COLEGIO LUIS HERNÁNDEZ VARGAS – YOPAL CASANARE

GUÍA AUTÓNOMA: DESARROLLO DE HABILIDADES

SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO I ENTREGA

AREA(S): GRADO: DOCENTE(S): Equipo de docentes grado Quinto,

Español Quinto
TEMAS: FECHA DE FECHA DE SUSTENTACIÓN Y
. La oración y sus partes. ENTREGA: Según EVALUACION. Según acuerdo
acuerdo con el establecido con el docente.
docente del aula.
HORARIO DE ATENCIÓN: MEDIO DE CONTACTO: Los acordados con su docente.
Según horario de clases

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Emplear la estructura de la oración de acuerdo a la

intención comunicativa.

FASE AFECTIVA. MOTIVACION

Te invito a mi fiesta de cumpleaños. Pablito quiere invitar a sus amigos del colegio a su fiesta
de cumpleaños, la cual va a realizar en su casa el fin de semana, así que va a escribir una
tarjeta de invitación, pero no sabe muy bien cómo hacerlo. Ayúdalo a escribirla usando las
siguientes palabras. No olvides que puedes usar otras adicionales para unirlas y darle sentido
al texto.

contesta
Invito- Fiesta -Dulces
Casa -Sábado
Cumpleaños- Payasos
Diversión- Medio día-
- Juegos -Sorpresas

Responde:

2. ¿Qué tuviste en cuenta al escribir la tarjeta y conectar las diferentes palabras que usaste
en ella? Justifica tu respuesta. __________________________________________________

NORMAS DE JUEGO O ENCUADRE

1. Saluda amablemente, tu maestro esta para ayudarte, usa tu cuaderno para realizar las actividades
donde no haya espacio en la guía. Sabes que debes trabajar en un lugar limpio, ser ordenado y
puntual en tus entregas.
2. Debes tener un diccionario para buscar las palabras que no comprendas.
3. Realiza una lectura de tu guía, y luego una relectura, busca el significado de las palabras que en
el diccionario. Escribe los significados en tu cuaderno de español.
¡Ten presente!

Que la guía se complementa con las páginas 9 y 12 de la cartilla Entre Textos del programa
P.T.A. Recuerda que antes de contestar los desafíos debes leer los textos con atención.

FASE COGNITIVA- PRESENTACION DE LA ENSEÑANZA

Qué es una oración: Una oración es un conjunto

ordenado de palabras que expresa un sentido
completo. Para que una oración pueda expresar su
significado es necesario que las palabras en ella se
unan con coherencia y cohesión.

Presta atención al siguiente ejemplo:

Luís compró una casa.

El anterior ejemplo de oración es coherente porque expresa un significado que se

entiende de manera clara a partir de las palabras con las que está construida; de otro
lado, tiene cohesión porque los diferentes elementos o palabras se han unido de
manera correcta. Pero, si dijéramos en cambio: Casa Luís una compró, o Luís
compramos unas casas. No podríamos entender el significado de las oraciones, ya que
sus elementos no están organizados.
3. Redacta una oración usando las palabras de la caja y complétalas usando otras
palabras adicionales que te permitan unirlas. Recuerda que las oraciones que
escribas deben ser coherentes y expresar un sentido claro y completo.

Bicicleta – amigo – pasear –

hermano - tarde _______________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________
Escaparon –noche – zoológico –
animales

_________________________________________________________
Futbolista – juego – anotar – gol –pudo
-ningún

Estructura de las oraciones:

Una oración se puede construir usando muchas y diferentes palabras, sin

embargo, para que pueda transmitir su significado, se necesita de un sujeto
y un predicado. El sujeto es la persona, animal u objeto acerca del cual se
habla, mientras que el predicado es lo que se dice de él.

Mira el siguiente ejemplo: -El perro camina por el parque.

(Sujeto) – (Predicado)
Para recordar

Una oración se diferencia de otras expresiones que también permiten transmitir significados.
Mira los siguientes ejemplos:

¡Qué dolor! ¡Qué sorpresa! ¡Buenos días! ¡Feliz cumpleaños!

En estos casos, aunque se expresa

un sentido completo, no se trata de
oraciones sino de exclamaciones.
Una exclamación es una expresión
que permite expresar una emoción

Los anteriores ejemplos de exclamación no tienen sujeto ni predicado, sin embargo, algunas
exclamaciones sí los pueden tener.

4. Escribe al lado de las siguientes expresiones si son oraciones o exclamaciones:

Venga y disfrute de una experiencia inolvidable. ____________________

Los estudiantes participaron en un desfile por la ciudad. ____________________

Quiero un poco más de café y otro pan. ____________________________

¡Oh, Dios mío, ¡que emoción! _________________________________

¡Grandísimo señor, rey de toda la ancha provincia! ___________________________

TIPOS DE ORACIONES
INTERRROGATIVAS: Es decir, aquellas que permiten expresar una
pregunta. Generalmente, en este tipo de oración se emplean los signos
de interrogación. Ejemplo: ¿El niño va a ir al parque a jugar?

EXCLAMATIVAS: Es decir, aquellas que permiten transmitir sentimientos y

emociones, por ejemplo: alegría, tristeza, temor, admiración, entre otros. Generalmente,
en este tipo de oración, se emplean signos de admiración. Ejemplo: ¡Vas a ir a jugar al
parque! (Expresa asombro o sorpresa)

ENUNCIATIVAS: Es decir, aquellas que expresan o

IMPERATIVAS: Es decir, aquellas que permiten informan sobre un hecho o idea. Este tipo de oración
transmitir una orden o mandato. Ejemplo: Ve a jugar puede ser afirmativa o negativa. Ejemplos: El niño va
al parque. al parque a jugar. (Enunciativa afirmativa) El niño no va
al parque a jugar. (Enunciativa negativa)

DE DESEO: Es decir, permiten expresar un DE DUDA: Es decir, aquellas que permiten expresar
deseo. Ejemplo: Deseo que vayas a jugar al una duda a través de lo que se dice. Ejemplo: Tal vez
parque. el niño vaya al parque a jugar.
PRACTIQUEMOS LA ENSEÑANZA

 Escribe al frente de cada oración su intención comunicativa o clase a

la que pertenece.

Ayer fui al museo con mis padres y hermanos. ----------------------------------

¿Ya has visto esa nueva película de terror? ---------------------------------------
¡Cuidado con ese perro de ahí! --------------------------------------------------------
Cierra la puerta cuando salgas de la habitación. ---------------------------------
Tal vez viajemos en avión. -----------------------------------------------------------------------------
Ojalá vuelvas pronto. ------------------------------------------------------------------------------------

5. Completa la siguiente tabla escribiendo en cada casilla una oración según la función
comunicativa que se requiere.

Afirmar
Ordenar
Preguntar
Desear
Dudar

FASE EXPRESIVA. DEMUESTRO LO APRENDIDO

Ordene las siguientes oraciones para que formen un párrafo coherente. Póngale número
a cada una indicando el orden en el que iría.
● Los búhos no pueden mover sus ojos. ______
● Los búhos cazan de noche. ___________
● Sus ojos no son de gran utilidad sin sus cuellos. ________
● Las orejas están escondidas bajo sus plumas. ________
● Los búhos tienen partes especiales en sus cuerpos que los ayudan a sobrevivir en la
oscuridad .________
● El búho debe mover toda su cabeza en la dirección que quiere mirar. ________
● Los búhos tienen un oído magnífico. ___________
● Los búhos ven muy bien. La mayoría de los búhos son nocturnos., ________
 REFLEXIONO SOBRE MI PROCESO AUTÓNOMO (AUTOEVALUACIÓN)

En una escala de 10 a 100 y analizando de manera consciente su trabajo, interés,

participación, motivación y aprendizaje en el desarrollo de la enseñanza, evalúe su proceso:

ITEM VALORACIÓN
Realicé las actividades correspondientes a la guía, atendiendo a las
indicaciones presentadas.
Si tuve conectividad ingresa a las clases virtuales que se
programaron en el período en el área de Sociales.
Fui respetuoso de la opinión de sus compañeros y docente en el
desarrollo de los encuentros virtuales programados, manteniendo el
buen comportamiento y disciplina.
Entregué las actividades en el tiempo establecido en la guía,
teniendo en cuenta los acuerdos con el docente
Tomé en cuenta las indicaciones y recomendaciones dadas por el
docente en el área con el fin de mejorar su desempeño y apropiarse
de la enseñanza
Emplee adecuadamente el material sugerido en las guías para
profundizar en las enseñanzas planteadas
Pedí asesorías a su docente del área de manera respetuosa y
amable
Alcancé el propósito propuesto en el desarrollo de la guía

Argumente su valoración frente al propósito de la guía

Lo entendí SI o NO.¿Por qué?------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------