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PLANIFICACIÓN DIARIA ( 30/07 al 01/10 del 2015

)
Profesor(a): Norma Isabel Martínez Cifuentes
Curso: Octavo año “ B”
Asignatura: Orientación
ACTITUDES:
Unidad N° : III
-Crecimiento y auto-afirmación personal.
Nombre
: Prevención del consumo de drogas
-Transversalmente el trabajo de la participación activa y colaborativa, en consejo
de curso, estimulando la planificación de actividades en forma respetuosa e
inclusiva, así como actitudes, estrategias en el trabajo escolar.
HABILIDADES :
-Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y
autocrítica.
-Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar opiniones, ideas, sentimientos y
convicciones propias, con claridad y eficacia.
-Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades
de autoaprendizaje.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)
AE -Identifican y analizan cómo a través de los medios de comunicación social se influye y promueve el consumo de drogas.
AE -Reconocen la situación del consumo de drogas como un problema que afecta a su comunidad.
AE -Reconocen los factores de protección y los factores de riesgo asociados al consumo de drogas.
Clase
(N° y
Fecha)
1
Fecha:
30 /07/15

Objetivo de
clase
- Reconocen la
situación del
consumo de
drogas como un
problema que
afecta a su
comunidad

Actividad Metodológica-Experiencia de Aprendizaje

Inicio:
• Saludo inicial.
• Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante la
clase.
• Leen en la pizarra y comentan objetivo de la clase N° 1
• Escuchan y comentan las actividades de la clase:(motivación)
Analizan canciones en las cuales se aborda el tema del consumo de
drogas y comparten los principales mensajes que en ellas se

Recursos

Indicadores de
Evaluación

Lápiz de
mina, goma,
cuaderno
pizarra,
plumones,
etc. letras de
canciones,
grabaciones,

Reconocer situaciones
de la
vida
cotidiana asociadas al
consumo de drogas
como un problema
que afecta a su
comunidad.

Lápiz de mina.transmiten. ¿En su comunidad existe un problema con la drogadicción? ¿En su entorno como se demuestra esta problemática? ¿Es algo habitual o esporádico? Desarrollo: El docente muestra una serie de imágenes y videos relacionados con la temática. grabaciones. etc. alcohol y video clips. plumones. Cierre: Los estudiantes primero responden las preguntas oralmente y se recogen distintos puntos de vista. ¿por qué? • ¿Influyen o tienen efecto estos mensajes sobre la conducta de las personas? 2 Fecha: 06 /08/15 .Reconocen la situación del consumo de drogas como un problema que afecta a su comunidad. letras.? • ¿Nos parecen válidos?. ¿es un problema que nos toca de cerca? • ¿Es una realidad que afecta a los hombres y a las mujeres?. goma. Inicio: • Saludo inicial. ¿por qué? • ¿Qué puede motivarnos en nuestra edad a consumir tabaco. • Leen en la pizarra y comentan objetivo de la clase N° 2 • Escuchan y comentan las actividades de la clase ( Se retoma clase anterior) Desarrollo: Se divide el curso en grupos y comparten en torno a preguntas tales como: • ¿Qué pasa en nuestro entorno familiar. de barrio y escolar respecto del consumo de drogas?. Luego el docente hace las siguientes preguntas que pueden favorecer la reflexión: • ¿Qué mensajes entregan las canciones. cuaderno pizarra. letras de canciones. imágenes. • Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante la clase. video-clips Reconocer situaciones de la vida cotidiana asociadas al consumo de drogas como un problema que afecta a su comunidad . etc.

mineduc.minsal. Reconocer situaciones de la vida cotidiana asociadas al consumo de drogas como un problema que afecta a su comunidad .cl/ dondeir. www. profesionales del área de la salud.drogas. www. • Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. etc. Otros recursos: Direcciones: www.cl/ historia. les pide que tomen apuntes si es necesario. Cierre: El docente ayuda a realizar una síntesis de lo presentado.c l.cl.cl.htm..hogardar. www. Cierre: Por último el docente pide que los estudiantes que relacionen los videos que vieron con la actividad anterior y hacen sus reflexiones.injuv. cuaderno pizarra.conace.drogas.cl. www. Zona de Jóvenes o Zona de Padres.cl.htm. ¿Por qué se recurre a las drogas? ¿Cómo se puede mejorar los índices de consumo? Inicio: • Saludo inicial. plumones.c l. como por ejemplo: asociaciones de alcohólicos anónimos. -El docente puede invitar a quienes trabajen en distintas organizaciones locales que se preocupan de la prevención y rehabilitación de personas que son consumidoras. La información recibida se debe tener presente para abordar las siguientes actividades de la unidad o para otras iniciativas que se tomen respecto de esta temática. www.cl. redes de prevención. www. www. • Leen en la pizarra y comentan objetivo de la clase N° 3 • Escuchan y comentan las actividades de la clase Desarrollo: -El docente muestra algunos videos de testimonios reales relacionados a la rehabilitación de las drogas.¿cuáles son de fácil acceso? Se realiza un plenario con el trabajo de los grupos. www. Lápiz de mina.comisiona ntidrogaslascon des.Reconocen la situación del consumo de drogas como un problema que afecta a su comunidad 3 Fecha: 13 /08/15 otro tipo de drogas?. etc.irpasi. goma.

Película subtitulada "Yo cristina F" . • Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. ( motivación) ¿Cuánto conocen sobre el temas de las drogas? ¿Conocen personas que estén adictivas? ¿Qué problemas presenta? ¿Cómo se manifiesta? ¿Han visto alguna película que trate el tema? Lápiz de mina.Reconocen la situación del consumo de drogas como un problema que afecta a su comunidad Cierre: Finalmente hacen una reflexión sobre lo leído. . Para esta actividad se puede pedir también colaboración a los alumnos y las alumnas. luego de ser un consumidor. comentan sobre ellos y sus funciones.Reconocen la situación del consumo de drogas como un problema que afecta a su comunidad . plumones. 4 Fecha: 20 /08/15 5 Fecha: 27 /08/15 Inicio: • Saludo inicial. a sus familias. • Leen en la pizarra y comentan objetivo de la clase N° 4 • Escuchan y comentan las actividades de la clase: (Motivación) El docente pregunta a los estudiantes si conocen algunos centros de rehabilitación que funcionen en Chile. etc Testimonio de un enfermo adicto Valoran y conocen las principales instituciones que se encargan del proceso de rehabilitación del consumo de drogas. Desarrollo: En parejas. • Leen en la pizarra y comentan objetivo de la clase N° 5 • Escuchan y comentan las actividades de la clase. Inicio: • Saludo inicial. tomando como tema principal las consecuencias y los riesgos que tiene el consumo de drogas. leen historias o testimonios de personas que han tenido experiencias de adicción y con ayuda del docente comentan los efectos que éstas tuvieron en sus vidas. para que aporten información. cuaderno pizarra. goma. • Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante la clase.-Reconocer y valorar instituciones que se encarga de la rehabilitación e inserción.

afiches. Lápiz de mina. goma. Desarrollo: Junto con el docente ven y comentan alguna película que aborde el tema de las adicciones.¿Cómo se llama? El docente conversa con sus estudiantes si han visto películas relacionadas con las drogas. revistas. etc Identifican los principales tipos de drogas y los efectos que provocan en el cuerpo. relaciones interpersonales. hacen una lluvia de ideas. • Leen en la pizarra y comentan objetivo de la clase N° 6 • Escuchan y comentan las actividades de la clase: (motivación) ¿Qué efectos físicos provocan las drogas?¿Qué efectos emocionales provoca? Depende de la droga que se consuma ¿Tiene distintos efectos? ¿Cuáles? El docente pide a los estudiantes que formen grupos y explica el objetivo de la clase Desarrollo: El docente realiza una explicación sobre los tipos de drogas Vídeos. cartulina. etc 6 Fecha: 03 /09/15 Identificar los tipos de drogas y los efectos que provocan en el cuerpo. Cierre: Luego el docente prepara un plenario para comentar la película. Ejemplo: "Yo christina F" En ellas se puede orientar un comentario y análisis poniendo énfasis en los efectos que la conducta adictiva tiene para la persona en su relación con el entorno: familia. • Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. . libreta. relación de pareja. pizarra. ¿Cuál era la idea principal? ¿Qué problemas mostraba? Inicio: • Saludo inicial. plumones. trabajo.

Lápiz de mina. El docente motiva a los estudiantes a proponer una campaña de prevención de consumo de drogas a través de unas preguntas y pueden respaldar con imágenes. que les ayudarán a responder frente a situaciones de presión. se hace la continuación en la próxima clase. ¿Cómo se hace un programa preventivo?¿En qué consiste? ¿Cuáles son sus beneficios? Desarrollo: A partir de lo trabajado en el ejemplo anterior. testimonios. el docente debe cuidar que se elaboren situaciones creíbles. videos. libreta. Mensajes que propongan rechazo Reconocen iniciativas de prevención al consumo de drogas . En parejas.distinguiendo sobre los efectos que provoca de forma inmediata y los problemas a largo plazo. elaboran historias o relatos de situaciones en las cuales se invita o promueve el consumo de drogas. 7 Fecha: 10 /09/15 Cierre: Una vez terminado este trabajo se les invita a intercambiar las historias y elaborar posibles respuestas y actitudes de rechazo a este tipo de invitaciones. plumones. goma. cercanas y propias a la realidad de los estudiantes de este nivel. ¿Cuáles son los objetivos del programa?¿Qué medidas puede tomar el Vídeos. • Saludo inicial. • Leen en la pizarra y comentan objetivo de la clase N° 7 • Escuchan y comentan las actividades de la clase: (motivación) Se recuerda el tema visto de la clase anterior y posteriormente. proponen iniciativas de prevención que sean posibles de implementar en el curso y la escuela. revistas. etc. entre otros. comparten el trabajo realizado y discuten acerca de si son o no situaciones y respuestas realistas. Para que esta actividad sea pertinente y relevante. cómo Inicio: Discutir afrontar situaciones de presión hacia el consumo de drogas. cartulina. • Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. afiches. pizarra.

Identificar y analizar cómo a Cierre: Los estudiantes muestran sus propuestas de campaña frente al curso Inicio: • Saludo inicial. Inicio: • Saludo inicial. • Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. 8 Fecha: 17 /09/15 9 Fecha: . Ficha de trabajo Reconocen los factores de protección y los factores de riesgo asociados al consumo de drogas. • Leen en la pizarra y comentan objetivo de la clase N° 8 • Escuchan y comentan las actividades de la clase Desarrollo: El docente entrega la lectura "Factores protectores y factores de riesgo". goma. se formas grupos de 2 o 3.Reconocer los factores de protección y los factores de riesgo asociados al consumo de drogas. libreta. plumones. .colegio para prevenir el consumo de drogas?¿Quiénes de la comunidad educativa podrían participar? ¿Cuánto es el tiempo de ejecución del programa?¿Cuánto es la inversión? ¿Qué utilidad traería el programa? . pizarra. Lápiz de mina. goma.Identifican y analizan cómo a través de los medios de . proceden a leer. cuaderno pizarra. etc. escuela o familia están más fortalecidos?. Lápiz de mina. El docente presenta en el curso los factores protectores que permiten fortalecer una actitud de rechazo al consumo de drogas. barrio. Invita a los estudiantes a comentar a partir de preguntas tales como: ¿Qué factores de los presentados son los más relevantes? • ¿Cuáles son los que consideramos que en nuestro curso. ¿cuáles están más débiles? • ¿Cómo se pueden incrementar y fortalecer algunos de estos factores? Cierre: Los estudiantes responden las preguntas y analizan sus respuestas en una mesa redonda.

status económico. Lápiz de mina. edad. “Juega.Identificar y analizar cómo a través de los medios de Cierre: Ayudados por el docente. realizan un plenario analizando cuál es el impacto que este tipo de mensajes tiene sobre las personas y cómo aportan o no a desarrollar una actitud crítica y autónoma frente al consumo.)? • ¿Qué tipo de imágenes utilizan. “Advertencia: el consumo de tabaco produce cáncer”. etc. • Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. Mensajes desarrollo de la clase. “Tómale el gusto a tu lado suave”. Inicio: • Saludo inicial.través de los medios de comunicación social se influye y promueve el consumo de drogas. etc. goma. 24 /09/15 10 Fecha: 01 /09/15 plumones. publicitarios • Leen en la pizarra y comentan objetivo de la clase N° 9 • Escuchan y comentan las actividades de la clase. “Aprovecha el día”. alcohol. -Identifican y analizan el papa que juegan los medios de comunicación en . Luego señalan • ¿A qué tipo de público se dirigen (sexo. “Si vas a beber. (motivación) En grupos analizan los distintos mensajes publicitarios de cigarrillos. ¿Existe mucha publicidad con respecto al consumo de alcohol o tabaco? ¿Están de acuerdo que estas marcadas apoyen equipos deportivos? . cuaderno pizarra. qué expresan o representan? • ¿Cuáles son los mensajes explícitos verbales o escritos que entregan? Por ejemplo: “Explora otra perspectiva”. Desarrollo: El docente muestra una serie de comerciales que incentivan el consumo. entrega las llaves”. • Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el etc. no lo pienses tanto”. etc. cerveza. comunicación social se influye y promueve el consumo de drogas.

plumones. etc.comunicación social se influye y promueve el consumo de drogas • Leen en la pizarra y comentan objetivo de la clase N° 10 • Escuchan y comentan las actividades de la clase :(motivación) El docente realiza y presenta al curso un video en el cual aparecen grabados distintos comerciales que promueven el consumo de cerveza y cigarrillos (también se puede pedir que esto lo preparen algunos estudiantes en forma voluntaria). ¿qué otros mensajes se explicitan? (poner especial atención a la música. los hombres o las mujeres?. Vídeos comerciales promover el consumo de drogas entre los jóvenes . Desarrollo: Una vez visto este collage visual lo analizan a partir de preguntas tales como: • ¿Qué sentimientos y estados de ánimo presentan los personajes?. etc. ¿qué mensajes entregan a partir de estos estados? • Además del mensaje explícito de invitar a beber o fumar.). ¿qué significados puede tener esto? Cierre: Los estudiantes realizan un plenario sobre las posibles respuestas. • ¿Quiénes toman la iniciativa para invitar a consumir. actitudes.