TRABAJO PRÁCTICO DE ACREDITACIÓN FINAL

Diseño, Práctica y Reflexión de la Enseñanza (4ta. Julio-21)

Carrera: TRAMO DE FORMACIÓN PEDAGOGÍCA

Docente Titular de la catedra: Prof. Bracco, María Adriana
Alumna: Rivera, Gabriela Rocío
 PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION

ESCUELA DE EDUCACION SECUNDARIA N°…1… (Ensenada)

MATERIA: Salud y Adolescencia

CURSO: 4to

CICLO LECTIVO: 2021

CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: …2….

MODALIDAD: Materia presente en todas las orientaciones

Descripción del contexto áulico e institucional

La escuela está ubicada en el centro de la ciudad de Ensenada, cuenta con gran variedad de
aulas en primer y segundo piso, área de SUM, biblioteca, dos patios internos, cocina, baños,
dirección, secretaría, sala de música y audiovisual.

Objetivos de enseñanza

• Fomentar un trabajo participativo y crítico en el aula que facilite la reflexión de los

contenidos abordados y teniendo en cuenta a los procesos de salud/enfermedad como un
producto social, histórico y cultural.
• Proponer la lectura y el análisis de textos con el fin de que los estudiantes puedan diseñar
proyectos relativos a la promoción de la salud.

Objetivos de aprendizaje

• Pensar y analizar la adolescencia como una construcción social e histórica con diferentes
características de acuerdo a la cultura, el contexto histórico y socioeconómico, en miras a
reflexionar y repensar sus propias adolescencias.
• Reconocer la relación entre salud y problemáticas sociales.

Recursos
- Textos y Recortes Web
- Cartulinas y marcadores
- Tiza y pizarrón
Contenidos

 ¿Qué es ser joven y adolescente? La construcción social de la adolescencia y la

juventud.
 Las prácticas saludables en la adolescencia y la juventud.

Presupuesto de tiempo: 50 min. De clase

Evaluación

 Reconocimiento de la importancia de la promoción y prevención de la salud en la

adolescencia
 Argumentación y defensa de las opiniones propias, escucha y consideración crítica
hacia los compañeros participación activa en la toma de decisiones del grupo
mediante el diálogo
 Respeto hacia sus compañeros y profesora

Narración del guion de la clase

A partir de esta clase abordaremos los contenidos vinculados a qué significa ser adolescente
y como está relacionada esta etapa a las prácticas de salud, que son objeto de discusión y
también de preocupación de la política pública. Trabajaremos para abordar la toma de
decisiones en esta etapa, desde un lugar responsable y con autonomía, cuando en otros
periodos vitales esta responsabilidad recae fundamentalmente en los adultos. La idea es
crear un espacio de reflexión entre todos, que nos permita analizar la situación y abrir
nuevos interrogantes, para que finalmente podamos saber qué se puede hacer desde el lugar
de cada uno para promover buenas prácticas de salud y para prevenir enfermedades.

Introducción, sondeo sobre el significado de adolescencia para los alumnos,

explicación de conceptos: 20 minutos

Vamos a dar comienzo a la primera actividad que va a tener como centro a la

adolescencia como una etapa de transición.

ACTIVIDAD

1- En grupos (no más de cuatro alumnos) debatan entre ustedes y respondan a las
siguientes preguntas
a. ¿Por qué creen que la adolescencia es una etapa de transición?
b. ¿Qué la define como etapa?
 c. ¿Cuáles les parece que son los rituales que dan inicio a la adolescencia?
d. ¿Cómo creen que están relacionadas la salud y la adolescencia?

2- De manera individual respondan la siguiente pregunta y luego compartan sus

respuestas con el grupo
- ¿Qué prácticas realizas para cuidar tu salud?

Anticipación: Es muy importante la sinceridad a la hora de responder ya que no se

busca juzgar sino aprender conjuntamente y reflexionar.

3- Leemos entre todos el texto “Estrategias sobre la salud” y luego, en grupos, de la

siguiente lista de situaciones identifiquen a qué tipo de acción de la salud
corresponde cada uno: Prevención Primaria: Promoción. Protección, Prevención
Secundaria: recuperación o Prevención Terciaria: Rehabilitación.

Extirpación de un apéndice Control del embarazo

Prohibido arrojar basura en un rio de Utilización del casco en motociclistas
aguas limpias
Charlas para familiares de adictos al Utilización de preservativos
alcohol
Madre cruzando la calle de la mano con Campañas antitabaco
su hijo
Educación sexual en colegios La enseñanza del cepillado dental
secundarios
Prescripción de analgésicos de un Quimioterapia
médico
Campaña de vacunación para una Autoexploración mamaria en la mujer
enfermedad publicada en la televisión
Padre explicando a su hijo como cruzar Análisis de gota de sangre del talón
la calle

La resolución de estas actividades llevará aproximadamente 20 minutos

Una vez concluido daremos cierre a la clase con una puesta en común con todos los
alumnos y reflexionaremos sobre lo trabajado (10 minutos). Se les solicita a los alumnos
que traigan para la próxima clase, cartulinas, marcadores y recortes de la web sobre
problemáticas adolescentes en relación a la salud y su cuidado.

Comenzamos la siguiente clase realizando un breve repaso sobre lo anteriormente

trabajado e introduciremos el tema sobre los problemas de salud en la adolescencia
para debatir entre todos (15 minutos).
Actividad:

Escuchamos la lectura del texto “La amistad, la diversión y el consumo” y luego, en

pequeños grupos, respondan las preguntas

“Raúl es un chico de 15 años, extrovertido, simpático le gusta mucho la música y salir con
sus amigos. Tiene un grupo de la escuela y otro del Barrio con quienes organiza
actividades los fines de semana. Le gusta jugar al fútbol, juntarse en la plaza o alguna
esquina, ir a bailar. Hace un tiempo ninguno tomaba alcohol, pero este último año y
cuando van a bailar todos lo hacen. A Raúl no le gusta el sabor de ningún trago ni
tampoco la cerveza y además el alcohol hace mal. Cada vez que toma se descompone, le
duele la cabeza, se le revuelve el estómago y siente ganas de vomitar, con lo cual se le
arruina la diversión y sólo tiene ganas de volver a su casa. Sus amigos sin embargo cada
vez toman más, no porque les guste sino como una medicación para desinhibirse. Cada fin
de semana Raúl se propone no volver a tomar, pero cuando salen sus amigos lo apuran:
“vamos! no seas amargo”, al final Raúl quiebra y vuelve a beber”.

1- ¿Por qué crees que toman demasiado algunos jóvenes?

2- ¿El alcohol es igual a diversión? ¿Por qué?
3- ¿La publicidad influye en lo que consumimos? ¿Por qué te parece?
4- ¿Qué te parece la actitud de Raúl? ¿Y la de los otros?
5- ¿Qué decisión tomarías si fueras Raúl? ¿Por qué?

Intervención: Es importante destacar que algunas prácticas están dadas para tener un
sentimiento de pertenencia al grupo de pares, como así también, se recurre a sustancias
para desinhibirse. Estas conductas muchas veces suceden por el miedo a ser uno mismo, o
por el miedo a no ser aceptado. Además del miedo, ¿A qué más creen que puede deberse y
qué creen que es necesario para trabajar para adoptar prácticas más saludables?

A continuación, realizaremos un intercambio entre todos y haremos una puesta en

común sobre conclusión final. La lectura y la resolución de la actividad tomará
alrededor de 20 minutos

- En grupos, respondan: ¿En que problemáticas adolescentes creen que se debería

trabajar para concientizar y prevenir? Luego, debatimos entre todos. (10 minutos)
- Elijan una de aquellas problemáticas por grupo y armen en las cartulinas un modelo
de campaña de prevención, pueden utilizar los marcadores y los recortes que han
traído. (10 minutos)
- Para finalizar, reflexionamos y debatimos entre todos. (10 minutos)