ESCUELA TELESECUNDARIA

“No. ______”
Ciclo Escolar 2018-2019.
PLANIFICACION DIDÁCTICA POR SECUENCIA MODELO EDUCATIVO 2017
DEL XX DE AGOSTO AL XX DE AGOSTO DE
ASIGNATURA: HISTORIA FECHAS:
2018
DOCENTE GRADO:  1°
SEMANAS
GRUPO: A BLOQUE: 3 SECUENCIAS: 21 PERIODOS LECTIVOS: 2 1
:
TEMA DEL
La globalización económica
BLOQUE:
ENFOQUE: Desarrollo del pensamiento histórico
CAMPO DE
FORMACION O Exploración y comprensión del mundo natural y social.
EJE:
ESTRATEGIAS
DE Estructuración
APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDÁCTICA XX
NOMBRE: Globalizando ando
Reconoce la importancia de los tratados económicos y las áreas de libre comercio en la
APRENDIZAJE
globalización.
ESPERADO:
Valora la importancia de internet y los medios electrónicos en la integración mundial
Identificar el contexto globalizador en el que vivimos y el impulso de internet y los
INTENCIÓN DIDÁCTICA:
medios electrónicos para favorecer la integración en el mundo
Recursos audiovisuales
MATERIALES Y
• Áreas comerciales en el mundo Recurso informático
RECURSOS:
• Haciendo negocios

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
INICIO
LUNES 3 DE SEPTIEMBRE – 1 periodo lectivo.
 Leer en plenaria el texto
“Un mundo desbocado. Los
efectos de la globalización
en nuestras vidas” (p. 178)
de Anthony Giddens,
posteriormente realizar
preguntas detonadoras del
tema.
MIERCOLES 5 DE SEPTIEMBRE – 2 periodos lectivos.
 Comentar cómo la internet y
las redes sociales influyen en
la forma de ser, gustos y
comportamiento de las
personas
DESARROLLO CIERRE
 Hacer la lectura del texto “¡Fuera
de juego! Derechos laborales y
producción de ropa deportiva en
Asia” (p. 180) y promueva la
reflexión acerca de los efectos
de la globalización económica,
en particular, las empresas
transnacionales, los procesos  Realicen
productivos y las condiciones comparativos sobre
laborales de los obreros. qué tenían que hacer
 Organice a los alumnos en las personas para
adquirir algún producto
parejas y solicite que realicen el
extranjero en la
análisis del mapa 3.11 “Número
década de 1970 o
de acuerdos comerciales por
1980, y qué requieren
país” (p. 182)
actualmente.
 Vean el recurso audiovisual
Áreas comerciales en el mundo
(p. 181)
 Realizar una lista de las
características de la
globalización.

 Organice al grupo en parejas y  Revisar las respuestas
solicite a los estudiantes que de las preguntas
revisen el texto “La dadas al alumno al
adolescencia, una época de inicio de las secuencia,
oportunidades” que se encuentra y complementarlas o
en el apartado Voces del pasado corregirlas de acuerdo
(p. 256) a lo visto.
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“No. ______”
Ciclo Escolar 2018-2019.
 A partir de la lectura hagan un
comparativo del texto con el
planteamiento de la secuencia.
 Realizar un debate acerca de las
propuestas para que todos tengan
acceso a la educación
 Investigar un beneficio o daño
ocasionado por una transnacional
 Consultar el recurso informático
Haciendo negocios (p. 182).

EVALUACION
PRODUCTO DE LA Una reflexión a partir del análisis de fuentes, ubicación de tratados económicos
SECUENCIA: en un mapa, organizador gráfico, el debate y la reescritura de ideas iniciales.
Procesos de reflexión sobre el contenido en fuentes: identificación de ideas
principales y cómo problematizan sobre su contenido. Valore si reconocen los
problemas que plantea la fuente y cómo se vinculan con el tema de la
desigualdad (algunas de las consecuencias de la globalización).
Lectura de mapa: ubicación de los tratados y emplear esta información para
CRITERIOS DE EVALUACION
reconocer en qué lugar se encuentra México respecto de los demás países y qué
ha propiciado el logro de estos tratados. Específicamente aquí puede hacer las
vinculaciones con la noción de espacio geográfico estudiado en Geografía.
Debate: tome en cuenta la participación, la argumentación, la expresión, la
velocidad y la claridad en la pronunciación y el tiempo utilizado por los alumnos.
TECNICA DE EVALUACION Observación.
INSTRUMENTO DE
Lista de cotejo.
EVALUACION

docente Sello de directora

la institución