PLANEACÍON PRIMER BLOQUE

Profesor Rodolfo Idaho Ramírez García

Escuela secundaria técnica 64
Culiacán Sinaloa, 21 de Agosto 2017

Contexto interno y externo de la escuela:

La escuela secundaria técnica Salvador Alvarado Número 64 se encuentra ubicada en la colonia el “Barrio” en la ciudad de Culiacán
Sinaloa, dicha colonia se encuentra en las afuera del sector urbano de la ciudad con cercanía a algunas rancherías, por lo cual alguna
parte del alumnado proceden de estas rancherías, siendo la mayoría del alumnado del sector donde se ubica la escuela. Gran parte de
los alumnos procede de familias de la clase media-baja inclinándose más a baja. El grupo que se atiende corresponde al tercer grado
grupos A, B, C, D y E; está conformado por 34 alumnos, de los cuales 10 mujeres y 24 son hombres. El aula es amplia con buena
iluminación y refrigerada (su refrigeración es insuficiente), mesas binarias, sillas, un pizarrón, un proyector, bocinas, 4 computadoras de
escritorio y 6 mini laptops, todas con acceso a internet y adecuados para el trabajo académico. A través de las observaciones realizadas
al grupo se percibe con alumnos con interés de terminar su educación secundaria, es un grupo participativo, muestra respeto por
compañeros y profesores.

Diagnóstico del grupo

En base al examen diagnóstico inicial se detectó los siguientes resultados de los aprendizajes esperados que se listan:
1. Describen la forma en que los conocimientos técnicos y los conocimientos de la ciencia se resignifican en el desarrollo de los procesos
técnicos. (86% de aprovechamiento)
2. Reconocen la importancia de la técnica en sus formas de vida.
(61% de aprovechamiento)
3. Identifica las posibles modificaciones en el entorno causadas por la operación de los sistemas técnicos.
(41% de aprovechamiento)
4. Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solución a problemas técnicos, para prever posibles modificaciones no deseadas
en la naturaleza.
(42% de aprovechamiento)
5. Identificar las fases del proceso de diseño e incorporar criterios de ergonomía y estética en el desarrollo del proyecto de producción
industrial. (72% de aprovechamiento)

Estos resultados dejan claro el bajo nivel con el que cuentan los alumnos. Las área con mayor oportunidad son que apliquen el principio
precautorio en sus propuestas de solución a problemas técnicos, para prever posibles modificaciones no deseadas en la
naturaleza y la identifica las posibles modificaciones en el entorno causadas por la operación de los sistemas técnicos. Con lo
anterior se puede concluir que se trata de un grupo debajo de regular. A continuación el concentrado de la distribución de los alumnos.
Promedios 10 - 8: 10
Promedio 7.9 – 6: 11
Reprobados: 17
En base a dos test de estilos de aprendizajes aplicados en la primera semana de clases se obtuvieron las características de
tipos de aprendizaje de los alumnos de este grupo son: La mayor parte del grupo tiene un estilo de aprendizaje teórico y auditivo.
Auditivos: Aprende lo que oye, a base de repartirse a sí mismo paso a paso todo el proceso. Si olvida un solo paso se pierde. No
tiene una visión global.
Principales Características teórico:
Enfoque lógico de los problemas, necesitan integrar la experiencia en un marco teórico de referencia.
Enfocan los problemas de forma vertical escalonada, por etapas lógicas. Tienden a ser perfeccionistas Integran los hechos en teorías
coherentes. Les gusta analizar y sintetizar. Son profundos en su sistema de pensamiento, a la hora de establecer principios, teorías y
modelos. Para ellos si es lógico es bueno. Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de lo subjetivo y de lo ambiguo.
Son lógicos, objetivos, críticos y estructurados.
Los alumnos reflexivos aprenden mejor:
• A partir de modelos, teorías, sistemas con ideas y conceptos que presenten un desafío.
• Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.
Les cuesta más aprender:
• Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre.
• En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.
• Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico.
Otras características:
Disciplinado, Planificado, Sistemático, Ordenado, Sintético, Razonador, Pensador, Perfeccionista, Generalizador, Inventor de
procedimientos, Explorador, Buscador de: hipótesis, modelos, preguntas, supuestos subyacentes, conceptos, finalidad clara,
racionalidad, "por qué", sistemas de valores, y criterios.

Dosificación del bloque:

Temas Fechas
Innovaciones técnicas a lo largo de la historia. 24 Agosto - 01 Septiembre
Características y fuentes de la innovación técnica: contextos de uso y de reproducción. 06 Septiembre - 21 Septiembre
Uso de conocimientos técnicos y las tic para la innovación. 22 Septiembre - 06 Octubre
El uso de los conocimientos técnicos y de las tic para la resolución de problemas y el
11 Octubre - 19 Octubre
trabajo por proyectos en los procesos productivos.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

21 22 23 24 25
Agosto
Presentación
28 29 30 31 1

4 5 6 7 8

Septiembre 11 12 13 14 15

18 19 20 21 22

25 26 27 28 29

2 3 4 5 6

Octubre 9 10 11 12 13

16 17 18 19 20
Examen
23 24 25 26 27

30 31
Planes de Clases:
Escuela: Salvador Alvarado Número 64 Clave: 25DST0067Z
Profesor: Rodolfo Idaho Ramírez García Grado: 3° Grupos: A,B,C,D,E
Asignatura: Tecnología 3 Énfasis: Informática
Campo Tecnológico: Tecnologías de la información y comunicación
Campo Formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y social
Eje: Conocimiento tecnológico
Bloque: 1 Tecnología, información e innovación
Tema: Innovaciones técnicas a lo largo de la historia
• La innovación como proceso para La satisfacción de necesidades sociales.
• Las innovaciones técnicas en la informática a lo largo de La historia.
Subtemas: • La informática y sus cambios técnicos a lo largo de La historia: los lenguajes computacionales, el sistema operativo, el software
y el hardware.
• El uso y evolución de los sistemas de La informática en los procesos de producción.

• Identifican las características y componentes de los sistemas tecnológicos.

Aprendizajes • Evalúan sistemas tecnológicos tomando en cuenta los factores técnicos, económicos, culturales, sociales y naturales.
Esperados: • Plantean mejoras en los procesos y productos a partir de los resultados de la evaluación de los sistemas tecnológicos.
• Utilizan los criterios de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en sus propuestas de solución a problemas técnicos.

• Reconocer las innovaciones técnicas en el contexto mundial, nacional, regional y local.

• Identificar las fuentes de la información en contextos de uso y de reproducción para la innovación técnica de productos y
procesos.
Propósitos:
• Utilizar las TIC para el diseño e innovación de procesos y productos.
• Organizar la información proveniente de diferentes fuentes para utilizarla en el desarrollo de procesos y proyectos de innovación.
• Emplear diversas fuentes de información como insumos para la innovación técnica.
Módulos: 12 Del: 24-ago Al: 01-sep

1.- Innovaciones técnicas a lo largo de la historia

1.1.-La innovación como proceso para La satisfacción de necesidades sociales.

Apertura:
Para iniciar el contenido del tema en grupo y apoyados por el profesor, reflexionaran y contestaran lo siguiente:
A. La técnica y la tecnología evolucionan constantemente, ¿por qué?
B. ¿Qué entienden por innovación?
C. ¿Por qué se hace necesario innovar?

Después de contestar se solicitará la participación de 5 alumnos para que compartan sus respuestas y opiniones de las mismas.
Desarrollo:
Se proyectará en el aula la siguiente lectura, dándole lectura de manera grupal para su posterior análisis por parte de los alumnos apoyados en todo
momento por el profesor:
El desarrollo tecnológico se puede representar como una espiral positiva, porque cada nueva invención se fundamenta en la anterior y la mejora,
incrementando su eficacia y eficiencia para facilitar la tarea a la que está destinada. Por ejemplo, el hombre de la Prehistoria talló la piedra y el hueso
de los animales para crear utensilios que le permitieran subsistir; conforme fue evolucionando, también lo hicieron las técnicas y sus herramientas.
En la agricultura, el descubrimiento del metal le permitió construir nuevos instrumentos para facilitar su trabajo; más tarde, creó sistemas de irrigación
para sembrar sin depender del clima; para elaborar alimentos diseñó utensilios y para la construcción de vivienda probó nuevos materiales que lo
llevaron de las chozas de palma a los grandes edificios inteligentes que conocemos hoy en día. En resumen, a lo largo de la historia, el ser humano
ha perfeccionado sus técnicas; es decir, ha realizado innovaciones tomando como base el material a su alcance, sus conocimientos técnicos y sus
necesidades.
El profesor organizará equipos de 6 personas para poder hacer uso de computadoras y puedan acceder a internet e investigar la siguiente actividad.
Secuencia 1: Los alumnos deberán investigar 3 artefactos que se utilizan en la actualidad, para ello deberán mencionar como era ese artefacto en
la antigüedad, la innovación técnica que sufrió para llegar a su modo actual, el motivo por el cual se dio esa innovación y los beneficios que trajo
consigo. La presentación debe ser elaborada en la herramienta PowerPoint y debe ser enviada al correo del profesor.
Cierre:
El profesor solicitará a 3 representantes de sus equipos compartan los artefactos investigados y mencionen que fue lo que más les llamo la atención
a lo hora de realizar la actividad y en caso de haber tenido alguna dificultad como la resolvieron.
Recursos utilizados: Proyector, Computadora, Internet y Software PowerPoint.
Cantidad de Módulos: 3
Instrumento de evaluación: Rubrica

Algunas
Criterios de evaluación Siempre (2.5) Nunca (1.25)
veces (1.875)
El contenido muestra los 3 artefactos y aborda los conceptos que se
solicitaron como parte de la actividad.
La presentación se encuentra bien estructurada y es fácil de entender.
Incluye bibliografías y fuentes utilizadas para realizar la actividad.
Cumple con la fecha de entrega.
Final 0 0 0 0
1.- Innovaciones técnicas a lo largo de la historia
1.2.- Las innovaciones técnicas en la informática a lo largo de La historia

Apertura:
Para iniciar el contenido del tema en grupo y apoyados por el profesor, reflexionaran y contestaran lo siguiente:
A. Imaginas como eran las primeras computadoras
B. ¿Para qué las usaban?
C. ¿Tendrían la misma capacidad que las actuales?
Después de contestar se solicitará la participación de 5 alumnos para que compartan sus respuestas y opiniones de las mismas.
Desarrollo:
Se proyectará en el aula el video “LAS GENERACIONES DE LAS COMPUTADORAS”, para su posterior análisis por parte de los alumnos apoyados
en todo momento por el profesor.
Después de realizar el análisis del video el profesor organizará equipos de 6 personas para poder hacer uso de computadoras y puedan acceder a
internet e investigar la siguiente actividad.
Secuencia 2: Los alumnos deberán investigar las generaciones de las computadoras, para ello deberán mencionar las características que
distinguieron a cada generación, las fechas en las que se dieron, los actores más importantes en cada una de ellas y puntualizar sobre los cambios
técnicos que sufrieron los equipos de cómputo, además de los beneficios que trajeron consigo dichos cambios. La presentación debe ser elaborada
en la herramienta PowerPoint y debe ser enviada al correo del profesor.
Cierre:
El profesor solicitará a cada uno de los equipos compartan una generación cada uno después de ello se les pedirá reflexionen sobre cómo sería su
vida si les hubiera tocado vivir entes de la invención de las computadoras.
Recursos utilizados: Proyector, Video, Computadora, Internet y Software PowerPoint.
Cantidad de Módulos: 3
Instrumento de evaluación: Rubrica

Algunas
Criterios de evaluación Siempre (2.5) Nunca (1.25)
veces (1.875)
El contenido muestra todas las generaciones hasta la actualidad y aborda
los conceptos que se solicitaron como parte de la actividad.
La presentación se encuentra bien estructurada y es fácil de entender.
Incluye bibliografías y fuentes utilizadas para realizar la actividad.
Cumple con la fecha de entrega.
Final 0 0 0 0

1.- Innovaciones técnicas a lo largo de la historia

1.3.- La informática y sus cambios técnicos a lo largo de La historia: los lenguajes computacionales, el sistema operativo, el software y el
hardware

Apertura:
Para iniciar el contenido del tema en grupo y apoyados por el profesor, reflexionaran y contestaran lo siguiente:
A. ¿Saben que son los lenguajes computacionales? ¿Para qué se usa?
B. ¿Conoces algún sistema operativo? ¿Cuál es?
C. ¿Saben la diferencia entre software y hardware?
Después de que los alumnos contesten las preguntas se les solicitara compartir sus respuestas con el resto del grupo y así generar un marco de
referencia sobre estos temas, esto facilitará su entendimiento.
Desarrollo:
Se proyectará en el aula el video “JOBS VS GATES MENTES BRILLANTES”, al finalizar su reproducción se pedirá a los alumnos vuelvan a
contestar de nuevo las preguntas de la actividad de apertura, después de ello se preguntará a 5 alumnos sobre qué diferencias existen entre la
primera y segunda vez que contestaron las preguntas.
A continuación el profesor organizará equipos de 6 personas para poder hacer uso de computadoras y puedan acceder a internet e investigar la
siguiente actividad.
Secuencia 3: Los alumnos deberán investigar y realizar una presentación de los sistemas operativos Windows, MacOS y Android, deben abordar
sus principales versiones con sus características y los beneficios de cada una de ellas. La presentación debe ser elaborada en la herramienta
PowerPoint y debe ser enviada al correo del profesor.
Cierre:
El profesor solicitará a un representante de cada equipo compartan los principales cambios que durante su investigación detectaron en los sistemas
operativos después de ello se les pedirá reflexionen sobre cómo sería el uso de las computadoras si no existiera un sistema operativo que facilite su
uso.
Recursos utilizados: Proyector, Video, Computadora, Internet y Software PowerPoint.
Cantidad de Módulos: 3
Instrumento de evaluación: Rubrica

Algunas
Criterios de evaluación Siempre (2.5) Nunca (1.25)
veces (1.875)
El contenido muestra los 3 sistemas operativos y aborda los conceptos
que se solicitaron como parte de la actividad.
La presentación se encuentra bien estructurada y es fácil de entender.
Incluye bibliografías y fuentes utilizadas para realizar la actividad.
Cumple con la fecha de entrega.
Final 0 0 0 0

1.- Innovaciones técnicas a lo largo de la historia

1.4.- El uso y evolución de los sistemas de La informática en los procesos de producción

Apertura:
Para iniciar el contenido del tema en grupo y apoyados por el profesor, reflexionaran y contestaran lo siguiente:
A. imaginen como operaban negocios ubicados en su comunidad hace 10 o 20 años atrás
B. ¿Qué papel ha jugado la tecnología en el desarrollo de dichas empresas?
Después de que los alumnos contesten las preguntas se les solicitara compartir sus respuestas con el resto del grupo.
Desarrollo:
Se proyectará en el aula la siguiente lectura, dándole lectura de manera grupal para su posterior análisis por parte de los alumnos apoyados en todo
momento por el profesor:
La primera aplicación a gran escala de los sistemas informáticos se realizó en la oficina de censos estadounidense. El detonador fue el censo de
1880, cuyos datos terminaron de procesarse hasta 1888. Para ese momento, la información que podía extraerse de ellos era obsoleta y el trabajo
inútil. Para el censo de 1890, la mencionada oficina contrató los servicios del estadístico Herman Hollerit, quien aplicó las tarjetas perforadas al
proceso y terminó de procesar la información en un lapso de tres años, con un considerable ahorro de tiempo y dinero. Comenzó así el procesamiento
automatizado de datos.
La computadora eniac fue desarrollada, en principio, para calcular trayectorias de misiles y otras aplicaciones militares para el ejército
estadounidense. Su actividad en ese campo fue parcial, pues terminó de construirse por completo en 1946, cuando la Segunda Guerra Mundial ya
había concluido. Sin embargo, las bases ya estaban fundadas y a partir de ellas la investigación informática militar continuó dando frutos.
En 1952, la contraalmirante de la Marina estadounidense Grace Murray Hopper desarrolló el primer programa compilador que podía traducir a código
binario una serie de instrucciones escritas en un lenguaje parecido al inglés. El lenguaje fue llamado cobol (Lenguaje General Orientado a Negocios)
y en el nombre lleva la intención: aplicar los conocimientos informáticos a la industria y el comercio. Sin embargo, la transición no fue inmediata. A
mediados de la década de 1950, ibm controlaba la mayor parte del mercado con la técnica de tarjetas perforadas y tenía clientes muy poderosos en
la producción industrial de rebanadores de carne, básculas para comestibles, relojes y otros artículos. En 1954, logró colocar la inusitada cantidad
de 100 computadoras ibm 650 en compañías privadas y oficinas gubernamentales, cuando la cantidad total de computadoras en todo Estados Unidos
era menor de 50.
Las computadoras de segunda generación comenzaron a utilizar cobol en aplicaciones comerciales, como los sistemas para reservación en líneas
aéreas, control de tránsito aéreo, simulaciones de crecimiento de ciudades (urbanismo) y, en general, para resolver problemas que requerían de
complejos cálculos matemáticos. Durante la tercera generación, ibm lanzó su modelo 360, una de las primeras computadoras comerciales con
circuitos integrados, que podía realizar tanto análisis numérico, como tareas administrativas y procesamiento de archivos; es decir, casi las mismas
capacidades que tiene una computadora personal de la actualidad, aunque la ibm 360 aún era enorme y muy costosa.

Por último, las computadoras de cuarta generación se utilizan hoy en día para todas las actividades administrativas (privadas y gubernamentales),
académicas, industriales y de comercio. El éxito de las pc se debe a la enorme cantidad de instrucciones por segundo que puede procesar el
microchip y a su capacidad para trabajar en red, que reparte la carga del procesamiento de datos entre la cantidad de computadoras incorporadas
a la red. No debe pensarse que la computadora personal es la expresión máxima de la ingeniería informática. A la par con las pc se desarrollan en
la actualidad las supercomputadoras, diseñadas para procesar gigantescas cantidades de información en fracciones de segundo y dedicadas a una
sola tarea específica; por ejemplo: estudio de la energía nuclear, estudio y predicción de fenómenos naturales potencialmente peligrosos, como
tornados y terremotos, búsqueda de yacimientos petrolíferos, estudio y predicción del clima, por mencionar sólo algunas de las más importantes.
Después de la lectura se les pedirá reflexionar sobre el papel que juega la computadora como apoyo de las actividades productivas, y se pedirá la
participación del grupo sobre sus puntos de vista.
Secuencia 4: Se solicitará a los alumnos diseñar y realizar, en equipo de 6 integrantes, una entrevista a empleados de una empresa u organización
de su localidad para indagar sobre los cambios que se han presentado en el campo de la informática con el uso de software y hardware; por ejemplo,
el sistema operativo Windows, sus modificaciones, limitaciones y aspectos de cambio en los últimos años. Deberán realizar un cuadro sinóptico con
lo más representativo de la información recopilada, además deben incluir fotografías que permita visualizar el uso de la informática en los procesos
productivos de la empresa. La información debe ser elaborada en la herramienta Word y debe ser enviada al correo del profesor.
Cierre:
En plenaria cada equipo hablara sobre la experiencia que tuvieron en su visita a la empresa, buscando resaltar los cambios presentados en el campo
informático en la empresa y los beneficios que les has otorgado para el tema de productividad.
Recursos utilizados: Proyector, Computadora, Internet y Software Word.
Cantidad de Módulos: 3
Instrumento de evaluación: Rubrica

Algunas
Criterios de evaluación Siempre (2.5) Nunca (1.25)
veces (1.875)
El contenido explica la situación actual y anterior de la empresa en el
campo informático además de abordar los conceptos que se solicitaron
como parte de la actividad.
La presentación se encuentra bien estructurada y es fácil de entender.
Incluye bibliografías y fuentes utilizadas para realizar la actividad.
Cumple con la fecha de entrega.
Final 0 0 0 0
Escuela: Salvador Alvarado Número 64 Clave: 25DST0067Z
Profesor: Rodolfo Idaho Ramírez García Grado: 3° Grupos: A,B,C,D,E
Asignatura: Tecnología 3 Énfasis: Informática
Campo Tecnológico: Tecnologías de la información y comunicación
Campo Formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y social
Eje: Conocimiento tecnológico
Bloque: 1 Tecnología, información e innovación
Tema: Características y fuentes de la innovación técnica: contextos de uso y de reproducción
• La aceptación social, elemento fundamental en los procesos de innovación en tecnología.
• El uso y resignificación de conocimientos para el cambio técnico en nuestra sociedad.
• La información y sus fuentes para la innovación técnica.
Subtemas:
• Los contextos de uso y reproducción de sistemas de informática como fuente de información para la innovación
técnica.
• Los usuarios como fuente de información para la innovación técnica.
• Identifican las características y componentes de los sistemas tecnológicos.
Aprendizajes • Evalúan sistemas tecnológicos tomando en cuenta los factores técnicos, económicos, culturales, sociales y naturales.
Esperados: • Plantean mejoras en los procesos y productos a partir de los resultados de la evaluación de los sistemas tecnológicos.
• Utilizan los criterios de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en sus propuestas de solución a problemas técnicos.

• Reconocer las innovaciones técnicas en el contexto mundial, nacional, regional y local.

• Identificar las fuentes de la información en contextos de uso y de reproducción para la innovación técnica de productos y
procesos.
Propósitos:
• Utilizar las TIC para el diseño e innovación de procesos y productos.
• Organizar la información proveniente de diferentes fuentes para utilizarla en el desarrollo de procesos y proyectos de innovación.
• Emplear diversas fuentes de información como insumos para la innovación técnica.
Módulos: 14 Del: 07-Sep Al: 21-sep

2.- Características y fuentes de la innovación técnica: contextos de uso y de reproducción

2.1.- La aceptación social, elemento fundamental en los procesos de innovación en tecnología

Apertura:
Para iniciar el contenido del tema en grupo y apoyados por el profesor, reflexionaran y contestaran lo siguiente:
A Comenten un periodo de la historia con innovaciones técnicas muy marcadas
B. ¿Qué papel creen que juga la sociedad en la aceptación de las innovaciones?
Después de que los alumnos contesten las preguntas se les solicitara compartir sus respuestas con el resto del grupo.

Desarrollo:
Se proyectará en el aula la siguiente lectura, dándole lectura de manera grupal para su posterior análisis por parte de los alumnos apoyados en todo
momento por el profesor:

La ciencia y la tecnología forman una espiral constructiva en la que algunos inventos científicos son empleados para mejorar los sistemas
tecnológicos existentes. Al incremento significativo de la eficacia o eficiencia de algún aparato tecnológico se le llama innovación, porque
aporta algo nuevo a lo ya existente. Por ejemplo, la sustitución de la fuerza humana y animal por la mecánica fue posible gracias a una
serie de innovaciones técnicas que se extendieron por Inglaterra a lo largo del siglo xviii.
Los conceptos científicos en los que se basaban ya eran conocidos desde hacía siglos; la novedad radicó en la aplicación de esos
conocimientos ya existentes a la producción de bienes materiales. La Primera Revolución Industrial es un ejemplo claro de innovaciones
técnicas; los principales campos en los que se produjeron las innovaciones fueron el de la energía (máquina de vapor de Watt), el textil
(hilado y tejido del algodón), la metalurgia (altos hornos) y los transportes (locomotora de Stephenson).
La incorporación de las máquinas a la producción sustituyó la labor manual y los tradicionales sistemas de fabricación por otros nuevos.
El trabajo se trasladó desde los talleres artesanales con un reducido número de operarios, a las fábricas donde máquinas y obreros
fueron agrupados en grandes concentraciones. La división del trabajo derivó en un notable incremento de la productividad, así como en
la disminución de los costos de fabricación, lo que redundó, a su vez, en la disminución de los precios y en el crecimiento del número
de consumidores.
Para que una tecnología innovadora sea aceptada en la sociedad debe respetar el estilo de vida de los usuarios a quienes va dirigida.
Entre los aspectos más importantes a considerar se cuentan las tradiciones y costumbres propias de cada país y cada comunidad dentro
de los países, las creencias místicas de cada pueblo, el poder adquisitivo promedio de una sociedad determinada y la calidad del
producto.
A continuación el profesor organizará equipos de 6 personas para poder hacer uso de computadoras y puedan acceder a internet e investigar la
siguiente actividad.

Secuencia 5: Se solicitara a los alumnos que con el uso de la herramienta MovieMaker realicen un video donde expongan las condiciones
necesarias que debe tener un proceso, sistema o producto técnico para ser considerado una innovación; resaltar que la aceptación
social es un elemento fundamental. El video debe ser enviado al correo del profesor.
Cierre:
En plenaria se reproducirán 3 de los videos elaborados por los equipos, al final se les pedirá reflexionar sobre la importancia que juega la aceptación
social en los procesos de innovación y se solicitará el punto de vista de 3 voluntarios hablar sobre el tema.

Recursos utilizados: Proyector, Computadora, Internet y Software MovieMaker.

Cantidad de Módulos: 3
Instrumento de evaluación: Rubrica
 Algunas
Criterios de evaluación Siempre (2.5) Nunca (1.25)
veces (1.875)
El contenido del video abordar los conceptos que se solicitaron como parte
de la actividad.
El video se encuentra bien estructurado y es fácil de entender.
Incluye bibliografías y fuentes utilizadas para realizar la actividad.
Cumple con la fecha de entrega.
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2.- Características y fuentes de la innovación técnica: contextos de uso y de reproducción

2.2.- El uso y resignificación de conocimientos para el cambio técnico en nuestra sociedad

Apertura:
Para iniciar el contenido del tema se proyectará el video “A DAY MADE OF GLASS”, al finalizar el video se preguntará a los alumnos su opinión del
video y si creen que en un futuro podría llegar a ser la vida como se muestra en el video.
Desarrollo:
Se proyectará en el aula la siguiente lectura, dándole lectura de manera grupal para su posterior análisis por parte de los alumnos apoyados en todo
momento por el profesor:
Como lo demuestran las diferentes generaciones de hardware, los objetos técnicos se perfeccionan con el tiempo y aumentan su eficiencia y eficacia:
del bulbo nació el transistor como un cambio técnico innovador; del transistor, el circuito integrado y luego el microchip. Todas esas técnicas están
basadas en los mismos principios: las leyes del electromagnetismo, el álgebra booleana, las leyes de la lógica y los principios de la matemática,
entre otros aspectos que estudiaste en los cursos anteriores. En este sentido, la resignificación de los conocimientos implica aplicarlos con diferentes
métodos que incrementen su eficiencia y eficacia, propiciando así un cambio técnico.
Secuencia 6: Se solicitará a los alumnos diseñar y realizar en equipo un resumen y conclusiones de cómo la innovación técnica ha cambiado y
cambiará el futuro de la humanidad. La presentación debe ser elaborada en la herramienta Prezi, publicada y el link debe ser enviado al correo del
profesor.
Cierre:
En plenaria cada equipo hablará sobre el contenido de su trabajo, y la importancia de la resignificación de los conocimientos para mejorar la eficiencia
y eficacia.
Recursos utilizados: Proyector, Computadora, Internet y Prezi.
Cantidad de Módulos: 3
Instrumento de evaluación: Rubrica

Algunas
Criterios de evaluación Siempre (2.5) Nunca (1.25)
veces (1.875)
El contenido explica como a través de la resignificación de los
conocimientos sirve como fuente para incrementa la eficiencia y eficacia
además de abordar los conceptos que se solicitaron como parte de la
actividad.
La presentación se encuentra bien estructurada y es fácil de entender.
Incluye bibliografías y fuentes utilizadas para realizar la actividad.
Cumple con la fecha de entrega.
Final 0 0 0 0

2.- Características y fuentes de la innovación técnica: contextos de uso y de reproducción

2.3.- La información y sus fuentes para la innovación técnica

Apertura:
Para iniciar el contenido del tema en grupo y apoyados por el profesor, reflexionaran y contestaran lo siguiente:
A. ¿Dónde buscan información para la elaboración de sus actividades escolares?
B. ¿Cuáles fuentes de las que mencionaron son confiables? ¿Por qué?
C. ¿Cuáles fuentes de las que mencionaron no son confiables? ¿Por qué?
Después de contestar se solicitará la participación de 5 alumnos para que compartan sus respuestas y opiniones de las mismas.
Desarrollo:
Se proyectará en el aula la siguiente lectura, dándole lectura de manera grupal para su posterior análisis por parte de los alumnos apoyados en todo
momento por el profesor:

La información es un conjunto finito de datos relacionados entre sí que resuelve un problema determinado. Las fuentes de información
son los documentos publicados en cualquier formato (texto, audio, video) que exponen series de datos a manera de argumentos y
pruebas con el fin de mostrar una posible solución al problema que abordan.
En el curso anterior (Bloque III), estudiaron la importancia de la confiabilidad de las fuentes informativas. Ahora se verá su división según
su originalidad, entendiendo por ésta lo cerca que está el autor del fenómeno estudiado. En este sentido, las fuentes de información se
dividen en tres grandes grupos:
Fuente primaria: sus datos se obtienen directamente del fenómeno estudiado. Por ejemplo, el reporte de un ingeniero informático
que prueba directamente un nuevo microprocesador. También es una fuente primaria el trabajo final que elaboraste el curso anterior,
porque aplicaste la encuesta a los sujetos investigados y las conclusiones obtenidas son tuyas por completo.
Fuente secundaria: retoman los datos de las fuentes primarias para realizar un documento nuevo. En muchos casos se trata
de síntesis, análisis o evaluaciones generales sobre el fenómeno estudiado. Por ejemplo, una revista dedicada a la divulgación de
adelantos tecnológicos que retoma y publica el reporte original, es una fuente secundaria.
Fuente terciaria: es una simple recopilación de fuentes primarias y secundarias, que no añade ningún tipo de dato. Por ejemplo,las
antologías, bibliografías y catálogos.
Cuando se realiza una investigación documental se buscan, en primera instancia, las fuentes primarias y se emplean las secundarias
en caso de querer comparar las propias ideas con las de algún autor reconocido. Esta práctica es útil para matizar el propio criterio.
Para calcular los ciclos de innovación técnica, en lo que respecta al microprocesador, se utiliza la Ley de Moore, postulada por el
ingeniero Gordon Moore en 1965, y según la cual aproximadamente cada 18 meses se duplica el número de transistores en un circuito
integrado. Hasta la fecha, tal postulado se ha acoplado muy bien al desarrollo de la industria, según lo muestran las cifras oficiales de la
industria.
Como es obvio, la cantidad de transistores no puede crecer de manera infinita. Su límite está trazado por las leyes físicas; en este caso,
la cantidad de calor que puede soportar un microprocesador sin fundirse, la escala de miniaturización que alcanza los dispositivos de
construcción, la velocidad a la que responden los periféricos sin perder eficacia, entre otras.
Al finalizar la lectura se les preguntara sobre cual es el tipo de fuente que utilizan para sus trabajos y se les invitará a reflexionar sobre
si es lo más adecuado.
Secuencia 7: Se solicitará a los alumnos realizar en equipo una presentación donde se mencionen los tres tipos de fuentes de información con sus
respectivos ejemplos de páginas de internet o bibliograficas. La presentación debe ser elaborada en la herramienta PowerPoint y debe ser enviada
al correo del profesor.
Cierre:
En plenaria cada equipo hablará sobre el contenido de su trabajo, y la importancia de saber utilizar las fuentes de información para mejorar la calidad
en sus trabajos.
Recursos utilizados: Proyector, Computadora, Internet y PowerPoint.
Cantidad de Módulos: 3
Instrumento de evaluación: Rubrica

Algunas
Criterios de evaluación Siempre (2.5) Nunca (1.25)
veces (1.875)
El contenido explica como a través de la resignificación de los
conocimientos sirve como fuente para incrementa la eficiencia y eficacia
además de abordar los conceptos que se solicitaron como parte de la
actividad.
La presentación se encuentra bien estructurada y es fácil de entender.
Incluye bibliografías y fuentes utilizadas para realizar la actividad.