LISTA DE COTEJO PARA VALIDAR Y

ACTUALIZAR EL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
PEI – 2021
 LISTA DE COTEJO PARA VALIDAR Y ACTUALIZAR LA IDENTIDAD
PREGUNTAS Si No Observaciones
¿Se determina el tipo de gestión?
¿Se especifica la población en la que se encuentra ubicada la IE?
¿Se reconoce le tipo de lengua hablada?
¿Quiénes somos?
¿Se determina las principales actividades económicas de las
familias?
¿Se mencionan los elementos de la identidad local y regional?
¿Tiene relación con el art. 66 de la LGE 28044?
¿Cuál es nuestra
¿Cumple con la finalidad de la IE?
misión?
¿Considera las condiciones para su funcionamiento?
¿Está basado en los fines y principios de la educación peruana?
¿Cuál es nuestra ¿Es temporal y alcanzable?
visión? ¿Tiene relación con la visión del PEL – PER – PEN?
¿Está relacionado al perfil de egreso del CNEB?
¿Están en concordancia con lo establecido en el artículo 8 de la
Ley N° 28044, Ley General de Educación?
¿Cuáles son nuestros
¿Incluye valores propuestos a nivel local y regional?
valores?
¿Se elaboraron en relación con los enfoques transversales del
CNEB?
Comentarios:
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LISTA DE COTEJO PARA VALIDAR Y ACTUALIZAR LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Y DE GESTIÓN

 PREGUNTAS Si No Observaciones
¿Está alineado al CNEB?
¿Tiene en cuenta la centralidad de la persona?
¿Se basa en las orientaciones pedagógicas del CNEB?
Propuesta Pedagógica ¿Plantea la forma de aprendizaje de los estudiantes?
¿Promueve estrategias pedagógicas institucionales?
¿Considera el enfoque de evaluación de competencias?
¿Incorpora características del entorno local y regional?
¿Se centra en los estudiantes?
¿Tiene en cuenta el enfoque de liderazgo pedagógico?
Propuesta de Gestión
¿Está orientado al logro del CGE 1?
¿Está orientado al logro del CGE 2?

Comentarios:
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LISTA DE COTEJO PARA VALIDAR Y ACTUALIZAR EL DIAGNÓSTICO

PREGUNTAS Si No Observaciones
 ¿Los resultados están relacionados al CGE 1?
¿Los resultados contienen fortalezas y debilidades en cuanto a
incrementos o decrementos de las calificaciones alcanzadas por
las y los estudiantes, según secciones, ciclos, niveles o turnos
(por edad, género)?
¿Los resultados contienen fortalezas y debilidades en cuanto a
incrementos o decrementos según las EE alcanzadas por las y
los estudiantes (satisfactorio e inicio)?
¿Los resultados están relacionados al CGE 2?
Resultados de la
¿Los resultados contienen fortalezas, logros y aspectos en
gestión
cuanto a la evolución del número de estudiantes matriculados?
¿Los resultados contienen fortalezas, logros y aspectos en
cuanto a la evolución del número de estudiantes trasladados?
¿Los resultados contienen fortalezas, logros y aspectos en
cuanto a la evolución del número de estudiantes retirados?
¿Las causas están relacionadas directamente a los resultados?
¿Las causas están relacionadas al CGE 3?
¿Las causas están relacionadas al CGE 4?
¿Las causas están relacionadas al CGE 5?

Comentarios:
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LISTA DE COTEJO PARA VALIDAR Y ACTUALIZAR EL DIAGNÓSTICO

PREGUNTAS Si No Observaciones
Condiciones ¿Se ha identificado el porcentaje de cumplimiento del total de horas lectivas y jornadas
laborales? CGE 3 ×
 No menciona el cumplimento de la
¿Se ha identificado el cumplimiento de la asistencia de estudiantes y personal de la IE?
CGE 3 × asistencia por parte de alumnos y
profesores
¿Se ha identificado el porcentaje de docentes y estudiantes que cuentan con materiales Menciona los materiales de la
educativos? CGE 3 × institución, más, no el porcentaje de
estudiantes que cuentan con ellos
¿Se ha identificado el porcentaje de ejecución del presupuesto de mantenimiento
preventivo? CGE 3 ×
¿Se ha identificado la presencia de señalización, rutas de evacuación y zonas seguras? CGE El PEI no hace mención de este
3 × apartado
¿Se ha identificado el número, tipo y participantes de las reuniones de docentes? CGE 4 ×
¿Se ha identificado el número de visitas de monitoreo en total por docente, nivel, grado o
para el área? CGE 4 ×
¿Se ha identificado las necesidades disciplinares y pedagógicas de los docentes en relación
funcionamiento con su desempeño? CGE 4 ×
¿Se ha identificado el nivel de avance de las y los estudiantes en relación con su
desempeño? CGE 4 ×
¿Se ha identificado las acciones de participación de la comunidad educativa con relación a No hay ningún apartado que hable
la promoción de la convivencia en la IE y acciones de prevención de la violencia escolar?
CGE 5
× sobre la violencia escolar y acciones
de prevención.
¿Se ha identificado si todos los casos de violencia fueron registrados en el libro de registro El PEI no hace mención de este
de incidencias y en el portal SíseVe? CGE 5 × apartado.
No existen protocolos de atención
¿Se ha identificado el cumplimiento oportuno de los protocolos de atención? CGE 5 × en este PEI.
No hay mención acerca de los casos
¿Se ha identificado los tipos de casos de violencia ocurridos y su frecuencia por nivel,
grado, género, edad u otras características de las y los estudiantes involucrados? CGE 5 × de violencia ocurridos en esta
institución educativa.
Comentarios:
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LISTA DE COTEJO PARA VALIDAR Y ACTUALIZAR EL DIAGNÓSTICO

PREGUNTAS Si No Observaciones
Característica Responde a la pregunta ¿Existen eventos o características del entorno que afecten la Inadecuada presentación del personal
asistencia o puntualidad de las y los estudiantes o el personal? CGE 3 × en vigilancia y servicio.
 Se cuenta con un software para el
Responde a la pregunta ¿Se han establecido estrategias para abordarlos? CGE 3 × control de asistencia del personal.
Cruce de algunas actividades durante
Responde a la pregunta ¿Se cuenta con un calendario comunal? CGE 3 × el año.
Responde a la pregunta ¿Se han identificado las zonas de riesgo, de cualquier tipo, a las que No se ha identificado ningún tipo
están expuestos las y los estudiantes durante el traslado a la IE o fuera de la IE? CGE 3 × dentro y fuera del plantel.
Responde a la pregunta ¿Se han organizado simulacros o formulado protocolos acordes a los
riesgos a los que están expuestos? CGE 3 × No se menciona nada relacionado.
¿Cuáles son las demandas, intereses y necesidades de las y los estudiantes según las
características del entorno (diferencias individuales, necesidades educativas especiales, entre Necesidades educativas especiales
otras)? CGE 4
Organizar charlas, jornadas y
¿Cuáles son las demandas de las familias? CGE 4
s del entorno conferencias.
¿La planificación curricular está atendiendo esas demandas, intereses y necesidades? CGE 4 ×
¿Se cuenta con una caracterización psico y sociolingüística según las características de la
localidad? CGE 4 × No se menciona nada al respecto.
Otras I.E. muy equipadas.
¿Qué potencialidades o riesgos existen en el entorno? ¿Cómo son atendidos desde la
A través de sugerencias como
planificación curricular? CGE 4
reemplazar con equipos nuevos.
¿Se conocen las formas de organización de las familias o la comunidad del entorno? CGE 5 ×
¿Se cuenta con una caracterización de las familias o de la comunidad con relación a normas o
prácticas de convivencia? CGE 5 ×
¿Se han identificado instituciones del entorno que puedan apoyar en el logro de objetivos,
metas o actividades programadas? CGE 5 ×
Comentarios:
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LISTA DE COTEJO PARA VALIDAR Y ACTUALIZAR LOS OBJETIVOS Y METAS

PREGUNTAS Si No Observaciones
Objetivos ¿Los objetivos tienen relación directa con el CGE 1?
 ¿Los objetivos tienen relación directa con el CGE 2?
¿Se visualiza el verbo en los objetivos?
¿Se visualiza el contenido en los objetivos?
¿Se visualiza la condición en los objetivos?
¿Las metas tienen relación directa con el CGE 1? ×
¿Las metas tienen relación directa con el CGE 2? ×
¿Las metas tienen relación directa con el CGE 3? ×
¿Las metas tienen relación directa con el CGE 4? ×
¿Las metas tienen relación directa con el CGE 5? ×
Metas ¿Las metas tienen la característica de eSpecificidad? ×
No se muestra ningún tipo de
¿Las metas tienen la característica de Medible? × medición para mostrar los logros
obtenidos excepto su perfil.
¿Las metas tienen la característica de Alcanzable? ×
¿Las metas tienen la característica de Relevancia? ×
¿Las metas tienen la característica de Temporal? ×
Comentarios:
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