ASIGNATURA: HISTORIA FECHAS:

DOCENTE VICTOR HUGO DIAZ MORENO GRADO: 1° B

GRUPO: A BLOQUE: 3 SECUENCIAS: 21 PERIODOS LECTIVOS: 2 SEMANAS: 1
TEMA DEL
La globalización económica
BLOQUE:
ENFOQUE: Desarrollo del pensamiento histórico
CAMPO DE
FORMACION O Exploración y comprensión del mundo natural y social.
EJE:
ESTRATEGIAS DE
Estructuración
APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDÁCTICA 21
NOMBRE: Globalizando ando
Reconoce la importancia de los tratados económicos y las áreas de libre comercio en la
APRENDIZAJE ESPERADO: globalización.
Valora la importancia de internet y los medios electrónicos en la integración mundial
Identificar el contexto globalizador en el que vivimos y el impulso de internet y los medios
INTENCIÓN DIDÁCTICA:
electrónicos para favorecer la integración en el mundo
Recursos audiovisuales
MATERIALES Y
• Áreas comerciales en el mundo Recurso informático
RECURSOS:
• Haciendo negocios

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
INICIO
 Leer en plenaria el texto “Un
mundo desbocado. Los
efectos de la globalización en
nuestras vidas” (p. 178) de
Anthony Giddens,
posteriormente realizar
preguntas detonadoras del
tema.
 Comentar cómo la internet y las
redes sociales influyen en la
forma de ser, gustos y
comportamiento de las
personas
DESARROLLO CIERRE
1 periodo lectivo.
 Hacer la lectura del texto “¡Fuera
de juego! Derechos laborales y
producción de ropa deportiva en
Asia” (p. 180) y promueva la
reflexión acerca de los efectos de
la globalización económica, en
particular, las empresas
transnacionales, los procesos  Realicen comparativos
productivos y las condiciones sobre qué tenían que
hacer las personas para
laborales de los obreros.
adquirir algún producto
 Organice a los alumnos en parejas
extranjero en la década
y solicite que realicen el análisis
del mapa 3.11 “Número de de 1970 o 1980, y qué
acuerdos comerciales por país” (p. requieren actualmente.
182)
 Vean el recurso audiovisual Áreas
comerciales en el mundo (p. 181)
 Realizar una lista de las
características de la globalización.

2 periodos lectivos.
 Organice al grupo en parejas y
solicite a los estudiantes que  Revisar las respuestas
revisen el texto “La adolescencia, de las preguntas dadas
una época de oportunidades” que al alumno al inicio de las
se encuentra en el apartado Voces secuencia, y
del pasado (p. 256) complementarlas o
 A partir de la lectura hagan un corregirlas de acuerdo a
comparativo del texto con el lo visto.
planteamiento de la secuencia.
  Realizar un debate acerca de las
propuestas para que todos tengan
acceso a la educación
 Investigar un beneficio o daño
ocasionado por una transnacional
 Consultar el recurso informático
Haciendo negocios (p. 182).

EVALUACION
Una reflexión a partir del análisis de fuentes, ubicación de tratados económicos en un
PRODUCTO DE LA SECUENCIA:
mapa, organizador gráfico, el debate y la reescritura de ideas iniciales.
Procesos de reflexión sobre el contenido en fuentes: identificación de ideas
principales y cómo problematizan sobre su contenido. Valore si reconocen los
problemas que plantea la fuente y cómo se vinculan con el tema de la desigualdad
(algunas de las consecuencias de la globalización).
Lectura de mapa: ubicación de los tratados y emplear esta información para
CRITERIOS DE EVALUACION
reconocer en qué lugar se encuentra México respecto de los demás países y qué ha
propiciado el logro de estos tratados. Específicamente aquí puede hacer las
vinculaciones con la noción de espacio geográfico estudiado en Geografía.
Debate: tome en cuenta la participación, la argumentación, la expresión, la velocidad
y la claridad en la pronunciación y el tiempo utilizado por los alumnos.
TECNICA DE EVALUACION Observación.
INSTRUMENTO DE
Lista de cotejo.
EVALUACION