Semana 5, 6 Primero

Estándar Gestión Escolar Código GE.D2.C1.P1.
005
Dimensión Gestión Pedagógica Versión V.01
Componente Enseñanza aprendizaje Fecha elaboración 14/05/2021
Procedimiento Elaboración de documentos académicos Página 1 de 30
Documento GUIA ACTIVIDADES DE REFUERZO. Elaborado por: Msc. Julio Cortez A.
GUIA DE
REFUERZO
OBJETIVO.
La Unidad Educativa “Dr. Luis Celleri Aviles” quiere ayudarles en la adquisición de

conocimientos básicos, habilidades y destrezas para el desarrollo de sus
capacidades básicas.
Las actividades propuestas están orientadas a aportar al desarrollo de destrezas,
las cuales permitirán el logro de objetivos de aprendizaje.
Cada actividad está organizada por asignatura o módulo, por favor realizarlas
considerando los tiempos establecidos y apoyándose en los recursos que cada
docente ha indicado en la columna respectiva.
Puede recibir ayuda de familiares, considerando que en éste tiempo todos

debemos cuidarnos, ya que el proceso de aprendizaje desde casa de continuar.
Recomendaciones
✔ Sr. Representante usted retira ésta guía en la Unidad Educativa.
✔ No requiere adquirir lista de útiles escolares, puede trabajar con material que
disponga en casa.
Estándar Gestión Escolar Código GE.D2.C1.P1.005
GUÍA DE ACTIVIDADES DE REFUERZO

Subnivel : Básica Superior Bachillerato 2021-2022
Curso: PRIMERO
Tiempo : Inicio: 07/06/2021 Fin: 18/06/2021 Semanas DOS
Valores que aporta : RESPONSABILIDAD
ASIGNATURA/MODU ACTIVIDAD REFUERZO RECURSOS

LO
MATEMÁTICA TEMA 1 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA DATOS
AGRUPADOS
Las medidas de tendencia central corresponden a valores que

generalmente se ubican en la parte central de un conjunto de datos,
que nos ayudan a resumir la información en un sólo número.
son : MEDIA ARITMÉTICA, MEDIANA Y MODA
1.- Para el cálculo de la media aritmética ( ) la fórmula es:
Repasa el proceso para hallar la media aritmética de

datos agrupados
TAREA: CALCULA LA MEDIA ARITMÉTICA

2.- Para calcular la MEDIANA la fórmula es;
Repasa el proceso para hallar la Mediana de datos

agrupados
TAREA: CALCULA LA MEDIANA
3.- Para calcular la moda la fórmula es:

TAREA: CALCULA LA MODA
FÍSICA OPERACIONES CON VECTORES

Al igual que con las otras magnitudes, podemos efectuar
operaciones con magnitudes vectoriales. A continuación,
recordaremos la suma, la resta, el producto de un vector
por un escalar y el producto escalar de vectores.
• Suma de vectores.
Es el vector cuyas componentes resultan de sumar las
primeras, segundas… componentes de cada vector: si u =
(u1 , u2 ) y v = (v1 , v2 ) , entonces u + v = (u1 + v1 , u2 + v2
).
• Resta de vectores.
Es el vector cuyas componentes resultan de restar las
primeras, segundas… componentes de cada vector: si u =
(u1 , u2 ) y v = (v1 , v2 ), entonces u − v = (u1 − v1 , u2 − v2
).
• Producto de un vector por un escalar.
Da como resultado un vector de la misma dirección que el
primero, pero con diferente módulo, según la magnitud
del escalar: si v = (v1 ,v2 ) , entonces k v = (kv1 , kv2 ) .
• Producto escalar de vectores.
Da como resultado un escalar que se determina mediante

el producto de las primeras componentes de cada vector
más el producto de las segundas: u ∙ v = u1 ∙ v1 + u2 ∙ v2 ..
3.- ACTIVIDADES
Sumamos dos vectores, representándolos de tal forma
que el origen del segundo coincida con el extremo del
primero, y trazamos el vector resultante que vaya del
origen del primero al extremo del segundo.
Este procedimiento es equivalente al de la regla del

paralelogramo: representamos los dos vectores con un
origen común, trazamos los dos mismos vectores,
empezando en el extremo del otro vector, y obtenemos un
paralelogramo cuya diagonal es el vector resultante de la
suma.
QUÍMICA LA MATERIA.Describir la materia sus elementos y su

clasificación sobre la base de la observación de material
audio visual y la identificación de su estructura básica.
Observa, analiza y establece
· ¿Qué es sustancia?
· ¿Qué son los elementos?
· ¿Qué son sustancias inorgánicas?
· Observe el video y responda las preguntas.

https://www.youtube.com/watch?v=vPaPmrfgmvo
BIOLOGÍA
HISTORIA El Estado Ecuatoriano.
La Constitución de Ecuador de 2008, denominada

oficialmente como Constitución de la República del
Ecuador es la norma jurídica suprema vigente del Ecuador.
Reemplazó a la Constitución de 1998. Fue redactada por la
Asamblea Nacional Constituyente que sesionó entre 2007
y 2008; y luego, el texto normativo fue sometido a
referéndum constitucional siendo aprobado mediante
sufragio universal obteniendo el 63.93 % de los votos
válidos. El texto aprobado fue enviado y publicado en el
Registro Oficial y rige como constitución nacional desde el
20 de octubre de 2008.
La Constitución de 2008 se establece como la norma

jurídica de mayor jerarquía dentro del ordenamiento
jurídico ecuatoriano, primando inclusive sobre los
convenios y tratados internacionales —salvo excepciones
en casos de derechos humanos más beneficiosos—, leyes
orgánicas y ordinarias, así como las demás normas
expedidas por gobiernos autónomos descentralizados de
entidades subnacionales y las redactadas por ministerios e
instituciones públicas. Esta supremacía obliga a todas las
nuevas normas infraconstitucionales a que sean
redactadas en concordancia a los derechos y garantías
establecidas en el texto constitucional, así como también
reformó y derogó a las viejas normas que se contraponían
a ella.
Actividades:
1.- Lee con atención y realiza un resumen en esquema

acerca del tema.
EDUCACIÓN PARA LA La ciudadanía en la Roma antigua Materiales

CIUDADANÍA •Reflexione sobre la siguiente interrogante: con los
¿Conoces cómo estaba dividida la sociedad romana en que
cuanto a clases sociales? cuente en
•Lea el siguiente contenido y responda a la pregunta que se casa.
plantea.
La civilización romana, fundada en el año 553 a. C., fue
cuna de una gran civilización. En la República, la sociedad
romana estaba dividida en tres clases sociales: patricia,
plebeya y esclava, según Rodríguez:
La ciudadanía romana era una condición social privilegiada

que incluía estatus social, propiedades y poder para
hombres libres que habían nacido en Roma, incluidas sus
colonias. Las personas esclavizadas libres podían obtener la
ciudadanía así como sus hijos. También la adquirían quienes
servían al ejército romano. Se la podía comprar, aunque era
muy cara.
La ciudadanía era una condición que igualaba a todos los

ciudadanos en derecho, tanto público como privado. Estas
personas, que eran varones, gozaban de derechos: libertad,
propiedad, justicia, pertenecer a la milicia, votar, recibir
honores, ser electos para ocupar un cargo público, casarse,
participar en la política. Surge así el Derecho romano, que
será la base sobre la que se organizaTransformaciones de la
cultura escrita en la era digital: los periódicos digitales
el derecho en Occidente.
· Tarea:
Elabora con tus propias palabras una definición de
ciudadanía en el contexto de Roma.
FILOSOFÍA
*¿Qué origina la filosofía?:
Asombro, Duda, Situaciones límites
*Definiciones de filosofía.
Conceptualización
*Establecer el concepto de Asombro y Duda.
*Explicar las características de las definiciones acerca de

la Filosofía.
Definición de Aristóteles: «La filosofía es la ciencia de

las primeras causas y los primeros principios».
Definición de Séneca: «La Filosofía es la ley del bien y

del honesto vivir, y el que ha dicho que es la regla de la
vida, le ha restituido su verdadero nombre».
Definición de Jacques Maritain: «La Filosofía es el

conocimiento científico que, mediante la luz natural de
la razón, considera las primeras causas o las razones más
elevadas de las cosas».
Definición de Hegel: «La Filosofía es la ciencia de lo

absoluto.
*Determinar a qué se refieren las Situaciones
límites.
Aplicación
* Con tus palabras explica ¿Qué entiendes por Duda y

Asombro?
Observa la pintura “El grito” de Edvard Munch.
Responde: ¿Qué situación límite te sugiere la imagen?

¿Cuáles preguntas fundamentales te formularías a partir
de ella?
LENGUA Y
LITERATURA Transformaciones de la cultura escrita en la era
digital:los periódicos digitales
Uno de los tantos campos en los que lución digital se ha
revelado influyente y transformadora es en los medios de
comunicación. Prensa, radio y televisión se han
transformado y han dado pasos para convertirse en medios
digitales. A estas alturas ya podemos ver televisión por
Internet, son muchas las radios que transmiten también su
señal por la red. Hay, además, radios exclusivamente
digitales: solo las podemos escuchar en Internet.
Los periódicos, probablemente, sean los que más han sido

afectados, para bien o para mal, con la innovación
tecnológicamente. Toda la información que traía un
periódico en papel la podemos encontrar en una página
electrónica con un extra muy positivo: está enriquecida

con otros recursos e informaciones.
Los periódicos digitales han desplazado a los periódicos

impresos a tal punto que las ventas de estos últimos han
descendido de tal manera que muchos sobreviven de las
suscripciones digitales. Los periódicos más prestigiosos del
mundo están en formato digital.
Por ejemplo, el periódico El País de España cuya dirección

es www.elpais.com, y que al momento en que redactamos
este texto, cuenta con versiones para España, América
Latina, Brasil y Cataluña.
Transformaciones
El hecho de que los periódicos ahora puedan consultarse

en formato digital ha provocado algunas transformaciones
a nuestra cultura, entre las que podemos citar:
a. Abundancia de información
b. Inmediatez informática: Los periódicos digitales pueden

publicar noticias casi al instante en que estas se producen.
Ayudados por los recursos de la web 2.0, los periódicos se
nutren de las transmisiones digitales de video en vivo, las
redes sociales (como Twitter y Facebook) para transmitir la
información e inmediato. Los periódicos destacan a sus
reporteros en los sitios donde ocurren los hechos y, a
diferencia de lo que ocurría antes de la masificación de
Internet, en que se debía esperar el tiempo que le tomaba
al redactor escribir la noticia y enviarla (por cable, teléfono
o fax) a la redacción del periódico y el que tardaba en
componer, diseñar, imprimir y repartir el periódico, los
corresponsales pueden enviar micronoticias a través de
Twitter, componer la noticia y subirla de inmediato a la
página del periódico. La publicación de fotos, por ejemplo,
también es mucho más rápida.
Ya no se requiere, como ocurría en la época de la fotografía

analógica, esperar que el fotógrafo entregue la película, se
la revele y se editen las fotos. Como tú sabes, la fotografía
digital ha acortado este tiempo y de ello también se han
beneficiado los periódicos digitales.
c. Interacción con los lectores: Nunca antes los lectores de

periódicos habían sentido que estaban tan cerca de la
noticia ni que podían participar con sus criterios en los
debates. Los foros de los periódicos digitales permiten el
debate (muchas veces acalorado) de los usuarios sobre los
acontecimientos y permiten observar las tendencias de la
opinión pública.
ACTIVIDADES
Compara un periódico impreso con su versión en digital.

Haz una lista de lo que contiene el uno que no contenga el
otro y viceversa. Expón en clase los beneficios de cada uno.
ECA
INGLÉS REINFORCEMENT EXERCISES

THE SIMPLE PRESENT TENSE STRUCTURE
SUBJECT VERB OBJECT
I LIKE SPORTS
1.- CHOOSE THE CORRECT VERB “SIMPLE PRESENT TENSE”
ELIGE EL VERBO CORRECTO TIEMPO PRESENTE SIMPLE
1. I ______AT A BANK.
a)work b)works c) worked
2. SHE ___WITH HER PARENTS.
a)lives b)lived c)live
3. COWS ___ ON GRASS.
a)fed b)feed c)feeds
4. HE ___A HANDSOME SALARY.
a)earned b)earns c)earn
5. JANET _TO BE A SINGER
a)wants b)want c)wanted
6. EMILY __DELICIOUS COOKIES
a)make b)made c)makes
2,- CIRCLE THE CORRECT SENTENCE “SIMPLE PRESENT

TENSE”
ENCIERRA LA ORACIÓN CORRECTA PRESENTE SIMPLE.
1. a)HE ALWAYS WORK VERY HARD.

b)HE ALWAYS WORKS VERY HARD.
c)HE ALWAYS WORKED VERY HARD.
2. a)YOU WALK TO SCHOOL EVERYDAY.

b)YOU WALKS TO SCHOOL EVERYDAY.
c) YOU WALKED TO SCHOOL EVERYDAY.
3. a)I KISSES MY BOYFRIEND EVERY TIME I SEE HIM.

b I KISS MY BOYFRIEND EVERY TIME I SEE HIM.
c)I KISSED MY BOYFRIEND EVERY TIME I SEE HIM.
4. a)CAROLINE STUDY EVERYDAY.

b)CAROLINE STUDIES EVERYDAY.
c)CAROLINE STUDIED EVERYDAY.
5. a)PAUL WATCH A LOT OF MOVIES EVERY MONTH.

b)PAUL WATCHES A LOT OF MOVIES EVERY MONTH
c)PAUL WATCHED A LOT OF MOVIES EVERY MONTH
6. a)WE PLAY FOOTBALL ON THURSDAY.

b)WE PLAYED FOOTBALL ON THURSDAY.
c)WE PLAYED FOOTBALL ON THURSDAY.
STRUCTURE PRESENT CONTINUOUS

SUBJECT VERB TO BE VERB ING
THE BABY IS WALKING
3.- LOOK AND CHOOSE THE CORRECT ANSWER.

MIRA Y ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA.
1. WE ____ DINNER
a)is cooking b)are cooking c)am cooking
2. MY AUNT___THE CAR
a)are driving b)is driving c)am driving
3. I ___A COMIC
a)are reading b)is reading c)am reading
4. THEY
a)is sleeping b)are sleeping c)am sleeping
5. YOU
a)is studying b)am studying c)are studying
6. ANN __ HER HOMEWORK
a)is doing b)are doing c)am doing
4.- CHOOSE THE RIGHT ANSWER TO COMPLETE THE

FOLLOWING SENTENCES IN PRESENT SIMPLE OR PRESENT
CONTINUOUS TENSE.
ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA PARA COMPLETAR LAS
SIGUIENTES ORACIONES EN EL TIEMPO PRESENTE SIMPLE
O PRESENTE CONTINUO.
1. WE ___ MATH NOW.

a)study
b)studies
c)are studying
2. PLEASE_ THE DATE ON THE WHITEBOARD.
a)write
b)writes
c)are writing
3. I __ MILK IN THE KITCHEN.
a)drink
b)am drinking
c)drinks
4. THE CLASS_AT 9:00 O'CLOCK EVERY MORNING.
a)start
b)starts
c)is starting
5. I LIKE TO __IN THE PLAYGROUND.
a)run
b)runs
c)am running
6. EMMA__ENGLISH BUT HER SISTER DOESN'T.
a)is speaking
b)speaks
c)speak
EDUCACIÓN FÍSICA Ejercicios de Fuerza para brazos, piernas, abdomen
❖ Realizar las pausas de recuperación en cada

ejercicio.
❖ Observar tutoriales que mejoren mi condición

física en espacios reducidos.
❖ No realizar ejercicios peligrosos
Actividades:
1. Realiza el calentamiento y ejercicios de fuerza.

a).Ejercicios articulares y musculares
b).Ejecutar en forma individual y con la familia ejercicios

para el desarrollo de fuerza de brazos, piernas y
abdominal.
2.Consultar que es la
fuerza………………………………………………………
…………...
3.Mencione la importancia de realizar ejercicios de

fuerza……………….
EMPRENDIMIENTO
GESTIÓN TEMA: QUÉ ES EMPRENDIMIENTO
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
El emprendimiento, a pesar de ser un término inscrito

en la disciplina administrativa y acuñado por
economistas, tiene carácter multidimensional por
cuanto va más allá del análisis racional de la gestión;
este se centra en una construcción social del
conocimiento y establece una visión de los objetivos
para proceder a identificar los recursos para su
realización, a través de la imaginación y la creatividad.
Desde la perspectiva administrativa, se incorporó la
evaluación de riesgos y beneficios, en respuesta a la
dinámica propiciada por nuevas ideas y formas
diferentes de hacer las cosas. En otras palabras,
emprendimiento se refiere a realizar las actividades de
forma diferente, asumiendo los riesgos de dicha
actividad.
El emprendimiento involucra acción
Por ello, es indispensable la ejecución de actividades

prácticas y vivenciales, de tal manera que se plasme
en la realidad propia de cada individuo la motivación
para crear una nueva actividad en cualquier ámbito:
artístico, cultural, deportivo, social, religioso, político,
empresarial, etc., o para fortalecer y mejorar otras ya
existentes.
Por ejemplo, el fortalecimiento de negocios familiares

gracias a los conocimientos adquiridos al realizar
entrevistas a emprendedores del sector; visitar
empresas; participar en ferias, concursos y eventos
que viabilizan la practica en situaciones reales y
posibilitan analizar y contrastar diversas dinámicas
para aprender a enfrentar problemas y persistir hasta
su resolución.
Las labores de emprendimiento se encuentran

incentivadas por las políticas públicas emanadas
desde el Gobierno Central.
El emprendimiento en el Ecuador es un llamado a

superar la metodología de ganancias empresariales
hacia una visión donde el desarrollo social y
comunitario se encuentre sobre los intereses
personales, en el cual el ser humano debe ser el fin de
los emprendimientos y no puede ser un factor
adicional de la producción. Este proceso se vincula a
la construcción de una sociedad más igualitaria, al
fortalecimiento del tejido asociativo y a incentivar la
creatividad e innovación entre sus emprendedores.
Al hablar de emprendimiento, se sitúa a la persona en

permanente interacción con otros seres humanos, con
instituciones u organizaciones, así como con el medio
ambiente y su responsabilidad social. Se reconoce al
emprendedor como creador y poseedor de
comportamientos conducentes al aprendizaje personal
y organizacional, que derivan en el desarrollo de
acciones transformadoras y desarrolladoras de su
entorno. Estas acciones son desarrolladas por los
denominados “emprendedores”.
Actividad.
1. Completa un esquema que contenga los

ámbitos en que puedo crear mi emprendimiento.
2. En el Ecuador, ¿Cuál es el objetivo principal del

emprendimiento?
3.Elabora un mapa de ideas que contenga razones

para obtener un emprendimiento
ASIGNATURA/MO ACTIVIDAD REFUERZO RECURSOS

DULO
MATEMÁTICA TEMA: FUNCIONES INYECTIVA, BIYECTIVA Y SOBREYECTIVA
ACTIVIDADES
OBSERVA LAS GRÁFICAS QUE AYUDA A RECONOCER SI UNA FUNCIÓN ES

INYECTIVA, SOBREYECTIVA Y BIYECTIVA
Función Inyectiva
Inyectiva no es inyectiva
Función Sobreyectiva
Función Biyectiva
TAREA
a) Realiza el análisis algebraico numérico y gráfico para erificra si la

siguiente función es biyectiva
f: R → R
x → f(x)= – 2x + 3
Investiga las semejanzas y diferencias en las características de la

función inyectiva, sobreyectiva y biyectiva. Elabora un cuadro
comparativo
FÍSICA
OPERACIONES CON VECTORES
Al igual que con las otras magnitudes, podemos

efectuar operaciones con magnitudes vectoriales.
A continuación, recordaremos la suma, la resta, el
producto de un vector por un escalar y el
producto escalar de vectores.
• Suma de vectores.
Es el vector cuyas componentes resultan de

sumar las primeras, segundas… componentes de
cada vector: si u = (u1 , u2 ) y v = (v1 , v2 ) ,
entonces u + v = (u1 + v1 , u2 + v2 ) .
• Resta de vectores.
Es el vector cuyas componentes resultan de

restar las primeras, segundas… componentes de
cada vector: si u = (u1 , u2 ) y v = (v1 , v2 ),
entonces u − v = (u1 − v1 , u2 − v2 ) .
• Producto de un vector por un escalar.
Da como resultado un vector de la misma

dirección que el primero, pero con diferente
módulo, según la magnitud del escalar: si v = (v1
,v2 ) , entonces k v = (kv1 , kv2 ) .
• Producto escalar de vectores.
Da como resultado un escalar que se determina

mediante el producto de las primeras
componentes de cada vector más el producto de
las segundas: u ∙ v = u1 ∙ v1 + u2 ∙ v2
3.- ACTIVIDADE
Sumamos dos vectores, representándolos de tal forma

que el origen del segundo coincida con el extremo del
primero, y trazamos el vector resultante que vaya del
origen del primero al extremo del segundo.
Este procedimiento es equivalente al de la regla del

paralelogramo: representamos los dos vectores con un
origen común, trazamos los dos mismos vectores,
empezando en el extremo del otro vector, y obtenemos
un paralelogramo cuya diagonal es el vector resultante de

la suma.
También podemos restar vectores mediante su

representación gráfica. Para ello, operamos de la misma
forma que en la suma, teniendo en cuenta que ahora el
vector que restamos irá en el sentido opuesto.
QUÍMICA Libro
cuadorno
lápiz
borrador
internet
Describir la materia, sus elementos y su clasificación sobre

la base de la observación,de la materia audio visual
(historica) y de la identificación de su estructura básica.
https://www.youtube.com/watch?v=vPaPmrfgmvo
¿Cómo podría reconocer a las distintas clases de materia?
La materia la podemos encontrar en la naturaleza en forma

de sustancias puras y de mezclas.Las sustancias puras son
aquellas cuya naturaleza y composición no varían sea cual
sea su estado.se dividen en dos grandes grupos ellos son .
Elemento y compuestos.
TAREA
¿Qué son los bioelementos?
¿Qué es la impermeabilidad?
¿Qué es masa?
¿Que es volumen?
BIOLOGÍA TEMA: CÉLULA EUCARIOTA VEGETAL

1.- Gráfica la célula y membrete cada orgánulo.
2.- En una tabla gráfica, enliste los orgánulos de la

célula y dibuje cada uno.
HISTORIA Deberes del estado ecuatoriano.
Son deberes primordiales del Estado:

1. Garantizar sin discriminación alguna el efectivo
goce de los derechos establecidos en la
Constitución y en los instrumentos
internacionales, en particular la educación, la
salud, la alimentación, la seguridad social y el
agua para sus habitantes.
2. Garantizar y defender la soberanía nacional.
3. Fortalecer la unidad nacional en la diversidad.
4. Garantizar la ética laica como sustento del
quehacer público y el ordenamiento jurídico.
5. Planificar el desarrollo nacional, erradicar la
pobreza, promover el desarrollo sustentable y la
redistribución equitativa de los recursos y la
riqueza, para acceder al buen vivir.
6. Promover el desarrollo equitativo y solidario de
todo el territorio, mediante el fortalecimiento del
proceso de autonomías y descentralización.
7. Proteger el patrimonio natural y cultural del
país.
8. Garantizar a sus habitantes el derecho a una
cultura de paz, a la seguridad integral y a vivir en
una sociedad democrática y libre de corrupción.
Actividades:
-Consultar a la familia, cuáles de estos deberes del
Estado ecuatoriano están conectados
directamente con el convivir diario de la familia.
EDUCACIÓN PARA Materiales

LA CIUDADANÍA La ciudadanía en la Roma antigua con los
que
• Observe el siguiente mapa conceptual y conozcamos cuente en
cómo estaba organizada la sociedad del imperio romano. casa.
Reflexione: ¿Conoce que es una sociedad patriarcal?
_____________________________________________
Lea el siguiente contenido:
La sociedad romana era una sociedad patriarcal (Significado

Patriarcal: Sociedad dominada por los hombres, cuyo criterio
era el único válido a la hora de tomar decisiones). Las
mujeres, al no ser ciudadanas, estaban impedidas de
participar en la vida política; debían casarse obligatoriamente,
satisfacer sexualmente a sus maridos, criar a sus hijos e
impartir en ellos los valores de los buenos ciudadanos. El
adulterio femenino era severamente castigado. Cuando eran
solteras, dependían económica y legalmente de sus padres, y
al casarse, su marido era quien decidía inclusive sobre su vida.
Tarea:
• Identifica si las siguientes frases son verdaderas o falsas:
FILOSOFÍA
ESCUELA JÓNICA O MILESIA Y LA FILOSOFÍA ÁTICA.-
Los jónicos opinaban que la constitución del mundo se

debía a un elemento primordial que se encontraba en lo
más íntimo de todas las cosas que existen:
Conceptualización
*Estudiar cada uno de los pensamientos de los filósofos

clásicos preocupados por encontrar el fundamento del ser,
explicándolo desde posturas naturalistas, materialistas e
idealistas.
Aplicación.-
Responde:
• ¿Cuáles son las características de la Filosofía ática?
• ¿A qué se dedicaban los sofistas y qué relación tuvieron

con Sócrates?
• Explica el relativismo sofista.
• Pide a un compañero o a un familiar, que defina una idea

o valor relevante tal como el amor, la virtud, la libertad o
la justicia. Cuando haga la primera Definición, hazle
preguntas que pongan en duda lo que te han respondido.
Por ejemplo: -¿Qué es la justicia? -La justicia es cuando se
aplica la ley para que alguien que la incumplió sea
castigado. -Y si las leyes que se aplican son injustas ¿sería
justo? Etcétera.
LENGUA Y Observo las imágenes y el mensaje.
LITERATURA
¿Cuál el de los mensajes es claro o directo?

¿Cuál es el mensaje que voy a tener que analizar?
PARA RECORDAR: Los mensajes pueden tener significados

connotativos pues se utilizan palabras simbológicas o
metafóricas.
El un discurso el mensaje implícito ofrece la posibilidad de
indagar en otros significados en un mensaje; es decir lo que
escuchamos en un discurso puede tener significado alterno o
oculto discurso algo que no se expresa claramente.
Análisis connotativo se refiere a lo que transmite una imagen

o quiere expresar un discurso. Yendo un poco más allá al
simple significado de palabras sino al entendimiento y a la
comprensión.
TAREA:
Leo y reconozco el significado connotativo.
En un discurso, se destaco en una declaración que las
personas en un estado de guerra “han sido testigo de niños
con rabia,molesto,lanzando piedras a los tanques de guerra”.
d. La injusticia de la guerra que al haber un tanque quita
terreno de juego al niño.
e. La demostración de impotencia sobre el dolor que ha
producido la guerra.
f. El impacto y el sonido de una piedra hacia un cuerpo
metálico.
Lea y analizar el texto
INGLÉS REINFORCEMENT EXERCISES

STRUCTURE: SUBJECT HAVE/HAS PAST PARTICIPLE
I HAVE TRIED SUSHI
NEGATIVE SUBJECT HAVE NOT/HAVEN'T PAST PART.
HAS NOT/HASN'T
1.- CHOOSE THE CORRECT VERB “PRESENT PERFECT TENSE”

ELIGE EL VERBO CORRECTO TIEMPO PRESENTE PERFECTO
1. SHE ____CALLED US.
A) HAD B) HAS C) HAD
2. I____EATEN LUNCH YET.
A) HAVEN´T B) HASN’T C) HADN’T
3. THE TRAIN ____JUST ARRIVED.
A) HAVE B) HAD C) HAS
4. THE BOYS ___ VISITED THE CITY.

A) HAD B) HAS C) HAVE
5. WHERE____ YOUR AUNT GONE.
A) HAS B) HAD C) HAVE
6. HE ___SEEN HER THIS MORNING.
A) HAVE B) HAS C) HAD
7. GEORGE _____BEEN TO THE BANK.
A) HAVEN´T B) HADN'T C) HASN´T
8. ___YOU EATEN PIZZA?
A) HAS B) HAD C) HAVE
STRUCTURE: PAST PERFECT TENSE

SUBJECT HAD PAST PARTICIPLE
SHE HAD FINISHED THE TEST
2. LOOK AND CHOOSE THE CORRECT ANSWER “PAST

PERFECT TENSE”
MIRE Y ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA TIEMPO PASADO
PERFECTO.
1.- I WENT THERE AFTER I ___THE TASK.

A) HAVE COMPLETED
B) HAS COMPLETED
C) HAD COMPLETED
2. SHE____LATE TO THE SCHOOL.
A) HAD COME
B) HAS COME
C) HAD CAME
3. THE WOMAN___TILL THE MORNING.
A) HAD CRIED
B) HAS CRIED
C) HAVE CRIED
4. HE____WHEN I WENT TO THE CLUB.
A) HAD LEAVE
B) HAD LEFT
C) HAS LEFT
5. THEY___OUT WHEN YOU CALLED.
A) HAVE GONE
B) HAS GONE
C) HAD GONE
6. AFTER THE FILM____WE ARRIVED.
A) HAVE STARTED
B) HAD STARTED
C) HAS STARTED
7. THE MAN WAS HIT BY A RED CAR. THE DRIVER_ HIM.
A) HADN´T SEEN
B) HADN´T SAW
C) HADN´T SEE
8. THE GIRL WAS AFRAID SHE___ON A PLANE BEFORE.
A) HADN´T FLY
B) HADN´T FLEW
C) HADN´T FLOWN
ECA
EDUCACIÓN DESARROLLO DE LA FLEXIBILIDAD

FÍSICA Preparar segmentos musculares mediante el calentamiento
articular y muscular.
❖ Describir y demostrar los ejercicios de flexibilidad a
los estudiantes.
❖ Realizar en forma individual ejercicios para el
desarrollo de flexibilidad.
❖ Realizar las pausas de recuperación entre ejercicios.
❖ Observar tutoriales que mejoren mi condición física
en espacios reducidos
Actividades:
1. Realiza el calentamiento
a).Con movimientos articulares y musculares
b).Ejecuta en forma individual y con la familia ejercicios para

el desarrollo de la flexibilidad.
2.Consultar los siguientes temas:

a).Que es la
flexibilidad?...........................................................
b).Mencione los beneficios de realizar ejercicios de
flexibilidad……………..
EMPRENDIMIENT
O GESTIÓN TEMA: QUÉ SIGNIFICA SER EMPRENDEDOR
EMPRENDEDOR
Emprendedor es una palabra derivada del vocablo latino

prenderé, que significa acometer e intentar. Es quien requiere
voluntad para iniciar, responsabilidad para realizar y

persistencia para continuar.
Ontológicamente. El emprendimiento es inseparable a la

esencia del ser, en la medida en que la incesante búsqueda
de transformar y mejorar las condiciones de vida está signada
por el emprendimiento como atributo humano que se requiere
afianzar a través de una educación que facilite la
materialización de las ideas (Dehter, 2001).
El emprendimiento no es una actividad sencilla y de fácil

implementación. Por el contrario, es una actividad que
involucra mucho compromiso, tenacidad, perseverancia, etc.,
pero el esfuerzo vale la pena. Cuando se cumplen los
objetivos deseados, la satisfacción y autovaloración personal
son extraordinarias.
Ser un emprendedor no solo significa ser aquella persona

que inicia su negocio y vende su producto (eso es ser un
comerciante), ser un emprendedor significa ser una persona
con:
❖ iniciativa
❖ motivadora
❖ con capacidad de manejar, dirigir, liderar y
controlar su propio negocio.
Una persona emprendedora es aquella que identifica una

oportunidad y organiza los recursos necesarios para poder
aprovecharlos, en otras palabras: son personas con
capacidad de innovar, de probar cosas nuevas o de hacerlas
de manera diferente atreviéndose a ello sin ningún tipo de
perjuicio.
Un emprendedor es una persona que tiene la capacidad de

descubrir e identificar algún tipo de oportunidad de negocios.
Así, con base en ello, organiza una serie de recursos con el

fin de darle inicio a un proyecto empresarial.
CARACTERÍSTICAS DE UN EMPRENDEDOR
Entre las características que deben tener los emprendedores

destacan:
Creatividad empresarial, para pensar “fuera de la caja” e

idear un nuevo negocio disruptivo.
Liderazgo, de manera que puede guiar a un equipo en la

consecución de los objetivos planteados por la empresa.
Capacidad de adaptación, pues en el camino el emprendedor

puede descubrir, por ejemplo, que su modelo de negocio no
es el óptimo. Entonces, puede hacer cambios sobre la
marcha para mejorar los resultados.
Perseverancia, pues los emprendedores no siempre triunfan

en su primera aventura empresarial.
Pasión, de manera que el emprendedor se dedique con

entusiasmo a su empresa, no solo para obtener ganancias,
sino por vocación. De ese modo, hasta los clientes podrán
percibir dicho entusiasmo.
Confianza en sí mismo. De esa forma, puede transmitir

optimismo y determinación a su grupo de trabajo para poder
alcanzar los objetivos propuestos.
Actividad.
1. Escribe las características y aspectos

importantes de un buen emprendedor.
2. Luego de leer: explica con tus propias

palabras que entiendes por “emprendedor”
3. ¿Cómo saber si eres un emprendedor?
ELABORADO POR REVISADO POR: APROBADO POR
DOCENTE: NOMBRE NOMBRE:
FECHA: FECHA: FECHA:

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