SESIÓN DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE SESIÓN
04/matemática

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“Dividiendo y conociendo a la familia de mis compañeros”

II. DATOS GENERALES

1. Institución Educativa: Nº 40230 “San Antonio del Pedregal” Área: matemática
2. Profesor (a): Olinda Pinto Aguilar Grado: 5º
3. Nivel: Primario Sección: “E”
4. Duración: 80 minutos Fecha: /04/2016

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Actúa piensa  Matematiza  Interpreta relaciones entre los datos en
matemáticamente en situaciones. problemas de división inexacta, y las
situaciones de expresa en un modelo de solución con
cantidad. números naturales.

 Elabora y usa  Elabora y ejecuta un plan orientado a

estrategias. experimentar o resolver problemas.

IV. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:

Los alumnos aprenderán a resolver problemas de división aplicando diversas estrategias.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ETAPAS PROCESOS PEDAGOGICOS RECURSOS
 Los alumnos se forman en grupos y se les entrega un sobre cerrado
)minutos(20Inicio

a cada uno de los grupos.

 Saberes previos de los estudiantes: Se les invita a jugar a
“operaciones mudas” (anexo 1). Pide que abran sus sobres y se les
pregunta;
¿Qué operaciones encontraron en las tarjetas?
¿Las pueden resolver mentalmente?
¿qué resultados hallaron?
¿qué les parece si agrupan las operaciones según sus resultados
que obtengan?
 Al resolver las operaciones: ¿Cuáles fueron los resultados?, ¿Qué
grupo de divisiones dieron como resultado 8, 5, 6?, ¿Hubo alguna
operación que no se pudo dividir?, ¿Por qué razón?, ¿podemos usar
el material base diez y los platos para efectuar las divisiones que no
son exactas?
 Con el base diez los grupos resuelven divisiones inexactas ( 17 ÷ 4)
 Utilizan el material de la siguiente manera:

17 ÷ 4
  Proposito de la sesión: aprenderán a resolver problemas con
divisiones no exactas usando diversos materiales.
 Normas de convivencia: Durante la sesión acuerdan las
siguientes normas de convivencia
- Respetar la opinión de los compañeros.
- Usar los materiales con orden y limpieza
(60 minutos)Desarrollo

 Material Base
 Plantea el siguiente problema: Diez.
En un concurso de talentos Sofía recibió como  Papelotes y
premio 234 dulces. Ella quiere compartir el plumones.
 Cartillas con
premio con su familia de forma equitativa,
operaciones.
incluyéndose. Si la foto representa a la familia  Platos o vasos
de Sofía, ¿Cuántos dulces recibirá cada uno de descartables.
ellos?  Hojas bond A4 y
sobres.
 Lista de cotejos.

 Comprensión del problema: ¿Qué recibió Sofía de premio?

¿cuantos miembros componen su familia?, ¿Qué quiere hacer
ella?, ¿Qué se pregunta?
 Se entrega el material a los alumnos: material base 10, platos de
plástico, lápices, plumones y papelotes `para resolver el problema.
 Búsqueda de estrategias: ¿Cómo represento 234 con el material
base diez?, ¿Cómo descompongo 234?, ¿a cuantas placas
equivalen 2C, 3D?, ¿a cuántos cubos; 4U?
Luego, ¿entre cuantas personas dividiremos el premio?, ¿Qué
material usaremos para representar a las personas? (platos)

- Pueden efectuar el procedimiento del canje: una placa de 1C por

10 barras de 1D.
- repartir las barras en cada plato.
- Descomponer una barrita (1D) en 10 cubitos (10 unidades) y
continuar con la repartición en cada plato, hasta completar la
división.
- pregunta ¿Cuántos dulces le tocará a cada integrante de la
familia, ¿sobraron o faltaron dulces?, ¿Qué nombre tienen los
dulces que sobraron?, ¿Qué otros elementos se encuentran al
 realizar la división.

234 5 234 5 234 5

20 4 20 4 20 46
34 34
30
4
 Pregunta: ¿Cómo pueden comprobar que la división se realizó
correctamente?
- Las respuestas pueden ser las siguientes:
Se puede sumar 5 veces 46 y luego sumar el residuo
46 + 46 + 46 + 46 + 46 = 230 + 4 = 234
Se puede multiplicar 46 por 5 luego sumar el residuo:
46 X 5 = 230 + 4 = 234
La respuesta seria: cada uno recibirá 46 dulces y quedarán 4
dulces.
 Formaliza: ¿Qué estrategias pueden utilizar para resolver un
problema de reparo inexacto?, ¿Cuáles son los elementos de
la división?
 Se complementa con el organizador gráfico:

División inexacta

Sofía recibió 234 dulces como premio en un concurso de

talentos. Ella quiere compartir el premio con su familia de
forma equitativa, incluyéndose. Si a foto representa a la
familia de Sofía, ¿Cuántos dulces recibirá cada uno de ellos?

Lo podemos

Expresar

En forma

Concreta Grafica Operativa

Se utiliza el Se representa Se realiza la

Material base por medio de operación de
Diez, para gráficos la división.
Representar (se explica sus
La división elementos)

Respuesta: cada uno recibirá 46 dulces, pero sobran 4 dulces.

Precisa con los estudiantes la siguiente información:

- En el problema que se ha desarrollado, 234 es el dividendo, 5 es
el divisor, 46 es el cociente y 4 es el residuo.
- Para comprobar la división, se puede aplicar la siguiente regla:
D=dxc+r
Asi: 234 = 5 x 46 + 4
 Reflexiona: ¿Cómo podemos expresar la división de dos
cantidades?, ¿Cómo deben ser estas cantidades?, ¿Cuáles
son los elementos de la división?,¿Cómo se llama la
división que tiene residuo?, ¿Cómo podemos comprobar la
división?.
 Plantea otros problemas:
- se reparte el material a los alumnos, papelotes plumones y una
hoja, se plantea el problema:
 Solo un integrante del grupo podrá recibir un premio para él
y su familia: 137 chocolates. Si eligieran al integrante que
tiene la familia más numerosa, ¿cuántos le tocaría a cada
uno?
- Los estudiantes utilizan el material base diez para solucionar el
problema, lo representan en papelotes y cada grupo expone sus
conclusiones.

Metacognición
 ¿Qué aprndieron hoy
 ¿Qué estrategia nueva usaron?
)minutos(10Cierre

 ¿en que consiste?

 ¿Por qué es importante usarla?
 ¿Qué es una división?
 ¿Qué tipos de división hay?
 ¿Cómo podemos comprobar la división?
 ¿Cómo se han sentido durante la sesión?
 ¿Para que les sirve lo que han aprendido?
 ¿Qué deben realizar para mejorar?

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Resuelven los ejercicios y problemas de la s páginas 29 y 30 del cuaderno de trabajo.