UNIDAD EDUCATIVA“TEODORO WOLF”

SANTA ELENA - ECUADOR

FICHA EVALUATIVA GRADO 3

SEGUNDO QUIMESTRE
Los estudiantes comprenderán que ciertas acciones de los seres
Objetivo de aprendizaje: humanos afectan de manera negativa y directa en los fenómenos que
ocurren en la naturaleza y aumentan los problemas ambientales como
el no cuidarnos frente a esta pandemia que aqueja a todos en el mundo,
para la cual debemos contribuir en la concientización y la toma de
decisiones asertivas y responsables con el entorno inmediato,
comunicándolo en diversos espacios y con recursos amigables con el
medioambiente.

● Reconocer al suelo y al agua como recursos naturales que permiten el

Objetivos específicos desarrollo de la vida. ● Identificar y comprender que algunas actividades
humanas provocan un impacto negativo en la naturaleza. ● Conocer las
prácticas ambientales que se pueden aplicar desde el hogar o la
comunidad para el cuidado del medioambiente. ● Elaborar afiches para
comunicar y concientizar a la familia y comunidad sobre el cuidado del
medioambiente. Elaborar un álbum de forma creativa, sobre la diversidad
cultural y natural para comunicar el aprendizaje adquirido.

Indicadores de evaluación:
● Reconoce el uso de textos escritos en la vida cotidiana e identifica su
intención comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.) ● Muestra capacidad de
escucha al mantener el tema de conversación e intercambiar ideas. (Ref.
I.LL.2.3.1.)

● Opera utilizando la adición y sustracción con números naturales de

hasta tres cifras en el contexto de un problema matemático del entorno.
(Ref.I.M.2.2.3.). ● I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros literarios
como medio para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura. (I.1., I.3.)

● Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar, sobre

temas de interés personal y grupal. (Ref. I.LL.2.4.1.) ● I.ECA.2.4.1.
Elabora producciones artísticas basándose en la observación de otras
creaciones, tomadas como referente. ● I.EF.2.4.1. Reconoce y percibe
durante la realización de contactos del cuerpo involucrados en la
práctica segura de las mismas. (Ref. I.EF.2.4.1.)
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Nombre del proyecto TRANSFORMANDO VIDAS

Indicaciones Este proyecto tiene la finalidad de identificar las acciones con las que los seres
humanos afectan con el incumplimiento de las normas de bioseguridad, realizando de manera
negativa y directa el no ser cuidadosos y asistir a lugares en forma muy concurrida, participando de
los recursos naturales provocando problemas ambientales. Además, brinda la oportunidad de
concientizar a la comunidad educativa sobre el cuidado ambiental por medio de cuatro afiches y
rotafolios, que serán el producto que permitirá que demuestres y apliques el conocimiento
adquirido durante el desarrollo de este proyecto. Desarrollarás las actividades para el proyecto en
el tiempo establecido para conectarnos en verificar en el acompañamiento . Puedes utilizar los
recursos que tengas disponibles en tu hogar. Si son reutilizables, mucho mejor. Estos recursos
pueden ser hojas, cartulinas o cartón de tamaño A4, goma (pegamento), silicona o cinta adhesiva,
esferos, lápiz, lápices de colores, marcadores, borrador, sacapuntas, regla, témperas o acuarelas,
pigmentos extraídos de plantas (espinaca, remolacha, zanahoria, mora, etc.), además elementos del
entorno natural (madera, hojas, piedras, conchas, etc.).
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ACTIVIDADES DEL PROYECTO

En este Proyecto se trabajará con las asignaturas de Ciencias Naturales, Lengua
y Literatura, Matemática, Estudios Sociales, Educación Física, Inglés y
Educación Cultural y Artística
Tema: Me cuido constantemente
Actividad 1: ¿Qué es el cuidado?
¿Has escuchado la palabra protección? ¿Sabes qué significa?
EL MONITO PARLANCHÍN

—¡ Ayayayay! ¡ Este confinamiento no termina nuca! – exclamó mamá Monita- abrazando fuerte a
su hijo temeroso se escondía entre sus brazos . ella era muy cuidadosa, siempre se lavaba sus manos
antes de mimar a su pequeño.

Monito estaba muerto de miedo por todas las noticias que se escuchaban.

-Nunca una plaga había atacado tan gravemente al bosque entero – Comentó su abuela Mona.

El papá gorila dijo: - Ya casi cumplimos un año con esta epidemia saliendo esporádicamente y
todavía por el incumplimiento de otras personas debemos quedarnos con temor en casa.

-Pe pe pe pe ….ro , te te te te….. tengo que que…… volver a la e e e e …escuela, ya quiero coco
comenzar mis clac la clac la…ses – tartamudeó Monito

-Desde hace unos días, Monito había comenzado a hablar de esa manera. Antes del confinamiento
por el coronavirus, él solía ser un monito parlanchín . Le encantaba contar lo bien que le había ido
en la escuela y de lo mucho que había aprendido.

-Las cosa comenzaron a cambiar desde que cerraron las escuelas y desde que tuvo que quedarse
en casa. extrañaba a su compañera Moni y a sus demás amigos

-El Búho, amigo de la familia de los monitos , estaba muy preocupado. Viéndolo todo desde lo alto
de una palmera, dijo:

-Tengo que hacer algo para que monito vuelva a hablar bien.

-Doña Lora subida en una frondosa rama de mango le dijo al sabio Búho:
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-He visto a Monito llorar mucho en las noches recordando a sus compañeros de clase. Le pediré al
vecino Colibrí que picotee su lengua, he oído en el bosque que eso es el mejor remedio. Ay doña
Lora! – dijo el Búho. – Usted y sus consejos.

-El mejor remedio es el abrazo de su mamá su papá y hermanos, por eso es tan importante mantener
siempre bien lavadas las manos para demostrar nuestro amor.

-Es importante entretenerlo, jugar, cantar, y aprender trabalenguas.

-¿Cómo aprendió usted doña Lora a hablar tanto y tan bien? – preguntó el Búho.

-Eso fue fácil. – respondió la Lora. – Mi mamá Cotorra me tenía paciencia. Mi maestra, la Señorita
Cacatúa, durante la clase de lengua, me corregía con cariño cuando pronunciaba mal las palabras.
No permitía que los pájaros que ya hablaban bien se burlaran de mí. Me escuchaba atentamente y
me animaba a que le contara todo lo que hacía . Me decía que lo hiciera de forma lenta y calmada.
– Doña Lora, llamemos a doña Monita , para darle estos buenos consejos – dijo el Búho.

-La mamá Monita los escuchó con mucho interés. Inmediatamente se contactó con la maestra de la
escuela, por la Red de lianas que ella había inventado, para que todos ayuden a su Monito
parlanchín. La maestra Chimpancé tocó la campana de las redes y cada monito se conectó con su
cuerda, Ring, ring. -¿Cuál es la tarea maestra?- preguntó Moni.

-Los llamo a todos porque queremos ayudar a Monito . Todos repitan este trabalenguas

Lávate las manos, mano, manita, mano.

Deditos, pulgar, palma, palma, mano, manita, mano

.Practiquen este trabalenguas entre ustedes y verán cómo se divierten y ayudan a Monito a volver
hablar.- Practiquen este trabalenguas entre ustedes y verán cómo se divierten y ayudan a Monito a
volver hablar. – Recuerden que cuentan conmigo y no se olviden de apoyarse mutuamente. Dijo la
maestra.

Moni y los demás amigos de Monito lo llamaban cada día para jugar con él a los trabalenguas y hacer
las tareas . Sus hermanos lo animaban a hablar y sus padres lo escuchaban con mucha atención.
Todos querían que Monito se sintiera muy querido y perdería los nervios al hablar. El papá Gorila se
sentó un día con Monito y le explicó que, aunque es difícil no poder salir al bosque e ir a la escuela,
es importante quedarse en casa porque de esta manera ayudamos a proteger la salud de los demás
monos.- Es un acto de valor por el bien de todos – dijo papá Gorila. Monito entendió porque era tan
importante permanecer en casa. Con el paso de los días se sentía más tranquilo y comprendió que
podía seguir aprendiendo y disfrutando de la escuela a través de la Red de lianas ahí se encontraba
con sus amigos y recibí a las tareas de su profe. Con la ayuda de su familia y amigos , Monito logró
sentirse bien y a volver hablar como un parlanchín. – Mamá, mamá ¡ Estoy muy feliz! Cada día hablo
con Moni y mis amigos de la escuela. Hacemos las tareas juntos y nos divertimos creando nuevos
trabalenguas. – gritó Monito toda la familia se quedó asombrada Monito estaba hablando clarito ,
clarito sin atrancarse.
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Analiza y ayuda a Monito a encontrar las palabras trabadas y apréndete el trabalenguas
para compartirlo en tu demostración de proyecto evaluativo

Busca las palabras que están escondidas en la sopa de letras y escríbelas en las líneas

l t e m e r o s o c
p a a s d d f d l u
m s s s r u d o g e
u c o t o r r r a r
e r u e d a f d f d
r s j k l t t y o a
t s r i m a s d r f
o d r h k j k t i h
h z t j g m f d s j
c o r r e g i r a b

Con tus propias palabras realiza el retrato de El mono Parlanchin y manifiéstalo en tu proyecto
evaluativo.

.
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Actividad 2. El matemático cuidadoso

Actividad:
1.- Resuelve los siguientes problemas:
a) Un afiche será colocado en el barrio, ¿qué perímetro se utilizará para su
ubicación si tiene 10 cm de largo y 8 cm de ancho?
DATOS GRÁFICO RAZONAMIENTO OPERACIÓN

Respuesta: ………………………………………………………………………….
b) En una hacienda cosechan 678 frutas para distribuirlas a personas
necesitadas en esta época de pandemia; si se reparten en zona sur 489,
¿cuántas frutas quedarán para repartir en otra zona?
DATOS RAZONAMIENTO OPERACIÓN

Respuesta: ………………………………………………………………………….
2.- Resuelve y explica las propiedades de la multiplicación según el caso y
escribe en el círculo el literal al cuál pertenece:
a) Propiedad modulativa b) Propiedad anulativa c) Propiedad conmutativa

1.- 10 X 0 = ……. 2.- 3.-

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Actividad 3 Elabore un afiche indicando las buenas normas que aplicamos actualmente todas

las personas frente al COVID-19 para cuidarnos y cuidar nuestro planeta

ESCRIBE EN CADA FLECHA LO QUE SIGNIFICAN LAS 3 R

Para el acompañamiento evaluativo debes presentarte con tu rotafolio presentar las actividades

más relevantes como el retrato de la historia del monito parlanchín, las operaciones matemáticas

propuestas y tu afiche

El rotafolio a nuestros tiempos es como un instrumento para promover la participación

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TOPIC: WASH YOUR HANDS

GRADE: THIRD A-B-C-D-E
PROJECT QUIMESTRAL II

Create your own logo and slogan on the subject.

Paste a picture of yourself inside the card.

Carry out step by step hand washing with picture.

Write a message about Covid 19.

Decorate you work

Materials.

A3 Cardstock
Markers
Colors
Stikers
Pencil
Rule
Picture
Scissors
Glue
Note: La actividad se envía a la Plataforma en forma de collage y debe hacerla como se le da las
indicaciones. Todo lo que va dentro de la cartulina va en inglés.(ENTREGA DE EVALUACIÓN ES EL
DÍA MIERCOLES 3 DE MARZO EN EL HORARIO DE 9 A 10 DE LA MAÑANA) ÚNICO DÍA Y HORA DE
RECEPCIÓN DE EVALUACIÓN
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EXAMPLE:

TOPIC: PICTURE

(Estudiante con el uniforme)

LOGO

SLOGAN

NAME:

Cada paso debe describir y poner la imagen que corresponda. Con su debido titulo.

1 2 4
3

5 6 7

MESSEGE
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CUIDANDO NUESTRO CUERPO

Todos debemos ejercitar nuestro cuerpo 3 veces a la semana, aprovechemos que somos niños y que
estamos en la edad para hacer del ejercicio un hábito de vida, pero es importante tener las
precauciones necesarias por ejemplo hacer estiramiento, calentamiento para evitar lesiones o
calambres. De esta forma ayudaremos a nuestro cuerpo a estar saludable de una forma divertida,
invita a un integrante de la familia a realizar ejercicio contigo.

1. Ejercicios de movimiento con baile

OBJETIVO: El baile es una actividad que favorece el ejercicio cardiovascular de los más
peques. Es una práctica que mejora el sentido del equilibrio y ayuda a mejorar la
coordinación, la concentración y la memoria. Los niños y niñas que practican baile de
manera continua tienden a tener más éxito a nivel académico.Logros esperados:

o Desarrollar habilidades motrices y espaciales al realizar diferentes movimientos con el

cuerpo.
o Realizar actividades físicas para mantener el cuerpo y la mente saludables.
Tiempo: 30 minutos

Materiales: Baile folclórico con las expresiones aprendidas con la vestimenta que tenga en casa
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Lcda. Viviana Alejandro Lcda Cristina Serrano Lcdo Andrés Guillen

DIRECTORA DE GRADO VICERRECTORA ASESOR PEDAGÓGICO

Lcda. Carmina Pilaló Lcda. Marjorie Vera Lcdo. Roberto Castillo

Docente Grado 3 “A” Docente Grado 3”B” Docente Grado 3 “D”

Msc. Grace Mosquera Lcda. Mónica García Lcda. Martha Rosales

Docente Grado 3”E” Docente Inglés Docente Educación
Física
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Aspectos a evaluar Nivel de desempeño

Observación
Valoración
Superior (9-7)

Nota
Muy superior

No realiza (0)
Medio (6-4)

Bajo (3-1)
(10)
Indicadores de Evaluación

LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar,

LLB4:K17 mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones X 10
informales de la vida cotidiana.

I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y sustracción con

números naturales de hasta cuatro cifras en el contexto
M de un problema matemático del entorno, y emplea las X 10
Componentes y Destrezas

propiedades conmutativa y asociativa de la adición para

mostrar procesos y verificar resultados..

CS.2.2.14. Describir la geografía de la provincia (relieve,

hidrografía y diversidad natural) considerando su
CS incidencia en la vida de sus habitantes y asociándola con X 10
los problemas ambientales y el uso, explotación y
conservación de sus recursos naturales.

Explicar la evolución de las bacterias y la importancia de

CN la bioseguridad y su difución en la vida cotidiana (Ref. X 10
CN.4.2.2.)

Participa activamente y aporta ideas en procesos de X

ECA creación artística, utilizando materiales naturales y 10
reciclados. (Ref. I.ECA.3.2.3)

I.EF.3.4.1. Construye composiciones expresivo- X

comunicativas individuales y colectivas de manera
segura y colaborativa, utilizando y compartiendo con sus
EF 10
Componentes y Destrezas

pares diferentes recursos (emociones, sensaciones,

estados de ánimo, movimientos, experiencias previas,
otros), durante la interpretación de mensajes y/o
historias reales o ficticias.

I.EFL.3.2.1. Students can tell ways to take care of

themselves with the implementation of biosecurity.
EFL Students can identify and exhibit socially responsible X 10
behaviors at home, at school through the dissemination
of biosecurity.
valuaci

Analizo la información obtenida de fuentes consultadas,

Autoe

X 10
ón

extrayéndola de manera rigurosa y ordenándola.

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Realizo valoraciones y emito juicios en relación al tema
de estudio de forma respetuosa y pertinente, de manera X 10
que aportan al desarrollo del proyecto.
Participo activamente en la exposición del proyecto
presentando los principales hallazgos de manera clara, X 10
rigurosa y coherente.
Demostró responsabilidad y entusiasmo al realizar su
(

presentacion durante su evaluación.

10

El/la estudiante se presenta de manera puntual en el aula

virtual para su evaluación. 10
Expone un problema social real que requiere de solución,
Participación

lo contextualiza desde una perspectiva integral (social, 10

Calificación de participación

educativo, económico)
Justifica de manera clara y coherente el por qué y para
qué se quiere estudiar e investigar ese problema. Toma
REPRESENTANTE)

en cuenta:
La información previa que hay sobre el problema. Los
esquemas teóricos que se conocen. Los juicios de valor
10
que se sostienen.
Considera la necesidad, la magnitud, trascendencia,
factibilidad, vulnerabilidad.
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