#APRENDOENCASA

Reconocemos el significado de las costumbres de nuestra familia y comunidad

1.er y 2.0 grado

Actividad 1: ¿Qué costumbres practican

en mi familia y comunidad? (parte 2)

3. Conocemos nuestros platos típicos

Después de haber dialogado sobre los ritos y ceremonias que practican en tu familia
y comunidad, ahora leerás un texto para informarte sobre otras costumbres. Luego,
compartirás dicha información con tu familia.

• Lee el título del texto “La cocina peruana”.

• Responde las siguientes preguntas de forma oral:

- ¿De qué crees que tratará el texto?

- ¿Por qué crees que tratará de eso?

• Observa detenidamente el texto “La cocina peruana”, luego responde la siguiente

pregunta:

- ¿Alguna vez has visto o leído un texto parecido?, ¿dónde? Comenta.

¿Sabías que…?
Una infografía brinda
información a través de
imágenes y textos breves
que están organizados en
secciones.

¡Es hora de leer!

• Recuerda que leerás para luego compartir la información con tu familia. Ahora,
para leer la infografía toma en cuenta lo siguiente:

- Identifica y señala las secciones del texto, como se indica más abajo.

- Lee la información del texto sección por sección y analiza las imágenes que
presenta.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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Reconocemos el significado
de las costumbres de nuestra
familia y comunidad (parte 2) 1.er y 2.° grado | Primaria

peruana
La cocina

La comida peruana
es una de las más
variadas y deliciosas
del mundo. Representa
la herencia de
nuestros antepasados,
así como parte de
las costumbres de
las familias y las
comunidades.

CEVICHE PATASCA JUANE

Es de origen mochica. Es una sopa típica Es un plato amazónico
Ellos lo preparaban andina. Su nombre viene de San Juan
con trozos de pescado proviene del Bautista. Entre sus
y jugo de frutas ácidas. término quechua ingredientes están el
Con la llegada de los phatasqa que arroz y la gallina, y se
españoles, se añadió el significa 'mote cocina envuelto en
limón y la cebolla. reventado'. hojas de bijao.

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Reconocemos el significado
de las costumbres de nuestra
familia y comunidad (parte 2) 1.er y 2.° grado | Primaria

• Conversa con un familiar sobre el texto leído. Puedes ayudarte respondiendo a las
siguientes preguntas:

- ¿De qué trata el texto?

- ¿Qué se dice acerca de la comida peruana?

- A partir de la lectura, ¿crees qué será importante conocer la variedad de

comidas de nuestro país? ¿Por qué?

• Regresa al texto y fíjate cómo está organizado. Con ayuda de tu familiar, señala
y enumera las secciones de la infografía. Por ejemplo, aquí te presentamos dos
secciones:

peruana
La cocina

La comida peruana
es una de las más
variadas y deliciosas Primera
del mundo. Representa
la herencia de sección
nuestros antepasados,
así como parte de
las costumbres de
las familias y las
comunidades.

CEVICHE PATASCA JUANE

Segunda Es de origen mochica. Ellos Es una sopa típica Es un plato amazónico
lo preparaban con trozos andina. Su nombre viene de San Juan Bautista.

sección de pescado y jugo de frutas

ácidas. Con la llegada de los
proviene del término
quechua phatasqa
Entre sus ingredientes
están el arroz y la gallina, y
españoles, se añadió el limón que significa 'mote se cocina envuelto en hojas
y la cebolla. reventado'. de bijao.

• Lee la pregunta y completa, en tu cuaderno, la tabla que se presenta más adelante.

¿De qué trata principalmente el texto?

• Para responder a esta pregunta, retorna al texto y toma en cuenta las siguientes
sugerencias:

- Lee cada sección de la infografía (texto e imágenes).

- Señala en cada sección la información más importante (texto e imagen).

- Completa la tabla respondiendo a la pregunta.

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Reconocemos el significado
de las costumbres de nuestra
familia y comunidad (parte 2) 1.er y 2.° grado | Primaria

¡Recuerda!

Puedes leer el texto las veces que necesites para aclarar tus dudas
y responder las preguntas.

Secciones del texto ¿Qué es lo más importante que nos dice?

Primera
sección

Segunda
sección

Tercera
sección

Cuarta
sección

Lee tus respuestas de las cuatro secciones y piensa en la relación que existe entre
ellas.

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Reconocemos el significado
de las costumbres de nuestra
familia y comunidad (parte 2) 1.er y 2.° grado | Primaria

¡Listo! Ya puedes responder la siguiente pregunta: ¿De qué trata principalmente el

texto? Marca con un aspa (x) tu respuesta.

a b c
De las plantas De la comida De la papa
peruanas típica peruana peruana

• Lee y responde a las preguntas. Marca un aspa (×) o pinta el círculo de la letra V
si la oración es verdadera o la letra F si es falsa.

El nombre de la patasca proviene del término

quechua phatasqa que significa 'mote reventado'. V F

La comida típica representa la herencia de nuestros

antepasados. V F

• Lee y responde a la pregunta. Marca con un aspa (×) la respuesta que consideres
correcta.

¿Para qué crees que se puso esta imagen en el texto?

a. Para presentar el mapa

del Perú

b. Para ubicar de qué

regiones son las comidas
típicas

c. Para ubicar las regiones

del Perú

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Reconocemos el significado
de las costumbres de nuestra
familia y comunidad (parte 2) 1.er y 2.° grado | Primaria

• Con ayuda de un familiar, lee y responde la pregunta en forma oral.

A partir de la lectura, ¿qué opinas de la comida peruana? Explica.

• Observa las imágenes. Lee por ti misma o por ti mismo y señala la tarjeta que
indica el nombre de cada plato típico. Luego, une cada imagen con su nombre.

JUANE CEVICHE PATASCA

• Al momento de leer sin ayuda, ten en cuenta las siguientes sugerencias:

- Fíjate en los carteles: cómo inician y cómo terminan los nombres.

- Explica, de forma oral, por qué crees que ahí dice eso y en qué te fijaste para
saber que ahí lo dice.

- Lee, señalando desde donde inician hasta donde terminan, los nombres de
cada plato típico.

¡Bien! Cada vez lees mejor

por ti misma o por ti mismo.

• Dialoga con un familiar, a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Algunos de estos platos típicos o sus ingredientes se consumen en tu familia?,

¿cuáles? Comenta.

- ¿Qué comidas típicas preparan en tu familia y comunidad? Comenta.

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Reconocemos el significado
de las costumbres de nuestra
familia y comunidad (parte 2) 1.er y 2.° grado | Primaria

• Dibuja o pega tres comidas típicas que preparen en tu familia y comunidad para
que los demás los conozcan.

COMIDAS TÍPICAS DE MI COMUNIDAD

• Escribe, por ti misma o por ti mismo, los nombres de las tres comidas típicas.
Si necesitas ayuda, pídela a un familiar que te brinde, por separado, las letras
móviles mayúsculas exactas del nombre de cada comida, y ordénalas sin que te
sobre ninguna letra.

¡Recuerda!

Al momento de ordenar las letras móviles, piensa en cómo inician

y cómo terminan los nombres que vas a armar.

• Observa el siguiente ejemplo:

E V
C C E V I C H E
H
I E C

• Finalmente, coméntale a toda tu familia sobre lo que aprendiste a partir de la

lectura. ¡Tú puedes lograrlo!

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Reconocemos el significado
de las costumbres de nuestra
familia y comunidad (parte 2) 1.er y 2.° grado | Primaria

Contamos las artesanías de nuestra comunidad

Continuamos conociendo más sobre

nuestras costumbres. En este caso sobre La artesanía
las artesanías, para ello, reflexionaremos es elaborar
sobre la siguiente pregunta: objetos a mano,
- ¿Qué debemos hacer para saber con aparatos
cuántas artesanías, personas u sencillos y
objetos hay? de manera
tradicional.

• Lee la situación y observa las artesanías de Pampa Michi.

La familia de Carlos y Adriana

están orgullosos de las
artesanías que elaboran. Ellos
hicieron pulseras, llaveros,
bolsas y portalapiceros con
materiales que hay en la
comunidad. Sus creaciones
representan animales de la
zona, para ofrecer a los turistas
que visitan a Pampa Michi.
¿Cuántos productos
elaboraron para vender?

• Conversamos con un familiar, a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Cómo se siente la familia de Carlos y Adriana por las artesanías que elaboran?

- ¿Cuántas bolsas hay? ¿Cuántos pulseras hay?

- ¿Qué artesanía hay en mayor cantidad? ¿Qué artesanía hay en menor cantidad?

- ¿Qué debes hacer para resolver el problema?

• Observa y completa cómo resolvieron el problema Carlos y Adriana.

- Pinta un por cada artesanía que elaboró la familia de Carlos y Adriana.

pulsera
Un =1

llavero

portalapicero

bolsa

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Reconocemos el significado
de las costumbres de nuestra
familia y comunidad (parte 2) 1.er y 2.° grado | Primaria

• Responde las siguientes preguntas:

- ¿De qué forma puedes representar la cantidad de artesanía que elaboró la

familia de Carlos y Adriana? ¿Qué material usarías? Mira lo que hizo Carla.
Ella usó tapas para representar la cantidad de pulseras, bolsas, llaveros y
portalapiceros.

¡Tú puedes
hacerlo!

3 pulseras 4 bolsas 1 llavero 2 portalapiceros

• Representa gráficamente la cantidad de artesanía con algún ícono como círculos,

palotes u otros.

3 pulseras

• Relaciona, con una línea, el tipo de artesanía que elaboró la familia de Carlos y
Adriana con la cantidad que le corresponde. Luego, completa cómo se escribe
cada número.

dos
¡Qué
2 importante es
saber contar!

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Reconocemos el significado
de las costumbres de nuestra
familia y comunidad (parte 2) 1.er y 2.° grado | Primaria

• Pinta un por cada una de las artesanías que elaboró la familia de Carlos y
Adriana. Usa colores diferentes para cada artesanía. Luego, responde la siguiente
pregunta: ¿Cuántas artesanías elaboraron?

• Completa, a continuación, la cantidad de artesanías. Guíate del siguiente ejemplo:

3 =
pulseras llavero portalapiceros bolsas TOTAL

• Explica a un familiar cómo resolviste el problema.

• Responde las siguientes preguntas:

- ¿Cuántos productos elaboraron para vender?

En total elaboraron _________ productos.

- ¿De qué otra forma Carlos y Adriana podrán saber la cantidad de productos
que se elaboraron?

- ¿Qué le recomendarías a la familia de Carlos y Adriana para que difundan la

artesanía de su localidad?

¡Buen trabajo!

Ahora, conoceremos cómo Carlos y

Adriana elaboraron las pulseras.

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Reconocemos el significado
de las costumbres de nuestra
familia y comunidad (parte 2) 1.er y 2.° grado | Primaria

Carlos y Adriana hacen pulseras con las semillas de

huairuro. Cada pulsera la elaboran con 10 semillas.
¿Cuántas pulseras podrán formar con las semillas de
huairuro que se muestran a continuación?

Las semillas del

huairuro dan mucha
energía y suerte. La
hembra es de color rojo
intenso, mientras que el
macho es de color rojo
con una mancha negra.

• Encierra con un la cantidad de semillas para elaborar una pulsera.

• Representa con semillas, tapitas, piedritas u otro material las pulseras que elaboró
la familia de Carlos y Adriana.

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Reconocemos el significado
de las costumbres de nuestra
familia y comunidad (parte 2) 1.er y 2.° grado | Primaria

• Completa en cada bolsa la cantidad de semillas que se usó para elaborar cada
una de las pulseras.

• Dibuja la cantidad de pulseras que elaboraron Carlos y Adriana.

Recuerda.Cada
pulsera tiene 10
semillas.

• Completa según corresponde:

En total hay ___________ huairuros

Cada pulsera tiene _________ huairuros

En total elaboraron _________ pulseras.

• Respondemos a la situación planteada:

¿Cuántas pulseras se podrán formar con las semillas de huairuro que se

mostraron inicialmente?

Explica a un familiar cómo resolviste la situación.

¿Qué tenían que conocer Carlos y Adriana para elaborar las pulseras?

• Ahora, elabora creativamente una pulsera con 10 semillas, pepitas u otro material
que tengas en casa. Píntala y guárdala para presentarla en la galería de costumbres.

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Reconocemos el significado
de las costumbres de nuestra
familia y comunidad (parte 2) 1.er y 2.° grado | Primaria

Ahora, muestra la artesanía que hay en tu comunidad.

• Dialoga con tu familia sobre qué artesanía se produce en tu comunidad, qué

significado tiene y de qué material está hecho.

• Dibuja las artesanías de tu comunidad, según la cantidad que se indica, y completa

cómo se escribe. Guíate del siguiente ejemplo:

3 tres

¿Sabías que…?
Los retablos ayacuchanos
son fabricados con
un tipo de madera
5 llamado cedro. En
estas artesanías, se
representan las vivencias
y costumbres, como
danzas, festividades,
rituales, entre otros, del
7 pueblo de Ayacucho.

• Luego, responde las siguientes preguntas:

- ¿Qué artesanías has dibujado?

- ¿Cuántas dibujaste en total?

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Reconocemos el significado
de las costumbres de nuestra
familia y comunidad (parte 2) 1.er y 2.° grado | Primaria

• Comenta con tu familia la importancia de aprender a contar. Luego, lean el

siguiente cuadro y comenten:

Las cantidades de cualquier colección se pueden representar de diferentes

maneras, por ejemplo, con objetos y con símbolos. Podemos iniciar a
contar desde cualquier orden. Observa como contaron Ana, Luis y Sara.

En total
hay cinco
manzanas. dos
cuatro

uno
tres cinco

cuatro En total
hay cinco
manzanas.

cinco

tres

dos
uno

En total
hay cinco
manzanas.
tres
dos

cinco

cuatro
uno

Los tres niños empezaron a contar desde cualquier orden y los tres
mencionan que en la colección hay cinco manzanas.

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Reconocemos el significado
de las costumbres de nuestra
familia y comunidad (parte 2) 1.er y 2.° grado | Primaria

• Para seguir aprendiendo, con ayuda de un familiar, lee y resuelve las actividades
propuestas en los siguientes materiales:

- Cuaderno de trabajo Matemática 1, pp. 25-38

- Cuaderno de trabajo Matemática 2, pp. 47-56

- Cuaderno de autoaprendizaje Matemática 1, pp. 55-64

- Cuaderno de autoaprendizaje Matemática 2, pp. 54-61

• Para seguir aprendiendo, con ayuda de un familiar, realiza la siguiente actividad
de KHAN ACADEMY:

- Cuenta con números pequeños: https://bit.ly/33DtfzX

• Con apoyo de un familiar, elige una artesanía de tu comunidad y dibújala o

pégala en una tarjeta. Describe qué significa. Guarda tu tarjeta para que la des a
conocer en tu galería de costumbres.

• Mateaprendiendo: También te invitamos a ingresar a MateAprendiendo dentro de

la sección "Seguimos aprendiendo", donde encontrarás actividades lúdicas que
también te harán pensar y aprender la matemática, y compartir con tu familia.

- Representamos números en la tabla de caja registradora

- Indagamos sobre las costumbres de la familia y la comunidad

- Restamos con la tabla de caja registradora de Ernesto

¡Felicitaciones! Terminaste
esta actividad.

• Recuerda organizar en tu portafolio las actividades que desarrollaste a lo largo

de esta actividad de aprendizaje. Todo te servirá para tu galería de costumbres.

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Reconocemos el significado
de las costumbres de nuestra
familia y comunidad (parte 2) 1.er y 2.° grado | Primaria

Es momento de valorar lo aprendido.

• Señala con tu dedo los recuadros que reflejen tu desempeño.

Lo estoy Necesito
Lo logré
intentando apoyo

Describí las costumbres que existen

en mi familia y comunidad, a través
de dibujos o textos.

Describí los ritos y ceremonias de

mi familia y comunidad, a través de
dibujos o textos, y propuse acciones
para respetarlos.

Leí textos relacionados a los platos

típicos, y obtuve información,
expliqué de qué tratan y opiné sobre
algunas ideas.

Representé cantidades de objetos

utilizando materiales, como las
artesanías que elaboran en mi
comunidad.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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