PLANIFICACIÓN SEMANAL

UNIDAD 7
ÁREA: Ciencias Sociales

OFERTA: Subnivel Superior de Educación General Básica (8º, 9º Y 10º grado)

OBJETIVO: Analizar el rol del sector financiero, el Estado, el sistema educativo, el deporte, el Sumak Kawsay en relación con distintas problemáticas que
surgen en diversos ámbitos.

SEMANAS DESTREZAS CON CRITERIOS DE SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES USO DE TEXTOS INDICADORES DE

DESEMPEÑO
CS.4.2.14. Analizar el papel del
1 sector financiero en el país y la
necesidad de su control por parte
de la sociedad y el Estado.
CS.4.2.15. Establecer las diversas
formas en que el Estado participa
en la economía y los efectos de esa
participación en la vida de la
sociedad.
CS.4.2.16. Identificar los principales
problemas económicos del país,
ejemplificando posibles
alternativas de superación.
ESCOLARES1 EVALUACIÓN
 Reflexionar en torno a preguntas generadoras tales Texto del Identifica las principales
como, ¿cuál es la relación entre Estado y estudiante de 9no formas en que el Estado
Economía?, ¿están relacionados?, ¿cómo?, ¿existen grado: participa en la economía
problemas económicos en su ciudad?, ¿existe observando los principales
Págs. 133- 135;
relación entre ellos y el Estado?, ¿cuál? problemas económicos y
138-139 y 142- 143
 Realizar una lectura grupal o individual de las ejemplificando posibles
páginas sugeridas del libro de texto. alternativas de solución.
 Elaborar una mesa de diálogo donde se utilicen
diversas fuentes para analizar la relación ente el
Estado y la economía del país.
 Elaborar un micro ensayo en el cual se plantee la
relación entre Estado y economía ejemplificando
algún problema económico y una posible
alternativa de solución.

1
Es importante mencionar que el libro de texto solo es un apoyo al proceso didáctico y no el centro de este. Por ende, el docente puede elegir aquellos elementos que
contribuyan al desarrollo de las DCD, pudiendo también usar material adicional u otro preparado por el mismo docente.
 CS.4.2. (17, 25) Reconocer el Buen
2 Vivir o Sumak Kawsay como una
forma alternativa de enfrentar la
vida, desechando las presiones del
capitalismo y buscando el
equilibrio del ser humano con la
naturaleza mediante el contraste
del concepto “desarrollo” con el de
Buen Vivir.
CS.4.2. (18, 19) Examinar la
situación en que se encuentra el
sistema educativo (sus niveles,
crecimiento y calidad) y los
sistemas de salud, frente a las
necesidades nacionales.
CS.4.2.20. Identificar las demandas
3 existentes sobre vivienda
comparándola con la forma en que
se está enfrentando esta realidad
en el país.
CS.4.2.21. Ubicar en el territorio las
necesidades de transporte de la
ciudadanía y los medios que se han
establecido para satisfacerlas.
CS.4.2.22. Discutir la importancia
del empleo y los problemas del
subempleo y el desempleo,
 Observar un video acerca del origen del término Texto del Identifica el Buen vivir
Buen Vivir y su relación con los pueblos ancestrales. estudiante de 9no como una forma
Por ejemplo: grado: alternativa de enfrentar la
https://www.youtube.com/watch?v=0_Ej23wvNbk vida en relación con el bien
Págs. 146-148; 182
 Realizar una lectura individual o grupal de las común y relacionarlo con la
páginas sugeridas del libro de texto. Págs. 151-153;156- situación del sistema de
 Formar grupos y elaborar carteles con las 158 salud y sistema educativo
principales características del buen vivir. frente a las necesidades
 Realizar una mesa de diálogo en la cual se nacionales.
especifiquen las necesidades existentes en la
actualidad en materia de salud y educación a partir
de experiencias de la vida cotidiana.
 Confrontar las necesidades obtenidas en la mesa a
partir de las experiencias de la vida cotidiana en un
escrito con datos rigurosos de la estadística
nacional en un pequeño escrito.
 Reflexionar en torno a preguntas generadoras tales Texto del Reconoce las demandas
como, ¿cuáles son las problemáticas actuales sobre estudiante de 9no existentes sobre vivienda,
vivienda?, ¿sobre trasporte?, ¿sobre empleo? grado: trasporte, trabajo y empleo
 Realizar una síntesis en el cuaderno de trabajo y dialogar sobre su
Págs. 161-162; 164-
sobre la base de la lectura de las páginas importancia en la sociedad.
165 y 167-169
recomendadas del libro de texto.
 Elaborar un escrito sobre el papel del trabajo,
vivienda, trasporte y empleo en una sociedad. A
partir de ellos identificar las principales
problemáticas actuales basándose en ejemplos de
la vida cotidiana confrontados con datos
estadísticos verificados y rigurosos.
 Realizar una mesa de diálogo con el material
elaborado previamente.
 destacando la realidad de la
Seguridad Social.
CS.4.2.23. Reconocer la
4 importancia del deporte en la vida
nacional, las principales disciplinas
deportivas que se practican y los
avances en su infraestructura.
CS.4.2.24. Relacionar las opciones
de ocio y recreación de los
ecuatorianos como ocasiones para 
estimular vínculos que posibiliten
la construcción de la identidad
nacional.
ÁREA: Ciencias Sociales
OFERTA: Subnivel Superior de Educación General Básica (8º, 9º Y 10º grado)
OBJETIVO: Analizar y valorar la diversidad humana en función de promover una convivencia armónica atendiendo al papel de los diversos actores sociales y
colectivos.
 Seleccionar y cortar artículos del periódico local Texto del Valora la importancia del
sobre el deporte. A partir de él analizar las estudiante de 9no deporte, la recreación y el
principales disciplinas deportivas y los avances en grado: ocio en la vida nacional.
su infraestructura con ayuda de otras fuentes.
Págs. 172-174 y
 Realizar un micro ensayo sobre el tema “la 177- 179
importancia del ocio y la recreación en la vida de las
personas”. Es importante que se conceptualice
claramente que se entiende por ocio y recreación.
Realizar una lectura de las páginas del libro de texto
y con ayuda del escrito antes realizado participar en
una mesa de diálogo sobre posibles actividades
para el ocio y la recreación sana en la actualidad.
PLANIFICACIÓN SEMANAL
UNIDAD 8
SEMA DESTREZAS CON CRITERIOS DE
NAS DESEMPEÑO
CS.4.2. (26, 27) Definir los rasgos,
1 antecedentes y valores esenciales de la
diversidad humana que posibilitan la
convivencia armónica y solidaria frente
a cualquier forma de discriminación.
CS.4.2.28. Establecer el número de
habitantes y su distribución en los
continentes, con el detalle de sus
características económicas, sociales y
laborales esenciales.
CS.4.2.29. Identificar los componentes
2 etarios de la población mundial: niños,
niñas, jóvenes y adultos cotejándolos
con datos sobre salud y educación.
CS.4.2.30. Discutir el papel que cumplen
los jóvenes en la vida nacional e
internacional a través de ejemplos de
diversos países.
CS.4.2.31. Relacionar la población de
2
Es importante mencionar que el libro de texto solo es un apoyo al proceso didáctico y no el centro de este. Por ende, el docente puede elegir aquellos elementos que
contribuyan al desarrollo de las DCD, pudiendo también usar material adicional u otro preparado por el mismo docente.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES USO DE TEXTOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESCOLARES2
 Observar un video en el cual se aprecien Texto del Analiza los rasgos, antecedentes
algunas culturas ecuatorianas y su gran estudiante de y valores esenciales de la
diversidad. Por ejemplo: 10mo grado: diversidad humana a la vez que
https://www.youtube.com/watch?v=TZ0US6- se identifica el número de
Págs. 98-100; 104 –
kxyM habitantes y su distribución en
105; y, 108-110
 Realizar una lectura grupal o individual de las los continentes atendiendo a los
páginas del libro de texto. aspectos económicos, sociales y
 Elaborar un organizador gráfico sonde se laborales.
especifiquen los antecedentes y valores
esenciales de la diversidad humana.
 Realizar un mapa en el que se visibilicen el
número de habitantes y su distribución en los
continentes visibilizando sus características
económicas, sociales y laborales.
 Realizar una lectura grupal o individual sobre Texto del Examina los componentes
las páginas sugeridas del libro de texto. estudiante de etarios de la población mundial,
 Elaborar una síntesis en el cuaderno de texto 10mo grado: el papel que cumplen los
donde se visibilice la población mundial jóvenes en la vida nacional y la
Págs. 113- 115;
ordenada en componentes etarios. relación existente en la
118-120 y 123
 Realizar un escrito acerca de que se entiende población de hombres y
por juventud y cuál es el papel de la misma es mujeres en el mundo
la sociedad. atendiendo a sus niveles de
 Elaborar un cuadro comparativo en el que se calidad de vida.
aprecia la población en el mundo de hombres y
 hombres y mujeres en el mundo,
considerando su distribución en los
continentes y su promedio y niveles de
calidad de vida.
CS.4.2. (32, 33) Describir el papel que
3 han cumplido las migraciones en el
pasado y presente de la humanidad
resaltando los principales flujos
migratorios en América latina.
CS.4.2.34. Identificar las incidencias más
significativas de la globalización en la
sociedad ecuatoriana y las posibles
respuestas frente a ellas.
CS.4.2. (35, 36) Discutir las
4 consecuencias que genera la
concentración de la riqueza,
proponiendo posibles opciones de
solución en relación con los rasgos más
importantes de la pobreza en América
Latina, con énfasis en aspectos
comparativos entre países.
CS.4.2.37. Identificar las guerras como
una de las principales causas de la
pobreza en el mundo.
CS.4.2.38. Reconocer la influencia que
han tenido en el Ecuador los conflictos
mundiales recientes y el papel que ha
tenido en ellos nuestro país.
mujeres atendiendo a su distribución y
promedio de nivel de vida.
 Reflexionar en torno a preguntas generadoras Texto del Analiza el papel que han
tales como, ¿qué entiende por globalización?, estudiante de cumplido las migraciones en el
¿qué entiende por migración? 10mo grado: pasado y presente de la
 Realizar una síntesis sobre la base de la lectura humanidad de forma
Págs. 126- 128;
del libro de texto. relacionada con la influencia de
131-133; 136- 138;
 Realizar un cartel en grupos en el cual se y, 144- 146 la globalización y su impacto en
visibilice el papel de las migraciones en el la sociedad ecuatoriana.
pasado y relacionarlo con los fenómenos
actuales en América Latina.
 Elaborar un micro ensayo acerca del impacto
de la globalización en el Ecuador.
 Elaborar un dibujo en el cual el estudiante Texto del Analiza las consecuencias que
plasme por un lado, lo que imagina como un estudiante de generan la concentración de la
lugar de paz, y por otro lo que concibe como 10mo grado: riqueza, las guerras en América
un lugar de guerra. Latina y el mundo con la ayuda
Págs. 149- 151; 154
 Reflexionar con ayuda del docente y la lectura - 156; 159 - 161
de análisis comparativos.
del libro de texto sobre las problemáticas que
causa la concentración de la riqueza a partir
del mismo estudio del caso de Latinoamérica.
 Elaborar un escrito descriptivo en el cual se
visibilice como las guerras y la concentración
de la riqueza afectan a la sociedad en general
y Ecuador en particular.
 PLANIFICACIÓN SEMANAL
UNIDAD 9

ÁREA: Ciencias Sociales

OFERTA: Subnivel Superior de Educación General Básica (8º, 9º Y 10º grado)

OBJETIVO: Analizar los procesos de integración regional, la gravedad del tráfico de personas, las diversas culturas del Ecuador, la interculturalidad en
función de promover una convivencia armónica.

SEMANAS DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
CS.4.2.39. Comparar los diversos 
1 procesos de integración
internacional que se dan en el
mundo, con énfasis particular en
la Unión Europea, sus avances y
problemas.  Realizar una lectura grupal de las páginas
CS.4.2.40. Identificar el origen y 
principales avances de la
integración en la Comunidad
Andina y Sudamérica, con sus
problemas y perspectivas.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES USO DE TEXTOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESCOLARES3
Reflexionar en torno a preguntas generadoras Texto del Reconoce los diversos procesos
tales como, ¿qué entiende por integración estudiante de de integración internacional y
internacional?, ¿por qué sería o no importante 10mo grado: latinoamericana atendiendo a
construir una integración de la Comunidad Andina su papel en la lucha contra el
Págs. 164-166;
y Sudamericana? tráfico de personas.
169-171; y, 174-
175
seleccionadas del libro de texto.
Realizar carteles en grupos con diferentes
temáticas tales como: los diversos procesos de
integración internacional, la integración de la
Comunidad Andina y Sudamérica y finalmente el
peligro del tráfico de personas en relación con la

3
Es importante mencionar que el libro de texto solo es un apoyo al proceso didáctico y no el centro de este. Por ende, el docente puede elegir aquellos elementos que
contribuyan al desarrollo de las DCD, pudiendo también usar material adicional u otro preparado por el mismo docente.
 lucha a partir de la integración regional.
CS.4.2.41. Analizar la dimensión y  Exponer los carteles elaborados en la actividad
gravedad del tráfico de personas anterior.
y de drogas en relación con las
propuestas de integración
regional.
CS.4.3.1. Apreciar las culturas del  Realizar un gráfico en el cual se ubiquen diversas Texto del Examina las diversas culturas
2 Ecuador a partir del estudio de su culturas del Ecuador atendiendo a sus principales estudiante de del Ecuador identificando su
origen, localización y rasgos más orígenes y localizaciones. Se pueden ayudar de 8vo grado: origen, características,
destacados. imágenes de revistas, periódicos, etc. complejidades enfatizando en
Págs. 192-194;
 Realizar un escrito en el cual se identifique el 197-199; 202-204
las categorías de
CS.4.3. (2, 3) Identificar y discutir origen, características y complejidades de la y 207 interculturalidad e identidad
el origen, características, cultura popular ecuatoriana. sobre la diferencia.
complejidades, posibilidades,  Responder en el cuaderno de trabajo a la
expresiones y manifestaciones de pregunta, ¿qué es la identidad ecuatoriana?, ¿qué
la cultura popular ecuatoriana significa ser ecuatoriano?, ¿qué significa la unidad
como componente esencial de la en la diversidad?, ¿cómo debe entenderse la
cultura nacional. interculturalidad?
 Realizar exposiciones grupales sobre diversas
CS.4.3.4. Reconocer la culturas ecuatorianas donde se puede presentar
interculturalidad desde el análisis las ropas típicas de cada uno de ellas.
de las diferentes manifestaciones
culturales y la construcción del
Ecuador como unidad en la
diversidad.

CS.4.3.5. Examinar el concepto

“interculturalidad” y posibles
acciones concretas de practicarlo
en la escuela y otros espacios
locales más cercanos.
 CS.4.3. (6, 7) Determinar el papel 
3 político y social de los medios de
comunicación en el Ecuador, y la
forma en que cumplen su misión 
promoviendo el respeto a la libre
expresión mediante prácticas
cotidianas, en la perspectiva de 
construir consensos y acuerdos
colectivos.
CS.4.3.8. Reconocer la
importancia de lo que se llama la
"cultura de masas" en la sociedad
actual.
CS.4.3. (9, 14) Reconocer la 
4 importancia de la lucha por los
derechos humanos y su
protección y cumplimiento como
una responsabilidad de todos los
ciudadanos y ciudadanas
mediante la democracia como 
gobierno del pueblo, cuya
vigencia se fundamenta en la
libertad y la justicia social.
CS.4.3. (10, 17) Reconocer la
vinculación de los ciudadanos con
el país a través del Estado y el
ejercicio de la ciudadanía, los
canales y formas en que se la
ejerce en una sociedad
democrática.
Escribir en el cuaderno de trabajo una respuesta a Texto del Analiza el papel político y social
la siguiente pregunta, ¿cuál es el rol de los medios estudiante de de los medios de comunicación
de comunicación en una sociedad democrática? 8vo grado: en el Ecuador y reconoce la
Realizar una mesa de diálogo sobre la base de la importancia de la llamada
Págs. 210-211;
anterior pregunta tomando como referencia el cultura de masas.
214- 216 y 219
libro de texto y otras fuentes de carácter riguroso.
Investigar y elaborar un organizador gráfico donde
se visibilice con claridad la definición y
características de la denominada cultura de
masas.
Reflexionar sobre la base de la lectura sobre los Texto del Identifica la importancia de la
derechos humanos a través de las siguientes estudiante de lucha por los derechos humanos
preguntas de forma oral, ¿qué entiende por 9no grado: y su relación y protección
derecho humano?, ¿por qué se da tanta enfatizando en la vinculación de
Págs. 188-189; los ciudadanos con el país a
importancia a los derechos humanos?, ¿qué
192-194 y 209- través del Estado.
sucede si se violan los derechos humanos?
211
Elaborar un cartel grupal acerca de diferentes
temáticas: los derechos humanos, la democracia
como gobierno del pueblo, relación entre
ciudadanos y Estado. Para ello pueden valerse del
libro de texto o de otras fuentes rigurosas y
verificadas.
 Realizar una síntesis en el cuaderno de trabajo
sobre los puntos más relevantes de las
exposiciones realizadas.
 PLANIFICACIÓN SEMANAL
UNIDAD 10
ÁREA: Ciencias Sociales

OFERTA: Subnivel Superior de Educación General Básica (8º, 9º Y 10º grado)

OBJETIVO: Examinar la importancia de la lucha por los derechos humanos, la vinculación de los ciudadanos con el país a través del Estado, los derechos
fundamentales en función de construir una democracia real.

SEMAN DESTREZAS CON CRITERIOS DE SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES USO DE TEXTOS INDICADORES DE

AS DESEMPEÑO
CS.4.3.11. Discutir los alcances y 
1 las dificultades de la doble
ciudadanía en el Ecuador y el
mundo.
CS.4.3. (12, 13) Identificar los 
derechos fundamentales
estipulados en el Código de la 
Niñez y la Adolescencia y
reflexionar sobre ellos en función
del Buen Vivir reconociendo que 
implican deberes y los alcances y dificultades de la doble ciudadanía en
responsabilidades como parte de
la sociedad.
ESCOLARES4 EVALUACIÓN
Reflexionar en torno a preguntas generadoras tales Texto del Examina los derechos
como, ¿qué entiende por doble nacionalidad?, estudiante de 9no fundamentales estipulados en
¿cuáles son los derechos de niños y adolescentes en grado: el código de la niñez y
Ecuador?, ¿qué garantiza el cumplimiento de esos adolescencia.
Pág. 197; 200 - 202;
derechos u obligaciones? y, 205 -206
Realizar una lectura individual o grupal de los libros Reconoce los alcances y
de texto. dificultades de la doble
Realizar una lista con los principales deberes y ciudadanía en Ecuador y en el
derechos de los niños y adolescentes a partir de la mundo.
lectura realizada y de la normativa legal vigente.
Elaborar un pequeño escrito en el cual se visibilicen
el Ecuador.

4
Es importante mencionar que el libro de texto solo es un apoyo al proceso didáctico y no el centro de este. Por ende, el docente puede elegir aquellos elementos que
contribuyan al desarrollo de las DCD, pudiendo también usar material adicional u otro preparado por el mismo docente.
 CS.4.3.15. Analizar la tensión en 
2 relación con la vigencia de los
derechos humanos,
interculturalidad, unidad nacional
y globalización.  Reflexionar en torno a preguntas generadoras tales
CS.4.3.16. Destacar los valores de
la libertad, la equidad y la
solidaridad como fundamentos 
sociales esenciales de una
democracia real.  Elaborar un escrito en el cuaderno de trabajo donde
CS.4.3.18. Reconocer el papel de
la Constitución de la República
como norma fundamental del
Estado y base legal de la
democracia.
CS.4.3.19. Analizar la eficacia real 
3 de la Constitución como garante
de los derechos ciudadanos, a
partir del análisis de las garantías 
constitucionales.
 Elaborar en el cuaderno de trabajo un organizador
CS.4.3.21. Identificar y diferenciar
los órganos del gobierno y los del
Estado ecuatoriano, sus
principales atribuciones y sus
mecanismos de vinculación con
la sociedad civil.
Observar un video relacionado con la historia de la Texto del Examina y valora los derechos
Constitución en el Ecuador. Por ejemplo: estudiante de 9no humanos, la interculturalidad,
https://www.youtube.com/watch?v=TPkuAvI6XRg&t grado: la unidad nacional, la libertad,
=17s la equidad, la solidaridad y el
Págs. 214-216 papel de Constitución de la
como, ¿cuál es la relación entre derechos humanos, República como norma
Texto del fundamental del Estado y la
interculturalidad, unidad nacional, libertad, equidad y
estudiante de
Constitución de la República del Ecuador? base legal de la democracia.
10mo grado:
Realizar una mesa de diálogo sobre la base de la
lectura de las páginas sugeridas en el libro de texto. Págs. 180- 182 y
190-192
se conceptualice claramente el significado y alcance
de los derechos humanos, la interculturalidad, la
unidad nacional, la libertad, la equidad nacional y el
papel de la Constitución de la República cono norma
fundamental del Estado.
Realizar una mesa de diálogo en la cual se converse Texto del Analiza la eficacia real de la
acerca de la eficacia real de la Constitución como estudiante de Constitución como garante de
garante de los derechos ciudadanos. 10mo grado: los derechos ciudadanos y
Realizar una lectura individual o grupal de las páginas diferenciar los órganos del
Págs. 195 y 202-
sugeridas en el libro de texto. gobierno y los del Estado
204
ecuatoriano.
gráfico acerca de los órganos de gobierno y los
órganos del Estado ecuatoriano atendiendo a sus
principales atribuciones y sus mecanismos
desvinculación con la sociedad civil.
 CS.4.3.22. Reconocer y discutir la  Realizar una mesa de diálogo en la cual de trate Texto del Identifica la razón de ser, las
4 razón de ser, las funciones, los acerca de la razón de ser, las funciones, los límites y estudiante de funciones, los límites y las
límites y las características de la las características de la fuerza pública. 10mo grado: características de la fuerza
fuerza pública.  Realizar una lectura grupal o individual del libro de pública en relación al papel
Págs. 207- 209 y
texto y confrontar la lectura con las conclusiones del del Estado como garante de
212- 214
CS.4.3.23. Analizar el papel del diálogo realizado con anterioridad. los derechos de las personas.
Estado como garante de los  Elaborar un pequeño escrito donde se responde a la
derechos de las personas. pregunta, ¿cuál debe ser el papel del Estado como
garante de los derechos de las personas?