TRASTORNOS DEL DESARROLLO

MENDEZ ARENAS KATHERIN YULISSA

(ESTUDIANTES)

CARLOS OTALVARO SEPULVEDA

(PSICÓLOGO CON MAESTRÍA EN EDUCACIÓN)

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS

DEPARTAMENTO DE ESPAÑOS Y LITERATURA

LICENCIATURA EN LITERATURA Y LENGUA CASTELLANA

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

MONTERÍA- CÓRDOBA

2021
Contenido
INTRODUCCIÓN...........................................................................................................................................3
¿QUÉ SON LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO?.......................................................................................4
¿De dónde surge el término?..................................................................................................................5
SINTOMAS CLÍNICOS....................................................................................................................................5
TRASTORNOS DEL DESARROLLO..................................................................................................................6
DISCAPACIDADES INTELECTUALES...............................................................................................................8
Discapacidad intelectual leve:.................................................................................................................8
Discapacidad intelectual moderada:.......................................................................................................9
En este nivel el cociente intelectual es menor a 50, se necesita supervisión constante en todos los
aspectos académicos y profesionales, con terapia se puede llegar a tener autonomía..........................9
Discapacidad intelectual grave:...............................................................................................................9
Discapacidad intelectual profunda:.........................................................................................................9
TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN.........................................................................................................9
Trastorno del Lenguaje............................................................................................................................9
Trastorno Fonológico.............................................................................................................................10
Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (tartamudeo)................................................................10
TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA.........................................................................................................10
Autismo.................................................................................................................................................10
Síndrome de Asperger...........................................................................................................................11
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD...............................................................11
Presentación en la que predomina la falta de atención........................................................................11
Presentación en la que predomina la hiperactividad/impulsividad.......................................................12
Presentación combinada.......................................................................................................................12
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE..............................................................................................12
Dislexia..................................................................................................................................................12
Disgrafia.................................................................................................................................................13
Discalculia..............................................................................................................................................13
TRASTORNOS MOTORES............................................................................................................................13
Debilidad motriz....................................................................................................................................13
Inestabilidad motriz...............................................................................................................................14
Inhibición motriz:...................................................................................................................................14
Retrasos de maduración:.......................................................................................................................15
 Disarmonias tónico-motoras:................................................................................................................15
Trastornos del esquema corporal:.........................................................................................................15
CONCLUSIÓN.............................................................................................................................................16
BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................................................17
 INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo busca explicar todos los trastornos que conllevan un mal
desarrollo en el ser humano. Primeramente, explicando el concepto de estos y por qué el
término se comenzó a utilizar, seguido se hablará brevemente de los síntomas clínicos que
estos pueden desarrollar, luego se hablará sobre los trastornos del desarrollo en concreto y
para finalizar, se tocarán formas de ayudar a una persona con trastornos de este tipo.
 ¿QUÉ SON LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO?

Los trastornos del desarrollo o TGD, son los resultados de los errores graves en áreas del
desarrollo: Comunicación, Integridad, Flexibilidad mental, entre otros; Cecilia Martínez,
psicopedagoga de Clínica Vespucio, dice que “estos trastornos se deben principalmente a un
desarrollo no neurotípico del cerebro del niño (es decir, por debajo de la media) o a la presencia de
lesiones o alteraciones en su maduración, y se originan a partir de la primera infancia o durante su
proceso de desarrollo vital”.

Estas alteraciones pueden afectar al sujeto en relacionarse con el medio y otros sujetos,
actividades que son importantes para la supervivencia y así mismo, actividades de participación
social. Por estos mismos factores, es importante prestar atención y ayudar al sujeto que lo padezca a
cumplir estos puntos.

¿De dónde surge el término?

El término comenzó a utilizarse a finales de los años setenta con la utilización de un

nuevo modelo de enseñanza que buscaba cambiar el sistema médico-clínico que predominaba
en la época. Este modelo busca acabar las distinciones hechas a las personas con trastornos,
buscando más bien el análisis de las necesidades que estás personas tenían.

De esta forma, se pueden hacer estudios sobre estos factores y se podrían llegar a
mejores resultados con los sujetos que padecen de algún trastorno.
 SINTOMAS CLÍNICOS

 Comunicación e interacción social inadecuada: problemas para procesar

sentimientos propios y de las demás personas.

 Capacidad intelectual: este depende del trastorno que se, normalmente hay una
capacidad un poco lenta o desarrollada.

 Dificultades en atención y memoria: tienen una memoria selectiva y su

atención en las cosas no es fija.

 Alteraciones en el lenguaje y el pensamiento: no pueden manejar su tono, ritmo

y otros aspectos al mantener una conversación.

 Dificultades en psicomotricidad:  se presentan dificultades en la motricidad

fina y la coordinación motora.
 TRASTORNOS DEL DESARROLLO

Discapacidades intelectuales

La discapacidad intelectual se considera uno de los trastornos del neurodesarrollo

porque cursa con deficiencias o dificultades en el funcionamiento intelectual y en los aspectos
conceptuales, prácticos o sociales de la conducta adaptativa, con la función consecuencial del
sujeto. Dominios de vida adicionales, a menos que se admita específicamente.

Trastornos de la comunicación

Los trastornos de la comunicación son aquellos trastornos del neurodesarrollo en los

que el sujeto no es capaz de comunicarse adecuadamente o aprender a hacerlo a pesar de
poseer capacidades mentales suficientes para hacerlo. Dentro de este grupo de trastornos
encontramos el trastorno del lenguaje, el trastorno fonológico, el trastorno pragmático de la
comunicación o la tartamudez o trastorno de la fluidez del habla de inicio en la infancia.

Trastorno de espectro autista

El trastorno de espectro autista se caracteriza por la presencia de dificultades en la

comunicación e interacción interpersonal, patrones de comportamiento e intereses repetitivos
y restrictivos. Quiénes lo padecen tienen dificultades a la hora de comprender las reglas que
rigen las interacciones sociales y para captar y expresar sentimientos, suelen tener un lenguaje
oral literal y serles complejo captar sutilezas y usos figurados de este, presentar preferencia y
necesidad de rutina y monotonía y aceptar mal los cambios. Aunque antes se distinguían
diferentes trastornos dentro de este espectro, como el autismo tipo Kanner y el Asperger, en la
actualidad se considera un único trastorno que los engloba.
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad

Trastorno por déficit de atención/hiperactividad es uno de los trastornos del neurodesarrollo

más prevalentes en la población infantojuvenil.

El TDAH es un trastorno caracterizado por la presencia de síntomas típicos de

intención como dificultad para mantener la atención, comisión de errores por falta de ésta, alta
distraibilidad, no finalización de tareas, pérdida y olvido de objetos y actividades, ausencia
mental y/o hiperactividad como habla excesiva, inquietud motora, tiene dificultades para
permanecer sentado o para aguardar turnos, interrumpe actividades ajenas, entre otros. Pueden
predominar los síntomas de intención, los de hiperactividad o bien puede darse una
presentación mixta.

Trastorno específico del aprendizaje

El sujeto tiene dificultades para las actividades académicas, leer, escribir, hacer
cálculos matemáticos. Igualmente, muestra una dificultad para entender y utilizar el lenguaje,
problemas gramaticales y ortográficos, estos problemas pueden interferir en su rendimiento
académico, ya que está en un nivel por debajo de lo esperado.

Trastornos motores

Este trastorno hace difícil la movilización y la coordinación de los movimientos, así

mismo, puede crear movimientos involuntarios. Dentro de este aspecto encontramos el
trastorno de desarrollo en la coordinación, movimientos estereotipados y los tics, en este
último podemos tomar como ejemplo el trastorno del Tourette.
 DISCAPACIDADES INTELECTUALES

Discapacidad intelectual leve:

Quienes padecen de este están entre el rango de 50-70 de cociente intelectual, con este
rango se presenta un retraso cognitivo y una afectación del campo sensoriomotor, a pesar de
esto, son capaces de entrar a un sistema educativo y formarse, e incluso tener una profesión;
eso sí, su aprendizaje tarda un poco más que el resto.

Discapacidad intelectual moderada:

En este nivel el cociente intelectual es menor a 50, se necesita supervisión constante en

todos los aspectos académicos y profesionales, con terapia se puede llegar a tener autonomía

Discapacidad intelectual grave:

El cociente intelectual está entre 20 y 35, este se puede deber a daños neurológicos
estas personas también necesitan de supervisión constante. El sujeto tiene pocas habilidades
de comprensión y resolución de problemas matemáticos, por esto usan holofrases para
comunicarse. Este tipo de personas no pueden tomar decisiones por si mismos desde el
aspecto legal.

Discapacidad intelectual profunda:

Es de los más frecuentes de esta discapacidad, se cuenta con un cociente intelectual

menor a 20, en este caso el cuidado es de forma permanente. La tasa de supervivencia de estas
personas es demasiado baja, debido a los problemas neurológicos que suelen aparecer junto a
esta discapacidad, problemas que dificultan las actividades motoras y capacidad
comunicativa.
 TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN

Trastorno del Lenguaje

El sujeto con este trastorno presenta dificultades a la hora de elaborar un mensaje o

recibirlo, también el vocabulario es algo limitado y con algunos errores. Al hablar las frases
utilizadas no son profundas y a menudo cuenta con falta de cohesión, en cuanto a la recepción
de mensajes, no entiende algunas palabras y tiempos verbales complejos. Estos problemas en
el lenguaje tienen repercusión en su desarrollo social y académico

Trastorno Fonológico

En este apartado, se tiene una dificultad para la pronunciación de fonemas al mantener

una conversación; haciendo que para las otras personas sea más complicado entender el
mensaje y para el mismo sujeto sea más complicado trasmitirlo. Este conflicto de lenguaje
aparece en el inicio del desarrollo de este.

Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (tartamudeo)

Este trastorno no permite una correcta fluidez en la lengua y la estructuración temporal

del habla. Este trastorno causa ansiedad al hablar, limitaciones comunicativas y dificultades
en el aprendizaje.
 TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA

Autismo

Los menores con autismo tienen dificultades para la interacción y comunicación con
las personas de su entorno. Este se advierte alrededor de los dos años y es más común en
niños. Otra dificultad presentada es la del aprendizaje, a menudo se sufre de dislexia, este
provoca un impedimento en la lectura, escritura y ortografía.

Síndrome de Asperger

Este síndrome es similar al anterior, pero es menos severo. Su comunicación es mejor

y tienen inteligencia promedio o superior al promedio de niños. En su mayoría, tampoco
cuentan con las dificultades de aprendizaje que conlleva el autismo.
 TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

Presentación en la que predomina la falta de atención 

Es difícil seguir una rutina, terminar una tarea u organizarse, se dificulta seguir instrucciones,
conversaciones y prestar atención a los detalles, las personas con este trastorno

Presentación en la que predomina la hiperactividad/impulsividad

Para este tipo de personas es difícil quedarse quieto, se mueven nerviosamente y

hablan mucho. El quedarse quieto o sentado por mucho tiempo es una actividad muy difícil.
Los niños más pequeños corren, saltan, trepan y demás. Las personas con hiperactividad
interrumpen a otros, agarran cosas que no le pertenecen o hablan en momentos inapropiados,
además suelen sufrir de más lesiones y accidentes que los demás.

Presentación combinada 

Los síntomas de los dos tipos anteriores están igualmente presentes en la persona.
 TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE

Dislexia

Es el trastorno de aprendizaje más conocido y estudiado. Este trastorno afecta la

lectura y escritura, su nivel difiere en cada individuo que lo padece, afecta la fluidez en la
lectura, decodificación, memoria, ortografía y escritura, incluso se puede notar en el habla.

Disgrafia

Afecta la escritura y habilidades motoras finas, esto incluye escritura de mano ilegible,
manejo inconsistente del espacio, mala distribución espacial en el papel e imposibilidad de
pensar y escribir al tiempo.

Discalculia

Este trastorno afecta la capacidad de las personas para entender los números y
aprender información matemática. Se pueden presentar mala comprensión con los símbolos
matemáticos, falta de memoria y organización de números, comprender la hora y contar.
 TRASTORNOS MOTORES

Debilidad motriz

Básicamente, estos niños/as siempre presentan tres características:

Torpeza de movimientos: (movimientos pobres y dificultad en su realización).

Paratonía: el niño no puede relajar el tono de sus músculos de forma voluntaria;

incluso en vez de relajarlos, los contrae exageradamente. Este rasgo es el más característico de
este trastorno.

Sincinesias: A veces, también presentan inestabilidad motriz, tics, tartamudeo.

Este trastorno afecta a diferentes áreas del niño/a: al afectivo, la sensorial, al psíquico
y al motor.

Inestabilidad motriz

El niño con inestabilidad motriz es incapaz de inhibir sus movimientos, así como la
emotividad que va ligada a éstos.
Es incapaz de mantener un esfuerzo de forma constante; se muestra muy disperso.
Suele predominar la hiperactividad y las alteraciones en los movimientos de coordinación
motriz. Hay una constante agitación motriz.
Suele tratarse de un niño problemático y mal adaptado escolarmente; presenta problemas de
atención, de memoria y comprensión, así como trastornos perceptivos y de lenguaje; el propio
fracaso escolar aumenta su desinterés por los aprendizajes. Ya hemos dicho anteriormente que
se desencadena toda una secuencia de alteraciones que recaen a su vez sobre otras.
Inhibición motriz:

El niño inhibido motrizmente suele mostrarse tenso y pasivo.

Muestra como un temor a la relación con el otro, a la desaprobación, y ello le hace «no
hacer», «inhibir» lo que serían los amplios movimientos corporales que le harían demasiado
«visible».

Retrasos de maduración:

Se valorará en relación al desarrollo motor de un niño normal o estándar; pero también

deberán valorarse otros factores (además del psicomotor), afectados por esta «dinámica
madurativa».
Probablemente, encontraremos también como características de este retraso un niño con
inmadurez afectiva, actitud infantil y regresiva, dependencia, pasividad.

Disarmonias tónico-motoras:
Nos referimos a alteraciones en el tono: hay una mala regularización del mismo.
Puede darse en individuos con un buen nivel motor. Tienen que ver con las variaciones
afectivas, con las emociones.

Algunas de ellas son:

Paratonia: el individuo no puede relajarse y el pretenderlo aumenta más su rigidez.

Sincinesias: son movimientos que se realizan de forma involuntaria, al contraerse un

grupo de músculos, al realizar otro movimiento sobre el que centramos nuestra atención. Por
ej., mientras el niño escribe saca la punta de la lengua. Tiene que ver con cierta inmadurez
sobre el control del tono. Suele ser algo normal hasta los 10-12 años, edad en la que van
 desapareciendo. Por sí mismas no son un trastorno, sino que suelen formar parte de algún otro
problema.

Trastornos del esquema corporal:

En estos trastornos se diferencian dos grupos:

– los trastornos referentes al «conocimiento y representación mental del propio cuerpo»
– los trastornos referidos a la «utilización del cuerpo» (de la orientación en el propio cuerpo y,
desde éste, del espacio exterior; y de una inadecuada utilización del mismo en su relación con
el entorno). Es donde se encuentran la mayoría de los problemas. Los orígenes de éstos
pueden encontrarse en esas primeras relaciones afectivas del niño con su entorno; ello
demuestra, una vez más, la estrecha relación entre la afectividad y la construcción del
esquema corporal.

Dentro de este grupo de trastornos, encontramos:

Asomatognosia: el sujeto es incapaz de reconocer y nombrar en su cuerpo alguna de

sus partes. Suele esconder alguna lesión neurológica. La Agnosia digital es la más frecuente
en los niños/as: éste no es capaz de reconocer, mostrar ni nombrar los distintos dedos de la
mano propia o de otra persona. Suelen haber otras alteraciones motrices acompañando a ésta.
 CONCLUSIÓN

Se debe tener extremo cuidado con los indicadores de un trastorno de desarrollo, para
que así la ayuda que se pueda brindar sea más eficiente y se de en el tiempo adecuado.
Muchos trastornos de desarrollo pueden prevenirse, por lo cual es importante mirar las
alternativas y soluciones de los problemas o alteraciones en el desarrollo de un menor.
 BIBLIOGRAFÍA

Arias, O (2009) Trastornos del desarrollo. Universidad de León. Pp 1-5

https://ezproxyucor.unicordoba.edu.co:2161/Record/oai:revistas.comillas.edu:articleojs-
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https://barcelona.guttmann.com/es/especialidad/trastornos-de-la-comunicacion

https://itaepsicologia.com/trastornos-desarrollo-infantil/

https://saintluke.edu.mx/7-tipos-de-trastornos-del-neurodesarrollo-en-ninos/

https://www.actualidadenpsicologia.com/trastornos-especificos-aprendizaje-sintomas-causas-
diagnostico-tratamiento/

https://www.bambiniagenciaintegral.com/trastorno-motor-cuales-son-sus-caracteristicas/

https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/adhd/facts.html

https://www.clinicavespucio.cl/especialidades/trastornos-del-neurodesarrollo-que-son-y-cuantos-
tipos-existen/