COLEGIO DE BACHILLERATO Dr. JOSE MIGUEL GARCIA MORENO.

EL GUABO-EL ORO - ECUADOR

PLANIFICACION MICROCURRICULAR 1
AÑO LECTIVO 2020-2021
PARCIAL: SEGUNDO
QUIMESTRE: PRIMERO
PROYECTO 1-2

DATOS INFORMATIVOS.
Institución Educativa: Colegio de Bachillerato Dr. José Miguel García Moreno
Docente: Lcdo. Cristian Bazaran Robles
Curso: DECIMOS A – B – C – D
Fecha: 11 de Agosto 2020 Hasta: 4 de Septiembre 2020
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1:
Los estudiantes comprenderán, que para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales,
ambientales, económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico,
creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e
independencia.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2:
Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su diversidad, a partir del
estudio de su origen, su importancia, sus retos y su compromiso para mantener ambientes sostenibles que
aseguren la salud integral, la continuidad de la vida en sus diferentes formas, aplicando valores como la empatía
y comunicándolos de manera oportuna.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 3:
Los estudiantes comprenderán que ciertas acciones de los seres humanos inciden de manera negativa y directa
en los fenómenos que ocurren en la naturaleza y que recrudecen los problemas ambientales como el
calentamiento global, para la concientización y la toma de decisiones asertivas y responsables con el entorno
inmediato, comunicándolo en diversos espacios y con recursos amigables con la naturaleza.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 4:
Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y evolucionan de
forma conjunta fomentando la curiosidad del ser humano por conocer y construir un mundo mejor.

Valores:
Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones
Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicación efectiva.
Toma de decisión, cuidado ambiental, responsabilidad, comunicación asertiva, consciencia ambiental.
Curiosidad, seguridad, autocuidado, respeto, pensamiento crítico, autoconocimiento.
Nombre del Proyecto: Resolver conflictos me permite convivir en paz y armonía.

CONCEPTOS DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLOGICAS

ESENCIALES DE LOS CRITERIOS DE EVALUACION. PROPUESTAS DEL RECOMENDACIONES
PROYECTOS DESEMPEÑO DOCENTE PARA EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR EN
EL HOGAR
Ciclos CN.4.4.8. Explicar, I.CN.4.13.1.  Conversatorio  Revisar la agenda
biogeoquímicos con apoyo de Determina, desde breve con los semanal enviada por
modelos, la la observación de estudiantes sobre los señores tutores
interacción de los modelos e el tema donde constan las
 ciclos información de propuesto. actividades que se
biogeoquímicos en diversas fuentes, la  Observación de van a desarrollar
la biósfera interacción de los una lámina e  Los padres de
(litósfera, la ciclos interpretación de familia ayudarnos en
hidrósfera y la biogeoquímicos en las mismas. casa hasta donde
atmósfera), e un ecosistema y  Responder las sea posible, de
inferir su deduce los preguntas acuerdo a su nivel
importancia para el impactos que propuestas en las de conocimiento y
mantenimiento del producirían las fichas con la disponibilidad de
equilibrio ecológico actividades participación tiempo.
y los procesos humanas en estos activa de los  Cualquier
vitales que tienen espacios. (J.3., I.4.) estudiantes. observación,
lugar en los seres sugerencia, con el
vivos. mayor respeto
comunicar al tutor
de curso, para que
este comunique al
resto de docentes.

Cambio climático N.4.4.10. Investigar I.CN.4.13.2. Analiza  Conversatorio  Revisar la agenda

en forma los efectos de la breve con los semanal enviada por
 documental sobre alteración de las estudiantes sobre los señores tutores
el cambio climático corrientes marinas el tema donde constan las
y sus efectos en los en el cambio propuesto. actividades que se
casquetes polares, climático, y a su  Preguntas y van a desarrollar
nevados y capas de vez, el impacto de respuestas de los  Los padres de
hielo, formular las actividades estudiantes. familia ayudarnos en
hipótesis sobre sus humanas en los ¿Cuáles son los casa hasta donde
causas y registrar ecosistemas y la desafíos que se sea posible, de
evidencias sobre la sociedad, enfrenta la acuerdo a su nivel
actividad humana y apoyando su humanidad con de conocimiento y
el impacto de esta estudio en la el cambio disponibilidad de
en el clima. revisión de climático? tiempo.
diversas fuentes.  Responder las  Cualquier
(J.3., I.4.) preguntas observación,
propuestas en las sugerencia, con el
fichas con la mayor respeto
participación comunicar al tutor
activa de los de curso, para que
estudiantes. este comunique al
resto de docentes.

 Conversatorio  Revisar la agenda

Elementos CN.4.3.18. Explicar I.CN.4.11.1. breve con los semanal enviada por
químicos de la el papel del Establece estudiantes sobre los señores tutores
naturaleza. carbono como diferencia entre el tema donde constan las
elemento base de materia orgánica e propuesto. actividades que se
la química de la inorgánica en  Preguntas y van a desarrollar
vida e identificarlo función de las respuestas de los  Los padres de
en las características y estudiantes. familia ayudarnos en
biomoléculas. propiedades que ¿Cuáles son los casa hasta donde
CN.4.3.16. Diseñar presentan y elementos sea posible, de
una investigación relaciona la químicos que acuerdo a su nivel
experimental para materia orgánica forman parte de de conocimiento y
analizar las con las nuestra vida disponibilidad de
características de biomoléculas. (J.3.) cotidiana.? tiempo.
la materia orgánica  Ejercicios de  Cualquier
e inorgánica en aplicación con los observación,
diferentes elementos sugerencia, con el
compuestos, químicos de la mayor respeto
diferenciar los dos naturaleza. comunicar al tutor
tipos de materia de curso, para que
según sus este comunique al
propiedades e resto de docentes.
inferir la
importancia de la
química.  Revisar la agenda
CN.4.5.5. Indagar,  Conversatorio semanal enviada por
Impacto de las con uso de las TIC y Deduce el impacto breve con los los señores tutores
actividades otros recursos, y de la actividad estudiantes sobre donde constan las
humanas en los analizar las causas humana en los el tema actividades que se
ecosistemas de los impactos de hábitats y propuesto. van a desarrollar
las actividades ecosistemas.  Realizar un  Los padres de
humanas en los Propone medidas listado de las familia ayudarnos en
hábitats, inferir sus para su protección actividades casa hasta donde
consecuencias y y conservación. humanas en los sea posible, de
discutir los (J.1., J.3., I.1.) (Ref. ecosistemas, acuerdo a su nivel
resultados. I.CN.4.4.2) desde su de conocimiento y
contexto. disponibilidad de
 Responder las tiempo.
preguntas  Cualquier
propuestas en las observación,
fichas con la sugerencia, con el
participación mayor respeto
activa de los comunicar al tutor
estudiantes. de curso, para que
este comunique al
resto de docentes.

ELABORADO APROBADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE AREA: COORDINADOR CTP: VICERECTOR:
Lcdo. Cristian Bazaran Lcdo. Cristian Bazaran Lcdo. Marcelino Torres A. Prof. Eulogio Miranda M.
Firma: Firma Firma: Firma:

Fecha: 11/08/2020 Fecha: 11/08/2020 Fecha: 11/08/2020 Fecha: 11/08/2020

Fecha: 14 de Septiembre 2020 Hasta: 8 de Octubre 2020
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1:
Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y el entretenimiento son ejes fundamentales en el
desarrollo del proyecto

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2:
Los estudiantes comprenderán que Ecuador es parte de un mundo megadiverso y pluricultural, contribuyendo a
la construcción y cuidado de una sociedad humana más justa y equitativa mediante una comunicación asertiva
en su entorno cercano y lejano.
.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 3:
Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y la cultura de paz exigen el respeto y la práctica de
los derechos humanos, la justicia social, la diversidad, la igualdad entre todos los seres humanos y la
sostenibilidad ambiental en función de promover un mundo y un futuro mejor para todos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 4:
Los estudiantes comprenderán la importancia de tener una cultura ambiental, mediante una comunicación
asertiva, que nos permita el cuidado de nuestros recursos, que beneficie a las presente y futuras generaciones .
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 5:
Los estudiantes comprenderán el aporte de la sociedad en todas sus manifestaciones artísticas, culturales que
nos permite mostrar sus ideas, percepciones y emociones, el papel de los jóvenes en la vida nacional e
internacional para construir una sociedad para todos.
Valores:
Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento.
Justicia, equidad, empatía, comunicación asertiva, respeto.
Equidad, valores de ciudadanía: respeto, tolerancia, empatía, cuidado propio y de otros, solidaridad, justicia,
autoconocimiento, comunicación asertiva.
Toma de decisión, cuidado ambiental, responsabilidad, conciencia ambiental, curiosidad, seguridad,
autocuidado.
Nombre del Proyecto: Por un ambiente sano, una conciencia de la vida y del entorno.

CONCEPTOS DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLOGICAS

ESENCIALES DE LOS CRITERIOS DE EVALUACION. PROPUESTAS DEL RECOMENDACIONES
PROYECTOS DESEMPEÑO DOCENTE PARA EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR EN
EL HOGAR
Organización de los CN.4.1.7. Analizar I.CN.4.1.2. Clasifica  Conversatorio  Revisar la agenda
seres vivos. los niveles de seres vivos según breve con los semanal enviada por
organización y criterios estudiantes los señores tutores
diversidad de los taxonómicos dados sobre el tema donde constan las
seres vivos, y (dominio y reino) y propuesto. actividades que se
clasificarlos en establece relación  Observación de van a desarrollar
grupos entre el grupo una lámina e  Los padres de
taxonómicos, de taxonómico y los interpretación de familia ayudarnos en
acuerdo con las niveles de las mismas. casa hasta donde
características organización que  Responder las sea posible, de
observadas a presenta y su preguntas acuerdo a su nivel
simple vista y las diversidad. (J.3., propuestas en las de conocimiento y
 invisibles para el I.2.) fichas con la disponibilidad de
ojo humano. participación tiempo.
activa de los  Cualquier
estudiantes. observación,
sugerencia, con el
mayor respeto
comunicar al tutor
de curso, para que
este comunique al
resto de docentes.

 Revisar la agenda
Identifica, desde la  Conversatorio semanal enviada por
Ecosistemas del CN.4.4.13. Elaborar observación de breve con los los señores tutores
Ecuador: Clima y y ejecutar un plan diversas fuentes, estudiantes donde constan las
biodiversidad. de investigación los ecosistemas de sobre el tema actividades que se
documental sobre Ecuador, en propuesto. van a desarrollar
los ecosistemas de función de la  Preguntas y  Los padres de
Ecuador, importancia, respuestas de los familia ayudarnos en
diferenciarlos por ubicación estudiantes. casa hasta donde
su ubicación geográfica, clima y ¿Cuáles son los sea posible, de
geográfica, clima y biodiversidad que desafíos que se acuerdo a su nivel
biodiversidad, presentan. (J.3., enfrenta la de conocimiento y
 destacar su J.1.) humanidad con disponibilidad de
importancia y (Ref.I.CN.4.4.1.) la destrucción de tiempo.
comunicar sus los ecosistemas?  Cualquier
hallazgos por  Responder las observación,
diferentes medios preguntas sugerencia, con el
propuestas en las mayor respeto
fichas con la comunicar al tutor
participación de curso, para que
activa de los este comunique al
estudiantes. resto de docentes.

 Conversatorio  Revisar la agenda

El Núcleo. I.CN.4.2.2. breve con los semanal enviada por
CN.4.1.4. Describir, Diferencia las estudiantes los señores tutores
con apoyo de clases de tejidos, sobre el tema donde constan las
modelos, la animales y propuesto. actividades que se
estructura de las vegetales, de  Preguntas y van a desarrollar
células animales y acuerdo a respuestas de los  Los padres de
vegetales, características, estudiantes. familia ayudarnos en
reconocer sus funciones y ¿Cuál es la casa hasta donde
diferencias y ubicación e importancia del sea posible, de
explicar las identifica la núcleo en la acuerdo a su nivel
 características, contribución del célula ? de conocimiento y
funciones e microscopio para  Responder las disponibilidad de
importancia de los el desarrollo de la preguntas tiempo.
organelos. histología. (J.3., propuestas en las  Cualquier
I.2.) fichas con la observación,
participación sugerencia, con el
activa de los mayor respeto
estudiantes. comunicar al tutor
de curso, para que
este comunique al
resto de docentes.

 Revisar la agenda
 Conversatorio semanal enviada por
La dotación I.CN.4.2.2. breve con los los señores tutores
cromosómica. CN.4.1.4. Describir, Diferencia las estudiantes donde constan las
con apoyo de clases de tejidos, sobre el tema actividades que se
modelos, la animales y propuesto. van a desarrollar
estructura de las vegetales, de  Preguntas y  Los padres de
células animales y acuerdo a respuestas de los familia ayudarnos en
vegetales, características, estudiantes. casa hasta donde
reconocer sus funciones y  ¿Cuál es la sea posible, de
diferencias y ubicación e importancia de acuerdo a su nivel
 explicar las identifica la la dotación de conocimiento y
características, contribución del cromosómica ? disponibilidad de
funciones e microscopio para  Responder las tiempo.
importancia de los el desarrollo de la preguntas  Cualquier
organelos. histología. (J.3., propuestas en las observación,
I.2.) fichas con la sugerencia, con el
•
participación mayor respeto
activa de los comunicar al tutor
estudiantes. de curso, para que
este comunique al
resto de docentes.

CN.4.1.6. Analizar el
proceso del ciclo  Conversatorio  Revisar la agenda
celular e investigar breve con los semanal enviada por
experimentalmente I.CN.4.2.3. Explica estudiantes los señores tutores
El ciclo celular. los ciclos el ciclo celular de sobre el tema donde constan las
celulares mitótico y diferentes tipos de propuesto. actividades que se
meiótico, células, su  Preguntas y van a desarrollar
describirlos y importancia para la respuestas de los  Los padres de
establecer su formación de estudiantes. familia ayudarnos en
importancia tejidos animales,  ¿Cuál es la casa hasta donde
en la proliferación tejidos vegetales y importancia del sea posible, de
celular y en la gametos e ciclo celular en el acuerdo a su nivel
formación de
 gametos. identifica desarrollo de la de conocimiento y
la contribución vida misma? disponibilidad de
tecnológica al  Responder las tiempo.
conocimiento de la preguntas  Cualquier
estructura y propuestas en las observación,
procesos que fichas con la sugerencia, con el
cumplen los seres participación mayor respeto
vivos. (J3, I2) activa de los comunicar al tutor
estudiantes. de curso, para que
este comunique al
resto de docentes.

ELABORADO APROBADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE AREA: COORDINADOR CTP: VICERECTOR:
Lcdo. Cristian Bazaran Lcdo. Cristian Bazaran Lcdo. Marcelino Torres A. Prof. Eulogio Miranda M.
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: 15/09/2020 Fecha: 15/09/2020 Fecha: 15/09/2020 Fecha: 15/09/2020