GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

TELESECUNDARIA
DURANGO

CICLO ESCOLAR 2021-2022

Semana 1
13 al 17 de septiembre

Cuadernillo de trabajo

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Primer grado

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 PRESENTACIÓN
“La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está
inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los
estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y
contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas
de rezago y abandono escolar “1.

En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos
cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle
un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y
resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas.

Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de
Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2021-
2022, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna
manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso
que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria.

Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo
Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es
mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos,
estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación
de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos,
desde las distintas asignaturas del currículo.

Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en
cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia
sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado.

El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes
de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos
sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación
que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta
manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo
son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria

1
SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 PRIMER GRADO
1. Ser adolescente:
Fuente: http://www.higeaecuador.com/adolescencia-etapa-de-
confusion-emocional/ tener una identidad
Semana 1
13 al 17 de setiembre de 2021
Organizador curricular
Aprendizaje Esperado Intención didáctica
Eje Temas
Reconocer las nuevas
capacidades que van adquiriendo
Identidad personal y Comprende los cambios físicos y
como adolescentes para avanzar
Conocimiento cuidado de sí emocionales que experimenta durante la
en el conocieminto y cuidado de
y cuidado de -La formación cívica y adolescencia y analiza las implicaciones
sí, desde una perspectiva ética.
sí ética en la adolescencia personales que trae consigo el ejercicio
En este sentido, ocupa un lugar
temprano de su sexualidad.
relevante la comprensión de los
cambios físicos y emocionales.

Semana 1, del 13 al 17 de septiembre de 2021

Momento de la
Sesión 1 Sesión 2
sesión
Contestar preguntas relacionadas a cambios físicos
Completar tabla con las cosas que le agradan y
Inicio y emocionales, así como los nuevos intereses y
desagradan en los distintos grupos sociales.
necesidades personales.
Leer testimonio de un chico adolescente (Félix) y
responder preguntas relacionadas al mismo. Continuar leyendo el relato de lo que dice Félix
Dedica unos minutos para pensar cómo eres tú. respecto a cómo ha cambiado a partir de su
Escribir en el cuaderno un texto acerca de la experiencia en la Asamblea Escolar y cómo dice ser
historia familiar. (Considerando como ejemplo las ahora.
siguientes frases: Mi nombre es; tengo una familia Leer emociones que se muestran y marcar aquellas
Desarrollo
que; me gusta que me digan; lo que más me gusta que se han experimentado recientemente.
de mí es; soy hábil para; algo que me alegra es; lo Avanzar en el relato autobiográfico reflexionando
que hago en mi tiempo libre es; mi comida sobre algo de la vida personal y las experiencias
predilecta es; mi actividad preferida es…). Con esta valiosas.
actividad se iniciará la elaboración de un relato
autobiográfico.
Preguntar a los abuelos y padres como vivieron su
adolescencia y a escribir a que se considera se Reflexionar sobre qué es vivir bien y los valores que
Cierre
deben las diferencias entre la forma de vivirla consideras guían la vida personal y académica.
actualmente entre los padres y los abuelos.
Video opcional
Producto
Producto:
para la Producto:
Seguir con relato autobiográfico
CARPETA DE Inicio de relato autobiográfico
EXPERIENCIAS

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 § Para empezar
Inicio Sesión 1
La capacidad de pensar sobre nosotros mismos nos permite hacer valoraciones sobre nuestros actos y sentimientos. Nos
ayuda a interrogarnos y tomar conciencia de quiénes y cómo somos.
1. Para empezar el trabajo en esta sesión, pregúntate:
• ¿Cuáles son los cambios físicos y emocionales que reconoces en ti?
• ¿Qué nuevos intereses y necesidades tienes ahora?

§ Manos a las obra

Desarrollo
En las distintas etapas de la vida los seres humanos experimentamos cambios; sin embargo, los que ocurren durante la
adolescencia son más intensos por el desarrollo de la sexualidad y la capacidad para razonar y expresar sentimientos, así
como los nuevos intereses y necesidades que surgen. Por eso es muy valioso que tú y tus compañeros tomen en cuenta
los cambios para tomar decisiones informadas en sus vidas.

2. Lee el testimonio de Félix, un chico adolescente como tú y contesta las siguientes preguntas:

• ¿Quién es Félix y quiénes integran su

familia? ____________________________
___________________________________
• ¿Cómo ha sido la vida de Félix? _______
___________________________________

Escribir sobre tus experiencias personales te permitirá tomar conciencia de quién eres, de cómo piensas, cuáles
son tus valoraciones y así avanzar en un proceso de autoconocimiento Observa las siguientes imágenes, elige tres
de ella, escribe cual fue el motivo por el que las elegiste y menciona las características del gobierno democrático.

3. Dedica unos minutos para pensar cómo eres tú. Escribe en tu cuaderno un texto acerca de quién eres y algo de tu
historia familiar. Considera como ejemplo las siguientes frases: Mi nombre es; tengo una familia que; me gusta que
me digan; lo que más me gusta de mí es; soy hábil para; algo que me alegra es; lo que hago en mi tiempo libre es;
mi comida predilecta es; mi actividad preferida es…
Con esta actividad iniciarás la elaboración de un relato autobiográfico. Este Producto corresponde
a la Carpeta de Experiencias.

Cierre
4. Pregunta a tus abuelos y a tus padres como vivieron su adolescencia y a escribe a que consideras se deben las
diferencias entre la forma de vivirla entre tu, tus padres y tus abuelos.

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Inicio Sesión 2
1. Con tus experiencias personales, completa las siguiente tabla:
GRUPO SOCIAL ACTIVIDADES QUE ME ME GUSTA SITUACIONES QUE ME DESAGRADAN COMO PUEDO COLABORAR PARA MEJORARLAS O PARA
AGRADA HACER PORQUE… ME DESAGRADAN PORQUE… EVITAR SITUACIONES DESAGRADABLES
Familia

Amigos

Escuela

Comunidad

Sociedad en
general

Desarrollo
La adolescencia, de acuerdo con la Unicef, esta etapa se define como “el periodo de la vida que precede a la etapa adulta.
Sin embargo, más que un simple tránsito entre dos etapas de la vida, se trata de un tiempo de cambios, esencial para el
desarrollo y la construcción de la identidad y del proyecto de vida del ser humano. Es, sin duda, una de las transiciones
más complejas, pero también más creativas y fascinantes. Junto con la adquisición de nuevas responsabilidades, los y las
adolescentes experimentan cambios en sus cuerpos y en sus emociones; en la forma de relacionarse con su comunidad y
en cómo empiezan a valorar su papel en la sociedad. En un proceso gradual, comienzan a construir su mundo y sus
valores, aprenden a conocer su entorno y a hacerlo suyo, además de comenzar a reclamar independencia y a cuestionarse
a sí mismos y al mundo que los rodea. Las decisiones tomadas durante la adolescencia pueden ser determinantes para
toda la vida; por ello, los adolescentes, al encontrarse en un proceso de formación física, intelectual, emocional y de valores,
pueden ser la base para cimentar sociedades justas, solidarias, democráticas y productivas”.

Lee algo más sobre lo que Félix cuenta acerca de sí mismo.

Piensa en lo que dice Félix respecto a cómo ha

cambiado, a partir de su experiencia en la
Asamblea Escolar y cómo dice ser ahora. ¿Por
qué quiere ser licenciado?

2. Lee las siguientes emociones y marca aquellas que has experimentado recientemente.
Enamora-
Enojo Alegría Protección Miedo Confusión Seguridad
miento

. . Impotencia Aburrimiento Angustia Tristeza Frustracción

3. Avanza en tu relato autobiográfico. Lo puedes realizar en un procesador de texto o en una hoja de tu

cuaderno. Reflexiona sobre ti mismo en un lugar donde te sientas cómodo. En un texto autobiográfico
cuentas algo sobre tu vida personal y las experiencias que son valiosas para ti. Este Producto corresponde
a la Carpeta de Experiencias.

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 § Para terminar
Cierre
4. Una vez terminada la sesión 1 y 2, reflexiona sobre las siguientes preguntas:
• ¿Qué es para ti vivir bien? _________________________________________________________
• ¿Qué valores consideras que guían tu vida personal y académica?

. . . . . .

SEP (2018), Formación Cívica y Ética. Español. Telesecundaria. Primer grado, pág. 166

En el recurso audiovisual Principio fundamentales en un régimen democrático

(https://www.youtube.com/watch?v=v59s0tyx95I) conocerás los principios, mecanismos, procedimientos e
instituciones en diversos sistemas democráticos.

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