Microplanificación Primer Quimestre Proyecto o Proyecto 1 2020 - 2021

COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO” AÑO LECTIVO
2020-2021
“Educación de calidad para la Excelencia”
MICROPLANIFICACIÓN PRIMER QUIMESTRE PRIMER PARCIAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Física NIVEL: Bachillerato SECCION Matutina - Vespertina
DOCENTE Lic Edguin Barcenas. CURSO: Primero PARALELO: Matutina: A, B, C, D, E, G
Lic. Wilman Chapa Vespertina: A
Lic. S. José Díaz Pauta.
Dra. María M. Guaya
Fecha de inicio 1 de septiembre de 2020 Fecha de culminación: 13 de noviembre de 2020 (9 semanas)
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que el retorno progresivo a clases implica el respeto e implementación de protocolos sanitarios en función del cuidado
APRENDIZAJE 0 personal y del resto de personas, promoviendo acciones para cuidar la salud, mantener el distanciamiento y usar correctamente los insumos de protección,
a través de diferentes medios en el entorno próximo.
Valores Respeto, responsabilidad, cuidado de la salud personal y del entorno.
Nombre del proyecto 0: Por un regreso seguro a nuestras actividades. Protocolos sanitarios que salvan vidas
Proyecto De Diagnostico, Nivelación Y Protocolos Sanitarios
CONCEPTOS DESTREZAS CON INDICADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES DE CRITERIOS DE DE PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES
LOS DESEMPEÑO EVALUACIÓN PARA EL PADRE DE
PROYECTOS FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
SEMANA UNO
Tema: Álgebra M.4.1.8. Expresar I.M.4.1.2. Formula Desarrollarán las actividades propuestas siguiendo las instrucciones A los Representantes
Subtema: Traducir enunciados simples en y resuelve correspondientes como leer de manera comprensiva, subrayar utilizando legales se les enviara las
del lenguaje verbal lenguaje matemático problemas aplicando lápices de colores, entregar de manera ordenada y limpio. siguientes
al lenguaje (algebraico) para resolver las propiedades En caso de dudas, comunicarse con el docente. Estas actividades se recomendaciones:
matemático problemas algebraicas de los desarrollarán a lo largo de diez semanas, guiadas por la ficha pedagógica. - Supervisar la realización de
números enteros y el Cada semana se enviará actividades las mismas que luego de ser las actividades y envío al
planteamiento y desarrolladas debe enviar por la plataforma Edmodo (asincrónica) Docente por medio de la
resolución de Los estudiantes recibirán el acompañamiento pedagógico y emocional con plataforma Edmodo,
ecuaciones e un horario establecido de manera semanal mediante Google meet WhatsApp.
inecuaciones de (sincrónica), plataforma Edmodo (asincrónica) WhatsApp para los - Entregar en el día y la hora
primer grado con estudiantes que no tengan conectividad. establecidos en el horario
una incógnita; juzga Es importante que programe su propio horario con la familia para (viernes 18h00)
e interpreta las desarrollar las actividades de aprendizaje autónomo. - Los estudiantes deben
soluciones obtenidas No requerirá de material impreso y trabajará con los recursos disponibles archivar las actividades en el
dentro del contexto en casa. portafolio.
del problema. (I.2.) Para el desarrollo de las actividades lo puede hacer solo o con la ayuda de - Elaborar un horario en casa
su representante para evitar acumulación de
Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu actividades y tener el tiempo
Dirección: Thomas Rodrigo Torres y J. F Kennedy, Teléfono.: 072546370. Email: cbachillerato27@gmail.com

COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
AÑO LECTIVO
Educación de calidad para la Excelencia 2020 - 2021
Loja - Ecuador
portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar. disponible para cumplir con
LENGUAJE COMÚN Y LENGUAJE ALGEBRAICO sus obligaciones de
El lenguaje común: es el que se utiliza cotidianamente al hablar o estudiantes.
escribir. El lenguaje algebraico: son los símbolos numéricos y literales - Los estudiantes que tienen
que representan una situación en un modelo matemático. Cuando conectividad y envían las
traducimos al lenguaje matemático el enunciado en palabras de un tareas al docente, este será su
problema, estamos creado el modelo matemático del problema. Para crear portafolio digital
estos modelos vamos a emplear la siguiente tabla para traducir ciertas - Evaluar el portafolio y
palabras con operaciones matemáticas, no obstante, no son las únicas, comportamiento de su
te recomiendo hagas un glosario de palabras relacionadas con cada representado según la
operación aritmética, ejemplo rúbrica.
- Mantener una
Suma ( + ) Resta ( – ) Multiplicación ( x , Con tablas como la comunicación contante con
* , .) División ( ÷, ) anterior, podemos pasar los docentes en términos de
sumado disminuido en multiplicado por dividido entre
con del lenguaje común a los cumplimiento y entrega de
más Menos Por la mitad
modelos matemáticos o tareas.
la suma de la diferencia el producto de el cociente - Asumir con
expresiones algebraicas
más que menor que el doble de la tercera parte (lenguaje algebraico). responsabilidad el rol de
FRASES EXPRESION padres de familia y/o
MATEMÁTICA representantes legales tanto
El doble de un número 2ª, 2x, 2e, 2m,….. en el hogar como en la
Un tercio de un numero a p t Institución Educativa,
, , , ….
3 3 3 brindando la colaboración
El cuadrado de un número necesaria cuando se la
a 2 , n2 , f 2 , ….. requiera.
Un número aumentado en trece x + 13
- Para realizar las
La raíz quinta de la diferencia de dos números
√5 x− y actividades planteadas,
Un número que es aumentado en 4 es igual a x +4=9 puede utilizar los materiales
nueve
disponibles en casa, incluso
La suma de dos números es igual a 15 x + y = 15
los reutilizables, tales como:
Un numero disminuido en nueve es igual a tres x−9=3 Textos escolares integrados
El doble de un número “n” es igual a 20 2n = 20
del Ministerio de Educación
La cuarta parte de un número es seis a de este año y de años
=6
4 anteriores.
La tercera parte de la suma de dos números es a+b - Cualquier diccionario que
ocho =8 tengas en casa.
3
- Hojas de cuaderno o
EJERCICIOS RESUELTOS
reutilizables con espacio para
1.Escribe en lenguaje algebraico:
escribir.
a) El doble de un número más tres
- Cumplir con los protocolos
b)El cuadrado de un numero menos cinco

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c) El doble de un número más el triple del mismo numero de bioseguridad

a) 2x + 3 b) x2 - 5 c) 2x + 3x
2. Escribe una expresión algebraica que de:
a) El perímetro de un triángulo equilátero de lado x
b) El perímetro de un rectángulo de base x cuya altura mide 1cm menos
que su base
c) El área de un rectángulo de base x cuya altura mide 6cm menos que su
base.
a) 3x b) 4x – 2 c) x (x – 6 )
3. Ana tiene 2 años más que Juan. Si representamos por x la edad
actual de Juan expresa en lenguaje algebraico la suma de las edades
de ambos dentro de 5 años.
Juan Ana
Edad actual x X +2
Edad dentro de 5 años X + 5 X +7
La suma de las edades de ambos dentro de 5 años es: x + 5 + x + 7
Razonamiento.
4. Para cada enunciado, escribe una expresión algebraica.
a. El doble de un número n disminuido en tres es igual a quince.
b. El número n excede en doce a veinte y nueve.
c. La suma del numero n y el posterior es treinta y dos.
d. Las dos terceras partes de n equivalen a diez y ocho.
e. Calcula el número al cuál si se suma tres, da doce
SEMANA DOS
Tema: Algebra M.4.1.8. Expresar I.M.4.1.2. Formula Vincula los aprendizajes significativos con los nuevos conocimientos A los Representantes
Subtema: Despeje enunciados simples en y resuelve DESPEJE DE FÓRMULAS legales se les enviara las
de Formulas lenguaje matemático problemas aplicando Definición: El despeje de fórmulas son los diferentes procedimientos siguientes
(algebraico) para resolver las propiedades usados para tener una variable de un lado de la igualdad, es decir la recomendaciones:
problemas algebraicas de los incógnita y después del igual en el otro lado los valores El despeje es un - Supervisar la realización de
números enteros y el instrumento muy poderoso no solo en matemáticas, ya que se emplea en las actividades y envío al
planteamiento y varias áreas como en física, química, ciencias biológicas, ciencias Docente por medio de la
resolución de sociales, etc. plataforma Edmodo,
ecuaciones e Despeje: Operación algebraica consistente en dejar sola a una cantidad o WhatsApp.
inecuaciones de incógnita en uno de los miembros de una igualdad. - Entregar en el día y la hora
primer grado con Fórmula: Una fórmula es una igualdad matemática que tiene como establecidos en el horario
una incógnita; juzga objetivo casi siempre el calcular alguna cantidad. (viernes 18h00)
e interpreta las Igualdad: Expresión matemática en donde existen dos miembros ligados - Los estudiantes deben
soluciones obtenidas a través del signo igual. archivar las actividades en el
dentro del contexto Ecuaciones.-Enunciado matemático que relaciona dos expresiones portafolio.
del problema. (I.2.) algebraicas, las cuales involucran variables. - Elaborar un horario en casa

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para evitar acumulación de

REGLAS PARA DESPEJAR FÓRMULAS actividades y tener el tiempo
1.- Si está con exponente pasa con raíz. disponible para cumplir con
2.- Si esta con raíz pasa con exponente. sus obligaciones de
3.-Lo que está dividiendo pasa a multiplicar. estudiantes.
4.- Lo que está multiplicando pasa a dividir. - Los estudiantes que tienen
5.- Lo que está restando pasa a sumar. conectividad y envían las
6.-Lo que está sumando pasa a restar. tareas al docente, este será su
portafolio digital
EJERCIOS DE APLICACIÓN - Evaluar el portafolio y
De la siguiente ecuación: a + b = c, despejar a y b comportamiento de su
1. Se escribe la ecuación: a + b = c representado según la
2. Se aplica la sexta regla: Lo que está sumando pasa a restar: a = c – b rúbrica.
3. El despeje nos queda: a = c – b. - Mantener una
1. Se escribe la ecuación: a + b = c comunicación contante con
2. Se aplica la sexta regla: Lo que está sumando pasa a restar: b = c – a los docentes en términos de
3. El despeje nos queda: b = c – a. cumplimiento y entrega de
tareas.
De la siguiente ecuación: a - b = c, despejar a y b - Asumir con
1. Se escribe la ecuación: a - b = c responsabilidad el rol de
2. Se aplica la quinta regla: Lo que está restando pasa a sumar: a = c + b padres de familia y/o
3. El despeje nos queda: a = c + b. representantes legales tanto
1. Se escribe la ecuación: a - b = c en el hogar como en la
2. Se aplica la quinta regla: Lo que está restando pasa a sumar: - b = c + a Institución Educativa,
3. El signo menos afecta a toda a igualdad: - b = c + a, por lo tanto cambia brindando la colaboración
todos los signos necesaria cuando se la
El despeje nos queda: b = c – a. requiera.
- Para realizar las
De la siguiente ecuación: a.b = c, despejar a y b actividades planteadas,
1. Se escribe la ecuación: a.b = c puede utilizar los materiales
2. Se aplica la cuarta regla: Lo que está multiplicando pasa a dividir: a = disponibles en casa, incluso
c/b los reutilizables, tales como:
3. El despeje nos queda: a = c/b. Textos escolares integrados
1. Se escribe la ecuación: a - b = c del Ministerio de Educación
2. Se aplica la cuarta regla: Lo que está multiplicando pasa a dividir: - b = de este año y de años
c/a anteriores.
3. El signo menos afecta a toda a igualdad: - b = c/a, por lo tanto cambia - Cualquier diccionario que
todos los signos tengas en casa.
4. El despeje nos queda: b = - c/a. - Hojas de cuaderno o

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escribir.
Cumplir con los protocolos
de bioseguridad
SEMANA TRES
Tema: Ecuaciones M.4.1.12. Resolver y I.M.4.1.4. Formula Vincula los aprendizajes significativos con los nuevos conocimientos A los Representantes
de Primer Grado plantear problemas de y resuelve Lectura de imágenes y comprensiva de las páginas 178, 179, 181 y 182 legales se les enviara las
Subtema: aplicación con enunciados problemas aplicando del texto del Estudiante de Noveno Año de Educación General Básica siguientes
Resolución de que involucren ecuaciones o las propiedades recomendaciones:
Problemas de : inecuaciones de primer algebraicas de los - Supervisar la realización de
Ecuaciones de grado con una incógnita en números racionales las actividades y envío al
Primer Grado Z, e interpretar y juzgar la y el planteamiento y Docente por medio de la
validez de las soluciones resolución de plataforma Edmodo,
obtenidas dentro del ecuaciones e WhatsApp.
contexto del problema. inecuaciones de - Entregar en el día y la hora
primer grado con establecidos en el horario
una incógnita. (I.2.) (viernes 18h00)
- Los estudiantes deben
archivar las actividades en el
portafolio.
- Elaborar un horario en casa
para evitar acumulación de
actividades y tener el tiempo
disponible para cumplir con
sus obligaciones de
estudiantes.
- Los estudiantes que tienen
conectividad y envían las
tareas al docente, este será su
portafolio digital
- Evaluar el portafolio y
comportamiento de su
representado según la
rúbrica.
- Mantener una
comunicación contante con
los docentes en términos de
cumplimiento y entrega de
tareas.
- Asumir con
responsabilidad el rol de

AÑO LECTIVO
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padres de familia y/o

representantes legales tanto
en el hogar como en la
Institución Educativa,
brindando la colaboración
necesaria cuando se la
requiera.
- Para realizar las
actividades planteadas,
puede utilizar los materiales
Textos escolares integrados
de este año y de años
anteriores.
- Cualquier diccionario que
tengas en casa.
escribir.
Escribe con palabras cada ecuación propuesta. - Cumplir con los protocolos
n de bioseguridad
a. +1=5
4
n+1
b. +15=−7
4
2n−1
c. −1=20
4
2 Plantea una ecuación que modele cada problema.
a. El triple de un número menos treinta es igual a seis. ¿Cuál es el número?
b. En una academia de idiomas, el número de personas que estudian francés es la
mitad del número que estudian inglés. Si en total hay 240.
SEMANA CUATRO
Tema: Álgebra M.4.1.8. Expresar I.M.4.1.2. Formula EVALUACIÓN DIAGNOSTICA A los Representantes
Subtema: Traducir enunciados simples en y resuelve DATOS INFORMATIVOS: legales se les enviara las
del lenguaje verbal lenguaje matemático problemas aplicando NOMBRE DE ESTUDIANTE: siguientes
al lenguaje (algebraico) para resolver las propiedades CURSO: PARALELO: recomendaciones:
matemático. problemas. algebraicas de los FECHA DE ENVIO: - Supervisar la realización de
Despeje de números enteros y el ASINATURA: FÍSICA MATUTINA Y VESPERTINA. las actividades y envío al
Formulas planteamiento y OBJETIVO DE EVALUACIÓN: Valorar los conocimientos previos de Docente por medio de la

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Resolución de resolución de los estudiantes que inician un grado o curso y en qué medida están sus, plataforma Edmodo,
Problemas de: ecuaciones e destrezas, habilidades, competencias y actitudes; que nos permita, emitir WhatsApp.
Ecuaciones de inecuaciones de juicios de valor y tomar decisiones que conlleve a obtener de los - Entregar en el día y la hora
Primer Grado primer grado con estudiantes un dominio significativo de los prerrequisitos para el nuevo establecidos en el horario
una incógnita; juzga conocimiento (viernes 18h00)
e interpreta las - Los estudiantes deben
soluciones obtenidas Señores y Señoritas Estudiantes: Para desarrollar la presente evaluación archivar las actividades en el
dentro del contexto debe tener en cuenta las siguientes indicaciones: portafolio.
del problema. (I.2.)  Lea minuciosamente cada pregunta de la evaluación y conteste en - Elaborar un horario en casa
I.M.4.1.4. Formula forma clara y sin tachones. para evitar acumulación de
M.4.1.12. Resolver y y resuelve  Se les ruega compromiso, cumplimiento y responsabilidad actividades y tener el tiempo
plantear problemas de problemas aplicando  Enviar al correo personal o WhatsApp de cada Docente de la asignatura disponible para cumplir con
aplicación con enunciados las propiedades correspondiente todo el documento. sus obligaciones de
que involucren ecuaciones o algebraicas de los  Fecha de entrega: viernes 11 al 18 de septiembre de 2020, hasta las 18 estudiantes.
inecuaciones de primer números racionales horas. - Los estudiantes que tienen
grado con una incógnita en y el planteamiento y  Debe realizarlo en computadora o realizar en hojas de cuaderno bien conectividad y envían las
Z, e interpretar y juzgar la resolución de limpio y aseado tareas al docente, este será su
validez de las soluciones ecuaciones e 1. Une mediante flechas los enunciados simples (Lenguaje Verbal) portafolio digital
obtenidas dentro del inecuaciones de traducidos en Lenguaje Matemático o algebraico - Evaluar el portafolio y
contexto del problema primer grado con a. El doble de un número n disminuido en tres es igual a quince. x - (x - comportamiento de su
una incógnita. (I.2.) 1) representado según la
b. El triple de un número menos treinta es igual a seis (x/5)3 + 15 rúbrica.
c. El cubo de la quinta parte de un número aumentado en quince 2n – 3 = 15
d. La diferencia entre un número y su anterior 3x – 30 = 6 - Mantener una
2. Lea detenidamente el problema y Encierra la respuesta correcta: comunicación contante con
El área de la superficie plana de un modelo de mesa rectangular está los docentes en términos de
dado por la expresión: x2 + 6x + 5. ¿Cuáles serán las expresiones cumplimiento y entrega de
algebraicas para las medidas de sus lados? tareas.
a. (x + 5)(x + 1) - Asumir con
b. (x – 5)(x – 1) responsabilidad el rol de
c. (x2 + 5)(x2 + 1) padres de familia y/o
d. (x2 – 5)(x2 – 1) representantes legales tanto
e. Ninguna de las anteriores en el hogar como en la
requiera.
- Para realizar las
3. Empleando las reglas para despejar fórmulas realiza los siguientes actividades planteadas,
ejercicios: puede utilizar los materiales
De la fórmula c2 = a2 + b2, despejar c, a y b. disponibles en casa, incluso

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√3 M k los reutilizables, tales como:

De la fórmula P= , despejar M, k y t Textos escolares integrados
2t 2 del Ministerio de Educación
De la fórmula V = V0 + at, despejar Vo, a y t de este año y de años
4. Resuelve el siguiente problema: Determina cuatro números múltiplos de 4 y
consecutivos cuya suma es igual al doble del menor de los cuatro números.
anteriores.
5. Desarrolla productos y luego resuelve. - Cualquier diccionario que
(2x – 1)(x + 3) – 1= 2x2 + 1 tengas en casa.
escribir.
de bioseguridad
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO
ESENCIALES DE LOS CRITERIOS DE DE PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES
PROYECTOS DESEMPEÑO EVALUACIÓN PARA EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
No tengo estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
REFUERZO ACADÉMICO
OBJETIVOS DE Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales, económicos, culturales, entre
APRENDIZAJE 1 otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con
autonomía e independencia
Valores: Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones
PROYECTO 1: Por un mundo mejor. Reflexiones y acciones sobre problemas del mundo contemporáneo
ESENCIALES DE CRITERIOS DE DE PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES
LOS DESEMPEÑO EVALUACIÓN PARA EL PADRE DE
PROYECTOS FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
SEMANA UNO
Tema: Relación de CN.F.5.4.4. Indagar sobre la I.CN.F.5.18.1 Desarrollarán las actividades propuestas siguiendo las instrucciones A los Representantes
la Física con otras ubicación del Sistema Solar Explica los límites correspondientes como leer de manera comprensiva, subrayar utilizando legales se les enviara las
ciencias en la galaxia para reconocer del Sistema Solar (el lápices de colores, entregar de manera ordenada y limpio. siguientes
Subtema: El que está localizado a tres cinturón de Kuiper y En caso de dudas, comunicarse con el docente. Estas actividades se recomendaciones:
Sistema Solar cuartos del centro de la Vía la nube de Oort), desarrollarán a lo largo de diez semanas, guiadas por la ficha pedagógica. - Supervisar la realización de

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Láctea, que tiene forma de reconociendo que Cada semana se enviará actividades las mismas que luego de ser las actividades y envío al
disco (espiral barrada) con esta zona contiene desarrolladas debe enviar por la plataforma Edmodo (asincrónica) Docente por medio de la
un diámetro aproximado de asteroides, cometas Los estudiantes recibirán el acompañamiento pedagógico y emocional con plataforma Edmodo,
cien mil (100 000) años luz. y meteoritos y su un horario establecido de manera semanal mediante Google meet WhatsApp.
16 ubicación dentro de (sincrónica), plataforma Edmodo (asincrónica) WhatsApp para los - Entregar en el día y la hora
la Vía Láctea. (I.2.) estudiantes que no tengan conectividad. establecidos en el horario
6 Es importante que programe su propio horario con la familia para (viernes 18h00)
desarrollar las actividades de aprendizaje autónomo. - Los estudiantes deben
No requerirá de material impreso y trabajará con los recursos disponibles archivar las actividades en el
en casa. portafolio.
Para el desarrollo de las actividades lo puede hacer solo o con la ayuda de - Elaborar un horario en casa
su representante para evitar acumulación de
Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu actividades y tener el tiempo
portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar. disponible para cumplir con
Vincula los aprendizajes significativos con los nuevos conocimientos sus obligaciones de
EL SISTEMA SOLAR estudiantes.
Podríamos pensar que todos saben lo que es el Sol, cuáles son los - Los estudiantes que tienen
planetas, que son los cometas y los asteroides. Pero, ¿es esto realmente conectividad y envían las
así? Si queremos comprender al Sistema Solar desde el punto de vista tareas al docente, este será su
científico, tenemos que saber las reglas que definen un sistema. Los portafolio digital
cuerpos que integran el Sistema Solar, de acuerdo con resolución de la - Evaluar el portafolio y
Unión Astronómica Internacional, de 24 de agosto de 2006 son: planetas, comportamiento de su
satélites naturales de los planetas, planetas enanos, entre otros cuerpos representado según la
más pequeños: asteroides, meteoritos, cometas, polvo, los objetos del rúbrica.
Cinturón de Kuiper, etc. - Mantener una
El Sistema Solar está integrado por una estrella, el Sol, y todos los cuerpos comunicación contante con
que lo rodean y que están unidos a él por la fuerza de gravedad, está los docentes en términos de
situado en uno de los brazos exteriores de nuestra galaxia, también cumplimiento y entrega de
llamada Vía Láctea. Este brazo se llama el brazo de Orión. Está situado en tareas.
una región de una densidad estelar relativamente pequeña El Sol, junto - Asumir con
con todo el Sistema Solar, está en un movimiento de revolución alrededor responsabilidad el rol de
del centro de nuestra galaxia, situado a una distancia de entre 25.000 y padres de familia y/o
28.000 años luz, con un período de revolución de entre 225250 millones representantes legales tanto
de años (el año galáctico del Sistema Solar). La velocidad a la que se en el hogar como en la
desplaza en esta órbita casi circular es de aproximadamente 220 km/s. Institución Educativa,
Nuestra galaxia se compone de aproximadamente 200 mil millones de brindando la colaboración
estrellas, junto con sus planetas, y de más de 1000 nebulosas. La masa de necesaria cuando se la
todo el conjunto es aproximadamente 1000 mil millones de veces mayor requiera.
que la del Sol y su diámetro es de unos 100.000 años luz. Muy cerca del - Para realizar las
Sistema Solar está el sistema de Alfa Centauri (la estrella más brillante de actividades planteadas,

AÑO LECTIVO
Loja - Ecuador
la constelación del Centauro), tiene la forma de espiral barrada. Los puede utilizar los materiales
brazos de esta espiral que, salen de los extremos de la barra formada por disponibles en casa, incluso
una particular distribución de estrellas, contienen, entre otras cosas, los reutilizables, tales como:
materia interestelar, nebulosas y estrellas jóvenes que nacen de forma Textos escolares integrados
permanente de esa materia. El Sistema Solar está situado a 20 años luz por del Ministerio de Educación
encima del plano de simetría ecuatorial y 28.000 años luz de distancia de este año y de años
desde el centro galáctico. anteriores.
La formación y evolución del Sistema Solar - Cualquier diccionario que
Hace unos 4.600 millones de años el sistema solar se formó a partir de la tengas en casa.
contracción gravitatoria de una nube de gas y polvo interestelar. El - Hojas de cuaderno o
colapso de la nube se inició a partir de una perturbación fuerte reutilizables con espacio para
(posiblemente un estallido de supernova), que hizo que la fuerza escribir.
gravitatoria venciera a la presión de los gases. La conservación del Cumplir con los protocolos
momento angular hizo que la nebulosa girará cada vez más rápido, se de bioseguridad
fuera achatando, y diera lugar a un protosol en su centro, y a un disco
protoplanetario de gas y polvo a su alrededor. En el disco protoplanetario
fueron condensando pequeños núcleos sólidos planetesimales, que luego
se fueron acumulando por un proceso de acreción hasta formar los
planetas. La hipótesis de una nebulosa primitiva fue propuesta en 1755 por
Emmanuel Kant y también por separado por Pierre-Simon Laplace. La
teoría estándar (basada en la “Hipótesis Nebular” propuesta originalmente
por Kant y Laplace en el siglo XVII) explica la coplanaridad y cuasi-
circularidad de las órbitas y ha sido confirmada actualmente por
observaciones de varios sistemas planetarios en torno a otras estrellas. EL
SOL El Sol es una estrella de masa intermedia,
Fuente:http://sac.csic.es/astrosecundaria/es/cursos/formato/materiales/conf
erencias_talleres/C4_es.pdf
ACTIVIDAD A DESARROLLAR (TAREA)
1. Subraya los términos desconocidos y consulta su significado.
2. Busque las palabras en la siguiente SOPA DE LETRAS
3. Realice un organizador gráfico de la Lectura

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4. Observar el video en la siguiente dirección electrónico:

https://youtu.be/q4tr1vg0Z2I
5 En cincuenta palabras escribe tu criterio sobre el video
SEMANA DOS
Tema: Relación de CN.F.5.5.8.Explicar I.CN.F.5.20.1. Vincula los aprendizajes significativos con los nuevos conocimientos A los Representantes
la Física con otras mediante la indagación Fundamenta las ACTIVIDAD: Lea el siguiente Texto legales se les enviara las
ciencias científica la importancia de cuatro fuerzas de la Física.- Ciencia que se ocupa de los componentes fundamentales del siguientes
Subtema: Relación las fuerzas fundamentales de naturaleza: Universo. La palabra física proviene del vocablo griego ”Physiké”, la recomendaciones:
con las la naturaleza (nuclear fuerte, electromagnética, misma que significa “naturaleza”, en consecuencia la física estudia la - Supervisar la realización de
Matemáticas, nuclear débil, nuclear fuerte, naturaleza, la física es una rama de las ciencias naturales que el hombre ha las actividades y envío al
Química, Biología, electromagnética y nuclear débil, venido estudiando e investigando, a fin de explicar muchos fenómenos Docente por medio de la
Astronomia, gravitacional), en los (estableciendo que que se suceden a su alrededor. plataforma Edmodo,
Geología, fenómenos naturales y la hay tres formas Fenómeno.- Se llama fenómeno a todo cambio o modificación que WhatsApp.
Medicina, Deporte, vida cotidiana. comunes de sufren las propiedades de los cuerpos, bajo las diversas formas de energía, - Entregar en el día y la hora
Literatura. desintegración por ejemplo la caída de un cuerpo, el crecimiento de una planta, el viento, establecidos en el horario
radiactiva: alfa, beta se dividen en: (viernes 18h00)
y gamma) y Fenómeno físico.- Un fenómeno se considera físico cuando sufre - Los estudiantes deben
gravitacional, cambios las propiedades de los cuerpos sin alterar la estructura intima archivar las actividades en el
valorando los de la materia, ejemplos: el movimiento de los cuerpos, el sonido, la portafolio.
efectos electricidad; - Elaborar un horario en casa
que tiene la Fenómeno Químico.- un fenómeno se considera químico cuando sufre para evitar acumulación de
tecnología en la cambios los cuerpos produciéndose una alteración en la estructura actividades y tener el tiempo
revolución íntima de la materia, ejemplo: la combustión, la mezcla de agua con disponible para cumplir con
industrial. (I.2.) sal. sus obligaciones de
estudiantes.
LA FÍSICA Y SU RELACIÓN CON OTRAS CIENCIAS - Los estudiantes que tienen
La física está estrechamente relacionada con las demás ciencias naturales, conectividad y envían las
y en cierto modo las engloba a todas, es decir: tareas al docente, este será su
La física y la matemática.- Los conceptos de la física son útiles cuando portafolio digital
se los expresa con lenguaje matemático como una ecuación para analizar y - Evaluar el portafolio y
cuantificar un fenómeno físico, la física emplea como herramienta comportamiento de su
indispensable la matemática, conforma físico – matemáticas. representado según la
La física y la química.- La interacción entre física y química permite rúbrica.
comprender la teoría atómica y cuántica que explica las reacciones - Mantener una
químicas y permite el estudio de procesos químicos, por medio de comunicación contante con
experimentos químicos, la física al relacionarse con la química forma la los docentes en términos de
físico-química, porque estudia las interacciones de las reacciones cumplimiento y entrega de
químicas. tareas.
La física y la biología.- Muchos procesos biológicos son proceso físicos - Asumir con
como la circulación de la sangre, el movimiento del corazón , se someten responsabilidad el rol de

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Loja - Ecuador
a las leyes físicas, la óptica permite a la biología y a los médicos observar padres de familia y/o
el mundo de lo diminuto, para combatir muchas enfermedades que se representantes legales tanto
consideran incurables. en el hogar como en la
La radioterapia y la quimioterapia, mediante ondas electromagnéticas, Institución Educativa,
ayudan a las personas que sufren artritis y cáncer, Las cosas inertes y brindando la colaboración
vivas, están hechas de los mismos átomos y esto afirma que los necesaria cuando se la
fenómenos y procesos biológicos a nivel atómico y molecular se rigen por requiera.
las mismas leyes físicas. La física con la biología constituye la biofísica, - Para realizar las
porque estudia los seres vivos. actividades planteadas,
La física y la astronomía.- La astronomía constituye una aplicación de la puede utilizar los materiales
física que estudia el movimiento de los astros, estrellas compuestas de los disponibles en casa, incluso
mismos átomos que la tierra, se comportan por las mismas leyes básicas los reutilizables, tales como:
de la física, la física con la astronomía crea la astrofísica, estudia los Textos escolares integrados
fenómenos que ocurren en el espacio Sideral. del Ministerio de Educación
La física y la geología.- Establece la geofísica, porque estudia los de este año y de años
fenómenos que ocurren en la corteza terrestre. anteriores.
La física y la ingeniería.- Da origen a la tecnología, se relaciona con - Cualquier diccionario que
todo los avances científicos y tecnológicos. tengas en casa.
La física y la medicina.- Al examinar a un paciente lo primero que el - Hojas de cuaderno o
medico realiza es un examen físico consistente: medir el pulso, la reutilizables con espacio para
temperatura, la presión, escuchar los sonidos del corazón y pulmones, escribir.
todas estas medidas son físicas. La física con la medicina forma la - Cumplir con los protocolos
medicina física. de bioseguridad
La física y los deportes.- Las leyes físicas están relacionadas con los
deportes y la gimnasia desde el punto de vista de neutros movimientos son
regidos por la gravedad que es la atracción que ejerce sobre nuestro
cuerpo la atracción gravitatoria de la tierra, puesto que el ser humano
desde sus primeros pasos en la infancia trata de conseguir un equilibrio
cuando está parado, caminando, corriendo, saltando.
La física y la literatura.- Se relaciona con la literatura al permitir
realizar cuentos y ensayos en los cuales se puede exponer muchos criterios
científicos en forma de rimas: El universo o cada universo, se inicia con la
gran explosición de una subparticula, yo he supuesto que esta
subparticula es la divina. También digo que junto a materia y antimateria
hay espíritu y antiespiritu, siendo materia – antimateria lo que posee
carga eléctrica positiva o negativa y espíritu – antiespiritu la que no la
tiene. Creo también que el espíritu puede crear a la materia y el
antiespiritu a la antimateria
Fuente: Guía de Física, Lic. José Díaz 2010, págs. 9 y 10

AÑO LECTIVO
Loja - Ecuador

En forma individual realiza la siguiente actividad, con discreción,
responsabilidad, limpieza y puntualidad en la entrega.
2. En cincuenta palabras realiza consulta sobre la historia de la física.
3. Graficar ejemplos de fenómenos físicos y fenómenos químicos.
4. Realice un organizador gráfico de las propiedades de los cuerpos.
5. Qué método utiliza la Física para su estudia
SEMANA TRES
Tema: Relación de CN.4.4.9. Indagar y destacar I.CN.4.13.1. Deduce Vincula los aprendizajes significativos con los nuevos conocimientos A los Representantes
la Física con otras los impactos de las los impactos que CALENTAMIENTO GLOBAL legales se les enviara las
ciencias actividades humanas sobre producirían las El primero en manifestar un interés por la materia fue August Arrhenius, siguientes
Subtema: los ciclos biogeoquímicos, y actividades humanas publicó Tratado de física del Cosmos, que por primera vez investigo la recomendaciones:
Calentamiento comunicar las alteraciones sobre los ciclos posibilidad de que la quema de combustibles fósiles incrementara la - Supervisar la realización de
Global en el ciclo del agua debido biogeoquímicos. temperatura media de la Tierra. Entre otras cosas calculaba que se las actividades y envío al
al cambio climático. (J.3., I.4.) necesitarían 3000 años de combustión de combustibles para que se alterara Docente por medio de la
el clima del planeta, Actualmente se sabe que los océanos han absorbido plataforma Edmodo,
un 48% del CO2 antropogénico desde 1800. WhatsApp.
Arrhenius estimó el incremento de la temperatura del planeta cuando se - Entregar en el día y la hora
doblara la concentración de dióxido de carbono de la atmósfera. Se establecidos en el horario
calculó este valor en 1,6 ºC sin vapor de agua en la atmósfera y 2,1 °C con (viernes 18h00)
vapor presente. Otorgaba una valoración positiva a este incremento de - Los estudiantes deben
temperatura porque imaginaba que aumentaría la superficie cultivable y archivar las actividades en el
que los países más septentrionales serían más productivos. portafolio.
En las décadas siguientes las teorías de Arrhenius fueron poco valoradas, - Elaborar un horario en casa
pues se creía que el CO2 no influía en la temperatura del planeta y el para evitar acumulación de
efecto invernadero se atribuía al vapor de agua. Guy Callendar publicó, actividades y tener el tiempo
varios ensayos en los que corregía algunas estimaciones realizadas por disponible para cumplir con
Arrhenius, como la capacidad de los océanos para absorber CO 2 y, a partir sus obligaciones de
de un incremento observable de medio Grado Fahrenheit (aprox 0,275 °C) estudiantes.
entre 1880 y 1934. Callender estimó que el incremento promedio en la - Los estudiantes que tienen
temperatura era 0,005 °C por año en ese período, se estima para la conectividad y envían las
segunda mitad del siglo XX se ha producido un incremento de 0,013 °C al tareas al docente, este será su
año. Callender argumentaba también que la actividad humana había portafolio digital
incrementado el dióxido de carbono en la atmósfera en alrededor de 10% - Evaluar el portafolio y
desde el comienzo del siglo. comportamiento de su
Roger Levelle creía que la sugerencia de Callendar era implausible: representado según la
cualquier "exceso" de CO2 atmosférico seria en su opinión absorbido por rúbrica.
procesos naturales. Esto dio origen al comienzo de un debate científico. - Mantener una
Charles Keeling, trabajando bajo la dirección de Levelle y en el marco del comunicación contante con

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Año Geofísico Internacional, llevo a cabo una serie de medidas en sitios los docentes en términos de
remotos y viento arriba de sitios poblados, usaba datos de una estación en cumplimiento y entrega de
Mauna Loa y otra en la Antártica. Los resultados fueron negativos para la tareas.
posición de Levelle, mostrando sin dudas que no solo había habido un - Asumir con
incremento del dióxido de carbono atmosférico en relación al siglo XIX, responsabilidad el rol de
sino además que incluso existía un aumento durante el periodo de las padres de familia y/o
mediciones mismas. Keeling continuo sus observaciones, estableció que, representantes legales tanto
sin importar donde se tomaran las medidas ya sea ciudades o campos, en el hogar como en la
valles o montes la medida promedio del CO 2 es la misma, con leves Institución Educativa,
variaciones de temporada y que el incremento promedio es 1.5 partes por brindando la colaboración
millón por año. necesaria cuando se la
En 1988 se fundó el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el requiera.
Cambio Climático (IPCC), que en 1990, concluyo después de su primera - Para realizar las
reunión que de seguir con el ritmo actual de emisiones de gases de efecto actividades planteadas,
invernadero, cabría esperar un aumento de 0,3 °C por decenio durante el puede utilizar los materiales
próximo siglo mayor que el producido durante los últimos 10.000 años. disponibles en casa, incluso
En 1992 se celebró en Río de Janeiro la Conferencia de Naciones Unidas los reutilizables, tales como:
sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, también conocida como la Textos escolares integrados
Cumbre de la Tierra, donde más de 150 países acudieron y se logró del Ministerio de Educación
aprobar la Convención Marco sobre el Cambio Climático para tratar de de este año y de años
estabilizar las emisiones de gases de efecto invernadero a un nivel anteriores.
aceptable. - Cualquier diccionario que
En 1997 se comenzó a redactar el protocolo de Kioto sobre el cambio tengas en casa.
climático cuyo objetivo era reducir las emisiones de los principales gases - Hojas de cuaderno o
de efecto invernadero: dióxido de carbono, metano, óxido nitroso, reutilizables con espacio para
hexafluoruro de azufre, hidrofluorocarbonos, perfluorocarbonos. Se escribir.
justificó no incluir el vapor de agua entre los gases de efecto invernadero, - Cumplir con los protocolos
su redacción finalizó en 1998 aunque no entró en vigor hasta noviembre de bioseguridad
de 2004 cuando fue ratificado por Rusia.
En 2005 se reunieron en Montreal todos los países que hasta el momento
habían ratificado el protocolo de Kioto y otros países responsables de la
mayoría de las emisiones de gases de efecto invernadero, incluyendo
Estados Unidos, China e India. La negociación en Montreal proveía la
redacción de unas bases para la futura negociación de un nuevo protocolo
que entraría en vigor en 2012 fecha de caducidad del actual protocolo.
Durante la reunión, varios países pusieron objeciones y retrasaron el pre-
acuerdo (es el caso de Estados Unidos o Rusia) pero después de retrasar
algunos días el final de la negociación se llegó a un pre-acuerdo.
En Bali entre el 3 y el 13 de diciembre de 2007 se reanudaron las
negociaciones y aunque no se fijaron límites para los gases de efecto

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invernadero, se alcanzó un acuerdo que, entre otras cosas, incentivaba la

distribución de energías renovables entre los países en vías de desarrollo
para que estos no basaran su crecimiento económico en la quema de
combustibles fósiles. Muchas organizaciones tanto públicas como
privadas, incluyendo gobiernos y personas individuales, están
preocupadas que los efectos que el calentamiento global puede producir
sean profundamente negativas, incluso catastróficas tanto a nivel mundial
como en regiones vulnerables específicas. Esos efectos incluyen no solo el
medio ambiente sino repercusiones económicas y biológicas
especialmente en la agricultura, que a su ves podrían afectar el bienestar
general de la humanidad.
Un informe del Centro de Seguridad Nacional de USA advierte que: en los
próximos 30 o 40 años va a haber guerras por agua, una creciente
inestabilidad causada por hambruna, enfermedades y la elevación de los
niveles del mar y olas de refugiados, el caos resultante será un ‘caldo de
cultivo’ para disturbios civiles, genocidio y el crecimiento del terrorismo.
Ciertos fenómenos, como la disminución de los glaciares, los cambios
meteorológicos se han considerado consecuencias del calentamiento
global que pueden influir en las actividades humanas y en los ecosistemas.
Algunas especies pueden ser forzadas a emigrar de sus hábitats para evitar
su extinción debido a las condiciones cambiantes, mientras otras especies
pueden extenderse.
Otro motivo de gran preocupación es la elevación del nivel de los mares,
se están elevando entre 1 y 2 centímetros por decenio, a la vez que se
agudizan los fenómenos climáticos extremos, el calentamiento global da
lugar a elevaciones del nivel marino debido a que el agua de los mares se
expande cuando se calienta, además de que se produce un aumento de la
cantidad de agua líquida procedente de la reducción de los glaciares de
montaña y se teme un decrecimiento de los casquetes glaciares. Se prevé
que el nivel medio global del mar se elevará entre 9 y 99 cm entre 1990 y
2100, y en caso de que todo el hielo de la Antártida se derritiera, el nivel
del mar aumentaría 125 m.
Conforme el clima se haga más cálido la evaporación se incrementará,
esto causaría un aumento de las lluvias y más erosión, el IPCC pronostica
un aumento de las precipitaciones en las regiones frías (latitudes altas) y
en ciertas regiones tropicales lluviosas, a la vez que una reducción en las
zonas secas de latitudes medias y tropicales, un clima más extremo con la
lluvia repartida de forma más desigual. El incremento de la temperatura
llevaría al incremento de los temporales, pero el efecto en las tormentas es
menos claro. Las tormentas extratropicales dependen parcialmente en la

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graduación de la temperatura, que se debilitaría en el hemisferio norte

mientras la región polar se calienta más que el resto del hemisferio; esto
provocaría una baja en los niveles de hielo y una subida en los ciclos de
deshielo a nivel mundial.
Existen muchas estimaciones que han sido publicadas sobre los beneficios
económicos netos y los costos del cambio climático en todo el mundo,
que advierten que el cambio climático podría afectar al crecimiento
mundial que podría reducirse si no se toman medidas, se sugiere que el
uno por ciento del PIB mundial debería invertirse con el fin de mitigar los
efectos del cambio climático, y que el hecho de no hacerlo podría
provocar una recesión de hasta el veinte por ciento del PIB mundial, el
cambio climático amenaza con provocar la mayor deficiencia de mercado
jamás vista.
El efecto más directo del cambio climático sobre los humanos
probablemente será el impacto que tendrán sobre los mismos las altas
temperaturas que se alcanzaran. Estas temperaturas altas conllevaran un
incremento en el número de muertes, debido fundamentalmente a que el
sistema cardiovascular de las personas con enfermedades cardíacas, no
será capaz de soportar el enorme esfuerzo que el cuerpo deberá realizar
para mantenerse refrigerado en los periodos más cálidos. Diversos
doctores han anunciado que el calentamiento global podría significar un
incremento en el número de enfermedades relacionadas con el corazón,
estas variaciones en la temperatura acarrearán consigo un aumento en los
problemas de carácter respiratorio, para personas con asma y con
problemas respiratorios y en los episodios de extenuación y deshidratación
como las lipotimias.
El calentamiento global modificaría la distribución de la fauna y floras del
planeta, se producirían enfermedades, es el caso de la malaria, el dengue o
la fiebre amarilla, cuyos vectores son ciertas especies de mosquitos que
habitan principalmente en zonas tropicales, UNICEF informa que el
calentamiento global está reduciendo la calidad de vida de los niños más
vulnerables y haciéndola más difícil, debido a la reducción del agua
potable y a las reservas de alimento, así mismo se espera que las
enfermedades, desastres y violencia se intensifiquen y se hagan más
frecuentes, empeorando el futuro de la infancia más pobre del mundo.
El calentamiento global también podría tener efectos positivos, ya que las
mayores temperaturas y mayores concentraciones de CO2 pueden mejorar
la productividad de algunos ecosistemas. Los datos aportados por satélites
muestran que la productividad en el Hemisferio Norte se ha incrementado
desde 1982, dadas las condiciones hidrológicas óptimas en un 25%. Sin

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embargo se cuestiona el resultado de esos efectos en relación al equilibrio

económico humano, si el beneficio de ese aumento en la producción en
países que siembran lo necesario para sus habitantes compensaría a nivel
global la caída en la producción de los países áridos, semiáridos y
tropicales. Como es de suponer, el impacto de tales problemas será sentido
en países menos desarrollados.

2. Realice un cuadro sobre: La unidad astronómica, año luz Parsec,
concepto y equivalencia de cada uno.
3. En cuarenta palabras realice la consulte sobre el efecto invernadero y la
teoría de la variación solar
4. Realice un organizador gráfico del texto: El Calentamiento Global.
SEMANA CUATRO
Tema: Magnitudes M.2.2.23. Medir, estimar y I.M.2.4.1. Resuelve Vincula los aprendizajes significativos con los nuevos conocimientos A los Representantes
y Medida comparar capacidades situaciones CANTIDADES FÍSICAS legales se les enviara las
Subtema: contrastándolas con problémicas La medida de una magnitud física supone, en último extremo, la siguientes
Magnitudes Básicas patrones de medidas no sencillas que comparación del objeto que encarna dicha propiedad con otro de la misma recomendaciones:
de la Física convencionales. requieran de la naturaleza que se toma como referencia y que constituye el patrón, para - Supervisar la realización de
comparación de saber cuántos vasos de agua caben en un balde; estas cualidades las las actividades y envío al
longitudes y la llamaremos cantidades físicas. Docente por medio de la
conversión de Las medidas pueden se directas e indirectas: Una medición es directa plataforma Edmodo,
unidades. (I.2.) cuando colocamos la unidad de medida una a continuación de otra. Para WhatsApp.
obtener el largo del salón de clases basta con establecer cuántas veces está - Entregar en el día y la hora
contenida la unidad patrón (m) en dicha longitud. Este es un proceso de establecidos en el horario
medición directa porque obtenemos la medida por un proceso visual a (viernes 18h00)
partir de la comparación con la unidad patrón. Una medición es indirecta - Los estudiantes deben
cuando medimos directamente ciertas magnitudes, para luego aplicar una archivar las actividades en el
fórmula matemática para determinar la magnitud deseada portafolio.
- Elaborar un horario en casa
MAGNITUDES BÁSICAS DE LA FÍSICA. para evitar acumulación de
Se denominan magnitudes a ciertas propiedades o aspectos observables de actividades y tener el tiempo
un sistema físico que pueden ser expresados en forma numérica. En otros disponible para cumplir con
términos, las magnitudes son propiedades o atributos medibles. La sus obligaciones de
longitud, la masa, el volumen, la fuerza, la velocidad, la cantidad de estudiantes.
sustancia son ejemplos de magnitudes físicas. La belleza, sin embargo, no - Los estudiantes que tienen

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es una magnitud, entre otras razones porque no es posible elaborar una conectividad y envían las
escala y mucho menos un aparato que permita determinar cuántas veces tareas al docente, este será su
una persona o un objeto es más bello que otro. La sinceridad o la portafolio digital
amabilidad tampoco lo son. Se trata de aspectos cualitativos porque - Evaluar el portafolio y
indican cualidad y no cantidad. comportamiento de su
En lenguaje físico la noción de cantidad se refiere al valor que toma una representado según la
magnitud dada en un cuerpo o sistema concreto; la longitud de esta mesa, rúbrica.
la masa de aquella moneda, el volumen de ese lapicero, son ejemplos de - Mantener una
cantidades, se les denomina unidad, el sistema físico que encarna como comunicación contante con
una unidad se denomina patrón. Medir es comparar una magnitud con los docentes en términos de
otra de su misma especie que arbitrariamente se toma como unidad. cumplimiento y entrega de
tareas.
SISTEMAS DE UNIDADES. - Asumir con
A lo largo de la historia el hombre ha venido empleando diversos tipos de responsabilidad el rol de
sistemas de unidades. Estos están íntimamente relacionados con la padres de familia y/o
condición histórica de los pueblos que las crearon, las adaptaron o las representantes legales tanto
impusieron a otras culturas. Su permanencia y extensión en el tiempo en el hogar como en la
lógicamente también ha quedado ligada al destino de esos pueblos y a la Institución Educativa,
aparición de otros sistemas más coherentes y generalizados. brindando la colaboración
Cada científico o cada país podría operar con su propio sistema de necesaria cuando se la
unidades, aunque en el pasado tal situación se ha dado con cierta requiera.
frecuencia en los países anglosajones tenemos: millas, pies, libras, grados - Para realizar las
Fahrenheit, etc., el dinero o moneda que se utiliza en cada país. Así actividades planteadas,
tenemos el dólar, el peso, la libra esterlina, el euro, el nuevo sol, etc. Otro puede utilizar los materiales
ejemplo la longitud se medía en “cuartas”, “pies”, pulgadas, varas, disponibles en casa, incluso
“jemes” metros, yardas o con cualquier instrumento patrón. Como puede los reutilizables, tales como:
notarse esto producía confusión, especialmente cuando se trata de Textos escolares integrados
compartir conocimientos científicos o en actividades de comercialización. del Ministerio de Educación
Constituyen un conjunto organizado y sistemático de unidades, se de este año y de años
clasifican en: anteriores.
Sistema Absolutos.- Son los que utilizan como magnitudes tengas en casa.
fundamentales a la longitud, la masa y el tiempo y son: - Hojas de cuaderno o
a. Sistema internacional M.K.S. reutilizables con espacio para
b. Sistema C.G.S. escribir.
c. Sistema inglés. - Cumplir con los protocolos
Sistema Técnico.- Llamados también gravitacionales o de ingeniería, el de bioseguridad
peso es la unidad fundamental y la masa es la unidad derivada y son:
a. Sistema técnico o gravitacional M.K.S.
b. Sistema Británico gravitacional o ingles técnico.

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2. Escriba la diferencia entre medición directa e indirecta.
3. Escriba tres ejemplos de medición directa y tres de medición indirecta.
4. Extienda los brazos y determine la distancia entre los extremos de los
dedos.
5. Realice la siguiente medición: Utilizando la palma de su mano(Cuarta)
mida el largo y ancho de su habitación, luego utilice el flexómetro (metro)
y realice la misma medición de su habitación
6. Realice un organizador gráfico de la lectura.
SEMANA CINCO
Tema: Magnitudes M.2.2.11. Utilizar las I.M.2.4.1. Resuelve Vincula los aprendizajes significativos con los nuevos conocimientos A los Representantes
y Medida unidades de medida de situaciones EL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (S.I.) legales se les enviara las
Subtema: El longitud: el metro y sus problémicas En 1948 la Conferencia General de Pesos y Medidas era responsable de siguientes
Sistema submúltiplos (dm, cm, mm) sencillas que las unidades y patrones de medidas, el trabajo comenzó en el 10va CGPM recomendaciones:
Internacional de en la estimación y medición requieran de la en 1954 y fue completado por el 11 va CGPM en 1960. Durante este - Supervisar la realización de
Unidades de longitudes de objetos del comparación de periodo hubo una revisión extensiva y simplificación de las definiciones las actividades y envío al
entorno longitudes y la de unidades métricas, símbolos y terminología. la Conferencia General Docente por medio de la
conversión de tomó en consideración las ventajas que presenta la adopción de un sistema plataforma Edmodo,
unidades. (I.2.) de unidades, único y práctico, para las relaciones internacionales, la WhatsApp.
enseñanza y la investigación científica y decidió fundar el Sistema - Entregar en el día y la hora
Internacional sobre la elección de siete unidades bien definidas. establecidos en el horario
(viernes 18h00)
El Sistema Internacional es el sistema práctico de unidades de medidas - Los estudiantes deben
adoptado por la XI Conferencia General de Pesas y Medidas celebrada en archivar las actividades en el
octubre de 1960 en París, cuya característica principal es: Tener una sola portafolio.
unidad para cada magnitud, en nuestro país se adoptó mediante decreto - Elaborar un horario en casa
publicado en el registro oficial # 468 del 9 de enero de 1974, para evitar acumulación de
encargándose de la publicación y divulgación al INEM. Este sistema se actividades y tener el tiempo
divide en: disponible para cumplir con
Unidades fundamentales.- Son aquellas unidades que no dependen o se sus obligaciones de
derivan de otras y que además tienen nombre específico, son seis estudiantes.
unidades. - Los estudiantes que tienen
Unidades Suplementarias.- Son aquellas unidades que resultan de las conectividad y envían las
anteriores, tienen nombre específico. tareas al docente, este será su
Fuente: Guía de Física, Lic. José Díaz 2010, págs. 14 y 15 portafolio digital

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- Evaluar el portafolio y
ACTIVIDAD A DESARROLLAR (TAREA) comportamiento de su
En forma individual realiza la siguiente actividad, con discreción, representado según la
responsabilidad, limpieza y puntualidad en la entrega. rúbrica.
1. Subraya los términos desconocidos y consulta su significado. - Mantener una
2. Escriba su criterio sobre la importancia del S.I. comunicación contante con
3. En sesenta palabras realice una consulta sobre los siguientes los docentes en términos de
Instrumentos de medida: a. Nonio o Calibrador. b. El esferómetro c. El cumplimiento y entrega de
cronometro. tareas.
4. En cuarenta palabras realice una consulta sobre otros sistemas de - Asumir con
medidas antiguas, y de medidas que se usan en la actualidad, (Longitud, responsabilidad el rol de
volumen y tiempo padres de familia y/o
5. Realice un organizador gráfico de la lectura. representantes legales tanto
en el hogar como en la
requiera.
- Para realizar las
actividades planteadas,
puede utilizar los materiales
Textos escolares integrados
de este año y de años
anteriores.
tengas en casa.
escribir.
de bioseguridad
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO
CONCEPTOS DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES DE LOS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES
PROYECTOS PARA EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR

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No tengo estudiantes con Necesidades Educativas Especiales

REFUERZO ACADÉMICO
-
ELABORADO DOCENTE REVISADO COORDINADOR/A AREA APROBADO VICERRECTOR/A

Nombre: Lic Edguin Barcenas Lic. Wilman Chapa Lic. Nombre: Lic. Segundo José Díaz Pauta Nombre: Mgs. Rover Fernández SM
S. José Díaz Pauta. Dra. María M. Guaya
Firmas: Firma: Firma:
Lic Edguin Barcenas
Lic. Wilman Chapa Lic. S. José Díaz Pauta.
Lic. S. José Díaz Pauta.
Dra. María M. Guaya

Fecha: 25 de Septiembre del 2020 Fecha: 28 de Septiembre del 2020 Fecha:

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Dirección: Thomas Rodrigo Torres y J. F Kennedy, Teléfono.: 072546370. Email: cbachillerato27@gmail.com

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c) El doble de un número más el triple del mismo numero de bioseguridad

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para evitar acumulación de

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padres de familia y/o

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√3 M k los reutilizables, tales como:

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3. Realice un organizador gráfico de la Lectura

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4. Observar el video en la siguiente dirección electrónico:

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ACTIVIDAD A DESARROLLAR (TAREA)

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invernadero, se alcanzó un acuerdo que, entre otras cosas, incentivaba la

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graduación de la temperatura, que se debilitaría en el hemisferio norte

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embargo se cuestiona el resultado de esos efectos en relación al equilibrio

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