TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LA COSTA GRANDE

DIPLOMADO DE FORMACIÓN DE TUTORES

Módulo II, Programa de Tutorías
2.1.1 Concepto de Calidad Educativa

Ensayo:
Las aportaciones de mi ejercicio como profesor para el desarrollo de la
Calidad Educativa en el Tecnológico Nacional de México;
Comportamientos y Actitudes.

Que presenta:
M. en C. Ernesto Sierra Avilés

Facilitador:
M. en C. Daniel Mulato Agüero

Zihuatanejo, Gro., 24 de junio de 2019.

INTRODUCCIÓN: A continuación, se describe el concepto de la calidad educativa
desde una perspectiva más clara y concreta, además de una narrativa sobre las
aportaciones que desde el ejercicio como profesor he realizado, considerando el
comportamiento y actitudes que se asumen y adoptan en el aula durante el proceso
de enseñanza aprendizaje, para el desarrollo de la Calidad Educativa en el
Tecnológico Nacional de México. Se destacan elementos que sin lugar a duda no
forman parte del currículum oficial pero que son los comportamientos que se dan en la
interacción personal y cotidiana del maestro y el alumno, y la actitud que éste último
desarrolla en el aprendizaje.

DESARROLLO: La Calidad Educativa, desde la perspectiva de Latapí(2007) “Es la

transmisión de estándares que inviten a la superación: en conocimientos, habilidades,
valores; los cuales ayuden a formar hábitos razonables de autoexigencia que permitan al
ser humano compararse constantemente para comprender la capacidad de exigirse y dar
más”
Partiendo de esta definición trabajaré sobre la tesis de que la Calidad Educativa es el
proceso mediante el cual se transmite a los jóvenes o estudiantes experiencias
personales en virtud de las cuales adquirimos nuestra propia visión de lo que es una
vida de calidad, y nos esforzamos por que el estudiante llegue a ser él mismo, un poco
mejor cada día, inculcándole un hábito razonable de autoexigencia que lo acompañe
siempre. Bien, a la luz del contexto filosófico que me he formado de acuerdo a las dos
lecturas que he realizado del Dr. Lapatí las cuales me han indicado el camino para un
desarrollo razonable de la Calidad Educativa en el Instituto Tecnológico de la Costa
Grande y porque no del Tecnológico Nacional de México, revisando las aportaciones
de mi ejercicio docente he encontrado cosas que no han aportado valor a la calidad y
otras que sin darme cuenta lo han hecho. Desde hace más de 27 años me he dedicado
al arte de enseñar sin perder nunca de vista que con ello también se aprende.
Elementos para el desarrollo de la calidad educativa que se aporta durante una clase
en el ejercicio como profesor: En la primera clase les digo a mis alumnos que todos
somos iguales, que no me miren como la que sabe más, porque pueden
decepcionarse, que mantengan una actitud para autoaprendizaje y de compartir lo
aprendido, porque cada uno de los que estamos en la clase poseemos conocimiento,
capacidades, habilidades, valores que van a enriquecerla; mis clases se hacen
interesantes porque con ellos se vuelven participativos, comprensivos con el que no
sabe, en virtud de que hay alumnos que llevaron el bachillerato en informática.
También les pregunto qué ambiente necesitan para estar plenos, tranquilos,
receptivos, participativos, felices y contentos, miro sus caras de incredulidad y agrego
que me encanta la alegría en el aula, que soy partidario del respeto en mi clase, o sea
que nadie se va burlar de nadie, nadie despreciará a nadie, nadie se enemistará con
nadie, porque a partir de hoy todos somos familia, yo ya los quiero y me satisface que
estén aquí; le pregunto a alguno de la clase, por ejemplo ¿cómo entrarías al salón de
clase cuando llegas?, ¿entras y te sientas, entras y saludas a todos en voz alta aun
cuando no esté el maestro?, y así continuo hasta establecer algunos estándares de
respeto que entre ellos identifican, es increíble como cada uno saca lo mejor de sí. En
cuanto a la evaluación, les indico que todos tienen 100 de inicio porque tengo la
seguridad que todos se han propuesto una meta al ingresar al Tecnológico si son de
nuevo ingreso o en acreditar la materia si son de semestres avanzados, y que de ellos
depende disminuirla, en cada actividad les doy asesoría y oportunidad para alcanzar
la competencia específica y los que no acreditan después del examen les sigo dando
asesoría hasta que lo acreditan para que continúen en la siguiente unidad; los
estudiantes me buscan fuera de la clase en turno diferente a sus materias para tomar
asesoría o presentar el examen.

CONCLUSION: Con la aportación anterior, se busca fomentar en el estudiante el

desarrollo de su autoestima, el ser mejor, a estrechar lazos solidarios con todos, por
lo cual podemos concluir que la calidad y la excelencia educativa se hacen presentes
día con día.

REFERENCIAS:
Latatí, P. (2019, enero 7). La Educación Media Superior y su crítica educativa [video].
Recuperado de https://www.YouTube.com/watch?v=tX0azCL3FtU
Latapí, P. (2007). Conferencia magistral: Riesgos que enfrentan hoy las universidades
mexicanas. Revista perfiles educativos, vol. XXIX, núm.115, pp. 113-122.