Texto expositivo o informativo

Textos continuos y discontinuos

II medio A-B

OA 19: Comprender, comparar y evaluar textos tales como exposiciones, discursos,

documentales, noticias, reportajes, etc.

Nombre estudiante: _________________________________ Fecha: ________________

¿Cuál es la diferencia entre un texto continuo y uno discontinuo?

Los textos continuos están formados por enunciados que se organizan en

párrafos, y de esa forma el texto se estructura de manera ordenada, a lo que
contribuyen también los marcadores discursivos y los diversos conectores.
Asimismo, estos textos presentan convenciones de espaciado (como las sangrías)
y signos de puntuación. Debido a la presencia de paratextos (como encabezados,
subtítulos, epígrafes, entre otros) así como por el uso de diversas fuentes (como la
negrita o la cursiva, por ejemplo) la estructura de los textos continuos es
jerárquica, lo que ayuda a los lectores en la interacción.

Los textos discontinuos están formados por una serie de listas; algunos son
listas únicas, simples, pero la mayoría están constituidos por una combinación de
varias. Las tablas, gráficos, diagramas, anuncios, horarios, catálogos, índices y
formularios son ejemplos de textos discontinuos, que aparecen tanto en el medio
impreso como electrónico.

Cada uno de estos textos exige distintas técnicas de aproximación y de

procesamiento de la información: las características del texto condicionan cómo se
lee. En un texto discontinuo la información está organizada en un formato diferente
al del texto continuo y generalmente está condensada en poco espacio, lo que
requiere del lector la construcción de significado desde las inferencias.
Fuente: http://www.anep.edu.uy/sea/wp-content/uploads/2017/07/Analisis-de-LENGUA-Foco-1_-Formativas-2017.pdf
Fuente: https://infografias.wordpress.com/2013/09/24/cueca-brava-para-rato/
 Actividad 1.

Instrucción: Observa la infografía anterior (si no la visualizas bien, ve a la fuente

de origen) Luego, lee atentamente las preguntas y encierra la respuesta correcta
en un círculo.

1. ¿A qué se asocia el origen del nombre de la cueca brava?

A) Al nombre del disco de Nano Núñez.
B) A la forma en que los jóvenes bailan.
C) A los grupos surgidos en los años 90.
D) Al Jazz Huachaca de Roberto Parra.

2. ¿Qué se afirma en el texto en relación con los exponentes de la cueca brava?

A) Que el más conocido de todos es Roberto Parra.
B) Que 3 x 7 veintiuna es una de las agrupaciones que ha dado nuevos aires a la
cueca brava.
C) Que Nano Núñez difundió la música de la cueca brava.
D) Que el Jazz Huachaca de Roberto Parra es anterior a la cueca brava.

3. ¿Con qué propósito se menciona en el texto a Roberto Parra?

A) Explicar los vínculos entre la cueca brava y el Jazz Huachaca.
B) Comparar el estilo de la cueca brava con el Jazz Huachaca.
C) Destacar el origen arrabalero de la cueca brava y del Jazz Huachaca.
D) Mostrar la influencia del Jazz Huachaca en la creación de la cueca brava.

4. ¿Qué relevancia tiene el uso del pañuelo en la cueca brava?

A) Resalta las cualidades de los bailarines.
B) Define los roles de la pareja.
C) Expresa el dinamismo de los bailarines.
D) Manifiesta las intenciones de la pareja.

5. ¿Cuál es el aporte a la cueca de grupos como Las capitalinas y Las Torcazas?

A) La incorporación de nuevos sonidos.
B) La integración de personas de distintas edades.
C) La divulgación del espíritu genuino de la cueca.
D) El rescate de la cueca como expresión popular.

6. Respecto de la ejecución del baile, ¿qué información es pertinente agregar al

texto para complementar su comprensión?
A) Caracterización de la música y su ritmo.
B) Comparación con otros bailes tradicionales.
C) Descripción de destacados bailarines.
D) Contextualización en torno a las fiestas patrias.
7. ¿Qué propósito tiene la inclusión de las fuentes utilizadas en el texto?
A) Conceder proyección al contenido del texto.
B) Otorgar credibilidad a la información del texto.
C) Proporcionar vigencia a las explicaciones del texto.
D) Aportar en la organización de los datos del texto.
Fuente: MODELO DE PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA - 2021

Actividad 2

Instrucción: Transforma el texto discontinuo infografía al texto expositivo: noticia.

La rúbrica te servirá de guía, atiende los indicadores.

Dimensión Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

Adecuación El texto no se El texto se El texto se El texto se
ajusta al ajusta al ajusta al ajusta al
propósito propósito. propósito. propósito.
de informar, sino Y Y Y
que solo narra, Se aleja de El texto se El texto se
describe, invita, algunos ajusta al tema. ajusta al tema.
etc. elementos del Y Y
O tema. El registro y El registro y
El texto no se O tono son tono son
ajusta al tema. No se ajusta al generalmente siempre
registro o tono adecuados al adecuados al
requerido por el medio medio de
medio de de publicación publicación o
publicación o propósito
o propósito propósito comunicativo.
comunicativo. comunicativo

Coherencia El texto no El texto El texto El texto

presenta presenta presenta presenta
información información información información
suficiente. mínima suficiente para completa para
O para construir construir el construir el
El texto presenta el sentido de la sentido de la sentido de la
gran cantidad de noticia. noticia. noticia.
digresiones O Y Y
temáticas, ideas Presenta Puede No presenta
inconexas y/o algunas presentar digresiones
información digresiones algunas temáticas,
contradictoria. temáticas, digresiones ideas
Y ideas temáticas, inconexas ni
No es posible inconexas o ideas información
reconstruir el información inconexas o contradictoria.
sentido global de contradictoria. información Y
la noticia. Y contradictoria, Es posible
 Es posible pero reconstruir el
reconstruir el mantiene o sentido global
sentido retoma de la
global de la la idea noticia con
noticia, principal. facilidad.
aunque con Y
gran Es posible
dificultad. reconstruir el
sentido
global de la
noticia
con algo de
dificultad

Cohesión El texto presenta El texto El texto El texto

enumeraciones o presenta presenta presenta
yuxtaposiciones algunos variados (tres o Variados (más
sin conectores. conectores más) de tres)
O que pueden ser conectores. conectores.
El texto presenta escasos (uno o Y
conectores casi dos) El texto Y
siempre mal y/o muy presenta El texto
empleados. repetitivos. conectores presenta
O frecuentemente conectores
El texto bien empleados empleados
presenta (más del siempre de
conectores 50% correcto). forma
frecuentemente adecuada.
mal
empleados
(menos del
50% correcto).