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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL

SUB JEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA


ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “MARIANO MATAMOROS”


NOMBRE DEL DOCENTE: FRANCISCO DE JESUS LUNA BENITEZ CCT: 29DES0002T ASIGNATURA: OFIMATICA

MÓDULOS:__3___ GRADO: TERCERO BLOQUE 3


DIRECTOR: ALDER GUERRA MENDEZ
SUBDIRECTOR TURNO MATUTINO: LUBIN GARCIA VAZQUEZ
SUBDIRECTOR TURNO VESPERTINO:

GRUPO (s):A. B. C. D. E.
• Escuela: “Secundaria General Mariano Matamoros”

• Descripción del contexto externo de la escuela.


• Escuela Secundaria General Mariano Matamoros, con clave: 29DES0002T, con turno matutino y
vespertino está ubicada en la Boulevard Emilio Sánchez piedras sin número, en la colonia El
Mirador del municipio Calpulalpan Tlaxcala. Por su ubicación la escuela quedó rodeada de una
primaria, un jardín de niños, Una Plaza Comercial Bodega Aurrera, y una estación sin uso del
ferrocarril, y un poco más alejada la maltera de Cebadas y maltas.

• Descripción del Contexto interno.


• La infraestructura se compone de 25 edificios: uno de tres en el que se hallan ubicados los
espacios destinados para los seis énfasis de campo, los cuales no cuentan con todo el
equipamiento, materiales y mobiliario apropiado para el desarrollo de los contenidos de los
programas de estudio 2011, según indica el Acuerdo Secretarial No. 593, que ahí se imparten y
forman parte a la asignatura de tecnología; los demás edificios son las aulas de primer, segundo
y tercer año llegando hasta el grupo E, con una distribución de 15 aulas, que cuentan cada una
con 40 pupitres y un pizarrón; 2 sala de medios, una sala audiovisual y dos laboratorio. Cuenta
con biblioteca y las oficinas administrativas, Existe una plaza cívica, y 2 canchas para voleibol,2
para básquet y una cancha de futbol de tierra.
• Diagnóstico del grupo.

• El 3er. Grado de la Tecnología de Ofimática compuesto por algunos alumnos de los grupos A,
B, C, D, E cuenta con 27 alumnos, 21 mujeres y 6 hombres. Provienen de diferentes colonias
populares, así como de comunidades cercanas tales como nanacamilpa y santorum y en una
proporción mayor de familias estables económica y socialmente, pero que traen consigo una
diversidad costumbres; el nivel de estudio de los padres de familia es de preparación media
básica, medio superior y superior.
PLANEACION ARGUMENTADA
• Grado y Grupo: 3ro° A, B, C, D, E

• BLOQUE 3: INNOVACION TECNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE

• TEMA: VISION PROSPECTIVA DE LA TECNOLOGIA: ESCENARIOS DESEABLES (PAG 61 PROGRAMA DE


OFIMATICA 2011)

• APRENDIZAJES ESPERADOS Distinguen las tendencias en los desarrollos técnicos de innovación y las
reproducen para solucionar problemas técnicos, (PAG 59 PROGRAMA DE OFIMATICA 2011)

• CONTENIDO: 3.1 La visión del futuro deseable y posible en diferentes procesos administrativos y
• Organizacionales. (PAG. 61 PROGRAMA OFIMATICA 2011)

• ACTITUDES Considera mejorar la calidad de vida.

• PROPOSITOS EDUCACION BASICA: identifiquen, describan y evalúen las implicaciones de los sistemas
técnicos y tecnológicos en la sociedad y la naturaleza. (PAG 12 PROGRAMA OFIMATICA 2011)

• PROPOSITOS EDUCACIÓN SECUNDARIA TECNOLOGIAS: Tomar decisiones para emplear de manera


eficiente materiales y energía en los procesos técnicos, con el fin de prever riesgos en la Sociedad y la
naturaleza.. (PAG. 61 PROGRAMA DE OFIMATICA 2011)

• COMPETENCIAS •Resolución problemas • Diseño (PAG 14 PROGRAMA OFIMATICA 2011)


ACTIVIDADES DE INICIO:
• Tiempo: 3 modulo de 50 minutos
• Este bloque el docente realizara como preguntas detonadoras las siguientes.

• ¿Qué entienden por escenario deseable?


• ¿Cuáles son los inventos mas sorprendentes?

• A partir de estas preguntas realizaran la siguiente actividad :


• Imaginen que vienes del futuro, específicamente del año 2070, y lleven a cabo lo siguiente:
• Elaboren de manera individual una lista de los avances tecnológicos que hoy en día no
existen, pero que es muy probable que se desarrollen antes del 2025. Escribe como estos
avances van a modificar la forma en que llevamos a cabo muchas operaciones cotidianas.

• Tarea: De manera individual investiguen 3 nociones diferentes de sustentabilidad y redacta


una con tus palabras. posteriormente realiza un esquema con los siguientes conceptos,
desarrollo tecnológico, sustentable y científico.

• Aprendizajes Esperados:
• Que los alumnos comprendan cuales son los escenarios deseables y su relación con la
sustentabilidad.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
• Desarrollo: El docente explicara brevemente la importancia de las TIC dentro de las empresas , y
como están presentes en el trabajo de oficina.

• ACTIVIDAD: Elaboren un inventario de los objetos que deben estar disponibles en una oficina
para el proceso de información. Analicen 3 de ellos y elaboren una tabla.

• Comparar por Tercias las necesidades redactadas.

• Tarea: Realizar una investigación documental sobre los materiales empleados en el


desarrollo de los procesos de producción de la ofimática en las organizaciones.
• Los alumnos presentaran sus exposición de acuerdo a la investigación realizada.

• Tiempo: 100 min.



• Recursos, Materiales Y Medios: PC, PIZARRON ,LIBRETA Y MAQUINA DE ESCRIBIR.
ACTIVIDADES DE CIERRE
• Desarrollar algunos ejercicios de mecanografía: velocidad,
mediante el empleo de software específico, además de
generar el reporten en la pagina web correspondiente.
• Tiempo 100 minutos (2 módulos).
METODOLOGIA Y EVALUACION
• Materiales: Pizarrón ,proyector, laptop, bocinas, cuaderno del alumno, lápiz, pluma, Papel Bond.

• Metodología: La actividad está organizada en forma de secuencia de actividades didácticas. La secuencia consiste
en una presentación del tema, estándares, aprendizajes esperados y contenido. Planteamiento del problema a
resolver, organización y lluvia de ideas para comprender el problema y los objetivos de la clase así como para
saber el nivel de dominio de los contenidos por parte del alumno, organización de equipos, monitoreo de
equipos-acompañamiento, resolución de dudas y evaluación para retroalimentación, esta evaluación no tiene
efectos en calificación hasta que se genere la percepción de parte del docente de que se han apropiado los
contenidos expresados en la ruta de desempeño del alumno.

• Evaluación diagnóstica: Se realiza test de estilos de aprendizaje para conocer canales de aprendizaje por alumno,
con preguntas de opción múltiple y mediante las respuestas se determina la inclinación hacia canal visual, auditivo
o kinestésico.

• Evaluación formativa: Participación en el pizarrón en la resolución de problemas y registro en listas, revisión de


cuaderno de actividades terminadas. Retroalimentación en la observación en la resolución de actividades para
detectar deficiencias en el aprendizaje.

• Autoevaluación y coevaluación: Con la ruta de desempeño (RUBRICA) que servirá para valorar los aprendizajes
obtenidos. Registro en listas como evaluación continua.

• Evaluación sumativa: Examen escrito atendiendo a contenidos expresados en la ruta de desempeño.


• Duración: 3 módulos
ACTIVIDADES DE INICIO
• 3.2 LA INNOVACIÓN TÉCNICA EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS

• El docente como actividad detonadora proyectara un video sobre el desarrollo


sustentable y posteriormente, localizaran 3 relaciones causa-efecto y elaboran una
tabla.

• Reflexionar acerca de como las innovaciones pueden afectar al medio ambiente.

• Tarea: investigar sobre los principios básicos del desarrollo sustentable y como
puede trasladarse al campo de la ofimática.

• .

• Aprendizajes Esperados:
• Que los alumnos Comprendan y reflexionen sobre los efectos de la tecnología
en el medio ambiente.

• Tiempo: 100 minutos


ACTIVIDADES DE DESARROLLO
• Desarrollo:

• Actividad 1: Realizar un mapa conceptual con la tarea previa de investigación sobre el


desarrollo sustentable.

• Comentar y debatir las opciones que pueden ser viables para el campo de la ofimática.

• Diseñar la entrevista con ayuda del docente para una mejor presentación.

• Actividad 2:

• Los alumnos se dirigirán a la dirección escolar y solicitaran al personal que describa en


una lista de cinco pasos el proceso necesario para elaborar boletas de calificaciones,
dicha descripción debe incluir, que se hace para evitar daños al medio ambiente.

Tiempo: 100 minutos

Recursos, Materiales Y Medios: Pizarrón, libreta, lápiz, laptop, Proyector.


ACTIVIDAD DE CIERRE
• Con base a la información anterior el docente pedirá a los
alumnos que elaboren un esquema que explique este
proceso, procuren ser sintéticos con los datos que presentan,
así como utilizar líneas y flechas para representar
adecuadamente, las relaciones entre los procesos y el flujo
del mismo,

• Tiempo :50 minutos


METODOLOGIA Y EVALUACION
• Materiales: Pizarrón ,proyector, laptop, bocinas, cuaderno del alumno, lápiz, pluma, Papel Bond.

• Metodología: La actividad está organizada en forma de secuencia de actividades didácticas. La


secuencia consiste en una presentación del tema, estándares, aprendizajes esperados y contenido.
Planteamiento del problema a resolver, organización y lluvia de ideas para comprender el problema
y los objetivos de la clase así como para saber el nivel de dominio de los contenidos por parte del
alumno, organización de equipos, monitoreo de equipos-acompañamiento, resolución de dudas y
evaluación para retroalimentación, esta evaluación no tiene efectos en calificación hasta que se
genere la percepción de parte del docente de que se han apropiado los contenidos expresados en
la ruta de desempeño del alumno.

• Evaluación formativa: Participación en el pizarrón en la resolución de problemas y registro en listas,


revisión de cuaderno de actividades terminadas. Retroalimentación en la observación en la
resolución de actividades para detectar deficiencias en el aprendizaje.

• Autoevaluación y coevaluación: Con la ruta de desempeño (RUBRICA) que servirá para valorar los
aprendizajes obtenidos. Registro en listas como evaluación continua.

• Duración: 1 módulo
ACTIVIDADES DE INICIO
• 3.2.1 La innovación técnica en los procesos de producción para aminorar el deterioro
ambiental.

• El docente como actividad detonadora realizara la siguiente pregunta:

• ¿Recuerdas cuales son las energías renovables?

• En plenaria contestar la pregunta e ir escribiendo los comentarios mas importantes.

• Reflexionar como se puede minimizar el daño ambiental conforme hay avances en diferentes
campos.

• Tarea: Describan los principales servicios con los que cuenta la comunidad, elijan uno
de estos servicios para llevar a cabo una visita, elaboren una guía de observación para
llevar acabo su visita y elaboren una guía de preguntas para esta.
• .

• Aprendizajes Esperados:
• Que los alumnos reflexionen sobre los efectos de la tecnología en el medio ambiente.

• Tiempo: 100 minutos


ACTIVIDADES DE DESARROLLO
• Desarrollo:

• Actividad 1:
• Retomar la información obtenida de la visita guiada y comentar lo siguiente:

• Cuales practicas de estos servicios afectan al medio ambiente.


• Comentar las formas viables de solucionar estos problemas.

• Comentar y debatir las opciones que pueden ser viables para el campo de la ofimática.

• Actividad 2:

• Realizar un cartel en donde se relacione la producción y el crecimiento comercial con la calidad de


un servicio. Reflexionar sobre las acciones estratégicas e instrumentales que realiza la empresa para
lograr la competitividad.
• Presentar el trabajo al grupo y reflexionar sobre todos los procesos y personas que tienen que
intervenir para tener el producto final de cada campo tecnológico.

Tiempo: 140 minutos

Recursos, Materiales Y Medios: Pizarrón, libreta, lápiz, laptop, Proyector.


ACTIVIDADES DE DESARROLLO
• Actividad 3:
• Elaboren un esquema, en el que representen los siguientes aspectos en el proceso de la innovación
técnica para el desarrollo sustentable. Ten en cuenta las las diferentes frases vistas en clase:

• • El diseño de nuevos productos.
• • Mejorar las características de los productos existentes.
• • El diseño de productos para satisfacer necesidades futuras.
• • Mejorar la competitividad de los productos.
• • La satisfacción de necesidades sociales.

• Tarea:
• Investigación documental:

• Investiguen en internet 4 empresas que se denominen sustentables y con que se mide la
sustentabilidad.

• Aprendizaje esperado: Que el alumno valore cuales son las mejores opciones para aplicar la
sustentabilidad al campo de la ofimática o en la vida real.

Tiempo: 50 minutos

Recursos, Materiales Y Medios: Pizarrón, libreta, lápiz.


ACTIVIDAD DE CIERRE
• 3.3.2 Las prácticas ofimáticas para el desarrollo sustentable: ética y responsabilidad social.

• Con base a la información previamente obtenida de la investigación documental


realizar lo siguiente:

• Actividad 1:
• Estudio de caso:

• Presenten un estudio de caso que aluda a las diferentes formas en que las
organizaciones implementan actividades que no generen daños al ambiente.
Comentar, en plenaria, las implicaciones de llevar a cabo dichas medidas y
generalizarlas, así como la manera de promoverlas y difundirlas en la
comunidad.

• Actividad 2:

• Realizar un manual de prácticas que, desde la ofimática, refieran al buen uso de
las diferentes máquinas y herramientas que se emplean, con el fin de generar el
menor daño al ambiente.

• Tiempo :100 minutos


ACTIVIDAD DE CIERRE
• 3.4 LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL TRABAJO POR PROYECTOS EN LOS PROCESOS
PRODUCTIVOS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE


• Actividad 1:

• Identificar y describir un problema técnico de la ofimática, propio del contexto. Proponer
alternativas de solución de manera grupal y seleccionar la más viable para su implementación.


• Actividad 2

• Diseñar carteles para la comunidad que permitan crear conciencia para aminorar o prever los
riesgos ambientales producidos por los procesos técnicos de la ofimática.

• Aprendizaje esperado: Que el alumno pueda demostrar a la
comunidad estudiantil los efectos negativos al medio
ambiente del mal uso de los insumos.

• Tiempo :100 minutos


METODOLOGIA Y EVALUACION
• Materiales: Pizarrón ,proyector, laptop, bocinas, cuaderno del alumno, lápiz, pluma, Papel Bond.

• Metodología: La actividad está organizada en forma de secuencia de actividades didácticas. La


secuencia consiste en una presentación del tema, estándares, aprendizajes esperados y contenido.
Planteamiento del problema a resolver, organización y lluvia de ideas para comprender el problema
y los objetivos de la clase así como para saber el nivel de dominio de los contenidos por parte del
alumno, organización de equipos, monitoreo de equipos-acompañamiento, resolución de dudas y
evaluación para retroalimentación, esta evaluación no tiene efectos en calificación hasta que se
genere la percepción de parte del docente de que se han apropiado los contenidos expresados en
la ruta de desempeño del alumno.

• Evaluación formativa: Participación en el pizarrón en la resolución de problemas y registro en listas,


revisión de cuaderno de actividades terminadas. Retroalimentación en la observación en la
resolución de actividades para detectar deficiencias en el aprendizaje.

• Autoevaluación y coevaluación: Con la ruta de desempeño (RUBRICA) que servirá para valorar los
aprendizajes obtenidos. Registro en listas como evaluación continua.

• Duración: 1 módulo