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Informe fase 3 – Interpretar

Participante

Jojahina Cuan

Grupo

100101_169

Tutor

Omar Asdrúbal León

Curso de Epistemología

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

ECACEN

Administración de Empresas

Valledupar, Regional Cesar

Abril, 2021

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Introducción

Los fundamentos epistemológicos son aportes hacia una formación integral para las investigaciones

científicas. Mediante la epistemología se puede estudiar la naturaleza y validez del conocimiento. El

desarrollo del conocimiento ha demostrado que juega un papel fundamental en la precisión y

compresión de pequeños aspectos y detalles investigativos. Los fundamentos epistemológicos permiten

realizar diversos estudios además permite responder los problemas fundamentales que se presentan

como objeto de estudio, estas permiten analizar los hallazgos y son capaces de proporcionar criterios

auténticos sobre el fundamento del conocimiento.

Dentro de la formación en el campo epistemológico se hace importante la gestión del conocimiento

humano y a la vez científico lo cual permite desarrollar disciplinas y contribuir a la diferencia de lo

teórico, la praxis, la transversalidad y la transferibilidad desde la perspectiva científica.

1. ¿Cuál es la relación entre la actividad, la argumentación y el discurso científico como

fundamento epistemológico?

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La epistemología está definida como la disciplina que se ocupa por el estudio sobre el conocimiento

científico. La epistemología ha estado considera como aquella disciplina filosófica que se encarga del

análisis y la evaluación critica de los productos relacionados con la actividad científica. Su objeto de

estudio ha estado constituido por diferentes teorías científicas.

Los fundamentos epistemológicos son aquellos que pueden tratar de dar significados y diferentes

explicaciones a lo que se hace, esto proyectado hacia la búsqueda del conocimiento. Estos fundamentos

se utilizan como base para la producción, utilización y difusión del conocimiento.

Dentro de la actividad científica se utilizan diversas estrategias para lograr el éxito y lograr la

circulación de los textos escritos entre la comunidad científica y el público en general, para lo que se

requiere elementos fundamentales como la actividad, la argumentación y el discurso científico, esto

como fin de la construcción del conocimiento y las actividades que permitan realizar mejoras. Estos

elementos constituyen los procedimientos retóricos que son aplicados en busca de contribuir a que los

científicos puedan construir de una manera más nítida y generar validez en el estudio de los

conocimientos, en ellos se pueden exponer con total claridad los hallazgos encontrados, las estructuras y

la difusión eficaz de los resultados obtenidos en las investigaciones. Estos fundamentos se relacionan

con la epistemología debido a que permiten comprender y analizar de una mejor manera el

conocimiento.

En la argumentación se permite presentar un modelo como conjunto o sistema que está formado por

diferentes elementos en el que se obtiene como resultado brindar buenas razones. La práctica

argumentativa como fundamento epistemológico va orientada hacia la vinculación de la pretensión del

conocimiento, basándose en creencias justificadas como condición de la verdad. En el caso del discurso

científico se utiliza como una manera de expresarse y de comunicarse utilizando lenguajes técnicos, en

la cual se utiliza la objetividad, la formalidad y la buena estructuración del mismo. El lenguaje en

ambos casos juega un papel fundamental en la actividad científica ya que se quiere lograr una eficiencia

comunicativa. El conocimiento científico tiene como objetivo lograr la objetividad delimitando el

campo del conocimiento como objetos que pueden ser percibidos, agrupados y definidos.

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En los fundamentos epistemológicos se pretende construir los procedimientos que son aplicados en las

investigaciones, en la cual se pretende observar, experimentar, recopilar, organizar la información y

revisarla con el fin de trasmitir un conocimiento sobre determinado tema.

Los fundamentos epistemológicos permiten generar interrogantes acerca de la relación entre la realidad

y el conocimiento, y de la interacción entre sujeto y objeto. En estos fundamentos epistemológicos se

utilizan series de procedimientos, estrategias, técnicas e instrumentos que son utilizados con el fin

último de realizar una investigación.

La actividad, la argumentación y el discurso científico permiten elevar el nivel de conocimiento en la

cual permiten conocer por qué y para que de las cosas. Todos estos tienen como finalidad generar una

concepción básica sobre una investigación a partir de los fundamentos epistemológicos que se basan en

hechos y se apoyan en el conocimiento con bases bien fundamentadas. Se debe resaltar que estos

métodos se enfatizan en la construcción de escritos científicos y que son de gran importancia para

mostrar el desempeño de las investigaciones científicas. Estos buscan cumplir a cabalidad con la

construcción del conocimiento. Estas se caracterizan por su modelo de construcción e interacción

continua llegando a conclusiones que fluyen racionalmente y que van dirigidos hacia los esfuerzos de

los investigadores. Estos métodos son organizados y constituyen alternativas del conocimiento que son

apoyadas mediante métodos y técnicas para clasificar, precisar y dar a conocer los resultados

investigativos.

Conclusiones

La actividad, la argumentación y el discurso científico se pueden aplicar en la vida profesional por

medio de la buena construcción, trasformación y perfeccionamiento del conocimiento, lo que permitirá

comprender y controlar la manera en cómo se escriben textos que tienen como fin último dar a conocer

una forma particular o concreta de hacer las cosas, en la cual se pueden explicar y analizar fenómenos o
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situaciones como objeto de estudio y de construir nuevas explicaciones que permitan acercarse a la

realidad. Con esto se pueden edificar ideas nuevas con el fin de sacar conclusiones que sean aceptables,

además ayudan en investigaciones futuras.

2. Autoevaluación del aprendizaje en la Fase 3

Responda a la autoevaluación teniendo en cuenta que estas se corroboran con el seguimiento del tutor

en esta Fase (elija un valor teniendo en cuenta que 1 es el mínimo, y 5 el máximo).

Elija un valor
Descriptor
aquí
1 2 3 4 5
En cuanto a la consulta y lectura de las indicaciones para desarrollar las X

actividades de la fase puedo decir que merezco:

Si evalúo mi nivel de puntualidad en la entrega de las actividades en el foro y el X

entorno de evaluación, mi calificación podría ser:

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 Si se trata de decir cuánto merezco por participar en el foro, publicando aportes X

valiosos y comentarios fundamentados a mis compañeros, mi nota sería:

Si quisiera valorar la calidad del contenido que he publicado, tanto en el foro X

como en el informe, puedo decir que la nota justa sería:

Si calificara mi nivel de comunicación con el tutor, respondiendo o consultando X

directamente con éste, mi trabajo en esta fase, podría decir que mi nota es:
Si me pidieran que calificara mi nivel de ingreso e interacción en la plataforma X

de este curso, mi calificación debería ser:

3. Capturas de pantalla de mi participación en las web conferencias de la Fase 3 (encuentros de

Red y CIPAS “Con-ciencia y conocimiento” programadas por el Tutor en los meses de abril y mayo).

Copie y pegue aquí las capturas de pantalla de al menos un encuentro en el que se evidencie su

participación en estos eventos del curso: esto también se califica.

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Referencias bibliográficas

 Zeña, C. (2015). La epistemología en la investigación universitaria. UCV-HACER. Revista de

Investigación y Cultura, 4(2), pp. 122-127. Recuperado de

https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?

direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.5487169ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

 Maletta, H. (2016). Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción científica. -

Características de la ciencia- Universidad del Pacífico. pp. 379- 398. Recuperado de

https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/79603?page=380

 Maletta, H. (2016). Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción científica. -

Características de la ciencia- Universidad del Pacífico. pp. 541 - 598.

 https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/79603?page=542
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