COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE MÉXICO

Sem01_Act01, “Cada cosa por su nombre” (Tipos de palabras, oraciones y párrafos)

Hola, Chicos:

Cuando nos comunicamos con los demás, regularmente usamos el lenguaje fónico (la palabra hablada).
Pero no todas las palabras son iguales: algunas sirven para designar objetos, otras para señalar acciones y
algunas otras, para conectar a otras palabras y crear oraciones. En esta semana, abordaremos los diferentes
tipos de palabras que utilizamos al elaborar oraciones y párrafos. Para esto, los pasos que seguiremos serán
los siguientes:

1. Complete la matriz SQA de la actividad, según los requerimientos que ahí se le piden.

2. Observe detenidamente el video, “Categorías gramaticales ¡Muy fácil!”, disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=Hff7HBP36VA. Le servirá como punto de partida para el desarrollo
de sus actividades de la semana.

3. Observe detenidamente el video, “Oración simple y compuesta”, disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=rSxyYu51rU4. Le servirá como fuente de información para el
desarrollo de sus actividades de la semana.

4. Observe detenidamente el video, “El párrafo y su clasificación”, disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=hiy4CqcMBMA. Le servirá como fuente de información para el
desarrollo de sus actividades de la semana.

5. Consulte el material electrónico Gramática básica para el uso del español, disponible en:
http://users.jyu.fi/~torremor/cursos/gramatica/001.html. Le servirá como material de apoyo referente al
tema.

6. Realice en su cuaderno, un listado en donde anote todos los tipos de palabras que conozca y en qué
consiste cada uno de ellos, según lo que haya anotado en la Matriz SQA. Una vez que lo haya
terminado, tómele una fotografía y péguela en la Hoja de Evidencias 1.

7. Realice en su cuaderno, un mapa mental que integre al menos 7 distintos tipos de palabras y en qué
consiste cada uno de ellos Consulte la Lista de Cotejo 1.1 y 1.2.- Lista de cotejo “cada cosa por su
nombre”: mapa mental y preguntas de emparejamiento. Una vez que lo haya terminado, tómele una
fotografía y péguela en la Hoja de Evidencias 2.

8. Elabore en su cuaderno, un cuestionario de al menos 7 preguntas, a partir de los tipos de palabras

que señaló en su mapa mental. Consulte la Lista de Cotejo 1.1 y 1.2.- Lista de cotejo “cada cosa por
su nombre”: mapa mental y preguntas de emparejamiento.

9. Intercambie su cuestionario con alguno de sus compañeros de grupo, y devuélvaselo después de

haberlo respondido. Su compañero deberá hacer lo mismo. Una vez que su compañero le haya
devuelto el cuestionario respondido, tómele una fotografía y péguela en la Hoja de Evidencias 3.
10. Una vez que haya realizado todas las actividades, cargue el documento en el apartado de la tarea
denominado “Cada cosa por su nombre” (Tipos de palabras, oraciones y párrafos). La actividad
estará abierta hasta el día lunes 23 de agosto, a las 23:59.
 A) MATRIZ SQA “ESTADO INICIAL”

NOMBRE DEL ALUMNO: GRUPO

:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SEMESTRE
:
TEMA: PARCIAL:

TEMÁTICA S Q A
Sé Quiero saber Aprendí

OBSERVACIONES:

A partir de sus conocimientos previos y durante la fase de apertura, el

estudiante llenará las columnas S y Q. Al término de la actividad, hará el llenado
de la columna A, con el fin de verificar su grado de avance. No se considera un
FIRMA DEL DOCENTE
puntaje para esta actividad, dado que se trata de una guía con fines de
nivelación y verificación de conocimientos.

1.1 y 1.2.- LISTA DE COTEJO “CADA COSA POR SU NOMBRE”: MAPA MENTAL Y PREGUNTAS DE EMPAREJAMIENTO

NOMBRE DEL ALUMNO: GRUPO:

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SEMESTRE
:
TEMA: PARCIAL:

APRENDIZAJES ● Reactiva aprendizajes previos de Educación Secundaria respecto al uso de las clases de palabras y elaboración
de relatos.
ESPERADOS: ● Muestra las distintas clases de palabras en algún texto, a través de la colaboración en un equipo con roles
definidos.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
● 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
● 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
● 4.3 Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
● 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.CD1. Identifica, ordena e
interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se
recibe.
CD1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se
generó y en el que se recibe.
CD2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
CD4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
CD5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
CD6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa
CD9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.

Presente en Mapa Presente en

mental Preguntas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SI NO SI NO
1 El trabajo incluye sustantivo.
2 El trabajo incluye adjetivo.
3 El trabajo incluye pronombre.
4 El trabajo incluye artículo.
5 El trabajo incluye verbo.
6 El trabajo incluye adverbio.
7 El trabajo incluye preposición.
8 El trabajo incluye conjunción.
TOTAL DE PUNTOS:

OBSERVACIONES:
A partir de la confronta del trabajo presentado por el estudiante, frente a los
criterios señalados en la lista de cotejo, se establecerá el grado de integración de
elementos en el que se encuentra el trabajo y el proceso de exposición ante el
grupo. No se considera un puntaje para esta actividad, dado que se trata de una
guía diagnóstica de apertura, con fines de nivelación de conocimientos. FIRMA DEL DOCENTE

HOJA DE EVIDENCIAS 1
Inserte en el recuadro de abajo, la imagen del listado de palabras que realizó en su cuaderno. Coloque sólo una
imagen y ajústela al tamaño del recuadro. En caso de que sean varias imágenes, copie esta hoja las veces que sea
necesario.
HOJA DE EVIDENCIAS 2
Inserte en el recuadro de abajo, la imagen del mapa mental que realizó en su cuaderno. Coloque sólo una imagen
y ajústela al tamaño del recuadro. En caso de que sean varias imágenes, copie esta hoja las veces que sea
necesario.
 HOJA DE EVIDENCIAS 3
Inserte en el recuadro de abajo, la imagen del cuestionario que realizó en su cuaderno. Coloque sólo una imagen y
ajústela al tamaño del recuadro. En caso de que sean varias imágenes, copie esta hoja las veces que sea necesario.