valle?, ¿por qué se molestó
el mago?, ¿qué aprendieron sus habitantes?, ¿cómo solucionaron el
problema?
Plantea a los niños: ¿cómo podríamos hacer nosotros para convivir
mejor en el aula?
Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a escribir nuestras
normas de convivencia.
Pide que señalen en su planificador la actividad que van a realizar.

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 Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 03

2. DESARROLLO
50 Planificación
minutos
En grupo clase
Entrega las páginas 21 y 22 del Cuaderno de trabajo de Comunicación.
Dirige su observación a lo que ocurre en esta aula (página 21) y pide
que lo comparen con lo que pasa en la suya.
Pregunta: ¿qué comportamientos creen que deberíamos cambiar
para que trabajemos mejor? Anota lo que dicen los niños en la última
columna del plan de escritura.
Coloca un papelote o anota en la pizarra las ideas para planificar la
escritura de las normas. Lee las preguntas del planificador y llena cada
una de ellas con los niños.
¿Para qué vamos a ¿Quién lo leerá? ¿Qué escribiremos?
escribir?
Para proponer lo Todos los niños Un acuerdo para
que vale en el aula y el docente del proponer al grupo.
cuando trabajamos aula. Usaremos palabras
juntos. como saludar, evitar,
compartir, etc.

Da algunos ejemplos para que en sus propuestas no usen términos

negativos como: no pelear, no insultar; deben ser positivos como:
llama a los niños y docente por su nombre.

Textualización
En forma individual
Muestra a los niños la página 22 y léeles lo que dice la consigna.
Recuérdales que en el plan de escritura tienen muchas palabras que
pueden usar para escribir otras palabras. Pueden usar las imágenes
que se encuentran en el libro de Personal Social en la página 22 y 23 en
las que hay imágenes que les pueden dar ideas de normas para el aula.
Revisión Es necesario que los niños ten
gan
Pasa por cada lugar para que la oportunidad de escribir por
sí mismos, para que puedan
cada niño te lea lo que ha reflexionar acerca de la escritu
escrito. Algunos escribirán letras ra
alfabética. Esto será posible
o pseudoletras (bolitas, líneas cuando los hagas pensar cóm
o
han escrito, es decir, qué letr
onduladas o quebradas, etc.) y as y
en qué orden las dispusieron
otros no diferenciarán el dibujo escribir las palabras de su tex
para
to.
de la escritura (pre silábico). Pide

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 Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 03

que señalen dónde dice cada palabra. Si los niños señalan todo y no cada
palabra, te darás cuenta que están realizando una lectura global. Sigue
la lectura que hace el niño para que puedas escribir alfabéticamente
debajo de lo que escribió.

En este caso el niño ha usado pseudoletras.

Fascículo 1. Desarrollo de la Comunicación. II ciclo. Pág. 28

Dile al niño que deje su texto tal cual lo había escrito y que tú escribirás
debajo para que otros lo puedan leer. Si encuentras niños en el nivel
silábico o silábico alfabético, ayúdalos a analizar el interior de la palabra
para que, ayudados de los sonidos de otra palabra puedan completar
o mejorar lo escrito. Con esto los estamos ayudando a avanzar hacia el
próximo nivel.

En grupo clase
Pide que presenten su dibujo y digan lo que han escrito debajo de él.
Sugiéreles que hablen fuerte y despacio. Pregunta a los niños si alguien
escribió algo igual o parecido y pide que lo lea.
Di a cada niño que al terminar coloque su hoja con su propuesta en
la pared o pizarra. Organiza las propuestas en la medida que van
presentándose.
Da la palabra a los niños para que opinen qué les parecen las propuestas
de sus compañeros.
Establece con los niños cuáles son los acuerdos. Las propuestas que
estén en negativo ayúdalas a transformarlas en positivo. Enuméralos y
colóquenle un título a su cartel de normas.

NUESTROS ACUERDOS
Ahora, me
van a dictar
SALUDAMOS AL LLEGAR A LA ESCUELA
qué acuerdos
proponen para
nuestra aula.
DECIMOS "NO ME GUSTA" CUANDO NOS
Respetarnos.
HACEN DAÑO CON PALABRAS O GOLPES.

Saludamos. NOS LAVAMOS LAS MANOS ANTES DE

COMER LOS ALIMENTOS.

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 Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 03

Al término de la semana puedes usar la ficha de autoevaluación que

se encuentra en la página 43 del fascículo Ejerce plenamente su
ciudadanía, III ciclo.

3. CIERRE
En grupo clase
10 Usa el cartel de planificación y pide a los niños que recuerden lo que
minutos hicieron durante el día y que expliquen para qué lo hicieron.
Resalta dos momentos importantes de la sesión, la primera, el uso del
dibujo y la escritura para poder presentar una propuesta de norma a
sus compañeros; y la segunda, que les dio la posibilidad de que cada
uno hable y dé su propia opinión para decidir entre todos las normas
para la convivencia en el aula.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los niños que en casa dialoguen con sus familiares de alguna
norma que sea importante que todos cumplan. Luego que dibujen y
escriban la norma y que la coloquen en un lugar visible para todos.

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 Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 03

UNIDA
D1
SESIÓN
03
Anexo 1
Primer Grado

LA CAMPANA QUE ROMPIÓ EL SILENCIO

Cecilia Rodríguez Ruíz

Había una vez un lejano valle, donde todos

sus habitantes eran muy ruidosos, gritaban
constantemente y pasaban el tiempo criticando
y hablando los unos de los otros. Tanto era el
escándalo que creaban los habitantes de este valle,
que no dejaban descansar al mago que allí cerca
vivía. El mago muy enfadado hechizó aquel valle
y a todos sus habitantes, la maldición condenó al
valle a permanecer eternamente en silencio. Solo
se rompería con un sonido creado por todos, un
sonido que saliera de escucharse unos a otros.
Ninguna melodía se escuchaba, ninguna risa podía
oírse allí, ni una simple palabra. Solo se escuchaba el silencio que aparece
cuando nada suena, cuando nada se escucha. Los habitantes de aquel valle, que
desde entonces fue conocido como el valle del silencio, intentaron por todos
los medios hacer sonar sonidos en sus calles. La música que antes alegraba el
lugar había desaparecido. Lo intentaron con todos los instrumentos musicales,
tocaban la guitarra pero nada se escuchaba, interpretaban canciones en la
flauta pero nada sonaba, cantaban lindas canciones pero sus voces estaban
mudas, un famoso pianista lo intentó con su piano pero ninguna melodía
alegraba el valle. Parecía imposible deshacer la maldición, si nada sonaba como
podían escucharse, si nada se oía como podían crear un sonido entre todos.
Ya no podían gritar, ni tampoco hablar unos de los otros, y esto mejoró sus
relaciones, pero echaban de menos las risas y la música.

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 Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 03

Fue entonces desde el silencio, cuando aprendieron a escucharse unos a

otros a través de las miradas y los gestos. Sin gritos era más fácil entender y
escuchar aunque nada dijeran. Aprendieron a comunicarse escribiéndose lo
que tenían que decirse, y en la escritura no se puede gritar a los demás. De
este modo todos se escuchaban y así fue como escuchándose todos tuvieron
una idea, entre todos construirían una gran campana que colocarían en lo alto
de la torre, de este modo el sonido de la campana estaría por encima del valle
y podría escucharse ajeno a la maldición.
Tras varios días de duro trabajo, construyeron la campana y la colocaron en
lo alto de la torre, cuando la hicieron sonar, muchas campanadas pudieron
escucharse. El sonido de la campana era oído por todos. Comenzaron a reír,
pletóricos de alegría, unos a otros se abrazaron y fue entonces cuando se
dieron cuenta de que se estaban escuchando reír. El sonido de la campana,
aquella que habían fabricado entre todos había roto el silencio del valle del
silencio.
Desde entonces aquel valle, dejo de ser un ruidoso valle, y se convirtió en un
valle del que salían las más bellas melodías.

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Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 03

UNIDA
D1
SESIÓN
Anexo 2 03
Primer Grado

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Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 03

39
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 03

UNIDA
D1
Anexo 3 SESIÓN
03
Primer Grado

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Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 03

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