TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LA COSTA GRANDE

DIPLOMADO DE FORMACIÓN DE TUTORES

Módulo II, Programa de Tutorías
2.1.1 Concepto de Calidad Educativa

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Ensayo:

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Las aportaciones de mi ejercicio como profesor para el desarrollo de la

o.
Calidad Educativa en el Tecnológico Nacional de México;
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Comportamientos y Actitudes.
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Que presenta:
M. en C. Ernesto Sierra Avilés
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Facilitador:
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M. en C. Daniel Mulato Agüero

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Zihuatanejo, Gro., 24 de junio de 2019.

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 INTRODUCCIÓN: A continuación, se describe el concepto de la calidad educativa
desde una perspectiva más clara y concreta, además de una narrativa sobre las
aportaciones que desde el ejercicio como profesor he realizado, considerando el
comportamiento y actitudes que se asumen y adoptan en el aula durante el proceso
de enseñanza aprendizaje, para el desarrollo de la Calidad Educativa en el
Tecnológico Nacional de México. Se destacan elementos que sin lugar a duda no
forman parte del currículum oficial pero que son los comportamientos que se dan en
la interacción personal y cotidiana del maestro y el alumno, y la actitud que éste
último desarrolla en el aprendizaje.

DESARROLLO: La Calidad Educativa, desde la perspectiva de Latapí(2007) “Es la

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transmisión de estándares que inviten a la superación: en conocimientos, habilidades,

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valores; los cuales ayuden a formar hábitos razonables de autoexigencia que permitan

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al ser humano compararse constantemente para comprender la capacidad de exigirse y

o.
dar más” rs e
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Partiendo de esta definición trabajaré sobre la tesis de que la Calidad Educativa es el
proceso mediante el cual se transmite a los jóvenes o estudiantes experiencias
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personales en virtud de las cuales adquirimos nuestra propia visión de lo que es una
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vida de calidad, y nos esforzamos por que el estudiante llegue a ser él mismo, un
poco mejor cada día, inculcándole un hábito razonable de autoexigencia que lo
acompañe siempre. Bien, a la luz del contexto filosófico que me he formado de
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acuerdo a las dos lecturas que he realizado del Dr. Lapatí las cuales me han indicado
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el camino para un desarrollo razonable de la Calidad Educativa en el Instituto

Tecnológico de la Costa Grande y porque no del Tecnológico Nacional de México,
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revisando las aportaciones de mi ejercicio docente he encontrado cosas que no han

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aportado valor a la calidad y otras que sin darme cuenta lo han hecho. Desde hace
más de 27 años me he dedicado al arte de enseñar sin perder nunca de vista que
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con ello también se aprende. Elementos para el desarrollo de la calidad educativa

que se aporta durante una clase en el ejercicio como profesor: En la primera clase
les digo a mis alumnos que todos somos iguales, que no me miren como la que sabe
más, porque pueden decepcionarse, que mantengan una actitud para

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 autoaprendizaje y de compartir lo aprendido, porque cada uno de los que estamos en
la clase poseemos conocimiento, capacidades, habilidades, valores que van a
enriquecerla; mis clases se hacen interesantes porque con ellos se vuelven
participativos, comprensivos con el que no sabe, en virtud de que hay alumnos que
llevaron el bachillerato en informática. También les pregunto qué ambiente necesitan
para estar plenos, tranquilos, receptivos, participativos, felices y contentos, miro sus
caras de incredulidad y agrego que me encanta la alegría en el aula, que soy
partidario del respeto en mi clase, o sea que nadie se va burlar de nadie, nadie
despreciará a nadie, nadie se enemistará con nadie, porque a partir de hoy todos
somos familia, yo ya los quiero y me satisface que estén aquí; le pregunto a alguno
de la clase, por ejemplo ¿cómo entrarías al salón de clase cuando llegas?, ¿entras y

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te sientas, entras y saludas a todos en voz alta aun cuando no esté el maestro?, y

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así continuo hasta establecer algunos estándares de respeto que entre ellos

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identifican, es increíble como cada uno saca lo mejor de sí. En cuanto a la

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evaluación, les indico que todos tienen 100 de inicio porque tengo la seguridad que
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todos se han propuesto una meta al ingresar al Tecnológico si son de nuevo ingreso
o en acreditar la materia si son de semestres avanzados, y que de ellos depende
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disminuirla, en cada actividad les doy asesoría y oportunidad para alcanzar la

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competencia específica y los que no acreditan después del examen les sigo dando
asesoría hasta que lo acreditan para que continúen en la siguiente unidad; los
estudiantes me buscan fuera de la clase en turno diferente a sus materias para
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tomar asesoría o presentar el examen.

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CONCLUSION: Con la aportación anterior, se busca fomentar en el estudiante el

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desarrollo de su autoestima, el ser mejor, a estrechar lazos solidarios con todos, por
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lo cual podemos concluir que la calidad y la excelencia educativa se hacen presentes

día con día.
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REFERENCIAS:
Latatí, P. (2019, enero 7). La Educación Media Superior y su crítica educativa [video].
Recuperado de https://www.YouTube.com/watch?v=tX0azCL3FtU

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 Latapí, P. (2007). Conferencia magistral: Riesgos que enfrentan hoy las
universidades mexicanas. Revista perfiles educativos, vol. XXIX, núm.115, pp. 113-
122.

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