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DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES

Tutora: Cecilia Guzmán Año Escolar: 2020

DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES

Fortalezas,
Dimensiones Aspectos que abordan las Necesidades, Debilidades, Priorización de los aspectos
Intereses,
de la tutoría dimensiones de la tutoría Amenazas a trabajar este año.
Expectativas
Dimensión
Se realizan actividades que promuevan - Es importante reforzar la importancia de la - El grupo de estudiantes - Autoconocimiento.
Personal el autoconocimiento de los jóvenes expresión emocional con los y las destacan en su reflexión - Expresión emocional.
reconociendo para ello la importancia estudiantes. ética, destacando en sus - Sexualidad.
de la expresión emocional. Se incide participaciones. - Hábitos de autocuidado
también en la importancia de la - No todos los estudiantes tienen una idea intrapersonales.
autorregulación emocional y conductual clara de sus aspiraciones profesionales
como medio de adaptación saludable. futuras. -Cumplir un horario personal para
En otro sentido se abordan temas reforzar la laboriosidad, el trabajo y la
relacionados con el desarrollo de la - Elaborar un horario personal para reforzar cooperación en el hogar.
sexualidad y lo que ella conlleva a la la laboriosidad, el trabajo y la cooperación
vida de los adolescentes. En cuanto a en el hogar.
la toma de decisiones se enfatiza la
reflexión ética, lo cual despierta el
interés por la vocación profesional.
Para esto se fomentan ejercicios donde
los estudiantes visualizan sus
proyectos de vida, bajo el concepto de
un futuro saludable. Todos estos
aspectos inmersos con los hábitos de
autocuidado intrapersonales,
considerando los cambios
emocionales, cognitivos y físicos que
implican la adolescencia y finalmente la
capacidad de aceptación y adaptación
que caracterizan la resiliencia.
Dimensión
En pro del adecuado desenvolvimiento - Un grupo significativo de estudiantes - Los estudiantes en su - Otorgar herramientas que favorezcan
Social social de nuestros jóvenes se refuerza mencionan tener dinámicas poco funcionales gran mayoría se la convivencia familiar.
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constantemente los beneficios de la en su convivencia familiar. muestran sensibles ante

comunicación efectiva y asertiva para la necesidad ajena y dan - Reforzar la importancia de las
la sana convivencia entre estudiantes, -Desarrollar conciencia reflexiva y empática valor al sentido de conductas de autocuidado
en entornos personales, familiares y sobre la situación que atraviesa su familia, bienestar común. interpersonales.
virtuales, con respecto a la convivencia comunidad y su país por la pandemia.
escolar se aprecia el sentimiento de - Cuidar las emociones implícitas en
pertenencia como principal pilar que las interpretaciones de la
favorece la participación de los comunicación virtual.
jóvenes, así como se valora la
conciencia sobre la inclusión educativa -Desarrollar conciencia reflexiva y
y social. Esto en relación del bien empática sobre la situación que
común como lo son las habilidades pro atraviesa su familia, comunidad y su
ambientales. Se enfatiza en los hábitos país por la pandemia.
de autocuidado interpersonales y las
habilidades blandas y sociales, en todo
momento teniendo en cuenta el
aspecto familiar de nuestros
estudiantes haciendo hincapié en este
aspecto como fuente principal del
bienestar emocional.

Dimensión
Para el aspecto educativo hemos dado - Impacto de las emociones en el - Reconocen sus ritmos y - Reconocer el impacto de las
de los prioridad al impacto de las emociones aprendizaje. etilos de aprendizaje. emociones en el aprendizaje y en las
aprendizajes en el aprendizaje y en la atención, así funciones ejecutivas.
como brindamos herramientas que
permitan la gestión de los aprendizajes - Establecer rutinas que promuevan la
para un efectivo desarrollo de los importancia de la resilencia educativa.
procesos cognitivos, donde nuestros
estudiantes tengas un apropiado
conocimiento de sus ritmos y estilos de
aprendizaje, así mismo reforzamos la
Resiliencia educativa y se da gran
importancia al desarrollo y estimulo de
las funciones ejecutivas.
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PLAN TUTORIAL DE AULA 2020

I.- DATOS GENERALES

1.1. UGEL : 06
1.2. Institución Educativa : Ateneo School
1.3. Directora : Mg. Jessica Guzmán.
1.4. Coordinador TOE : Lic. Daniel Rodríguez.
1.5. Nivel Educativo : Secundaria
1.6. Grado y sección : 4to - B
1.7. Tutor/a : Cecilia Guzmán.
1.8. Número de estudiantes : H: 11 / M: 5 / Total: 16
1.9. N° de horas de tutoría : 2 horas académicas a la semana

II.- FUNDAMENTACIÓN
En atención a las necesidades de orientación de las y los
estudiantes del 4° B de secundaria y en consideración especial
de la situación de salud emergida el presente año escolar, se ha
previsto en la planificación el desarrollo de la tutoría grupal,
individual y otras actividades complementarias atendiendo y
correspondiendo al perfil del aula con el objetivo de potenciar sus
habilidades de participación, de comunicación e interacción virtual,
así como la práctica de conductas de autocuidado frente a
distintos problemas psicosociales que se presentan en el hogar,
en el entorno virtual, en la escuela y alrededor de esta. Así mismo
se ha previsto la orientación a las familias como un actor
fundamental para la formación integral del estudiante.

Estas acciones propuestas pretenden responder a las

necesidades de orientación de las y los estudiantes del aula,
considerando que en el diagnóstico se ha identificado debilidades
o puntos críticos relacionados a comportamientos inadecuados
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por los medios virtuales, factores de riesgo hacia la promoción

conductas de tipo adictivas, así como la amenaza de conductas
violentas. También se han identificado que las y los estudiantes
tienen intereses en tratar temas de sexualidad como el
enamoramiento y de participar en actividades deportivas y
recreativas.

Lo propuesta para el presente año en el plan de tutoría,

contribuirá a promover estilos de vida saludable, fortalecer el
desarrollo de una sexualidad integral, y fortalecer los espacios de
participación estudiantil donde puedan las y los estudiantes
aprender a interactuar de manera pacífica y consensuada.
Además se contribuirá a fortalecer los niveles de comunicación
entre padres e hijos/as.

III.- OBJETIVOS

3.1. Objetivo General:

 Orientar a las y los estudiantes en el fortalecimiento de sus
hábitos de autocuidado emocional y físico.
 Promover un estilo de pensamiento solidario basado en la
conciencia de bienestar colectivo.
 Fortalecer habilidades en las y los estudiantes para que
resuelvan sus problemas de manera pacífica y consensuada.
 Desarrollar actividades con las madres y padres de familia
para sensibilizarlos sobre su rol protector y la necesidad de
fortalecer la comunicación con sus hijos/as.

3.2. Objetivos Específicos:

 Orientar a los estudiantes sobre la asertividad para fortalecer
sus habilidades comunicativas y fomentar un clima escolar
(virtual y presencial) saludable durante el periodo escolar.
 Elaborar junto a los estudiantes estrategias para la solución
de conflictos para lograr una mejor comunicación entre
compañeros en el aula virtual.
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 Orientar a los padres de familia respecto a estrategias que les

permitan fortalecer los vínculos de comunicación y afecto con
sus menores hijos.
 Otorgar herramientas a los padres de familia que promuevan
la participación, la autonomía y la autoestima de sus hijos en
el hogar, a través de un horario de actividades.
 Demostrar mediante diversas actividades en conjunto con los
padres de familia que existen mecanismos favorables para el
manejo de las propias emociones, para que existan criterios
saludables en el estilo de crianza.
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IV.- ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE TUTORÍA
ACTIVIDADES N° I II III IV
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
Sesiones de los proyectos de
36 10 10 8 8
TUTORÍA tutoría.
GRUPAL Actividades complementarias
4 1 1 1 1
(charlas con padres)
Entrevistas individuales con padres
04 01 01 01 01
de familia (01 mínimo por bimestre)
TUTORÍA
INDIVIDUAL Entrevistas individuales con
estudiantes (01 mínimo por 04 01 01 01 01
bimestre)
De 4 a más
Reuniones de aula (con padres de según la
01 01 01 01
familia) problemática
ORIENTACIÓN A
identificada.
LAS FAMILIAS
Seguimiento y atención de Según
situaciones particulares. problemática 03 03
identificada. 03 03
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V. RECURSOS
5.1 Humanos:
Estudiantes, Docentes, Padres de Familia, Directivos y Psicólogos.
5.2 Materiales:
Ordenador, equipo multimedia, videos, papelógrafos, plumones,
material impreso, material virtual, revistas, periódicos, entre otros.

VI. EVALUACIÓN
(Cuadro a Desarrollarse durante cada Bimestre)

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

ACTIVIDADES Logros (Cuantitativo- MEDIDAS
DIFICULTADES
DE TUTORÍA cualitativo) ADOPATADAS
TUTORÍA
GRUPAL

TUTORÍA
INDIVIDUAL

ORIENTACIÓN
A FAMILIAS

Participación
Estudiantil

LECCIONES
APRENDIDAS

La Molina, 06 de Abril 2020

Coordinador de Tutoría Tutor/a

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ANEXO 1. CRONOGRAMA BIMESTRAL DE ACTIVIDADES DE TUTORÍA

MESES
ACTIVIDADES /TAREAS
M A M
TUTORÍA GRUPAL (Especificar el tema de los proyectos DIMENSIÓN QUE ABORDA
que se desarrollarán) LA ACTIVIDAD
1 Social x
Promoción de la sana convivencia en el hogar.
2 Social x
Sana convivencia en entornos virtuales.
3 Personal / Social X
Retos de la comunicación virtual.
4 Social X
Promoción lúdica para una sana convivencia en el
hogar.
5 Personal X
Hábitos de autocuidado intra e inter personales.
6 Social X
El buen trato: escuela, familia y comunidad.
7 Personal X
Cambios de la adolescencia.
8 Social X
Relaciones interpersonales solidarias.
9 Personal / Aprendizaje X
Los retos de la vida y la resiliencia.
10 Proyecto de vida y un futuro saludable. Personal / Aprendizaje X

11 Identidad Personal X

12 Autoestima Personal X

TUTORÍA INDIVIDUAL
x x x x x x x x x x x x
Entrevistas a estudiantes (programadas) 1 reunión
Seguimiento y atención de situaciones particulares De acuerdo a las
necesidades
ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
Reunión de aula 1
Entrevistas a familias De acuerdo a las
necesidades
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ANEXO 2. CRONOGRAMA BIMESTRAL DE ACTIVIDADES DE PSICOLOGÍA

MESES
ACTIVIDADES /TAREAS
M A M
TUTORÍA GRUPAL DIMENSIÓN QUE
ABORDA LA ACTIVIDAD
1 Personal x
Hábitos para el cuidado de la salud emocional y física.
2 Personal x
Contención emocional en periodo de aislamiento social.
3 Personal / Social X
Reconocimiento de los códigos emocionales en la
comunicación familiar.
4 Social / Personal X
Análisis del impacto psicológico de confinamiento.
5 Personal X
Estrategias de afrontamiento emocional para el
confinamiento.
6 Social / Personal X
La psicología detrás de las redes sociales. (libro de
valores – ansiedad y conductas adictivas no convencionales)
7 Personal X
Ansiedad: Causas, consecuencias y estrategias de afrontamiento.
8 Personal X
Estrés: Causas, consecuencias y estrategias de afrontamiento.
9 Personal X
Depresión: Causas, consecuencias y estrategias de afrontamiento.
10 Personal / Aprendizaje X
Técnicas para el desarrollo de la Resiliencia y sus
beneficios (libro de valores)
11 Perseverancia (libro de valores) Personal X

12 Conciencia del bien común (libro de valores) Social X

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ANEXO 2: PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA INDIVIDUAL

CRONOGRAMA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES
BIMESTRE:
Tutor/a:
Grado y Sección:
N° de APELLIDOS Y NOMBRES DEL FECHA Y HORA
Orde ESTUDIANTE PROGRAMADA
n
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ANEXO 3: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN A

LAS FAMILIAS
3.1. REUNIONES DE AULA

REUNIONES FECHA AGENDA PROPUESTA

I. Bienvenida y presentación de la tutora.
II. Dinámica de inicio. (Presentación).
III. Metodología del colegio.
IV. Plan de tutoría del Aula.
a. Diagnóstico del Aula.
PRIMERA b. Cronograma de actividades de tutoría.
18 de
REUNION c. Cronograma de actividades de
mayo psicología.
II. Revisión de los acuerdos de convivencia en el
aula virtual.
III. Establecimiento del comité de Aula.
IV. Feedback – cierre.

SEGUNDA
REUNIÓN

TERCERA
REUNIÓN

CUARTA
REUNIÓN
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3.2. CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A LAS FAMILIAS

CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES Y MADRES DE FAMILIA

BIMESTRE:
Tutor/a: Grado y Sección:
N APELLIDOS Y APELLIDOS Y DNI FECHA FIRMA
° NOMBRES DEL NOMBRES DEL PROGRAMADA DEL
ESTUDIANTE PADRE O MADRE FAMILIAR
DE FAMILIA
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Sesión 01 Tema Promoción de la sana convivencia en el hogar

Objetivo Fortalecer la comunicación como principal pilar de la sana convivencia interrelacionar.
ANEXOS: SESIONES DE TUTORIA
Actividad Descripción Recurso Tiempo
s
Actividad
Dinámica Video: “El peligro
Cortometraje: “LadeFamilia”.
las redes sociales”.
Link:02 Promoción de la sana convivencia en entornos virtuales
https://www.youtube.com/watch?v=b6TXWhu3dkw
https://www.youtube.com/watch?v=ZGeIH-ffMUo
Tema
Al culminar el video plantéate el siguiente cuestionamiento ¿Consideras que tu Video 10 min.
Según lo explicado dentro
comportamiento en el video,
de turesponde
familia afavorece
las siguientes interrogantes:
la sana convivencia?
¿Qué te gustaría mejorar de tu conducta respecto a los seres que amas? Video-
1. ¿Qué nos permiten las redes sociales?
Para el siguiente video se sugiere estar atentos 20 min.
Lectura/video 2. ¿Cómo influyen en nuestro tiempo?
Link: https://www.youtube.com/watch?v=ZgmSfdE2y-s
Actividad
3. ¿Cuáles son los engaños de las redes sociales?
Preguntas para desarrollar
4. ¿Qué podemos hacer para que lo bueno que nos ofrecen los medios virtuales pesen Video 15 min.
1.- ¿En qué consiste
más que la comunicación asertiva?
lo negativo?
2.- ¿Qué se requiere para establecer una adecuada comunicación asertiva?
3.- Menciona 2 ejemplos sobre cómo practicar la comunicación asertiva en el hogar.
Dinámica Hoja bond,
Dinámica Modelo esquemático : En una página en word o una hoja bond A4 desarrollaremos un Hoja bond
Plumones,
esquema
En una hoja donde
bondseoestablezca una relación
cartulina dibújate en elentre
centroel yRESPETO
alrededor y el USO
tuyo DE LAS
escribe REDES o cartulina,
palabras 15 min.
SOCIALES
asociadas (podremos ver unque
a aquellas cosas modelo en el Anexo
te gustaría 1) o mejorar en ti y que seguramente Colores,
practicar Plumones, 15 min.
se reflejaran en tu familia de forma positiva. (Diséñale un marco con tu propio estilo)
etc.
A modo de reflexión puedes compartir con tus compañeros tu idea acerca de lo hemos
Colores,
Cierre repasado el día de hoy.
Diálogo
etc. 5 min.
Cierrede la Realizar
1. Tomarundos compromiso
fotografías: Verbal sobre1lo(respuestas
Actividad visto, para deestolaspuedes solicitar la
interrogantes) compañía
Actividad 2 Diálogo
Después de algún familiar.
(Modelo equemático).
5 min.
sesiónde la 1.
2. Tomar dos
lafotografías de cualquiera de losdialogar
momentos de la sesión y enviárseloena la Diálogo 10 min.
Después Durante comida familiar (sobremesa) y compartir lo aprendido la
tutora.
sesión. Diálogo 10 min.
sesión 2. Durante el almuerzo (sobremesa) dialogar y compartir lo aprendido en la sesión.
Sesión
Objetivo Fomentar la práctica de buenas conductas en los entornos virtuales.
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Actividad Descripción Recurso Tiempo

s
Actividad 1 Video: “Beneficios
“Caso de mala
delcomunicación”.
juego en la Familia”.
Sesión Link: 03 Tema Retos de la comunicación virtual.
https://www.youtube.com/watch?v=OI9_bRmjEvE
https://www.youtube.com/watch?v=Hy7TiaWPCZ8 Video-
10 min.
Objetivo
De los 10 puntos planteados en el video, ¿cuál llamo más tu atención y por qué? Actividad
Reconocer
¿Qué
Según otro las dificultades
beneficio
lo explicado le
enaportarías que originan
el video, alresponde
juego en a
familia distorsiones
según tu punto
las siguientes en la interpretación de la comunicación
de vista?
interrogantes:
tecnológica.
CREEMOS UN JUEGO Video-
Actividad 2 https://www.youtube.com/watch?v=DFH3RJFzQ6s (Video de referencia con ideas) 20 min.
1. ¿Cuál fue la causa que originó el conflicto? Actividad
*.* 2.Bien..!
¿CuálAhora
es el es nuestro turno.
aprendizaje que te dejó el video? Hoja bond,
. Crea
3. ¿Cómo crees que impactan ocon
un juego que se pueda realizar todos los
influyen integrantes
nuestras de tu familia
emociones dentro de
al momento de 25 min.
casa. comunicarnos? Lápiz.
Sesión 4.04
(Se refuerza
En caso Tema
positivamente
de encontrartelaPromoción
creatividad ylúdica
en una situación para ¿Tu
participación
similar una sana
de qué
los convivencia en el hogar.
estudiantes)
harías?
Actividad 2 Importancia
Enfatizar endeleluso de los signos
importante de puntuación:
impacto Otro de
de los juegos enlos retos que
nuestro se presentan
estado anímico y las relaciones
Objetivo
Cierre en momento
Es la comunicación virtual
de unificar es para
ideas la importancia de laentre
crear uno solo buena redacción y el respeto de los Diálogo
todos. 5 min.
familiares y sociales. Hoja bond,
signos de puntuación.
Después de la 1. Tomar dos fotografías: Actividad 1 (respuestas de las interrogantes)
https://www.youtube.com/watch?v=Qh0N-jSNJzc Plumones,
Diálogo 5 min.
15 min.
sesión Colores,
*Crea tu mismo(a) una oración donde al colocar o cambiar de lugar algún signo de etc.
puntuación cambie también el sentido de lo que dice.*

Cierre Mediante una lluvia de ideas y opiniones TODOS vamos a compartir con nuestros
compañeros algunas experiencias quizás personales o conocidas donde se haya
distorsionado el mensaje que se quería dar por la forma en como lo dimos. (Verbal,
Diálogo 5 min.
corporal o escrita).
Después de la 1. Tomar dos fotografías: Actividad 1 (respuestas de las interrogantes) Actividad 2
(Oración).
sesión 2. Durante la comida familiar (sobremesa) dialogar y compartir lo aprendido en la
Diálogo 10 min.
sesión.
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Sesión 05 Tema Hábitos de autocuidado intra e interpersonales.

Objetivo Reconocer los beneficios del autocuidado y su impacto en el bienestar físico y psicológico de la
persona.

Actividad Descripción
Descripción Recursos
Recurso Tiempo
Actividad 1 Activación Neurosensorial *solicitar a los estudiantes que busquen un (1) vaso Video/s
descartable
Video: “7 hábitoso dedeplástico para la altamente
los adolescentes actividad. efectivos”
Deben realizar la actividad en vaso
Actividad 1 competencia con alguno de los padres o
Link: https://www.youtube.com/watch?v=GWP5n7l19pc familiares*
Sesión 06 Tema El buen trato en la escuela en la escuela virtual, en descartabl la familia y en la15´
INICIO https://www.youtube.com/watch?v=Ep93SeXeRnM
Responde (escribe tus respuestas) De los hábitos explicados en el video:
Comentar
1.- ¿Cuáles en quien lecomunidad.
clase a practicar
te gustaría yresultó
por qué?con mayor facilidad la actividad. e Video-
o de
Identificar las situaciones de buen trato y maltrato en la escuela virtual, en la familia y la comunidad, 20 min.
planteando acciones para
Objetivo 2.- realiza
Se ¿En quélasepregunta
promover
diferenciaintroductoria
ser proactivo aalser reactivo?
tema: ¿EN QUÉ CONSISTE EL BUEN TRATO? Actividad
plástico
3.- ¿En que las buenaspriorizar
beneficia accionesnuestras
y previnir las inadecuadas.
actividades y nuestros planes?
Actividad 2  Los estudiantes deben mencionar
4.- ¿Qué es la sinergia y en qué consiste?
ejemplos de situaciones de maltrato en la
familia, la escuela virtual y la comunidad.
 Mientras los estudiantes comentan el tutor toma nota de las opiniones, Hojas de
Cartulina,
Actividad 2 CREA TU organizando
PROYECTOpor contexto
DE VIDA (escuela virtual,a familia,
(correspondiendo comunidad).
tus planes actuales y futuros): colores,
hojas de
 Posteriormente, explicamos que así como han manifestado situaciones de colores, 20´
DESARROLLO maltrato,
En una cartulina deberán expresar
o papelógrafo sus contrapartes
haz una estructura de un proyecto(lo de
contrario
vida: a esa acción Colores,
plumones,
negativa ¿qué seria?) ejemplo: gritos en casa y su contraparte seria la Plumones
Lápiz, revistas,
1.- Decóralo a tu modo personal.
comunicación con serenidad, escuchando y comprendiendo las opiniones de periódico. 15 min.
2.- Escribe
otros. Escribirlaél.
tu nombre en en hojas de colores o en letras grandes de colores. (entre otros
3.- Considera al menos 10 cosas importantes que quieras hacer. materiales
Actividad 3 4.- Coloca imágenes o dibuja aquello que represente cada cosa escrita, ejemplo: tener una casa que tenga el
Resaltamos quedibujas
propia entonces el maltrato
una casafísico y psicológico
tal como hace daño, especialmente deben
la imaginas tener. estudiante en
tener presente siempre la importancia del buen trato. casa) 10´
CIERRE
Cierre Lluvia de
Análisis delideas,
video:¿Qué les pareció el tema visto? ¿en qué creen que beneficia tener un
https://www.youtube.com/watch?v=KptjC5Kfy4A
Diálogo 10 min.
proyecto de vida?
Después de la
Post-sesión 1. Tomar
Se solicitados
fotofotografías:
del ejemploActividad
que han1creado
y 2 como contraparte a un maltrato.
sesión