TERCERO BGU

UNIDAD EDUCATIVA “PEDRO VICENTE MALDONADO” PRIMER

1867 QUIMESTRE

FICHA PEDAGÓGICA DEL P ROYECTO INTERDISCIPLINARIO

2020 - 2021
TUTOR/A: EDUARDO AVENDAÑO, VALERIA GUERRA,
SANDRA ASQUI, YENNI GRADO/ TERCERO B C D E F G H I
DOCENTESDE BONILLA, HENRY DAVALOS, ELSA PEREZ, LAURA CURSO Y
L NIVEL: MOREJON, RAUL ASQUI PARALELO(S):
SEMANA Y FECHA DE PLANIFICACIÓN: Semana desde del 8 enero de2022.
Semana hasta el 22 de enero del 2023.
ASIGNATURAS:
1. Se propone un proyecto relacionado con un obje�vo de aprendizaje. El proyecto incluye
actividades
para dos semanas, que podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu
familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos diarios.
2. El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos educativos, los que
puedes acceder a través del enlace: https://recursos2.educacion.gob.ec/ , programas
educativos en radio y televisión (Aprender La Tele), o mediante mensajes de WhatsApp, SMS
y redes sociales.
3. En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de material
RECUERDA: impreso.
Trabaja con los recursos disponibles en casa.
4. Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de
este año o de años anteriores. Los textos de este año escolar los puedes encontrar en:
h�ps://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
5. Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y también
para los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
6. Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este
portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.
7. Cualquier duda respecto a la asignatura contactarse con el docente en el horario de 07h00
a 14h00.
Un/a docente tutor se pondrá en contacto contigo. Si no lo ha hecho, pide la ayuda
de una persona adulta y comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o con el
Si sientesdistrito educativo.
irritabilidad, nerviosismo o cambios en el apecto y el sueño, mantén la calma, es normal
CONSEJOS sentirse así en este tiempo de pandemia; veras que pronto volveremos al colegio, a los parques, a
PARA compartir como antes.
MANTENERSE Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lavar tus manos con
SALUDABLE frecuencia y de forma adecuada, comer saludablemente y realizar actividades fisicas te ayudaran a
FISICA Y mantener saludable el cuerpo y la mente.
EMOCIONAL Es importante que te #quedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta
NOMBRE nueva forma de aprender, porque si se puede #AprenderEnCasa.
DEL “EVALUO MIS APRENDIZAJES”
PROYECT Evaluar las destrezas y aprendizajes mínimos requeridos mediante actividades
OBJETIVO interdisciplinarias para
determinar el nivel
Los estudiantes de los indicadores
entregaran de evaluación
en forma digital deactividades
o fisica las este período.
para ser valoradas como examen
PRODUCTO quimestral
FINAL en la fecha dispuesta en el cronograma.

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ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES DEL PROYECTO EXAMEN QUIMESTRAL

ASIGNATURA MATEMATICA Desde el 8 al 22 de enero de 2022

ASIGNATURA MATEMÁTICA SEMANA Desde el 11 al

1 15
de ENERO
Lea los componentes del proyecto, que a continuación se detalla y en base a ellos y, a su experiencia desarrolle
el
MARCO TEÓRICO.
TEMA: Construcción de cajas

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿En qué medida la Industria de Electrodomésticos, debe diseñar cajas para
empacar?
Objetivo General: Construir dos modelos de cajas con igual volumen, una de ellas debe ser un cubo y la otra un
prisma.
Objetivos Específicos:
Determinar el volumen del cubo y del paralelepípedo.
Estudiar los recursos para la elaboración.
Realizar la elaboración de las cajas.
Una vez que lea detenidamente lo anteriormente expuesto, desarrolle inmediatamente lo que se le propone en la
semana
dos y suba a la plataforma TEAMS, que es de su conocimiento.
ASIGNATURA MATEMÁTICA SEMANA Desde el 18 al
2 22
de
Marco Teórico: El marco teórico es la recopilación de antecedentes, investigaciones previas y consideraciones
teóricas en las que se sustenta un proyecto de investigación. El proyecto que estamos desarrollando requiere que
usted desde su entorno; describa, seleccione y sugiera que debería hacer en las diferentes industrias la elaboración
de cajas con el mismo volumen.
TODO LO SEÑALADO ANTERIORMENTE HÁGALO MÁXIMO DOS HOJAS QUE SERÁ SU MARCO TEÓRICO; A
CONTINUACIÓN PLATÉSESE:
Conclusiones:
Es una reflexión final, es sintetizar los puntos más relevantes; sin repetir el texto desarrollado anteriormente en
el Marco
Teórico.
Recomendaciones:

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ASIGNATURA ESTUDIOS MATEMATICOS Desde el 8 al 22 de enero de 2022

NÚMEROS COMPLEJOS
Y MÉTOODS DE
DEMOSTRACIÓN
ASIGNATU MATEMÁTICA
NÚMEROS COMPLEJOS Y MÉTOODS DE DEMOSTRACIÓN SEMANA 1 2 021-01-11

Lea el siguiente
texto:
REPRESENTACIÓN GEOMÉTRICA DE UN NÚMERO
COMPLEJO

Como es bastante conocido, los números Reales se pueden representar sobre una recta
estableciendo una relación biunívoca entre los números Reales y los puntos de la recta, tomando
esta última el nombre de RECTA REAL. Ahora tenemos frente a nosotros un desafío mucho mayor, y
es el de dar un significado geométrico a un número, que como sabemos posee una cantidad que es
imaginaria, y que por ende es precisamente este el punto de gran dificultad.

No es nuestro objetivo realizar una justificación rigurosa de lo que está por presentarse, pues esta saldría
sin lugar a dudas del objetivo básico que queremos por un lado presentar y por otro asumir. Únicamente y con las
debidas disculpas a los físicos teóricos afirmaremos que los números complejos se pueden tomar como vectores
geométricos, tal como se muestra en la figura adjunta. Claro esto basado en una de las más preciosas teorías que han
sido desarrolladas por el ingenio humano: la Teoría de Espacios Vectoriales.

De la figura mencionada, se deduce con facilidad que la parte Real de un Número Complejo
se asociará con el bien conocido eje de las Abcisas en los Sistemas Coordenados Rectangulares
en tanto que la parte Imaginaria del Número Complejo lo asociaremos con el eje de las
Ordenadas. Con esta simple [en teoría] asociación hemos resuelto el problema de la
Representación Geométrica de un Número Complejo.

Si recordamos la Teoría Elemental de Vectores que se discuten en el colegio, podemos decir

sin temor a equivocarnos que este tipo de entes tanto matemáticos como físicos, quedan
perfectamente definidos si
conocemos su módulo [tamaño], argumento [llamado también dirección] y además el sentido [representado por la
punta de flecha]. Al momento no daremos demasiada importancia al término sentido, sin embargo necesitamos
tener en cuenta que el objetivo de este proyecto es determinar la Forma Polar de un Número Complejo.

Si recordamos de manera elemental, la Forma Polar de un par ordenado [vector] que de forma ordinaria se
puede representar en un Sistema Coordenado Rectangular, necesita como elemento básico para quedar
perfectamente establecida dos elementos que ya hemos mencionado:

1. Módulo [ llamado también por los físicos norma ]

2. Argumento o ángulo de dirección.
Como se puede intuir, la representación de un Número Complejo en Forma Polar no es otra cosa que una
transformación en el sistema de representación de estos, es decir significa pasar de las “coordenadas cartesianas” a
coordenadas polares, este último sistema de coordenadas se estudia a nivel elemental en la signatura de
Trigonometría.

Del gráfico adjunto se puede deducir de forma elemental, [haciendo uso de las nociones básicas de
trigonometría, y más específicamente, de las funciones trigonométricas de un triángulo rectángulo y el teorema de
Pitágoras], las relaciones de paso de un sistema de polar a un cartesiano y viceversa. Así obtenemos que si un Número

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 TERCERO BGU

Entonces del gráfico podemos deducir con facilidad que:

�2 = � 2 +
�2
�
�𝑎�𝜃
=
�

Finalmente la forma Polar del hipotético complejo con el que estamos trabajando será:

�(𝑐��𝜃 +
������
��)

O en forma compacta podemos escribir la expresión anterior de la siguiente manera:

�
𝑐��
�𝜃

Veamos cómo se aplican estas dos fórmulas, mediante la resolución del siguiente ejercicio.

Determine la representación en forma polar del siguiente número complejo: 𝒛 = � + �𝒊

Empecemos por graficar el número complejo propuesto de acuerdo a consideraciones teóricas que hemos
asumido, en este caso el eje real tendrá un valor 4 y el eje imaginario tendrá un valor de 3, tal como se muestra en
la figura adjunta. En estas condiciones, consideremos en triángulo rectángulo generado por los catetos 4 y 3.
Calculemos la norma del número complejo, que en este caso corresponde con la hipotenusa de un triángulo rectángulo:
� = √4 2 + 3 2 = 5
Calculemos ahora el
argumento:
�𝑎�𝜃 y en consecuencia 𝜃 = 𝑎�𝑐�𝑎� ( 3 ) = 36,87°
3 4
= 4

Finalmente podemos escribir la Forma Polar de la siguiente forma:

5𝑐���36,87°

Así hemos obtenido el objetivo deseado, expresar un complejo en Forma Polar.

ACTIVIDAD 1

A partir de la lectura crítica tanto del texto anterior como del folleto Complex
Numbers and the Complex Plane, contesta las siguientes preguntas, argumentando tus respuestas en base a las
referencias.

1. Cuando tratamos de representar los Números Complejos en forma geométrica, en qué radica la
dificultad de esta representación?
2. Cuál es la Teoría que permite relacionar los Números Complejos con los Vectores geométricos?
3. A qué se refiere la Teoría de Espacios Vectoriales?
4. Qué dos elementos son necesarios determinar para representar un Número Complejo en Forma Polar?
5. PROBLEMA.- Exprese en Forma Polar el número complejo : −1 − √3 𝑖

N.E.E. /somos
Todos RIESGOresponsables
ESCOLAR de protegernos
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 TERCERO BGU

Los estudiantes que calificaren en estas categorías, deberán realizar únicamente, las actividades enlistadas en
los literales impares.

BIBLIOGRAFÍA
RECOMENDADA

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5
 TERCERO BGU

[1] Zill, D. (2 018). Complex Variables. (6 ed.). México D.F. Pearson Educación, Prentice Hall.

ASIGNATURA NÚMEROS COMPLEJOS Y MÉTODOS DE DEMOSTRACIÓN SEMANA 2 2 021-01-18

MATEMÁTICA
Lea el siguiente texto:
OPERACIONES ELEMENTALES CON NÚMEROS COMPLEJOS EXPRESADOS EN
FORMA POLAR

Una vez que hemos aprendido a representar un Número Complejo en Forma

Polar, es hora de dar una aplicación a lo aprendido. Esta aplicación elemental está
sujeta inicialmente a dos operaciones elementales, estas son la multiplicación y
cociente.

Como es obvio, no vamos a entrar en detalles profundos acerca de la deducción

de las fórmulas que permiten calcular tanto el producto como el cociente de números
complejos, aun cuando estas se basan tanto en el Análisis Trigonométrico como en el
Principio de Inducción Matemática. Abordemos pues el producto de números
complejos.

Sean dados dos números complejos en forma polar: �1 = �1 𝑐��� ��1 y �2 = �2 𝑐��� ��2 el
producto de estos se calcula utilizando la siguiente fórmula:
�1 �2 = �1 ∗ �2
𝑐��� (��1 + ��2 )

Si atendemos ahora al cociente de dos números complejos expresados en forma polar, utilizaremos la
siguiente fórmula:
�1
�1
= 𝑐��� (
����− �� )
1 2
2
2

Pasemos ahora a mostrar cómo se usan estas fórmulas.

Determine tanto el producto como el cociente de los siguientes números complejos: 𝒛� = �√�� 𝒄��𝒔 ��� y
𝒛� = √�𝒄��𝒔 ��

Calculemos el producto:
�1 �2 = 3√2 ∗ √2 𝑐��� (135 + 25) =
6𝑐���160

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 TERCERO BGU

3. Cuando se dividen dos números complejos expresados en forma polar, cómo se obtiene el argumento
resultante?
4. Cuando se dividen dos números complejos expresados en forma polar, cómo se obtiene el módulo del cociente?
5. En función del gráfico de esta sección, cuál es el efecto geométrico producido por el operador de
multiplicación sobre los números complejos sobre los cuales actúa?

6. PROBLEMA.- Efectúe la operación indicada: 2√2𝑐���70 ∗ √2𝑐���65

2√2 𝑐𝑖�� 270

7. PROBLEMA.- Efectúe la operación indicada: √2
𝑐𝑖��
180

N.E.E. / RIESGO ESCOLAR

Los estudiantes que calificaren en estas categorías, deberán realizar únicamente, las actividades enlistadas en
los literales impares.

BIBLIOGRAFÍA
RECOMENDADA

[1] Zill, D. (2 018). Complex Variables. (6 ed.). México D.F. Pearson Educación, Prentice Hall.

ASIGNATURA ESTUDIOS Dr. Jaime Lunavictoria Desde el 8 al 22 de enero de 2021

MATEMATICOS TERCERO B-C-D
NÚMEROS COMPLEJOS Y
MÉTOODS
DE DEMOSTRACIÓN ENSAYO
MATEMÁTICO
Un ensayo matemático consta de:
1.
Introducción
2.
Desarrollo
3.
Conclusión
4. Fuentes bibliográficas
La INTRODUCCIÓN consta de uno o varios párrafos iniciales que presentan el tema, o el problema e interesan al
lector por él. Es válido incluir preguntas, reflexiones o estadísticas relacionadas con el tema que se va a desarrollar
El DESARROLLO consta de todos los párrafos necesarios para desarrollar el tema. Constituyen la esencia del ensayo
La CONCLUSIÓN constituye la aportación y opinión final del escritor. Se resaltan en ella los puntos más importantes del
ensayo y se cierra este sin pretender un final determinante.

Basada en la estructura propuesta y las consideraciones realizadas. Elija un tema de los que proponemos a continuación
y elabore un ensayo matemático, escrito a mano de aproximadamente 1000 palabras.
 Sucesiones
 Inducción Matemática
 Teorema del Binomio
 Números Complejos
 Lógica Matemática
 Matemáticos famosos – Aportes a la ciencia
 Etimología de algunas palabras de uso frecuente en matemáticas

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 TERCERO BGU

ASIGNATURA FISICA Msc. Raúl Asqui Desde el 8 al 22 de enero de 2021

Msc. Armando Espinoza

ASIGNATURA: FISICA SEMANA: 2 021-01-8

¡LEVANTESE!

Pero hagamos la prueba. Sentémonos como indica la figura, es decir, con el cuerpo en posición vertical y sin
meter las piernas debajo de la silla e intentemos ponernos de pie, sin cambiar la posición de las piernas y sin
echar el cuerpo hacia adelante.
¿Qué, no hay manera? Por más que tensemos nuestros músculos, no conseguiremos levantarnos de la silla,
mientras no pongamos los pies debajo de ella y no inclinemos el cuerpo hacia adelante.
ACTIVIDADES:

Sugerencia (Hable del equilibrio de los cuerpos) para responder las siguientes preguntas:

1.- ¿cuál es la razón por la que no se puede levantar en estas condiciones?

2.-Si se echa el cuerpo hacia adelante, si se puede levantar. ¿Por qué?

3.- Las llamadas torres inclinadas de Pisa, Bolonia o Arcángel, no se caen a pesar de su inclinación. ¿Por qué?

4.- Para que un objeto cualquiera colocado verticalmente no se vuelque, ¿Qué se requiere de su centro de
gravedad?
5.- ¿Por qué los marineros cuando están en la cubierta de su barco, adquieren la costumbre de andar de
manera separando mucho los pies?

BIBLIOGRAFIA DE AYUDA: Física Recreativa, Yakov Perelman Tomo I y II, que se encuentra en el siguiente LINK
http://www.cobachsonora.edu.mx/bibliotecacobach/files/fisicarecreativa.pdf

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 TERCERO BGU

ASIGNATURA: FISICA SEMANA: 2021-01-15

¿ES FÁCIL ROMPER EL CASCARON DE UN HUEVO?

Uno de los "problemas filosóficos" en que solía romperse la cabeza el pensador Kifa Mokievich de "Almas
Muertas" era el siguiente: "Si el elefante naciera de un huevo, el cascarón ya tendría que ser gordo; ni con
un cañón se podría atravesar. Habría que inventar algún arma de fuego nueva". Este "filósofo" de Gogol se
quedaría asombrado si supiera que tampoco es cosa delicada el cascarón de un huevo ordinario, a pesar de
su delgadez. Romper un huevo entre las palmas de las manos, apretando sus extremos, no es cosa fácil; el
esfuerzo que hay que hacer para romper el cascarón en estas condiciones no es pequeño. La extraordinaria
fortaleza del cascarón del huevo se debe exclusivamente a su forma convexa y tiene la misma explicación
que la resistencia de cualquier tipo de bóvedas y arcos.

Después de realizada la experiencia, la misma que debe hacerse con bastante precaución, ya que los
fragmentos del cascarón pueden hincarse en las manos, responda las siguientes preguntas:

1.- ¿A qué se debe la extraordinaria fortaleza del cascarón del

huevo?

2.- ¿Por qué el bombillo eléctrico (foco) no se rompe, si está expuesto a la presión
atmosférica?

3.- ¿Por qué si el cascarón del huevo es tan fuerte, el polluelo, lo rompe fácilmente con su
débil pico?

4.- ¿Qué principio de la estática se aplica en esta

experiencia?

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ASIGNATURA QUIMIC Desde el 8 al 22 de enero de 2023

A

TEMA: “APLICACIÓN DE LOS HIDROCARBUROS EN LA VIDA COTIDIANA”

CONTENIDO CIENTIFICO:
Los hidrocarburos son una fuente importante de generación de energía para las industrias, para nuestros hogares y para el desarrollod
nuestra vida diaria.
La industria de la petroquímica, ha multiplicado el uso del petróleo en la fabricación de diferentes objetos fabricados con plásticos y
fib sintéticas.
ACTIVIDAD:
1. COMPLETE EL SIGUIENTE CUADRO DEL USO DE LOS SIGUIENTES HIDROCARBUROS EN LA VIDA DIARIA.
HIDROCARBUROS HIDROCARBUROS HIDROCARBUROS BENCENO
ALCANOS ALQUENOS ALQUINOS

1. 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

ACTIVIDAD 2.
APLIQUE UN VIDEO UTILIZANDO LAS REGLAS DE LA NOMENCLATURA DE HIDROCARBUROS DE CADENA ABIERTA
RAMIFICADOS. (ALCANOS, ALQUENOS Y ALQUINOS)

ASIGNATURA BIOLOGIA Desde el 8 al 22 de enero de

2022

Las actividades propuestas realícelas a mano, en hojas que se encuentren en bues estado y las puede acompañar
con imágenes.
Ingrese a los siguientes enlaces y analice la información respecto a la fiesta del “La Pachamama Raymi, el
festival que
agradece a la tierra por los alimentos”
 https://www.youtube.com/watch?
v=yqhDEpN1Q8Y&list=PLzE83wh89Y2IHyxx1N6m0olSl7bAtVBV2&index=30
 https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/sociedad/6/la-pachamama-raymi-festival-tierra-alimentos
1. Indique qué es lo que más le llamo la atención sobre esta celebración y explique porque.
2. Realice una descripción de cuál sería su participación si fuera usted delegado de la Provincia de
Chimborazo para participar en este evento.
3. Consulte en el texto de Biología para Tercero de BGU en la pág. 43 a la 46 lo estipulado en la
Constitución del
Ecuador del 2008 en el artículo 14.
4. Argumente su respuesta: ¿Por qué los pueblos ancestrales indígenas ven la importancia de celebrar el

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 TERCERO BGU

desarrollo económico, y tomar una postura frente al enfoque del uso sustentable de los recursos naturales.

Indicador
CN.B.5.5.2 Analiza con actitud crítica y reflexiva los modelos de desarrollo económico, las estrategias
y políticas nacionales e internacionales enfocadas al desarrollo sostenible.

ASIGNATURA FISICA SUPERIOR Desde el 8 al 22 de enero de 2022

SEMANA 1
Lea el siguiente texto:
Quizás uno de los conceptos más importantes de toda la ciencia sea el de Energía. La combinación de energía y
materia forma e
sustancia, en tanto que la energía es lo que mueve la sustancia. Es fácil entender la idea de materia. En sentido intuitivo la
materia es t oler y sentir. Tiene masa y ocupa espacio. En cambio, a energía es abstracta; no la vemos, ni la olemos, ni la
sentimos la mayoría de la que Isaac Newton no conociera la idea de energía y sin embargo fuese uno de los científicos
más grandes de la historia. Basta con dudara de la existencia de la energía. Aunque la energía no es muy familiar, resulta
difícil definirla, porque no solo es una “cosa” sino un vez” algo así como si fuera un sustantivo y un verbo a la vez. Las
personas los lugares y las cosas tienen energía, aunque normalmente ob cuando se transfiere o se transforma. Nos llega en
forma de ondas electromagnéticas desde el sol y la sentimos como energía térmica, e y une las moléculas de la materia.
Incluso la materia misma es energía condensada y embotellada como lo estableció Einstein en su céleb

𝐸=
��� 2

Claro, no podemos dejar de considerar su relación estrecha con el concepto de trabajo, el cual será analizado
obviamente desd Ahora podemos afirmar que la Energía es, en general, la capacidad que tiene un cuerpo para realizar un
Trabajo. No podemos desde entre el Trabajo y el concepto de Potencia, entendiendo este último término, como la rapidez
con que se realiza un Trabajo. E matemático a estos conceptos, desde luego, desde un punto de vista muy, muy
elemental.

En forma abreviada diremos que el trabajo [desde el punto de vista físico], se puede calcular multiplicando la fuerza
por la distan fuerza. Asumimos que, al decir fuerza, nos referimos a la norma de la fuerza como tal. Al hablar de potencia
podemos afirmar que se pue cociente entre el valor del trabajo efectuado y el tiempo que tomó realizar dicho trabajo.

Hablemos ahora de las fastidiosas unidades de medida. El trabajo en el S I se mide en Newtons multiplicado por
metro, llamada que la Potencia la medimos en Newtons por metro dividido para el tiempo, esta unidad un poco
extraña, Joule dividido para el ti particular: Watt, este nombre en honor a James Watt.

ACTIVIDAD
1

A partir de la lectura crítica del texto anterior, contesta las siguientes preguntas, argumentando tus respuestas en base
al referido t

1. Cuál es el concepto más importante a nivel de toda la ciencia?

2. Qué constituye la esencia misma, o el corazón, de todo el Universo?
3. Qué dato sumamente curioso está relacionado con la dilatada carrera inventiva de Sir. Isaac Newton?
4. Quién propuso por primera vez el concepto de empaquetamiento de la energía con respecto a la materia?
5. Por qué el concepto de energía no fue ampliamente aceptado por los científicos antes de 1 850?

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 TERCERO BGU

6. Bajo qué actividades humanas resulta relativamente fácil percibir la existencia de la energía?
7. Por qué la energía se hace difícil de percibir por parte de los seres humanos?
8. Bajo qué figura física, nos llega la energía proveniente desde el Sol?
9. Qué ventaja existe en dar nombres propios a ciertas magnitudes físicas?
10. Por qué se decidió dar el nombre de Watt a la magnitud física que determina la Potencia de un cuerpo o

sistema físico? N.E.E. / RIESGO ESCOLAR

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 TERCERO BGU

Los estudiantes que calificaren en estas categorías, deberán realizar únicamente, las actividades enlistadas en los
literales pares.

ASIGNATURA FISICA SUPERIOR SEMANA 2

Lea el siguiente
texto:
Retomando nuestro tema de conversación, podemos introducir ahora el concepto de Energía Cinética, la cual de
forma elemental
capacidad que tiene un cuerpo para realizar un trabajo en función de la rapidez con que se desplaza el mencionado
cuerpo. Lueg bastante complicado y por cierto aburrido, los físicos dan la representación matemática para poder calcular
en valor de la Energía Cinét fórmula:
1 2
𝐾 = 2 ���
Otro tipo principal de energía es la denominada Potencial, y cuando hablamos de este tipo de energía entendemos
que es la capac
para realizar un trabajo en función de su posición.
Y de igual forma luego de unos cálculos relativamente poco claros para el principiante, los físicos presentan la
representación calcular numéricamente este concepto por medio de la siguiente fórmula:
𝑈=
���ℎ
Una vez que hemos definido de forma básica, estos dos tipos de energía, es necesario en este preciso momento
introducir
Mecánica, y diremos que por este tipo de energía no es más que la suma algebraica de las energías cinética y potencial.

Es preciso, además, dejar en claro que estos dos tipos de energía: la cinética y la potencial, no los únicos tipos de
energía que s ejemplo podemos mencionar la energía térmica.

Para finalizar, recomendamos que antes de realizar la actividad propuesta, se revise las secciones 6.4 a 6.6 del folleto
Trabajo y En

ACTIVIDAD
2

A partir de la lectura crítica del texto anterior, contesta las siguientes preguntas y/ /o problemas, argumentando tus
respuestas en base también en las Secciones 6.4 a 6.6 del folleto Trabajo y Energía.

1. Por qué puede afirmarse, en términos generales, que la energía potencial depende de la posición?
2. Realice un Diagrama de Venn, para comparar los conceptos de energía Cinética y Potencial.
3. Es posible que la Energía Potencial pueda a su vez dividirse en algunas categorías de la misma? En caso afirmativo
indique por l de esta.

4. En un diagrama Jerárquico, enliste por lo menos 2 características de las denominadas fuerzas conservativas.
5. Cuando mencionamos el término, Energía Mecánica, en general, a que tipos de energía nos estamos refiriendo?
6. Enuncie el Principio que relaciona el concepto de Trabajo con el concepto de Energía.
7. PROBLEMA.

ENUNCIADO
El carro deslizante de una montaña rusa se encuentra en reposo en el punto más alto de esta, la cual está a
40m de alt piso. Suponiendo que no existe fricción en los rieles, cuál es la rapidez con la que el carro llega a
la base de la montaña r
ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN:

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 TERCERO BGU

A. Representación Gráfica del fenómeno

físico. B. Personalización de Variables.
C. Correlación de Conceptos.
D. Identificación del Principio o Ley que permita resolver el
PROBLEMA. E. Ejecución de procedimientos de cálculo.
F. Obtención de la solución al PROBLEMA y / o identificación de la respuesta correcta.

POSIBLES SOLUCIONES:
A. 28 m / s

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 TERCERO BGU

B. 38 m / s
C. 48 m / s
D. 58 m / s
E. 68 m / s
F. 78 m / s

N.E.E. / RIESGO ESCOLAR

Los estudiantes que calificaren en estas categorías, deberán realizar únicamente, las actividades enlistadas en los literales impares

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

[1] Serway, A. (2 019). Física Universitaria. (10 ed). México D.F. Pearson Educación, Prentice Hall.
ASIGNATURA HISTORI Desde el 8 al 22 de enero de 2022
A
SEMANA 1
Lea los componentes del proyecto, que a continuación se detalla y en base a ellos y, a su experiencia desarrolle el MARCO
TEÓRICO.

TEMA: EL Calentamiento Global

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿En qué medida las actividades responsables de hogar evitarían incrementar el calentamiento
global?.

Objetivo General: Describir que actividades desde nuestro hogar debemos implementar para evitar el calentamiento global.
Objetivos Específicos:
Identificar que actividades desarrollamos diariamente en nuestro hogar las mismas que estimulan el calentamiento global
Seleccionar de todas las actividades que realizamos en el hogar, cuál de ellas contribuyen al calentamiento global.
Sugerir que acciones deberíamos implementar desde nuestro hogar; para evitar el calentamiento global.
Una vez que lea detenidamente lo anteriormente expuesto, desarrolle inmediatamente lo que se le propone en la semana dos y
suba a la plataforma TEAMS, que es de su conocimiento.
SEMANA 2

Marco Teórico: El marco teórico es la recopilación de antecedentes, investigaciones previas y consideraciones teóricas en las
que se sustenta un proyecto de investigación. El proyecto que estamos desarrollando requiere que usted desde su entorno
(hogar); describa, seleccione y sugiera que debería hacer de manera responsable; para de esa manera aportar y contribuir y
evitar que nuestro planeta verde siga destruyéndose y recalentándose cada vez más.

TODO LO SEÑALADO ANTERIORMENTE HÁGALO MÁXIMO DOS HOJAS QUE SERÁ SU MARCO TEÓRICO; A
CONTINUACIÓN PLATÉSESE:
Conclusiones:
Es una reflexión final, es sintetizar los puntos más relevantes; sin repetir el texto desarrollado anteriormente en el Marco Teórico.

Recomendaciones:
Es sugerir desde su experiencia; que deberíamos hacer desde nuestro hogar para evitar el calentamiento global.
Puede hacer unas recomendaciones.

ASIGNATURA INVESTIGACIÓN Desde el 18 al 22 de ENERO

Nombre del Proyecto. - Ensayo bibliográfico del principio del Indeterminismo de Heisenberg

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 TERCERO BGU

Problema: Los estudiantes desconocen la aplicación y la presentación física del principio de la incertidumbre o el
indeterminismo
de Heisenberg.
Objetivo: Analizar y comprender el funcionamiento del principio de la incertidumbre en la materia y el movimiento y
su aplicación en la física cuántica.
Recursos:
 Ayuda pedagógica de la semana 5 del Proyecto 2 “La vida y la diversidad”
 Hojas, Colores, regla e Internet
Actividad:
En la primera página elabore una portada con: sus datos, el nombre del proyecto, problema y objetivo.
Seleccione una imagen de un átomo con sus componentes, a partir de esta imagen en dos pág. dibuje un
mapa de ideas (ejemplo, anexo) con la explicación del principio, guiándose por las preguntas que se
plantean en el ítem siguiente que tienen que ser respondidas con texto y acompañadas por un dibujo o una
imagen que ayude a entender el texto.
Preguntas a trabajar: ¿Cuáles son los componentes de un átomo?, ¿Tienen movimiento sus partes?, de ser
afirmativo
¿Cómo es su movimiento?, ¿Cómo se puede medir su movimiento, y su ubicación, con qué instrumento?,
¿Puede existir precisión?, ¿Por qué puede existir o no precisión?, ¿De qué nos ayudaría poder medir con
precisión o imprecisión una partícula de electrón?
Finalmente, en otra página escriba una conclusión mínimo de diez líneas de su trabajo realizado y luego escriba la
bibliografía.

Anexo:

ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA Y Desde el 8 al 22 de enero de

LECTURA CRITICA 2022

1.- Redacte un ensayo argumentativo tomando en cuenta los siguientes aspectos.

a) La extensión del ensayo debe ser como mínimo 800 palabras.

b) El tema debe estar relacionado con el análisis crítico de una obra literaria
latinoamericana. c) Debe realizar el uso correcto de los diferentes argumentos
estudiados.
d) Es importante que haga el uso correcto de la estructura de un ensayo.

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Obras sugeridas:

La Emancipada Cien años de soledad

Cruces sobre el Agua Los Sangurimas
Un hombre muerto a puntapiés A la Costa
Cumandá El amor en tiempos de cólera
EL cholo que odio la plata Huasipungo

Nota: La calificación del presente ensayo será revisado tanto por el docente de Lengua y Literatura como por el docente
de Lectura
Crítica, a continuación, se encuentra los criterios de evaluación:
Se sugiere hacer uso de resaltadores de identificación en Lectura Crítica.

LENGUA Y LITERATURA
RANGOS DE VALORACIÓN EXCELENTE 2,5 BUENO 2 DEFICIENTE1 INSUFICIENTE 0
1 Hace el uso correcto de la
estructura del ensayo
2 Conocimiento y comprensión
de
3 la obra la intención del autor
Identifica
en la obra
4 Emite un análisis crítico basado
en argumentos en la conclusión

LECTURA CRÍTICA

RANGOS DE VALORACIÓN EXCELENTE 2,5 BUENO 2 DEFICIENTE1 INSUFICIENTE 0

1 Hace el uso correcto de
los conectores
2 gramaticales.
Utiliza correctamente palabras
homónimas
3 Hace uso de las funciones del
lenguaje
4 Emite correctamente el
mensaje

ASIGNATURA INGLÉS Desde el 8 al 22 de enero de

2022
TOPIC: Let’s Protect our Environment by singing

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AIM: To rise students’ interest and motivation in learning English through music to enrich vocabulary and develop
creativity.

OBJECTIVES:
To learn new vocabulary
To improve pronunciation.
Music as a motivational force for learning
To reinforce grammatical structures

ACTIVITIES:

1. Teacher presented 3 different songs

Earth song (Michael Jackson)
https://www.youtube.com/watch?v=XAi3VTSdTxU
Different World (Alan walker)
https://www.youtube.com/watch?v=JFwiJ4mlfnA&feature=youtu.be
You can count on trees.
https://www.youtube.com/watch?
v=9DpmQjRxXKY

2. Choose song and sing one paragraph.

3. Make a poster about the song using the recycle material.
4. Recycle the things you need to reach the goal.
Example: plastic, cans, paper, cardboard, etc.
5. Start working in your project
6. Take pictures of all the process until finishing your project. (at least 4
photos) Before, during and after
7. Write an inform.

INTERDISCIPLINARY PROJECT
REPORT SCHOOL YEAR 2020-2021

1. PERSONAL INFORMATION.

STUDENT’S NAME:

……………………………….. LEVEL/CLASS:

……………………………….. LEARNING SCOPE

Life and diversity PROJECT’S NAME

………………………………..

SUBJECTS RELATED Science, Language and Literature, Social Studies

STARTING DATE: ………………………………..

ENDING DATE: ………………………………..

2. OBJECTIVES

Todos somosOBJECTIVE:
2.1 GENERAL responsables de protegernos
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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2.2 SPECIFIC OBJECTIVE:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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3. IMPORTANCE OF THE PROJECT:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. VALUES
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. GENERAL ACTIVITIES TO DEVELOP:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. RESOURCES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. EXPECTED RESULTS:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. PROJECT’S EVALUATION: (Rubric)

CRITERIA Poor Fair Good

Excell
e nt
Creativity 1 1.5 2 2.5

Content 2 3 4 5

Presentation 1 1.5 2 2.5

Total 10

9. BIBLIOGRAPHY: (Sources consulted)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ELABORATED BY: REVISED AND APPROVED BY:

Name and Last Name:

STUDENT
TEACHER Date:
ASIGNATURA
Date: EDUCACIÓN FÍSICA Desde el 8 al 22 de enero de
2022

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La danza es reconocida como una forma de expresión y movimiento que contiene elementos de ritmo y una acción
corporal indispensables en el proceso formativo del área de Educación Física. Dicho movimiento requiere de un
adecuado manejo del espacio y de nociones rítmicas. Es muy importante el conocimiento vivenciado del propio
cuerpo, su aceptación y mejorar sus posibilidades motrices. Este tema se centra en la educación a través del cuerpo y
del movimiento e implica aspectos expresivos, comunicativos, afectivos y cognoscitivos.

ACTIVIDADE
S:
1. Realice una INTRODUCCIÓN del baile que van a representar conjuntamente con su familia (Tema, origen,
vestimenta que
utilizan hombres y mujeres, etc.)
2. Coordinar el movimiento del cuerpo con la audición de un tema musical de ritmo nacional. Cree pasos básicos.
3. Con la ayuda de su familia cree una coreografía con el ritmo nacional que escogió.

EVIDENCIAR SU ACTIVIDAD CON UN VIDEO DE MÁXIMO DOS (2) MINUTOS, DIVIDIDOS DE LA SIGUIENTE
MANERA:
INTRODUCCIÓN (30 segundos)
COREOGRAFÍA (90 segundos).
PUNTAJ
Domina los Tiene E Improvisa la Debe mejorar
conocimientos y conocimientos actividad notablemente el
PARÁMETRO la ejecución de básicos en teórica
y práctica aspecto teórico
S la la y
activida teoría y práctico de
Contenido científico (introducción) 2
d 1,5
práctica 1 0,5
la actividad
Explicación de la actividad (compás,
tiempos que se marcan) 2 1,5 1 0,5
Creación de pasos básicos acordes al
3 2,5 2 1
ritmo musical
Presentación de la coreografía
3 2,5 2 1
(Coordinación e igualdad)
TOTA 10 8 6 4
ASIGNATURA L EMPRENDIMIENTO Y Desde el 8 al 22 de enero de
GESTIÓN 2022
TEMA: DISEÑO Y ELABORACION DEL PRODUCTO DEL EMPRENDIMIENTO

ACTIVIDADES A REALIZAR
Las actividades dispuestas para el proyecto de examen quimestral son aquellas que ya fueron desarrolladas en las
tareas de los proyectos anteriores, lea DETENIDAMENTE y proceda a realizarlo de la mejor manera. Usted puede

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Emprendimiento y Gestión de tercer año o volver a visualizar los videos dispuestos en las actividades.
1.- Seleccione un producto de su potencial emprendimiento
2.- Describa las fases de producción y recursos a utilizar
3.- Enliste las características que tendrá su producto
4.- Establezca el cálculo del costo total de su producto
5.- Calcular el costo unitario
6.- Establezca el gasto total de su emprendimiento con 150 unidades para los 4 meses
MES 1 MES 2 MES 3 MES 4
PRODUCCION 20 30 40 60
7.- Elabore el diseño del producto considerando las características mencionadas en la pregunta (3)
9.- Explique la segmentación del mercado al cual va dirigido su producto (justifique su respuesta)
10.- Aplique las 4 Ps en su emprendimiento, detallando cada elemento.

Sr. Estudiante el proyecto deberá realizarlo manteniendo una buena presentación, secuenciación y orden de
manera que el resultado de su potencial emprendimiento sea claro y coherente.

RECURSOS Y MATERIALES
 Hojas en blanco de cuadernos nuevos y/o usados, papel bond, papel ministro o cualquier papel reusable.
 Lápices de cualquier color (pinturas), marcadores, u otros materiales para escribir y pintar.
 Imágenes de libros, libros del Ministerio, revistas, periódicos, etc. Si no tienes en casa, no es necesario que
compres nada. Usa lo que tengas disponible.
 Cualquier duda comuníquese a los números de los docentes o docente tutor, los cuales se encuentran en la página
institucional.
 Las actividades diseñadas como evaluación
INDICACIONES PARAquimestral
LOS PADRES deben ser entregadas independientemente
O REPRESENTANTES LEGALES del portafolio
 Crear un ambiente propicio para que el estudiante realice sus actividades académicas.
 Organizar el tiempo de trabajo académico para que el estudiante no tenga otras responsabilidades sino únicamente
la realización de trabajos y asistir de forma virtual a las diferentes tutorías de ser el caso, o; brindar el tiempo para
que desarrolle las diferentes actividades de acuerdo a lo planificado por el docente.
 Acoger las recomendaciones que se encuentran en las guías pedagógicas y cumplir con el cronograma de trabajo.
 Mantenerse informado de manera oficial mediante los grupos de trabajo creado por el tutor o docente y la página
institucional.
 Estar pendiente de los recursos de comunicación en caso de que el docente requiera información.
 Recordar de forma permanente que la evaluación será en base al cumplimiento de las actividades de cada asignatura.
 Las actividadess serán resueltas en material reciclado respetando las normas de buena presentación, aseo, estética.
 Crear espacios de comunicación con el docente en horario laborable para resolver dudas e inquietudes.
 Conocer horarios y actividades académicas de refuerzo y asignación de tareas.
 ESTE PROYECTO ES VALIDADO COMO EXAMEN QUIMESTRAL, POR LO QUE SE RECOMIENDA EL FIEL

 Hago un esfuerzo consiente para cuidar de mi y de mi familia

 Después de haber tenido una discusión o un desencuentro, reflexiono sobre lo que
COMPROMISOS  dije y como lo dije. Busco ayuda cuando lo necesite, no soy perfecto y acepto
 equivocarme pidiendo disculpas.
Responder a las
No acepto la siguientes preguntas: como el insulto, la humillación y las agresiones físicas
violencia intrafamiliar
AUTOEVALUACIÓN  ¿Cuánto he aprendido y como lo he hecho?
REFLEXIÓN  ¿Qué temas tengo que reforzar?
 ¿Estos temas son importantes para reforzar mis conocimientos?

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
 FORMA DIGITAL: Enviar el trabajo concluido en la fecha dispuesta por el docente de cada
FORMAS DE asignatura para observar y revisar en base a las indicaciones de la presente ficha.
PRESENTAR EL  FORMA FÍSICA: Entregar en la fecha dispuesta todas las actividades de cada una de las
PROYECTO DEL de acuerdo
asignaturas a las indicaciones
al maestro tutor y al cronograma Institucional. (exclusivamente para estudiantes
que no disponen de
internet)
EXAMEN
QUIMESTRAL
Tú imaginación es muy importante para este proyecto.
Consideraciones Generales:

RÚBRICA PARA LA
EVALUACIÓN DEL
PORTAFOLIO DEL
PROYECTO
EXAMEN
QUIMESTRAL

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